Обобщение педагогического опыта по теме "Роль фольклора в музыкальном образовании детей дошкольного возраста"
материал

ОГЛАВЛЕНИЕ:

Введение…………………………………………………………………………. ……………………….

Глава 1 .  «Теоретические основы развития нравственности и духовности ребенка  дошкольного возраста средствами музыкального фольклора …………………………………….. …………………........................................................

1. Исторический анализ развития музыкального фольклора……………………………..
2. Классификация и терминология детского музыкального фольклора…………………

Глава 2. «Воспитание национального характера мышления, нравственности, патриотизма, эстетического самосознания посредством фольклорного и авторского программного

материала» …………………………………………………………………………………….

2.1  Роль фольклора в формировании личности дошкольника…………………………….

2.2  Фольклорная игра – средство физического и духовного развития детей…………….

2.3 Праздник души…………………………………………………………………………….

2.4 Современные технологии на службе музыкального руководителя……………………………

Заключение………………………………………………………………………………………  

Литература ………………………………………………………………………………………..

Приложения……………………………………………………………………………………….

Введение:

Каждая образовательная область вносит свой вклад в формирование человека,  который будет жить в новом тысячелетии. Задача воспитания – дать ребенку понятия о нравственности, привить понятие  культуры, духовно обогатить внутренний мир, научить любить свою Родину. Наследование нравственных и эстетических ценностей родной культуры в самом нежном возрасте — это и есть самый естественный, а потому и верный способ патриотического воспитания, воспитания чувства любви к Отечеству.

Россия конца XX - начала XXI веков переживает кризис воспитания подрастающего поколения. Нарушились традиции, порвались нити, которые связывали младшие и старшие поколения. Безжалостное обрубание своих корней, отказ от народности  в воспитательном процессе ведет к бездуховности, отбивает желание у детей проявить себя творчески. Использование малых форм фольклора одно из направлений музыкального, речевого, эмоционального развития детей дошкольного возраста в условиях ФГОС. Народная культура несет в себе мудрые истины, дающие образец отношения к природе, семье, роду, родине. Обращение к музыкальному фольклору в воспитании дошкольников открывает широкие возможности педагогическому творчеству, смелому поиску инновационных методов обучения и воспитания. На современном этапе главная задача музыкального воспитания дошкольников – повернуться лицом к живой народной музыке, начиная с самого раннего, когда еще только закладываются основные понятия у ребенка, формируется речь и мышление, развиваются способности, умения и навыки.

Сейчас лишь немногие дошкольные учреждения в своей работе опираются на национальное искусство, в частности музыкальный фольклор, изначально несущий в себе нравственность, эстетику, элементы народной мудрости, народной педагогики. Фольклор предоставляет музыкальному руководителю возможность развить у детей дошкольного возраста способность эстетического оценивания окружающего мира, освоить ценности культуры, перенять духовный опыт поколений.

           Искусство с первых дней жизни ребенка служит средством общения взрослых с детьми и входит в мир малыша. Именно в искусстве маленький человек развивает свои творческие способности,  приобретает опыт творческой деятельности, формирует свою индивидуальность.

          В наше время с особой остротой стоит задача формирования духовного мира человека третьего тысячелетия, возрождения и расцвет культурных традиций народов России. Эту задачу в детском саду помогают решить познавательные занятия по фольклору, изобразительное искусство, музыкальное воспитание,

           В раннем детстве источником музыкального творчества считают жизненные явления, саму музыку, музыкальный опыт, которым овладел ребенок. Процесс детского творчества вызывает у детей особое желание действовать в искренней и непринужденной обстановке в таких видах деятельности как игра, инсценировка, песня, танец и др.

          По своей природе детское творчество часто носит импровизированный характер, оно дает возможность значительно полнее судить об индивидуальных особенностях и своевременно выявлять способности у детей. Б. М. Теплов отмечает что «ранее вовлечение детей в творческую деятельность полезно для общего развития, вполне отвечает потребностям и возможностям ребенка».

          У детей 4-6 лет развивается самостоятельное творчество: музыкальное, театральное. Этой же точки зрения на роль творческого воображения и его особенностей придерживается Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец. Дети проявляют творчество в такой близкой им деятельности как музыкальные игры, хороводы, пляски, пение.

