Портфолио интересов дошкольника (по материалам e.stvospitatel.ru)
методическая разработка (подготовительная группа)

Зачем создавать портфолио интересов дошкольника

Чтобы зафиксировать и продемонстрировать достижения дошкольников, педагоги создают портфолио. Оно может быть персональным — на каждого ребенка или общим — на всю группу. За этими красочными альбомами не всегда можно увидеть личность дошкольника, его интересы и склонности. Решить эту проблему поможет портфолио интересов. Узнайте, в чем его принципиальное отличие, как его создать и использовать в работе с воспитанниками.

Портфолио (от англ. portfolio — портфель, папка, «дело») — собрание образцов работ, фотографий, которые дают представление о предлагаемых услугах организации (фирмы) или специалиста (модели, фотографа, дизайнера, архитектора и т. д.).

Технология портфолио — инновационная и приоритетная технология на всех уровнях образования. Идея использовать портфолио в сфере образования возникла в 80-х годах ХХ века в США и сейчас активно распространена в России.

В педагогическом словаре термин «портфолио» определяется как «новая форма контроля и оценки достижений учащегося, его характеристика, доказательство прогресса в обучении»1.

Основная задача портфолио — продемонстрировать достижения ребенка в различных областях посредством сбора, систематизации и фиксирования результатов его деятельности. Именно портфолио результатов (портфолио достижений, презентационному портфолио) отдают предпочтение педагоги ДОО. Однако в работе с детьми старшего дошкольного возраста более эффективным является портфолио процесса развития их интересов. Цель его создания — не систематизировать результаты деятельности, а изучать, как ребенок развивается. Рассмотрим подробнее преимущества портфолио интересов.

Что такое портфолио интересов

Портфолио интересов — это способ обобщения и осмысления ребенком собственных интересов посредством совместной со взрослым познавательной и продуктивной деятельности.

Портфолио интересов складывается из продуктов деятельности ребенка и показывает то, что ему интересно. В дошкольном возрасте то, что создал ребенок, отражает его внутренние мотивы. Индивидуальный продукт детской деятельности отличается самобытностью, наличием собственного замысла. По мнению психолога А. В. Петровского, то, что привлекает и вызывает интерес у ребенка, является эмоциональным проявлением его познавательных потребностей.

Например, если воспитанник интересуется физическими явлениями и процессами в окружающем мире, все разделы его портфолио интересов будут подчинены единой тематике. В работах дошкольника будут такие формулировки вопросов: «Из чего сделано?..», «Как это бывает?..», «Почему так происходит?.." и т. д. Фоторепортажи будут отражать последовательность его собственных построек из конструктора. Таким образом, для данного воспитанника необходимо создавать условия, чтобы удовлетворить его потребность в знаниях в области физики и технических наук.

Благодаря портфолио интересов педагог получает информацию об особенностях индивидуального познавательного развития детей старшего дошкольного возраста. На основе материалов детской деятельности он имеет возможность выделить интересующую область познания для каждого воспитанника, определить «зону его ближайшего развития». Такая форма портфолио указывает на перспективы развития детей, сферу приложения их способностей и возможностей.

Например, рассматривая портфолио воспитанника, который интересуется автомобилями, можно увидеть разные виды автомобилей, фоторепортаж о транспорте. Однако по творческим работам ребенка становится понятно, что он проявляет интерес не к видам транспорта, разнообразию машин, а именно к деталям спортивного автомобиля. Таким образом, содержание портфолио интересов данного воспитанника покажет педагогу направление его индивидуального развития в конструировании. Педагог поддержит увлечение ребенка и окажет помощь, например, в создании собственной модели игрушечного спортивного автомобиля.

Работа по формированию портфолио ведется в процессе образовательной деятельности в течение учебного года в рамках комплексно-тематического планирования. Содержание портфолио каждого ребенка составляют индивидуальные продукты детской деятельности по темам месяца. Пример плана создания портфолио интересов воспитанника старшего дошкольного возраста представлен в приложении.

Чем отличаются портфолио интересов от портфолио достижений

Кто создает портфолио

Формирование портфолио и анализ продуктов детской деятельности ведется в триаде:

Такое взаимодействие помогает ребенку определить направленность своих интересов, выделить значимый интерес, сформулировать цель познавательно-исследовательской деятельности.

Педагоги и родители могут собрать дополнительную информацию о ребенке (содержание, объем, глубину, степень устойчивости интересов), представить наиболее полную картину его познавательного развития.

Например:

педагог может столкнуться с ситуацией, когда в разделах портфолио интересов воспитанника прослеживаются разные темы: спорт, музыка, общение и взаимодействие с людьми, потребность собственной значимости в глазах окружающих. Но в большей части творческих работ ребенка присутствуют растения (комнатные цветы, трава, кустарники, деревья) и все, что с ними связано (фотографии, иллюстрации из дневника наблюдений за рассадой, схемы роста и развития). Чтобы поддержать и углубить интерес к растениям, педагог может предложить воспитаннику несколько вариантов собственного исследования: изучить строение цветка, собрать информацию о значении цветов в жизни человека, нарисовать растения.

