Проект по духовно – нравственному и гражданско – патриотическому воспитанию детей. Тема: "Родной свой край люби и знай!"
проект

Проект  по духовно – нравственному  и  гражданско – патриотическому   воспитанию   детей.

Тема: "Родной  свой  край  люби  и  знай!"

Пояснительная  записка.

     В  огромном  мире  у  каждого  человека  есть  своя  малая  Родина  (2 слайд), и мы  несем  по  жизни  в сердце  ее  частицу.   Воспитывать  в  ребенке  патриотические  чувства  означает  воспитывать  привязанность  и любовь  к  малой  Родине. И  если  мы  хотим,  чтобы  наши  дети  полюбили  свою  страну, нам  необходимо  сделать  немало, чтобы  они  полюбили  то  место, где  родились  и  живут.    

    Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решалась в  нашей  группе  «Рябинка», но результаты  анкетирования показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием. (3 слайд). Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с особенностями города и края. Решением данной проблемы стала реализация проекта: «Родной свой край люби и знай!». Считаю, что метод проекта позволяет детям усвоить сложный краеведческий материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс, интересным и мотивационным. Также  проектная деятельность развивает творческие способности дошкольников, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности.  

     Свою  работу  по  патриотическому  воспитанию  детей  я  начала  с  темы  «Семья». (4 слайд). Почему?  Потому  что  любовь  ребенка  к родной  земле начинается  с  отношения  к  самым  близким  людям -  матери, отцу, бабушкам, дедушкам, с  любви  к  своему  дому. Родители  сделали    генеалогическое  древо  своей  семьи, а  дети  нарисовали  портреты    семьи. (5 слайд). В  результате  беседы  они увлеченно  и  с любовью   рассказывают о  своих  родных  и  близких  им  людях.

      В  гражданско - патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи: дедушек, бабушек,  их фронтовых и трудовых подвигах, я прививаю детям такие   понятия, как: долг перед Родиной, любовь к Отечеству,  трудовой подвиг. Подвожу ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну.  (6 слайд).                                          

      Следующий    этап   -    ознакомление  детей  с  историей  нашего  города.  Мы живем в  Козловке,  городе со  своей  историей, неповторимым внешним обликом. (7 слайд). И моя задача – с самых ранних лет заложить в детях не только интерес к истории нашего города, но и воспитать чувство уважения к нему. (8 слайд). В непосредственно-образовательной деятельности, экскурсиях, беседах   даю  детям  краеведческие  сведения о родном городе, об истории его возникновения, о его достопримечательностях,  знаменитых земляках.  

       Одним  из  основных  методов    гражданско – патриотического воспитания  дошкольников  является  экскурсия. (9 слайд). Во  время  экскурсий  дети  знакомятся  с  улицами  и  узнают  об  известных  людях, в  честь  которых  эти  улицы  названы (космонавта А.Н.Николаева, героя  гражданской  войны  В.И.Чапаева). В  этом  году  мы  посетили  дом – музей Н.И.Лобачевского, детскую  библиотеку, физкультурно - оздоровительный   комплекс. После экскурсий   провожу  с  детьми беседы, которые формируют положительное  отношение к тому, что увидели. Знания, полученные во время экскурсий и бесед, закрепляем в творческой деятельности (конструировании, аппликации, рисовании, лепке).  Постепенно от беседы к чтению книг, от прогулки к экскурсии  у детей складывается прекрасный образ родного  города.  

    Я – педагог, влюбленный в  свой  родной  чувашский  край  и  свои  чувства  стараюсь  передать  детям.    На  занятиях  и  в  совместной  деятельности  знакомимся  с  элементами  государственной  символики  Чувашской  Республики, знаменитыми  людьми. Были  проведены  беседы «Наша родина – Чувашия», «Одежда  и  быт  чувашей»  и  другие. С  детьми  играем  в  чувашские  народные  игры. (10 слайд).  Особое  значение    придаю  декоративно - прикладному искусству и фольклорным  произведениям: пословицам, поговоркам, сказкам, былинам. Произведения   чувашского народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма. Детям  нравиться  посещать  мини  музей  «Изба  чувашского  крестьянина», которая  имеются  в  нашем  детском  саду. (11 слайд). Они  с  удовольствием  рассматривают  полотенца, салфетки, домотканые  дорожки, украшенные  резьбой  деревянные  изделия  и  другие  экспонаты.  В  группе    также  оформлен  уголок  чувашской  культуры.    (12 слайд).