          Самое важное в музыкальном образовании ребенка - это установка на формирование развития музыкальных способностей. Педагог П.П.Блонский приоритетную роль в эстетическом образовании отводит периоду дошкольного возраста. Основу воспитания в детском саду должно составить народное творчество, так как именно « народная культура является базисом гражданского и социального развития детей» В эстетическом воспитании дошкольника главным можно считать музыку, игру и развлечения.

     Развитие музыкальных творческих способностей - это выработка у дошкольника стремления к проявлению собственной инициативы, музыкального таланта, стремление создать что-то новое, свое, лучшее, стремление расширить кругозор , наполнить новым содержанием свои познания в области  музыкальной культуры.

Занятия в детском саду по фольклору способствуют воспитанию эстетических чувств. Через фольклор можно решать воспитательные задачи. Система знаний детей дошкольного возраста по фольклору позволяет дошкольникам гармонично готовиться к культурной жизни общества.

Гипотеза:

Если применять изучение разнообразного фольклорного  репертуара на музыкальных, комплексных занятиях, использовать на праздниках, развлечениях и в режимных моментах, то можно воспитывать общую  культуру дошкольников, приобщить к народным традициям и обычаям, познакомить с разными видами исконно русского творчества и мастерства, а также возродить  и привить любовь к  традициям  родного города, края и России в целом, значительно расширить музыкальный кругозор детей, развивать их творческие способности,  а также    решать воспитательные задачи.

Цель обобщения педагогического опыта: 

Анализ педагогических условий, способствующих с помощью музыкального воспитания в детском саду:

- возрождать культурные традиции своего народа;

- эмоционально развивать  ребенка через  музыкальную, театральную, игровую  деятельность с  использованием  « копилки народной мудрости»;

- расширять представления об окружающем мире;

- дать подрастающему поколению верные ценностные ориентиры в  окружающей  действительности

Задачи  обобщения опыта:

1. Рассмотреть как в музыкальном воспитании:

- Создаются  условия для становления первичных гражданских позиций ребенка  дошкольного   возраста.

- Развивается национальное самосознание ребенка.

- Воспитывается  устойчивый интерес и любовь к России, малой Родине-Сахалину,  родному городу, дому и детскому саду  посредством  народного искусства и авторской песни.

2. Воспитание у детей стремления к самовыражению посредством творческой деятельности.

- Обогащение положительного опыта, и развитие   творческих способностей и умения импровизировать у детей дошкольного  возраста.

- Развитие  сенсорных способностей (чувствовать, ощущать, сопереживать)

- Развиваются певческие навыки  в умении исполнять песни различными способами (в сопровождении музыки и  без, с помощью взрослого и самостоятельно, коллективно и индивидуально).

- Развиваются музыкальные способности  (слух, память, ритм, мышление)

Объектом наблюдения

 является процесс развития личностных, нравственных, духовных и творческих способностей у детей  

2-7летнего возраста в детском саду.

Предмет наблюдения:

условие и результаты деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию в детском саду, посредством изучения фольклора, авторской  музыки и  программного музыкального  материала, рекомендованного для детей дошкольного возраста программой «Ладушки» 

- на музыкальных занятиях;

- на комплексных занятиях;

- на  праздниках и развлечениях национально-обрядового характера;

- на праздниках и  развлечениях  гражданско-патриотической направленности.

В работе с детьми:

- Внедрение фольклорных форм и методов в организацию занятий.

- Широкое включение фольклорного материала в жизнь детей в детском саду и дома.

- Организация индивидуальной работы с детьми вне занятий.

В работе со взрослыми: 

- Осуществление совместной работы с администрацией и воспитателями .

- Создание предметно-развивающей сферы.

- Привлечение родителей к активному участию в музыкальном воспитании детей  и жизни  детского сада.

В работе музыкального руководителя: 

- Регулярный обзор новой методической литературы;

- Использование интернет-технологий  для создания копилки музыкального опыта;

- Создание и накопление музыкального материала с использованием новейших технологий для использования на музыкальных занятиях, развлечениях и праздниках;

Глава 1.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ  РАЗВИТИЯ  НРАВСТВЕННОСТИ И  ДУХОВНОСТИ  РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ МУЗЫКАЛЬНОГО ФОЛЬКЛОРА.

1.1. Исторический анализ развития музыкального фольклора.