Таким образом, портфолио интересов фиксирует интересующую ребенка область, позволяет сформулировать вопрос, тему детского исследования. При поддержке взрослых дети реализуют собственные исследовательские проекты. Презентационные материалы этих проектов входят в содержание портфолио. Они свидетельствуют о продуктивности и результативности познавательно-исследовательской деятельности дошкольников.

Какую структуру имеет портфолио интересов

Портфолио интересов имеет четыре раздела. Первый раздел — это продукты детской деятельности. Заполнить его ребенку помогают творческие задания, в процессе выполнения которых он делает различного рода выбор:

• личных ценностей;
• вида деятельности;
• занятия выходного дня;
• содержания деятельности;
• партнера по деятельности;
• решения конкретной задачи;
• его субъектной позиции в видах деятельности согласно возрасту и др.

Ребенок выражает свое мнение и отношение к окружающему миру через постановку вопросов, собственные фоторепортажи, составление коллажей, познавательно-исследовательские проекты.

Остановимся подробнее на содержании заданий.

Задание 1. Определить личные ценности. Педагог предлагает воспитанникам создать коллаж «Мое сокровище» из вырезок газет, журналов. Затем задает мотивацию для детей: «У каждого человека есть что-то ценное, что для него очень дорого. Сегодня я предлагаю вам собрать свое сокровище. Представьте, что ваш лист — это личный сундучок, куда вы можете сложить все, что захотите. Подумайте, что для вас важно, что вы захотите положить в сундучок в первую очередь. Вырезая картинки и наклеивая на лист бумаги, вы соберете все то, что для вас ценно и интересно. Это будет ваше сокровище».

Коллаж «Мое сокровище»

Задание 2. Выбрать вид деятельности. Педагог проводит интервью: «Чтобы ты сделал с… (называет предмет или объект неживой природы)?».

В ответах ребенок отражает собственные представления, фантазии, интересующие его предметы и явления окружающего мира.

Задание 3. Выбрать занятие выходного дня. Дети создают «Карту выходного дня». Она может быть в виде рисунка, коллажа фотографий, иллюстраций. Основная задача ребенка — определить, чем бы он хотел заняться в ближайшие выходные.

Карта выходного дня

Задание 4. Выбрать содержание деятельности. Создавая книгу «Интересное для Деда Мороза»; «Если б я жил(а) в сказке, то кем бы я был…», ребенок погружается в мир собственных фантазий, в свой внутренний мир. Так педагог создает условия для осознания ребенком собственных интересов. Таким образом дети «опредмечивают» свои потребности и желания, наглядно отражают то, что их интересует.

Задание 5. Выбрать партнеров по деятельности, определить правила взаимодействия. Чтобы помочь ребенку проявить свой интерес в коллективе, педагог предлагает создать детские клубы по интересам: нарисовать эмблему собственного клуба, определить правила, собрать единомышленников и организовать совместную деятельность.

Задание 6. Определить и осознать сферу интересов. Педагог предлагает ребенку с помощью фотоаппарата зафиксировать то, что его интересует. Затем из полученных фотографий они составляют детские фоторепортажи «Что интересного я увидел». Это может быть пространство группы, территория участка, игровой уголок. В своих фотографиях ребенок, сам того не подозревая, отразит то, что представляет для него истинный интерес.

Фоторепортаж Репортаж о себе

Задание 7. Выбрать решение конкретной задачи. Через такую форму, как выставка-совет, педагог создает условия для того, чтобы ребенок нашел собственное решение задачи (например «Как поздравить маму с праздником?») и тем самым проявил себя.

Задание 8. Выбрать свою роль в совместной деятельности. Участвуя в различного рода мероприятиях, составляя анонс, например трудовой акции, ребенок определяет свою роль не только на данный момент, но и отражает возможную позицию по отношению к жизни и окружающим людям. В конце года дети совместно со взрослыми собирают информацию и готовят репортаж о себе. Это позволяет им увидеть свои достижения, определить сферу интересов и перспективу развития.

Клуб автомобилистов — страница портфолио

Второй раздел портфолио — это результаты диагностики детей, отражающие динамику их познавательного развития.

Третий раздел составляют личные проекты ребенка, его исследования, проводимые самостоятельно и совместно со взрослыми.

В четвертом разделе «Достижения ребенка» фиксируются результаты представления его деятельности окружающим: грамоты, дипломы различных конкурсов познавательного характера, фотографии выступлений перед младшими детьми, сверстниками, родителями и т. д.

Что дает портфолио интересов

В процессе создания портфолио интересов постепенно формируется субъектная позиция ребенка в познавательно-исследовательской деятельности, развиваются способности:

• самостоятельно ставить цель и осознавать мотивы своей деятельности;
• оперировать известными способами деятельности;
• прогнозировать результаты деятельности.

Таким образом, технология создания портфолио интересов ребенка создает условия для достижения им дальнейших успехов в области познавательного развития.

Приложение

План создания портфолио интересов воспитанников старшего дошкольного возраста (подготовительная группа)