Отчет по самообразованию2016 - 2019г ТЕМА: «РАЗВИТИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ ТВОРЧЕСТВА СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Гуцало Е.Н. МДОУ «Детский сад «Малыш» р.п Железнодорожный
материал
Отчет по самообразованию 2016 - 2019г
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 25.75 КБ |
Предварительный просмотр:
Отчет по самообразованию2016-19г
ТЕМА: «РАЗВИТИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ ТВОРЧЕСТВА СРЕДСТВАМИ ТЕАТРАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Гуцало Е.Н.
МДОУ «Детский сад «Малыш» р.п Железнодорожный
Как сказал В. Сухомлинский: «Духовная жизнь ребенка полна лишь тогда, когда он живет в мире сказок, творчества, воображения, фантазии, а без этого он засушенный цветок».
Детское творчество – это одна из форм деятельности ребёнка, в процессе которого он экспериментирует и создаёт нечто оригинальное для себя и других – новые материалы и духовные ценности.
Театральная деятельность является одним из основных средств, формирующих эмоциональную отзывчивость и творчества у детей дошкольного возраста. Театр воздействует на ребенка словом, действием, изобразительным искусством, музыкой. Это наиболее доступный ребенку и интересный для него способ переработки и выражения впечатлений, знаний, эмоций, проявление творческих способностей, поэтому я считаю эту тему актуальной.
В этой деятельности я поставила перед собой следующие задачи:
1. Пробуждать в душе каждого ребёнка эмоциональную отзывчивость к театральным персонажам.
2.Учить детей разыгрывать представления по знакомым литературным произведениям, творческим играм.
3. Развивать художественно-эстетические способности в подготовке кукол для обыгрывания.
4. Воспитывать положительные нравственные качества, дружеские и партнёрские взаимоотношения.
Работать в данном направлении я начала с 1 младшей группы с 2016г. Первоначально постаралась создать все условий для творческой деятельности.
Обновила все виды театра, сшила и приобрела новых кукольных героев.
В группе были созданы условия для творческой театральной деятельности с детьми, отведена зона для театрализации, которая может трансформироваться в разные места группы.
В ней представлены разнообразные виды театра: настольный, плоскостной и объемный, пальчиковый, театр на дисках от DVD, на палочках, костюмированные виды театра.
В работе над данной темой моей педагогической находкой стал созданный мною Лэпбук – «Кукляндия». В нем компактно в кармашках вместились все плоскостные куклы. Когда дети раскрывали его, восторгу не было предела, они могли взаимодействовать друг с другом, с разными куклами, а особенно им понравились играть в куклы на ложках, сделанные самими детьми, они с удовольствием импровизировали.
Кукольные игровые персонажи я стала вносить в режимные моменты и на занятия. Наблюдала, как малыши свободно вступают в общение через них, сказочных героев. Как раскрываются добрые чувства по отношению к игрушкам, к детям (например: приласкать зайчика, накормить куклу). Театральные объекты так же участвуют в разрешении проблем в игровых ситуациях. Дети охотно отвечают на вопросы, просьбы кукол, мирятся друг с другом. Постепенно дети становятся раскрепощённее, смелее, добрее.
Организация театральной игры, в которой малыши подражают моему показу, ребенок может изобразить, например, «Мишка по лесу идет, петух машет крыльями» и т.д. Показываю сначала сама, а потом прошу малыша показать. В этих играх и упражнениях дети учатся овладевать таким средством образной выразительности, как пантомимика, где раскрываются его творческие способности. Малыши, увлеченные игрой, склонны к творческой деятельности, посредством ярких театральных впечатлений – театра картинок, игрушек, пальчикового театра, кукол настольного и театра фланелеграфа. Это способствует развитию воображения первоначальных творческих проявлений.
Игра – имитация образов хорошо знакомых сказочных персонажей, это любимое занятие моих детей. Для обучения детей имитации подбирала игры такие, как, например: пантомима «Медведи просыпаются после зимней спячки», «Был у зайца огород», «Игры-стихи» С. Маршака, «Перчатки»; потешки: «Тили бом», «Кисонька-Мурысонька»; театральные игры; «Дружный круг», «Не хочу манной каши», и т. д. Детям очень нравится что-то или кого-то изображать.
Работая над развитием эмоций в театральной деятельности, дети сначала смотрели небольшие кукольные спектакли и инсценировки, которые разыгрывала для них я, а потом сами пытались в них участвовать.
Также привлекала детей к созданию персонажей для шагающего театра,
они с удовольствием помогали раскрашивать атрибуты.