    Любовь  к  природе – одно  из  проявлений  патриотизма. Важно  прививать  детям  умение  эстетически  воспринимать  красоту  окружающего  мира, относится  к  природе  бережно.  Во время  прогулок     дети учатся наблюдать и  видеть красоту родной природы.   Они   трудятся на участке детского сада и в уголке природы. При этом мы читаем книги и энциклопедии,  составляем  гербарий. (13 слайд).

   Воспитывая  у  детей  любовь  к  своему городу, подвожу  их  к  пониманию, что  Козловка  —  частица  Родины.  Воспитываю  гордость  за  свою  малую Родину, желание  сделать  ее  лучше. (14 слайд).

    В ходе реализации проекта  я пришли к выводу, что проводимая работа поможет детям испытывать любовь    к родному дому, семье, городу, краю; испытывать гордость и уважение за  чувашскую   культуру, язык, традиции, гордиться своим народом, его достижениями, научит любоваться природой, бережно относиться к ней.

                            Структура   проекта.

1. Введение.   Актуальность  проблемы.

2. Анализ ситуации.

     2.1. Анализ  внешней  среды.  

     2.2. Анализ  внутренней  среды.  

     2.3. Древо проблем.

     2.4. Концептуализация.

3. Целеполагание.

      3.1. Цель проекта.

      3.2.Задачи.

      3.3. Ожидаемые  результаты.  

4. Реализация    проекта.

     4.1. Этапы   реализации  проекта.      

5. Мониторинг  проекта.

6. Заключение.

1. Введение.

Актуальность проблемы.  

     Родина, Отечество… В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у дошкольников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.

    В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

    Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.             

    Поэт Симонов    в    стихотворении   “Родина”   пишет:  “Ты  вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.
Ты     вспоминаешь   Родину    такую, какой    её    ты    в   детстве    увидал”.

     И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.

      Рост научно-технического прогресса, новые открытия и технические изобретения отодвинули на второй план духовные ценности. Проблемы воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на многие годы. С введением в действие закона РФ “Об образовании” произошли существенные изменения в развитии системы образования. Это повлекло изменения содержания образования. Одним из приоритетных направлений стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и   региональным культурным наследием и историей страны, края.

2. Анализ ситуации.

2.1. Анализ внешней среды.

2.2. Анализ внутренней среды.

2.3. Древо проблем.

ДРЕВО ПРОБЛЕМ.

 2.4. Концептуализация.

     Выдвинутая  федеральными государственными  требованиями  к структуре  основной  общеобразовательной  программы  дошкольного  образования  задача  формирования  патриотических чувств у  детей  дошкольного  возраста  отразилась  в  создании  проекта  по   гражданско – патриотическому  воспитанию  дошкольников.

     Проект разработан на основе изучения особенностей развития детей старшего дошкольного    возраста.  Призванные   великие   люди  (Д. С. Лихачев, К.Д. Ушинский, НН.Ланге и др.), известные  педагоги и  авторы  многих  исследований  в  области  психологии  развития  человека, утверждают  о  том, что дошкольное  детство – важнейший  период становления  личности  человека, когда  закладываются  основы  нравственных  качеств, формируются  первые  представления  детей  об  окружающем  мире, обществе  и  культуре. Поэтому  задача  взрослых – отбирать  из  массы  впечатлений, получаемых  ребенком  те, которые наиболее доступны  ему: ближайшее окружение, природа родного  края; труд  людей  на  благо  общества, на  процветание Родины, отношение людей, раскрывающих ребенку наш образ жизни (товарищество, оптимизм, вера в человека…).

         Сегодня  существует  множество   концепций, технологий, программ, в которых представлено в разных формулировках и объёмах гражданское, патриотическое   воспитание («Наследие»  М.Ю. Новицкой; «Приобщение  детей  к   истокам   русской   народной    культуры»   О.Л. Князевой, М. Д. Маханёвой; Мы  живём  в  России»  Н.Г. Зеленовой, Л.Е. Осиповой;  «Маленькие  россияне» под  ред. Т.И. Оверчук).  Я взяла за основу программу нравственно – патриотического воспитания дошкольников «Маленькие россияне» под ред. Т.И. Оверчук.

