Авторское эссе Тарнаевой Е.Н. Я-Педагог
материал

Педагог…. Для кого-то это просто слово. Для меня – это моя жизнь.

С самого раннего детства, когда я еще не ходила в школу, но уже умела успокоить и отвлечь соседских малышей, я мечтала, что буду работать воспитателем. Взрослые удивлялись моему умению находить общий язык с каждым малышом и говорили моей маме «Растет у вас воспитатель».

Время шло. И когда настало время сделать выбор будущей профессии, я сделала его не в пользу своему природному таланту. Да, именно таланту, потому что  играть, рисовать, клеить, придумывать, петь, танцевать, исследовать, строить, лепить,  дружить и все это вместе с детьми, не каждый сможет. Ведь еще К. Вебер сказал «Воспитателем, как и художником, нужно родиться» Но время диктовало свои условия и на тот момент разговоры родителей о стабильности и престиже профессии сделали свое дело. Я получила высшее экономическое образование. Работая в экономической сфере, я каждый раз возвращалась к мыслям о том, что я не на своем месте, и только тогда, когда первый раз перешагнула порог детского сада с, уже своим ребенком, мое сердце сказало мне «Добро пожаловать домой». И действительно, на работе я себя чувствую как дома, коллеги уже стали родными людьми, ну а дети все «мои». Переквалифицировавшись, я вернулась «домой» уже дипломированным специалистом.

 Работая с детьми, ты полностью погружаешься в их мир, мир, в котором нет злости, ненависти, зависти. А. Чехов говорил «Дети святы и чисты. Нельзя делать их игрушкою своего настроения»   и  ведь действительно, как тяжело прийти на работу улыбаясь, когда у тебя проблемы, когда просто плохое настроение, но воспитатель это может. Невозможно не забыть о проблемах когда какой-нибудь малыш, путаясь называет тебя «мамой» или прижимается к тебе всем своим тельцем, и смотрит на тебя большими глазками . как будто просит о защите  Именно поэтому для меня моя профессия – это терпение, сострадание, понимание и конечно же любовь к тому, кто доверяет тебе так ,как ни одному взрослому он доверять не может.

Современные дети  отличаются от своих сверстников рожденных несколькими десятилетиями ранее. Совершенно другие игры, увлечения,  восприятие вещей и неудержимое стремление постоянно познавать что-то новое. А вот современный педагог – это человек, который должен уметь ответить на любой детский вопрос, ориентироваться в окружающем его мире, постоянно пользоваться современными, техническими средствами и не стыдиться  узнать что-то новое вместе с ребенком. Только не надо забывать, что воспитатель не только добрый, отзывчивый и улыбчивый  человек, но это еще источник новой интересной информации для детей.

Вот и введение  ФГОС дошкольного образования требует от современного педагога новой образовательной модели и нового подхода в творческой и познавательной деятельности.

Для себя я нашла интересное, новое средство для развития и образования своих детей, которое интересно не только детям всех возрастов, но и взрослым - это техническое творчество, которое проявляется в конструктивно – модельной деятельности. Конструирование – это продуктивная деятельность, а значит, значима для ребенка  тем, что в конце обязательно будет продукт его стараний, с которым он сможет или поиграть или просто похвастаться перед сверстниками и родителями. В конструктивно – модельной деятельности такими продуктами являются модели предметов окружающего нас мира, в которых сохраняются основные структурные и функциональные признаки. Для такого вида деятельности использую деревянный строительный материал (детали различных геометрических форм); конструктор с разными видами крепления («Полидроны», «Лего», металлический конструктор, каркасные и магнитные) и конструктор из крупногабаритных модулей (мягкие и пластмассовые модули). Любой конструктор заставляет работать и голову и руки в равной степени, тем самым не замечая, ребенок развивается всесторонне. С помощью конструктора у ребенка развивается крупная и мелкая  моторика; совершенствуются высшие психические функции (память, мышление, воображение, обобщение и т.д.); ребенок овладевает умением договариваться друг с другом. Но только тогда, конструктивная деятельность приобретает такое многостороннее значение, когда осуществляется системность обучения.

Когда я  сама начала  изучать и постепенно, но систематически,  знакомить детей с разным видом конструктора я и подумать не могла, что сейчас они сами с легкостью могут построить и  стадион, и лесопилку и машину, и из крупногабаритного конструктора дом, а потом меня пригласить в гости. Вот и я кирпичик за кирпичиком стараюсь построить для них тот «дом», в котором моим детям будет интересно, уютно и самое главное не страшно, куда они будут приходить  с удовольствием и успокаивая вновь пришедших детишек говорить «Не плачь, тут тебя не обидят».

Как говорил Я. Коменский  «Только  то, в человеке прочно и надежно, что всосалось в природу его в его первую пору жизни.» и только воспитатель стоит у истоков первых ощущений, первых эмоций, первых знаний полученных ребенком именно в первую пору жизни. Каждый ребенок индивидуален и только благодаря опыту у меня получается в каждом малыше увидеть и по мере возможности и желания ребенка, развить что-то особенное, что отличает его от других. И когда перед выпуском из детского сада  вижу, что в каждом из детей есть моя частичка, то я понимаю, я здесь не случайно.

В общении с детьми я стараюсь быть им другом, помощником и конечно любящим их человеком. Хочу дальше учиться у них, не смотря на то, что они всего лишь дети, развиваться вместе с ними, и самое главное привить им привычку «Всегда оставаться человеком».

Я могу каждому с гордостью сказать о том, что  Я - воспитатель,

Я – педагог, и для меня – это моя жизнь.