        В становлении современной духовной культуры огромное значение имеет опыт предшествующих поколений. Найденные древние памятники русской культуры дают возможность убедиться в том, что детское воспитание на Руси постоянно находилось в поле зрения общественности. Первые письменные свидетельства относятся к XIV веку. В Пайсиевском сборнике духовенство высказывает свое отношение к народным песням и играм: «Слабо живут, но если плясци или чудци – или какой иной игрец позовет на игрище, то все туда идут с радостью». Отсюда видно, что русский народ издревле любил музыку, песни, игры, пляски.

 В конце XVIII века отношение к народной культуре меняется. Начинает развиваться светское искусство, и фольклор постепенно входит в русскую музыку и литературу. Народная музыка не только не запрещается, но и активно, в связи с веяниями моды входит в жизнь. Так, императрица Елизавета Петровна на официальных торжествах увеселялась со своим двором крестьянскими песнями, хороводами, народными играми. Эту традицию продолжила Екатерина II. Кроме исполнения народного фольклора при дворе делаются попытки стилизации народных песен «на иноземный лад», то есть песню приспособляют так, чтобы она могла бытовать в городе, в условиях европейской музыкальной культуры. Причем песню поют не под гусли, как раньше, а с аккомпанементом арфы, получается вид песни – романса с народной мелодией. Народная мелодия проникает везде, во все сферы искусства, и даже в оперу. Фомин Е., Матецкий М., Пашкевич В. широко используют в своих операх народные мелодии. Фольклор постепенно становится предметом разработки и научного исследования.

              Замечательный русский ученый – мыслитель Ломоносов М., будучи большим знатоком и любителем народного пения, одним из первых обратил внимание на большие воспитательные возможности фольклора.

Толстой Л.Н. считал, что одновременно с родной речью ребенок должен учиться родному музыкальному языку. Достаточно вспомнить его школу для детей, где наряду с русским языком и литературой прививались и всячески поддерживались навыки пения и импровизации народных песен в одноголосном и многоголосном вариантах.

В своих программах Толстой Л.Н. широко пользовался   эстетическими идеалами и принципами народной педагогики. Народные песни, сказки, пословицы и поговорки – весь богатейший запас художественного эстетического развития детей был задействован им в процессе воспитания крестьянских детей в Ясной Поляне, обучение в ней было сопряжено с развитием у детей творческого воображения и эстетического вкуса.

Одоевских А. в своих педагогических трудах высоко ценил фольклор в процессе обучения детей. Простота и доступность песни, ее высокая художественность, глубина мысли, своеобразие ее мелодической, ритмической и полифонической структур делают фольклор идеальным воспитательным средством.

В 30 – 40 годах XIX века в печати появились тексты детских песен и описания детских игр. 50 – 60 годы XIX века отмечены в России общим подъемом интереса к педагогическим вопросам и народной школе, появилось значительно больше записей.

            В большинстве случаев записи детских песен производились не на листах, в естественной бытовой обстановке, а от лиц, оторванных от крестьянской среды, нередко - по памяти. Записанное подвергалось переработке, вносились изменения в язык и содержание текстов.

Большое художественное и научное значение имеет вышедший в Москве в 1868 году сборник Бессонова П.А. «Детские песни», в котором представлен подлинный, разнообразный, прекрасно подобранный материал (150 песен). Записи текстов песен и игр сопровождаются комментариями. В целом сборник был отредактирован и подготовлен к печати Одоевским В.Ф.

Первым этнографом – собирателем, который выделил детский музыкальный фольклор в особый раздел и указал на разнообразие его видов был Шейн П.В. (1826-1900г.г.). Песни, собранные Шейном П.В., с 1851 года печатались в «Чтении общества истории и древностей Российских» при Московском университете. В 1870 году  они вышли в Москве отдельным изданием под заглавием «Русские народные песни», а в 1892 году был опубликован первый том издания Академии наук «Великорусс в своих песнях», куда вошло 267 песен и 18 игр.

Известный исследователь Шейн П.В. первый внес некоторую систематизацию в детский фольклор: все песни он разделил на два больших раздела – в первый вошли песни для детей в том возрасте, когда они полностью находятся на попечении взрослых (колыбельные, потешки, прибаутки), а во втором разделе помещены песни, которые поют сами дети, вышедшие из младенческого возраста.

