Консультация для педагогов со стажем работы до 5 лет "Формы работы с семьей"
консультация

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ГОРОД АРХАНГЕЛЬСК» «ДЕТСКИЙ САД №147 «РЯБИНУШКА»

Консультация для молодых педагогов ДОУ со стажем работы до 5 лет

на тему «Формы работы с семьей»

Составила: воспитатель высшей

квалификационной категории

 Афимьина Виталина Сергеевна

Архангельск,

2016

Семья и детский сад – два воспитательных института, каждый из которых дает ребенку определенный социальный опыт, но только во взаимодействии друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

Очень много слов на свете,

Как снежинок у зимы.

Вот возьмем, к примеру, эти –

Слово «Я» и слово «Мы».

«Я» на свете одиноко,

В «Я» не очень много проку,

Одному или одной

Трудно справиться с бедой.

Слово «Мы» - сильней, чем «Я»,

«Мы» - друзья, и «Мы» - семья!

И конечно, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, «Мы» должно звучать и при взаимодействии ДОУ с семьей. Так как именно родители являются основными социальными заказчиками ДОУ и играют немаловажную роль в процессе становления открытости ДОУ.

А чтобы это было действительно так, необходимо использовать различные формы работы с семьей (традиционные и нетрадиционные) и соблюдать принципы организации этой работы. Каковы же эти принципы?

1.        Открытость детского сада для семьи. (ФГОС ДО ч. III п. 3.1 п. п. 5)

2.        Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей. (ФГОС ДО ч. I п. 1.6 п. п. 9)

3.        Создание активной развивающей среды. (ФГОС ДО ч. I п. 1.6 п. п. 4, ч. III п. 3.1 п. п. 6)

Проблему вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ необходимо решать в трех направлениях:

•        повышение педагогической культуры родителей.

•        вовлечение родителей в деятельность ДОУ,

•        совместная работа по обмену опытом.

Каждый педагог должен поставить цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

Для достижения данной цели, для координации деятельности детского сада и родителей следует работаем над решением следующих задач:

•        Установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.

•        Объединить усилия семьи и детского сада для развития и воспитания детей.

•        Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, позитивный настрой на общение и доброжелательную взаимоподдержку родителей, воспитанников и педагогов детского сада.

•        Активизировать и обогащать умения родителей по воспитанию детей.

•        Поддерживать уверенность родителей (законных представителей) в собственных педагогических возможностях

Все новое, это хорошо забытое старое. Поэтому мы попытались в своей работе разнообразить наиболее эффективные формы работы с семьями воспитанников, активно вовлекая взрослых в деятельность детского сада.

Формы взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников:

1. Индивидуальная.

Предназначены для дифференцированной работы с семьями воспитанников.

2. Коллективная.

Подразумевает работу со всеми или большим составом родителей ДОУ (группы). Это совместные мероприятия педагогов и родителей. Некоторые из них подразумевают участие детей.

3. Наглядно-информационная.

Играют роль опосредованного общения между педагогами и родителями.

Формы организации общения ДОУ с семьей:

1. Информационно-аналитическая.

Цель: Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности. (пример: анкетирование, опрос через почтовый ящик и др.)

2. Досуговая.

Цель: Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми, семьями воспитанников. (пример: Совместные праздники, конкурсы, выставки, экскурсии и др.)

3. Познавательная.

Цель: Формирование у родителей практических навыков воспитания детей. (пример: проведение родительских собраний, консультаций, семинаров-практикумов, знакомство с продуктивными видами детской деятельности и др.)

4. Наглядно-информационная.

Цель: Ознакомление родителей с работой ДОУ, формирование знаний о воспитании и развитии детей. (пример: просмотр видеосюжетов занятий и других видов деятельности, фотостенды, папки-передвижки и др.)

ЭТАПЫ СОВМЕСНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

I – этап - до прихода ребенка в ДОУ

Цель: Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми.

Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности. Определение статуса семьи, психологического климата в ней, стиля взаимоотношений и т.д.

• Ознакомление родителей с работой ДОУ – через родительские собрания, индивидуальные беседы, стендовую информацию.
• неоднократные прогулки родителей на участок детского сада с посещением помещений будущих групп
• первичное анкетирование родителей

II – этап – при адаптации ребенка к ДОУ.

Цель: Продолжать устанавливать эмоциональный контакт между педагогами семьями воспитанников.

Сделать адаптацию к детскому саду более безболезненной для малышей, уменьшая стрессовую ситуацию привыкания детей к ДОУ.

Вовлекать взрослых в педагогический процесс.

Формировать у родителей знания о воспитании и развитии детей, развивая их практические умения и навыки

• индивидуальные беседы при поступлении ребенка в детский сад
• анкетирование родителей
• пребывание родителей в группе в процессе адаптации.

III – этап – при посещении ребенком ДОУ.

Цель: Продолжать устанавливать эмоциональный контакт между педагогами семьями воспитанников.

Вызывать у взрослых активное желание участвовать в педагогическом процессе.

Продолжать формировать у родителей знания о воспитании и развитии детей, развивая их практические умения и навыки.

