Занятие с элементами тренинга "Семья глазами ребенка"
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Занятие с элементами тренинга «Семья глазами ребенка»

для детей старшего дошкольного возраста

Кузьмина Екатерина Олеговна, педагог-психолог

МБДОУ «Детский сад № 11» г. Чебоксары

Цель: развитие компонента самосознания, через формирование чувства принадлежности к своей семье

Задачи:  

• воспитывать интерес к истории своей семьи и потребность радовать своих близких добрыми делами и заботливым отношением к ним;
• продолжать формировать в детях чувство семейной сплоченности на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях;
• помогать ребенку в осознании себя как полноправного, любимого члена семьи.

Материалы и оборудование: заранее подготовленные фотографии из семейных альбомов детей, рабочие листы «Моя семья» (Приложение 1) и «Мое генеалогическое древо» (Приложение 2) (по количеству детей), карандаши (по количеству детей),  макет телевизора, микрофон.

Предварительная работа с детьми: рисование на тему «Моя семья».

Методические рекомендации: занятие рассчитано на детей 5-7лет, количество детей – 10-12 детей. Продолжительность занятия 25 мин.

Ход занятия

Педагог-психолог: Здравствуйте, дети.

1.Беседа «Семейная фотография».

Педагог-психолог: Сегодня мы с вами поговорим о семье. Но прежде всего давайте договоримся о том, что такое семья, и разберемся, чем она отличается от других групп людей. Как вы могли бы ответить на вопрос: что такое семья? (Ответы детей.)

Педагог-психолог: Когда вы появились на свет, каждого из вас окружали заботой члены вашей семьи, они давали вам имя и фамилию. Семьи для того и создаются, чтобы воспитывать детей, помогать им стать сильными и самостоятельными. Все члены семьи ― очень близкие друг другу люди. Они вместе живут и вместе ведут хозяйство. Они помогают друг другу и в трудную минуту, и в обычных делах. Каждый член семьи связан с другими особыми отношениями, которые обозначены специальным словом: например, есть в семье папа и...

Дети: …мама.

Педагог-психолог: Есть дочь и...

Дети: ...сын.

Педагог-психолог: Есть братья и...

Дети: ...сестры.

Педагог-психолог: Я вижу, вы принесли из дома фотографии, на которых запечатлены члены вашей семьи. Но прежде, чем мы посмотрим их, я предлагаю вам послушать стихотворение.          

Есть в доме любом

Семейный альбом.

Как в зеркале,

Мы отражаемся в нем.

Пускай не всегда мы красивы,

Зато эти фото ― правдивы.

Хранится альбом в нашем доме,

И снимки хранятся в альбоме.

Их много ― и старых и новых ―

У нас, у семейства..!

 (Н. Голь, Г. Григорьев)

Я предлагаю вам внимательно посмотреть на семейную фотографию... (называется кто-то из детей или же ребенок вызывается сам.)

Педагог-психолог: Кто изображен на фотографии? Где ты? Где твоя мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра? Что вы делаете? Какое у вас настроение? (Затем по желанию могут быть вызваны другие дети. При этом педагог помогает детям.)

Педагог-психолог: Послушайте еще одно стихотворение про семейный альбом:

Для вас открываем Семейный альбом:

Мы в этом альбоме Гостей принимаем,

Цветы поливаем и в игры играем,

Мы спорим, гуляем, Мы дом убираем,

Друзей вспоминаем и песни поем!

(П. Голь, Г Григорьев)

2.Беседа «Обязанности в семье».

Педагог-психолог: У каждой семьи, как у отдельного человека, есть свои потребности. Если эти потребности не удовлетворять, жизнь станет невозможной. Ну, например, долго ли вы сможете обходиться без еды? Но ведь еда сама не появляется у вас в тарелке, да и тарелки тоже сами не моются. И тем не менее вы живете спокойно. Это значит, что кто-то о вас заботится. И эти «кто-то» ― ваша семья. Сейчас об этом мы с вами и поговорим. (Каждому ребенку выдается рабочий лист «Моя семья», на котором изображены мама и папа и перечень основных обязанностей в рисунках).

Педагог-психолог: Я вам буду называть по порядку обязанности, а вы подумайте, сто выполняет их в вашей семье, и соедините соответствующий рисунок с изображением мамы или папы.

Перечень обязанностей

©  Материальное обеспечение семьи, зарабатывание денег.

©  Приобретение продуктов и приготовление пищи.

©  Воспитание и обучение детей.

©  Мытье посуды.

©  Забота о чистоте и внешнем виде одежды, белья.

©  Уборка квартиры.

©  Ремонт вещей и квартиры.

©  Забота о здоровье, уход за больными.

©  Ремонт одежды, пошив и вязание вещей.

©  Организация досуга и отдыха семьи.

Педагог-психолог: Эти обязанности пока выполняют старшие члены вашей семьи. Но когда вы подрастете, вы научитесь все это делать самостоятельно. Нарисуйте себя в пустом овале, а на свободных листах нарисуйте остальных членов семьи. Подпишите их имена. (Дети выполняют задание.) 

3. Игра «Родители и дети».

Педагог-психолог: А теперь давайте поиграем. Мы превратимся в родителей. Представьте себе, что вы очень любите своего ребенка, хотите, чтобы он вырос хорошим человеком, и поэтому даете ему советы, каким ему следует быть. Например, «Будь всегда аккуратным». (Далее выбирают одного из детей, его сажают в круг и по очереди дают ему советы. В конце можно обсудить чувства детей в обеих ролях.). Послушайте стихотворение.  