Заслуженной популярностью пользуется книга Покровского Г.А. «Детские игры». В ответ на разосланную автором программу он получил более двух тысяч записей детского игрового материала из различных местностей России. Это позволило  ему составить и издать обширный сборник народных детских игр.

Собирание и изучение детского музыкального фольклора в дореволюционной России представляет резкое несоответствие между интенсивным накоплением фактического материала и робкими попытками его теоретического осмысления. Немногочисленные теоретические работы и исследования, как правило, посвящались отдельным вопросам и видам детского фольклора.

У Одоевского В.Ф. можно найти мысли об эстетическом воспитании детей на базе фольклора, созвучные тому, что нам хотелось бы воплотить в жизнь в наши дни в сфере детского обучения и воспитания: «…в области духовной деятельности человека ограничусь следующим замечанием: душа выражает себя или посредством телодвижений, очертаний, красок, или посредством ряда звуков, образующих пение или игру на музыкальном инструменте».

В этих словах заключено подтверждение практическим изысканиям в сфере эстетического и нравственно-духовного воспитания детей с применением музыкального фольклора, намеченное еще в 19 веке.

На данный момент сформулировано определение фольклора. Фольклор (в переводе с английского – “народная мудрость”, “народное знание”) – народное художественное творчество: песни, сказки, легенды, танцы, драматические произведения, а также произведения изобразительного и декоративно – прикладного  искусства.

Дети дошкольного возраста получают свои первые впечатления от народного искусства в семье и детском саду. Теория и методика музыкального воспитания дошкольников средствами фольклора достаточно подробно разработано силами сотрудников НИИ дошкольного воспитания под руководством профессора Ветлугиной Н.А.

В эпоху высвобождения духовных начал народа, его творческих, созидательных сил, назрела необходимость возрождения и передачи сохранившихся до наших дней ценностей традиционных народных культур, в первую очередь – подрастающему поколению.

1.2. Классификация и терминология детского музыкального фольклора.

Собирание и изучение музыкального фольклора на протяжении XIX-XX веков велась довольно интенсивно, но теоретическое и классификация начали складываться значительно позднее. Горький А.М. писал: «Ребенок до десятилетнего возраста требует забав, и требования его биологически законно. Он хочет играть, он играет всем и познает окружающий его мир, прежде всего и легче всего в игре». Этим требованием забав предопределено игровое начало всех жанров детского фольклора. Если тот или иной жанр не связан с игровыми действиями ребенка, то игра ведется на уровне смысла, понятия, слова, звука. Не вызывает сомнений правомерность выделения в детском фольклоре поэзии взрослых, предназначенной для детей. Это – поэзия пестования - колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки.

              По жанровым признакам в качестве практической рабочей классификации МельниковМ.Н.  предлагает делить все детские песни на четыре группы:

1. песни диалогические;

2)   песни кумулятивные (прибаутки или сказки в стихах);

2. песни с припевом;

4)   песни-перегудки.

Следующая классификация опирается на открытия Виноградова Г.С., Капицы О.И., Науменко Г.

Все образцы были разделены на III раздела.

 – Календарный  фольклор

 – Потешный фольклор

 – Игровой фольклор

Календарный  фольклор.

В календарный фольклор входят произведения, связанные у детей с природой, календарными датами, или произведения, имеющие сезонный характер. Значительную его часть составляют заимствованные у взрослых колядки, веснянки, масленичные песни и т.д. Раздел детского календарного фольклора – один из самых поэтических страниц детского творчества. Он приучает детей видеть, подмечать поэзию окружающей природы во всякое время года. К наиболее распространенным и активным бытующим жанрам детского календарного фольклора относятся заклички. Обращенные к различным явлениям природы (солнцу, дождю, ветру, радуге и др.), они таят в себе отзвуки далеких языческих времен: пережитком давно забытых верований звучит обращение “ее деток”, которым холодно и которые просят солнышко выглянуть и обогреть, и накормить их. Да и обращение к ветру, морозу, весне и осени как к живым существам является отголоском древней традиции. Близко к закличкам примыкает еще один жанр – приговорки, представляющие собой краткие обращения к животным, птицам, насекомым, растениям. Дети обращаются к божьей коровке с просьбой полететь на небо; к улитке, чтобы она выпустила рога; к мышке, чтобы та заменила выпавший зуб новым и крепким. Предельная ясность, простота музыкального языка календарных песен, естественность их интонаций, тесно связанных с речевыми, способствуют быстрому, легкому запоминанию, усвоению календарных образцов маленькими детьми.