• Опрос «Почтовый ящик» - анкетирование по различным вопросам воспитания и развития детей.
• Проведение собраний, консультаций, семинаров-практикумов в нетрадиционной форме
• Создание педагогических библиотечек в группах – педагогическое просвещение родителей, возможность самим найти ответы на интересующие вопросы воспитания.
• Медиатека - Организация просмотра видеосюжетов занятий и других видов деятельности детей, фотостенды и др.  
• День добрых дел – «Что умею сам – научу другого». Могут проводить и воспитатели, и родители. Вызвать у детей чувство гордости за своих родителей, которые в свое личное время обучат детей тому, что любят и делают дома. (выпечка, бисероплетение, изготовление икебана, рисование по шелку, игра в шашки и др.)
• Игротека «Поиграй с детьми» - родители приносят интересные игры и играют вместе с детьми или дети берут игру из группы и играют дома с родителями (по типу библиотеки).
• Парад семейных коллекций или День коллекционеров.
• Семейная газета. Готовит газету семья, тема определяется заранее, например, «Наш ребенок» (стихи, фото, рисунки) – экскурсоводом выступает ребенок.
• Ведение летописей. Папка с файлами, что интересного произошло сегодня в группе.
• Тематические «рюкзачки». Методический комплект для родителей («Подготовка руки к письму»: виды прописей, игры для развития руки, рекомендации по играм с крупой, палочками, литература).
• Проведение экскурсий (на военный аэродром, музей Авиации Севера, памятникам авиации и др.) Экскурсия на военный аэродром помогает сплочению педагогов, детей и их отцов. Способствует неформальному открытому взаимодействию взрослых и малышей, повышая значимость силы мужского воспитания, обогащая дошкольников яркими эмоционально значимыми впечатлениями.
• Акция – Благоустройство предметно-развивающей среды детского сада, озеленению участков и т.д. с целью объединения усилий родителей детей и педагогов ДОУ в благоустройстве нашего микрорайона. 
• Ознакомление родителей с результатами продуктивных видов детской деятельности. (Цель: Привлечь внимание семьи к результатам продуктивных видов детской деятельности и творчества.)
• Организация «Выставки одного ребенка». (Цель: Повышение статуса ребенка.)
• Неделя одного ребенка. Цель: Ближе узнать семьи воспитанников, их увлечения. Повысить статус ребенка, что благоприятствует его успехам в дальнейшем. От этого общения выигрывают все – и дети, и родители, и педагоги.
• Разнообразие совместных досугов - участие родителей и детей в праздниках, экскурсиях, выставках.

(День Матери, Осенняя ярмарка, Весенние посиделки, «Мама, папа, я – спортивная семья», и т.д.) Цель: создать праздничную атмосферу, общие эмоциональные переживания

• Ведение стенда «От чистого сердца примите слова благодарности…» В котором регулярно вывешиваются слова признательности тем родителям, которые помогли в различных делах. Слова благодарности должны звучать красиво и от чистого сердца.

Сказать «СПАСИБО» - слишком мало,

Вы столько сделали для нас!

Играть теперь не скучно стало

За это мы благодарим всех вас!

Ваши руки – золотые

Помогают нам всегда.

Очень нам нужны такие

«Спасибо!» - молвит детвора.

• Проведение праздника «День рождения ребенка» - давая возможность провести яркие моменты в их жизни в кругу сверстников, обогащая эмоциональную сферу дошкольников.

• Проведение Конкурсов различного уровня. Конкурсы «Наша семейная традиция», «Новогодняя игрушка своими руками», «Самый красивый цветок», конкурс рисунков «Каким будет наш микрорайон, когда я вырасту», «Удивительный мир циркового искусства» и др. (Цель: побуждать родителей к совместной творческой деятельности с детьми, раскрытию творческого потенциала и реализации задуманного детей и их родителей).

• Фотографирование педагогами детей во время их пребывания в детском саду в естественной обстановке. Давая возможность запечатлеть одни из самых интересных моментов в жизни малышей.

• Изготовление Портфолио на ребенка – своеобразная копилка достижений ребенка, информации о ребенке, его друзьях, увлечениях и т.д. То есть портфолио дает возможность фиксировать неповторимые и индивидуальные проявления детей в течении всего времени пребывания их в ДОУ. (демонстрация портфолио детей и группы)
• Родительские гостиные – одна из форм оказания консультативной помощи семье ребёнка дошкольного возраста. Цель: оказание психолого-педагогической поддержки семье в вопросах воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста.

Задачи:

 1. Оказать психолого-педагогическую помощь родителям в поиске адекватных  путей, средств, методов воспитания и обучения.

 2. Способствовать установлению партнерских отношений ДОУ с семьей.

 3. Содействовать повышению компетентности педагогов в вопросах воспитания и обучения детей.

IV – этап – после ухода детей из ДОУ.

ЦЕЛЬ: не прерывать тесную связь, образовавшуюся за многолетнее общение. Помочь предотвратить педагогические ошибки в воспитании детей и оценить эффективность проделанной работы.

• индивидуальные беседы о судьбах воспитанников;

• посещение бывшими воспитанниками групп детского сада, установление контактов с новыми детьми ДОУ: выступления детей, поздравления педагогов, изготовление сувениров, игры, постановка концертов и т.д. (все это, безусловно, с активным или пассивным участием родителей)

Таким образом, совместная активная деятельность дает результаты. «Погружение» в жизнь дошкольного учреждения способствует в большей степени иначе взглянуть на своего ребенка и на воспитание в домашних условиях.

От этого выигрывают все – и дети, и родители, и педагоги!

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ:

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
2. Родительские собрания в детском саду. Зенина Т.Н. – М., Педагогическое общество России, 2006. – 96 с.
3. Михайлова-Свирская Л.В.Работа с родителями. - М.;Просвещение,2015.-126с.
4. http://nsportal.ru/detskiy-sad