Простое слово

На свете добрых слов живет немало,

Но всех добрее и важней одно  ―

Из двух слогов простое слово: «Мама».

И нету слов нужнее, чем оно! (И. Мазнин)

Педагог-психолог: Объясните, почему именно мама так нужна и важна для каждого человека. (Ответы детей.) Правильно, именно мама вас любит, заботится о вас, помогает вам, и даже утром, когда открываете глаза, то первым делом многие из вас видят маму, ее лицо улыбку.

4. Этюд «Утреннее фото».

Педагог-психолог: Давайте представим, что сейчас утро.

Встань, как только солнце встанет,

И тихонечко к окошку

Руку луч к тебе протянет

Ты подставь скорей ладошку.

Все прибрав, иди к ней прямо

И скажи ей: «С добрым утром!»

 «С добрым утром».

Пусть тебя увидит мама

 И умытым, и обутым.

А потом с улыбкой, с песней Выйди к травам, людям, птицам...  И веселым, интересным  

Потянуть руки вверх. Потянуть руки вперед. Подставить ладошки солнышку. Провести ладонями по лицу,  наклониться  и  дотронуться до обуви

Повторить вместе с педагогом

Широко развести руки в стороны;  шагать на месте. Улыбнуться друг другу, взяться за руки.

(А. Костецкий)  

День твой должен получиться

5. Игра «Фантазии».

Педагог-психолог: Сейчас я предлагаю вам побывать в роли вашей мамы. Представьте себе, что вы включаете телевизор, а там ваша мама отвечает на вопросы журналиста.

(Далее педагог исполняет роль журналиста, а кто-то из детей ― роль мамы. Журналист может попросить маму рассказать о сыне (дочери), о том, что ей больше всего нравится в ее ребенке и чем она недовольна, об увлечениях ее ребенка и о том, как она относится к ним, и др. Затем роль журналиста может исполнить ребенок.)

Педагог-психолог: Сейчас на минутку закройте глаза и задумайтесь над вопросом: «Что я могу сделать, чтобы родители были счастливы?» (Ответы детей.) 

Педагог-психолог: На нашем занятии мы говорили о ваших семьях. Вы, когда вырастете, наверняка захотите создать свою семью, растить и воспитывать своих детишек. То же самое происходит в мире животных. Только животные вырастают и забывают своих родителей. И своих детенышей они тоже забывают, когда те становятся взрослыми. Животные не помнят своего родства. А человек ― помнит, изучает и даже зарисовывает.  

6. Рисунок «Мое генеалогическое дерево».

Педагог-психолог: Рисунок, на котором человек изображает, как он связан со своими предками, называется генеалогическое древо. Оно действительно похоже на дерево. На этом дереве есть ячейки. Заполнять ячейки этого дерева нужно по правилам:

1. На вершине дерева, в кроне найдите ячейку (прямоугольник). В эту ячейку впишите свое имя и обведите ее красным карандашом.

2. В ячейки, которые находятся справа и слева от вашего имени, впишите имена своих родных братьев и сестер, если они есть.

3. Ниже запишите имена своих родителей. Ячейки для их имен расположены на стволе дерева.

4. У ваших родителей тоже были родители, которые их любили, воспитывали и учили уму-разуму. Родителей ваших родителей вы называете бабушками и дедушками. Впишите имена маминых родителей в ячейки, которые расположены в корнях дерева под именем мамы; потом впишите имена папиных родителей в ячейки, которые расположены под именем папы.

5. Цветным карандашом закрасьте ячейки с именем предка, который является твоим тезкой, то есть носит такое же имя, что и ты. Когда вы вырастете, у вас появятся свои дети, на этом дереве жизни появятся новые веточки с именами.

Педагог-психолог: Как хорошо, ребята, что у вас всех есть семьи! Вы – самые счастливые дети на свете, потому, что в ваших семьях любят друг друга, дружно живут вместе. Спасибо вам, что сегодня так много нового рассказали о своих семьях, интересного, нужного.

Рекомендации для родителей

1. Расскажите ребенку что-нибудь интересное из жизни его предков, родственников. Может быть, о некоторых он услышит впервые, на других взглянет иначе, увидит с более привлекательной стороны, они станут ему понятнее и ближе.

2. Попросите ребенка подумать над вопросом: на кого из своих родственников он хотел бы быть похожим? Почему? Пусть ребенок запишет его имя и нарисует его портрет.

3. Попросите ребенка посчитать, сколько братьев и сестер у папы и мамы, записать и запомнить их имена. Объясните ребенку, что это его дяди и тети.

Список использованной литературы

1. Запорожец, И. Ю. Психолого-педагогические гостиные в детском саду / И. Ю. Запорожец. – Москва: Издательство «Скрипторий 2003», 2010. – 72 с.
2. Саранская, О. Н. Психологический тренинг для дошкольников «Давайте дружить!» / О. Н Саранская. – Москва: Книголюб, 2008. – 64 с.
3. Шитова, Е. В. Работа с родителями: практические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2-7 лет / Е. В. Шитова. – Волгоград: Учитель, 2011. – 169 с.

Приложение 1

Приложение 2