    Данный проект раскрывает направление, методы и формы работы, а также особенности её организации, необходимые для её реализации.

    Осуществление  проекта  осложняется проблемой слабой включенности родителей в совместную деятельность, с уровнем психолога- педагогической культуры родителей , их занятостью.

3.Целеполагание.

3.1. Цель проекта:    

  1.Разработать  систему  формирования   патриотических чувств у  детей  старшего дошкольного  возраста  посредством  ознакомления с  городом Козловка.

3.2. Задачи: 

1.Изучить современное программно – методическое обеспечение по патриотическому воспитанию дошкольников.

2. Разработать систему перспективного планирования мероприятий.

    Составить конспекты занятий, праздников, вечеров, развлечений.

3. Пополнить предметно – развивающую среду в группе.

4. Укрепить социально – личностные взаимоотношения между   педагогами, детьми, родителями и и социумом.

5. Наладить  связь  с  сотрудниками  музея  и  библиотеки  города  Козловки.

6. Изучить  архивные  документы    об  образовании, истории города Козловки.  Адаптировать  материал для  использования детьми  старшего  дошкольного  возраста.

7.Обогащение  представлений  детей  о   малой  Родине,  о  городе и улице, на которой он проживает.

8.Воспитывать чувства привязанности и любви к родным местам.

9.Закладывать основы доброжелательного отношения детей друг другу, к своим близким.

10. Ориентировать родителей воспитанников на патриотическое воспитание в семье.

3.3. Ожидаемые  результаты.

Мы предположили к концу года получить следующие результаты:

4. Реализация  проекта.

Вид проекта: информационный,  творческий, фронтальный.

Участники проекта:   воспитанники, родители, руководитель проекта, социум.

Продолжительность: долглсрочный.

Сроки реализации: сентябрь 2016 г. – май 2017 г.

1. Этапы реализации проекта.

 1 этап – подготовительный (сентябрь)

 2 этап – основной  (сентябрь  – май )

 3 этап – оценочный (май)

I  этап .  Подготовительный этап.

Задачи: изучение ситуации, подготовка к осуществлению проекта.

2 этап. Основной этап.

Задачи: осуществление работы с детьми, их родителями и специалистами.

Работа с педагогами.

     Каждому педагогу ДОУ следует обогащать духовный мир, стремление самосовершенствованию, самообразованию, к пополнению краеведческого опыта.

      Мне необходимо, чтобы педагоги нашего детского  сада стали  моими единомышленниками и друзьями. Очень важно согласовывать стратегию воспитания детей с коллегами.

Работа  с  родителями.

3 этап. Заключительный этап.

 Задачи:

- Повторное диагностирование детей.

- Анкетирование  родителей.

- Тематический  праздник  «День города»
со  всеми участниками образовательного процесса.

- Фотовыставка  “Я и мой город».

- Презентация проекта на педагогическом совете.       

5.Мониторинг. 

      Итоговым результатом является диагностика, в ходе которой определяется уровень знаний детей. При этом учитывается активное участие детей в различных видах деятельности, конкурсах. Диагностическое обеспечение: «Мониторинг в детском саду» под редакцией Ермолаева С.Д., Спб, издательство «Детство-пресс», 2011г.  Оценка результативности проекта происходит на основании диагностирования детей по методике Е.И. Николаевой, М.Л. Поведенок.  

Диагностический  инструментарий.

 1. Диагностика этнотолерантности  старших  дошкольников.  (Авторская  методика Е.И. Николаевой, М.Л. Поведенок).

*  Индивидуальная беседа.

Беседа с детьми на тему «Моя  Родина».

Цель:   выявление особенностей представлений детей  старшего дошкольного возраста о родной стране и отношения к ней.

Организация диагностической процедуры. Проводится беседа по вопросам:

-   Как называется город, в котором ты живёшь?

-   Как называется страна, в которой ты живёшь?

-   В каких городах нашей страны ты ещё бывал?

-   О каких городах ты слышал?

 -     Если бы приехал друг из другого города, что ты ему мог бы рассказать о своем  городе?

-      Расскажи, что ты знаешь об истории своего  города (как в ней раньше жили люди?) Откуда ты это узнал?

-      О каких  достопримечательностях  родного города  ты  знаешь?