Потешный фольклор.

Потешный фольклор – прибаутки, небылицы, дразнилки, имеющие  самостоятельное значение, не связанное с играми. Назначение – развеселить, потешить, рассмешить сверстников. В них, как правило, отражено яркое событие или стремительное действие, передан один какой-либо эпизод.

Небылицы – особый вид песен со смещением в содержании всех реальных связей и отношений, основанная на вымысле (мужик пашет на свинье, медведь по полю летит и т.д.). Все эти несообразности и несовпадения с реальным миром как раз помогают утвердить ребенку в своем мышлении подлинные взаимосвязи живой действительности, укрепить чувство реальности. Детей в небылицах привлекают комические положения, юмор, рождающие радостные эмоции.

Дразнилки являются формой проявления детской сатиры и юмора. В них точно подмечается какой-либо порок, недостаток или слабость человека. В каждой дразнилке заряд исключительной эмоциональной силы.

Прибаутки – короткие по форме (4-8 строф), забавные песенки, своего рода ритмизованные сказочки.

Прибаутки, небылицы, дразнилки отвечают повышенной тяге детей к рифмам, нередко они сами создают простейшие рифмованные нелепицы, дразнилки, что развивает детскую фантазию, пробуждают интерес к новым словообразованиям.

Игровой фольклор

Игровой фольклор занимает ведущее место в детском творчестве. Трудно представить себе детей, жизнь которых не была бы связана с определенным кругом игр.

Игры разделены на три основные типологические группы:

драматические,               спортивные,                    хороводные.

Основой драматических игр является воплощение художественного образа в драматическом действии, то есть в синтезе диалога, музыкального припева и движения. В них формируются зачатки театрализованного драматического действа.

Спецификой спортивных игр является спортивное соревнование, их цель – победа в соревновании, усовершенствование тех или иных спортивных навыков. В них нередко исполняются игровые припевы.

В хороводных играх разрабатываются хореографические, плясовые моменты. Большое место в играх детей занимают считалки, имеющие различные названия: счетки, сосчиталки, гадалки.

ГЛАВА 2.

ВОСПИТАНИЯ НАЦИОНАЛЬНОГО  ХАРАКТЕРА МЫШЛЕНИЯ, НРАВСТВЕННОСТИ, ПАТРИОТИЗМА, ЭСТЕТИЧЕСКОГО САМОСОЗНАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ФОЛЬКЛОРНОГО, АВТОРСКОГО И ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА.

2.1.Роль фольклора в формировании личности дошкольника

           Народную песню нельзя ничем заменить, особенно на начальном этапе воспитания ребенка. Родная речь и народная песня должны присутствовать в воспитании маленьких детей вплоть до их подросткового и юношеского возраста. Только в этом случае ребенок вырастает здоровым нравственно. 

        Целый пласт песен имеет четко выраженную воспитательную направленность. Колыбельные песни, пестушки, потешки, прибаутки, песни-игры готовят ребенка к жизни. Традиции народа, его историческое прошлое, элементы крестьянского труда, национально-психологические черты находят отражение в детских песнях. Многие забавы, игры — это как бы шуточное подражание трудовому процессу взрослых («А мы просто сеяли», « Во кузнице»…).

Яркая образность музыкального языка фольклорных напевов, их исполнение, включающее элементы игры, танца, декламации, красочные костюмы делают их доступными для понимания и исполнения детьми разного возраста, начиная с самых маленьких. Эти традиции народного исполнительства диктуют комплексный подход к процессу обучения.

В основу обучения детей младшего дошкольного возраста положены педагогические принципы:

Гуманизация обучения, стоящая на том, что каждая личность неповторима, каждый ребенок - чудо. Принципы гуманизации необходимы для постоянного духовно-нравственного совершенствования .

Соединение различных видов искусства:

• музыки;
• пения произведений фольклорного жанра;
• слушания произведений фольклорной направленности;
• хореографии;
• элементов театрализации;
• игры;
• широкое привлечение игровых технологий, интереса, как факторов педагогической свободы обучения.