Два года назад совместно с родителями мы создавали экологический долгосрочный проект под названием «Лесные жители из сказок», где родители вместе с детьми рисовали сказки с лесными персонажами, делали книжки-малышки по сказкам, а так же делали поделки и обыгрывали сказочные сюжеты, проявляя своё творчество и фантазию.
Результатом деятельности проекта стал макет со сказками. Дети с удовольствием играли с ним.
Для педагогов на базе нашего сада показывала мастер класс по применению Лэпбука – «Кукляндия», свои материалы отправляла на конкурсы разного уровня, в результате чего мне присылали сертификаты.
В этом году дети создавали поделки из природного материала и играли в творческие игры, придумывая сюжеты. Например, делали мышек и обыгрывали сюжет как они пошли знакомиться в гости к соседу, завязывался интересный диалог, разворачивался сюжет с постройкой дополнительных деталей из пластилина, конструктора и т.д.
В дальнейшем планирую продолжить работу с детьми по изготовлению персонажей из разных материалов и техники исполнения, разнообразить виды театра.
В результате проведенной работы по развитию у дошкольников творчества средствами театральной деятельности, дети стали эмоциональнее. Поделки, сделанные детьми, несут в себе свою оригинальность и становятся персонажами творческих игр.
У них ещё больше расширился кругозор и интерес к художественно-литературным произведениям. Дети стали более коммуникабельными, добрыми и внимательными друг к другу.
Литература.
1.Веракса Н.Е. «Программа от рождения до школы»-Москва: издательство Мозаика – Синтез, 2010.- 301с.
2. Колесникова Е. В. Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет. Сценарии учебно-игровых занятий. 2-е изд-е, испр., доп. -М.: ГНОМ и Д, 2001. 4-5 с.
3. Максакова А.И. «Правильно ли говорит ваш ребёнок» Москва Просвящение «Гном»1988г
4. Максакова А.И.; Тумакова Г.А. «Учите играя»; Москва Просвящение «Гном»1988г
5. Мещерякова Б. Психология. Полный энциклопедический справочник [Текст] / Б. Мещерякова: ЕВРОЗНАК, 2007. – 823с.
6. Панфилова М.А. Игротерапия в общении: Тесты и коррекционные игры. Практ. пособие для психологов, педагогов и родителей / М. А. Панфилова. М.: ГНОМ и Д, 2000. 160 с.
7. Психологический словарь, значение психологических терминов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.psychologist.ru
8. Савкова З. В. Техника звучащего слова. Методическое пособие. – Москва, 1998г.
9. Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения для развития речи» Москва Просвящение «Гном»1988г
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/03/picture-171292-1357174534.jpg)
Занятие по развитию эмоциональной сферы по средством театральной деятельности В гостях у Белоснежки и семи гномов. (старшая группа)
Цель: познакомить детей с разными проявлениями эмоций, учить детей различать эмоции по карточкам.Задачи:- закреплять знания об эмоциях, учить изображать их с помощью мимики и жестов;- вызв...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/22/picture-82457-1358831562.jpg)
Опыт работы воспитателя Хитровой Веры Алексеевны тема: « Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства»
Опыт работы воспитателя Хитровой Веры Алексеевнытема: « Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства»...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/10/picture-349007-1541801234.jpg)
Опыт работы музыкального руководителя ГБДОУ № 16 Московского района Сорониной Александры Вячеславовны по теме “Развитие артистизма, выразительности, как основы театральной деятельности дошкольника”.
“Театр – искусство прекрасное. Оно облагораживает, воспитывает человека. Тот, кто любит театр по настоящему, всегда уносит из него запас мудрости и доброты”.К.С.Станиславский...
Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста средствами театральной деятельности
Коллективный характер театральных игр позволяет расширить и обогатить опыт сотрудничества детей, как в реальных, так и в воображаемых ситуациях. Дети приобретают опыт различного рода взаимоотнош...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/30/picture-557277-1419953626.jpg)
«Развитие связной речи дошкольников по средствам театральной деятельности». опыт работы.
Период дошкольного детства считается фундаментом для развития всех сторон речи. Успешность обучения детей к школе зависит от уровня овладениями связной речи. формирование связной речи в де...
«Приобщение дошкольников к народному творчеству средствами театральной деятельности»
Русская народная сказка, потешки, пословицы, поговорки, прибаутки - это народная мудрость, свод правил, жизненная кладезь яркого богатсва языка. Важно научить детей постигать культуру своего народа че...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/26/picture-556551-1419606550.jpg)
Отчет по самообразованию Тема: «Развитие творческих способностей детей через театральную деятельность»
Отчет по самообразованиюмузыкальный руководитель Чернова Е.Н. Тема: «Развитие творческих способностей детей через театральную деятельность»...
- Мне нравится (1)