-      Что бы ты смог сделать (вместе с друзьями, родителями), чтобы в городе стало лучше?

-        Как ты думаешь, ты любишь свою  малую Родину? Почему ты так думаешь?

-        Если бы у тебя была волшебная палочка, и ты мог бы выполнять только «большие» желания - для всей страны, для всего города, какие бы три желания ты загадал?

* Анализ детских рисунков на тему «Моя Родина».

Цель:  уточнение представлений детей о Родине, выявление смысла слова «Родина» в понимании детей старшего дошкольного возраста, какие чувства вызывает оно у дошкольников.

*  Наблюдение за деятельностью детей в развивающем центре «Моя Родина».

     В развивающем центре нашей группы представлены материалы по теме «Моя Родина». Это: книги о городе, фотоальбомы, изделия народных промыслов, народные игрушки, куклы в национальных костюмах, раскраски с видами природы в разное время года, разнообразные настольные игры (пазлы, вкладыши, конструкторы).

     В ходе наблюдения отмечаются

-   как часто дети обращаются к пособиям;

-  какие пособия вызывают наибольший интерес;

 -  обращаются ли дети к педагогу за разъяснениями;

 -  способствуют ли представленные материалы возникновению игр, разговоров на темы родной страны, родного города.

   Уровни оценки:

   Высокий уровень.  Проявляет  активный познавательный  интерес  к  прошлому и настоящему  своего  народа, своей семьи, родного города. Знает некоторые  сведения об его истории, достопримечательностях, знаменитых  людях.  Владеет речью-доказательством.  Выражает положительное  отношение к своему  городу, дружбе, ко всему живому. Знает зеленные зоны родного города.

    Средний уровень.    Выражает  интерес  к  прошлому и настоящему  своего  народа,  семьи,  города. Имеет представления о природных богатствах края, достопримечательностях города. По - доброму относится к людям,  живой  природе. Затрудняется называть зеленные  зоны  города.

     Низкий уровень.   Имеет некоторые  представления  о прошлом  своего  народа, его  культуре. Проявляет неустойчивый  интерес  к  истории своего  города, его  достопримечательностям. Наряду с добрыми  поступками  наблюдаются  проявление негативное отношение к окружающему миру.  Не называет зеленные  зоны  города.

6.Заключение.  

      Участие в проекте будет  способствовать расширению кругозора и повышению познавательной активности детей. Они станут проявлять интерес к родному краю и его жителям; задавать больше вопросов о природе, истории и достопримечательностях города, людях-тружениках. Полученные знания о городе Козловка и стране России дети отразят  в  игровой, коммуникативной  и  продуктивной деятельности. Сама  деятельность и  ее  результаты  носят   эмоционально-положительную  окраску.    А также  участие в проекте будет способствовать формированию у дошкольников положительной направленности поведения, проявляющейся в усвоенных нормах и правилах поведения в ДОУ, общественных местах; сплочению детей и родителей, формированию доброжелательных отношений со взрослыми  и   сверстниками. Надеюсь, что такие нравственные качества, как любовь         к  Родине, своему Отечеству, к родной природе, к людям, населяющим эту землю, будут сопровождать наших воспитанников всю жизнь.

    Чувство гордости за достижения страны и желание сохранять богатства города, страны проявятся  в  добрых  дела  и  поступках. Дети   научатся  бережно  относиться  к  природе  и  ко всему живому, к труду взрослых. С большим желанием примут  участие в озеленении  территории  детского сада, кормлении птиц зимой, в изготовлении сувениров и подарков.

       Конечно, начинать работу по   патриотическому воспитанию нужно с создания для детей теплой, уютной атмосферы. Каждый день ребенка в  детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми. Ведь с воспитания чувства привязанности к родному детскому саду, родной улице, родной семье начинается   формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему Отечеству.

         Министерством образования и науки Российской Федерации приказом от 23 ноября 2009 года за номером 655 были приняты «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», разработка которых обеспечивается уполномоченным федеральным государственным органом на основе федеральных требований.  В одной из образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому  сообществу.

    Работа в этом направлении будет  способствовать достижению планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы по формированию интегративных качеств личности ребенка в соответствии с ФГТ.

      Таким образом, целенаправленная, систематическая деятельность, разработка проекта позволит реализовать возможности воспитания патриотических чувств  у детей в старшем  дошкольном  возрасте.