  Обучение строится по трем направлениям:

-   Знакомство с народно-обрядовой культурой России. Слушание музыки;

-   Вокально-хоровое обучение;

-   Хореография, обучение основам народного танца.

Работа осуществляется в согласии с основными дидактическими принципами педагогики:

- учета склонностей индивидуальных особенностей,

- учета возрастных особенностей ребенка.

Обучение детей фольклору, на мой взгляд, должно происходить на основе синтеза основных форм художественной деятельности - музыки, хореографии, театра, изобразительного искусства, познавательной деятельности и труда, поэтому основным условием, обеспечивающим качество и результативность воспитания и обучения дошкольников считаю тесное сотрудничество и взаимодействие воспитателя и музыкального руководителя.

2.2. Фольклорная игра – средство физического и духовного развития детей.

            Возрастные особенности детей с которыми я работаю таковы, что игра остается одним из любимейших видов деятельности. Во время игры использую такие методы обучения:

      -  Упражнения по приобретению навыков самостоятельных действий в пении;

- Упражнение в самостоятельном подборе вариантов танцевальных движений.

            Предпочитаю использовать народные игры с пением и движением. Почему они так необходимы? Эти игры развивают интерес к пению,  память, чувство ритма, умение правильно передавать мелодию. В играх такого плана дети учатся передавать в движении художественный образ. Но, самое главное, через игру русская народная песня  входит в быт семьи в которой живут мои воспитанники. В народных играх дети учатся не только общаться, но и приобщаются к народным традициям, проявляют взаимовыручку, знакомятся с малыми жанрами народного творчества.

             Игровая деятельность на занятиях позволяет решать следующие задачи:

-   развитие творческой индивидуальности;

-   эмоциональное развитие;

-   воспитание эстетических, патриотических чувств;

-   развитие музыкальных способностей;

-   развитие духовной сферы;

-   развитие самостоятельности, физическое развитие.

Совместная деятельность детей создавала общее эмоциональное переживание, ребята оказывали помощь друг другу при выполнении задания, сострадали, переживали неудачи и радовались успеху. В этом случае работают такие стороны духовного мира ребенка, как воля, общее интеллектуальное развитие, мировоззренческие и нравственные убеждения. Распределяю функции в соответствии с индивидуальными способностями и интересами, каждый выполняет то, что может.

 2.3. Праздник души.

           Особое многообразие красок произведений народной художественной культуры, музыкальный язык народных напевов, контрастность в характеристике сказочных героев, борьба добра и зла дают основание предположить целесообразность использования фольклорного материала в процессе воспитания детей.

Эмоциональное восприятие народного искусства формирует способность к сопереживанию. Эта способность почти утеряна современным человеком. Люди постепенно отучились сопереживать, сочувствовать, то есть отучились вставать на позицию другого человека. Это одно из качеств личности, которое нуждается в реабилитации в высшей степени, и начинать это надо с раннего детства.

            Фольклор является исключительно ценным дидактическим материалом в  воспитании подрастающего поколения. Яркие образы доступны и понятны детям. Причем сказки и песни дети не просто слушают, они сами вовлекаются в сказочную игру, они — участники и постановщики музыкально-игровых и вокально-пластических композиций, сказок и спектаклей. Дети учатся владеть своим телом, изображая под музыку «Лошадку», «Жука», «Птичку» и многое другое.

            В период разучивания народных песен использую следующие методические приемы: проигрываю трудные мелодические обороты, пропеваю их без музыкального сопровождения, одновременно помогаю детям осваивать текст и мелодию. На первых этапах разучивания песни могу не пользоваться аккомпанементом, играю только мелодию или предлагаю ее запомнить с голоса.

              Одна из сложных задач в пении - это уметь петь без сопровождения (а капелла). Как правило, я разучиваю с детьми песни с музыкальным сопровождением и одновременно пением взрослых (музыкального руководителя, воспитателя). Но такое пение часто заглушает детей. Поэтому очень часто прошу воспитателя не помогать детям, дать им возможность пропеть слово или строчку самим несколько раз, это делаю и по одному и по двое, особенно если слышу, что ребенок не очень чисто интонирует мелодию. Ведь часто в русских песнях звук может распеваться на несколько нот.
           Стараюсь во время разучивания песни предлагать детям вначале петь в сопровождении фортепиано, подыгрывая только мелодию. Далее с полным сопровождением, затем без инструмента под пение музыкального руководителя и, наконец, спеть самостоятельно, а капелла. Для детей младших групп - маленькие «песенки-попевки», где они могут просто подпевать слоги или слова - «Ладушки», «Петушок», « Баю-бай» и т.д. Детям старшего возраста более сложные детские русские народные песни - «Уж как я ль мою коровушку люблю» « Посею лебеду» и т.д. Но пение было у многих еще прерывистым, дыхание коротким. Поэтому, учитывая индивидуальные возможности и певческие навыки у детей, на каждом занятии я стала давать короткие попевки - «Лиса», «Барашеньки», « У медведя», объясняла, что вдох должен быть быстрым и глубоким, а выдох - медленным. Учила брать дыхание перед началом пения и между фразами, а не посередине слова. Но не у всех детей было правильное дыхание. Поэтому мы начали выполнять упражнения "Поймай ветерок" (легко подуть в сторону детей, а они должны сделать быстрый глубокий вдох), и "Кто дальше сдует пушинку"(длинный выдох). Такие игровые упражнения детям нравится, они в простой форме закрепляют навыки правильного дыхания. В дальнейшем подбирала упражнения с более удлиненными фразами. Я, как педагог, ставлю перед собой задачу: научить детей в первую очередь выразительному и эмоциональному пению. Эту задачу я выполняю обязательно с учетом всех важнейших поэтапных особенностей восприятия песен детьми (сначала выслушать художественное исполнение песни, эмоционально откликнуться на нее, потом через интерес и появление желания выучить ее, а затем самостоятельно исполнять во всех видах своей деятельности). Песни: «Частушки», «Заклички» « Масленичные напевы» и т. д. В развитии вокальных навыков, выразительности исполнения очень важным является умение слушать песню. Для этого, прежде всего, надо собрать внимание детей и вызвать у них интерес к песне беседой, сообщением о новом песенном материале, о названии, содержании, настроении, авторе, чтением теста песни, объяснением непонятных слов и выражений, загадками, стихами. Затем создать определенный настрой, подготовить детей к целенаправленному слушанию ("послушайте и скажите…"). Затем выразительное исполнение песни музыкальным работником, вопросы к детям (по содержанию песни, по характеру…) и ответы детей. И в заключении раздела слушания - подпевание песни детьми.

          При постановке спектаклей с использованием народных мотивов  вижу, что ребенок перевоплощается в героя сказки, он переживает ситуацию сказочного героя, воплощает его образ, учится двигаться, поет, танцует. Однако я заметила, что дети не хотят играть отрицательных персонажей (например Змея-Горыныча или просто Серого Волка), хотя во время игр охотно изображают и Лису, ловящую гусей, и Волка, стерегущего зайчиков. Взрослому играть отрицательного персонажа, конечно, гораздо проще и интереснее, чем положительного, однако ребенок, примеряющий на себя такую роль, не хочет даже выглядеть «плохим». Я решила применить метод  «сказка наоборот». Так, Избушка Бабы Яги превращается в защитницу богатырей, а баба Яга – из злой старухи становится помощницей детей на праздниках (см.Приложение 1, Приложение 2). Сейчас подобный метод можно увидеть в современных детских мультфильмах. А на занятиях по изобразительному искусству вместе с воспитателями дети воссоздают своих героев - Жар-птицу, Волка, Лису и др.; занимаются лепкой, рисованием - в полной мере развивая свою творческую фантазию.      

               Для занятий по фольклору в детском саду создана горница с различными предметами быта и расписной мебелью.  Подбором предметов, изделий народно – прикладного искусства занимались все сотрудники детского сада. Закуплены на грант народные музыкальные инструменты – бубенцы, трещотки, бубны, ложки и др. Так же  педагогом дополнительного образования создан музей народной игрушки. Таким образом, база для развития у детей знаний по фольклору есть.

            Дети соприкасаются с фольклорным материалом постоянно на протяжении всего учебного года. Тема народной культуры является главной в нравственно-патриотическом и эстетическом воспитании детей.          

            Отбирая произведения фольклора для занятий с детьми раннего  возраста, необходимо  учитывать,  чтобы  они  отражали  все  стороны  жизни  человека, развития  взаимоотношений  с   окружающей  действительностью. Для каждой возрастной группы, начиная с самых маленьких, я  подобрала интересный и доступный фольклорный материал, который помогает решать различные проблемы развития и воспитания детей. Предусмотрены разные виды деятельности: игра, беседа, заучивание потешек, прибауток и т.д., прослушивание музыки, пение, работа с музыкально-шумовыми инструментами, разучивание основ народного танца, театрализация игровых песен, работа над выразительностью речи. С младшего возраста дети слушают разнохарактерную народную музыку в исполнении  фортепьяно или аудиозаписи оркестра народных инструментов: грустную, веселую, озорную. С удовольствием танцуют под нее. А знакомые потешки – « Ладушки», « Лиса по лесу…» « Петушок» не проговаривают, а пропевают.

            Иногда приходится слышать, что народная песня сложна для понимания детьми, слишком много в ней непонятных слов, давно утраченных в русском языке, что мелодии песен однообразны, примитивны. Я против такого отношения к фольклору. Работая с детьми над песнями, играми, сказками по народным мотивам, вижу, как раскрывается детская душа. Все непонятное в песне завораживает их, они входят в образ песни и глубоко ему сопереживают.

Очень важно научить малыша слушать, вслушиваться в фольклорный   сюжет и понимать  его  содержание.  С  этой  целью  мы обыгрываем малые   формы фольклора,  используя   красочную    наглядность,    музыкальные    игрушки, инструменты. Детей, особенно  маленьких, надо учить  играя. Среди музыкальных инструментов могут быть металлофон, бубен, барабан,  дудочка,   треугольник, красочная погремушка, трещотка.   Внимание, необходимое на занятии, будет зависеть от того, насколько  малыш заинтересуется.

           Самое главное, что народная музыка  вызывает у детей всплеск положительных эмоций и создает радостное настроение, потому что современная жизнь с ее социальными противоречиями, вызывает у ребенка чувства неверия и бессилия. Источниками стресса служат негативные мысли и чувства. Основная защита от них только в положительных эмоциях, которые возникают на празднике.

Цели праздника:

- Создать зону психологического комфорта;

- Развить творческие способности детей;

- Удовлетворить физические, интеллектуальные потребности;

- Приобщить к народным традициям;

              К идее фольклорных праздников я  пришла не случайно - на данном этапе уже в прошлом политические праздники  « 7 Ноября» или « 1 Мая», так почему не заполнить эту пустоту исконно народными праздниками?

Знакомство детей с обрядами осеннего цикла обогатило ребят знаниями о старинных крестьянских обычаях. Ребята использовали эти знания во время осенних  праздников (см. Приложение 3)

Зимний цикл  в нашем саду  традиционно завершается  праздником «Масленица» (см. Приложение 4)

              Отмечая праздник прихода Весны в 2017 году  дети подготовительных групп  подготовили  его в виде спектакля для показа  младшим и ясельным группам с непосредственным участием малышей  «Кто нагрел скамейку» (см. Приложение 5). Перед тем как поставить сказку на занятиях мы вспоминали пословицы, поговорки, стихи, заклички к весне, учились « гулять» - медленно прохаживаться по залу парами или тройками и кланяться при  встрече. Дети с удовольствием  учили и пели приговорки и небылицы, отмечая красоту языка, яркость музыкальных образов, добрый юмор. На  музыкальных и индивидуальных занятиях разучивались хороводы и  русские танцы. Весь изученный материал гармонично вплетается и в другие праздники – Новый год и 8 Марта. Так, праздник Нового года «Малахитовая ёлочка» повели по  мотивам уральского фольклора (см. Приложение 6), а праздник 8 Марта по мотивам народных гуляний (см. Приложение 7),  в сценарии и проведении использовались русские народные танцы, костюмы, приговорки, прибаутки и шутки.

              Обязательными стали и  праздники  патриотической направленности - государственные праздники и памятные даты нашего Отечества: 9 Мая – День Победы  и  23 Февраля – День защитников Отечества,  также традиционным стало  участие в ежегодном городском фестивале « «Я помню, я горжусь» (см. Приложение 8). Дети должны знать исторически важные даты своей страны. Когда политика государства направлена на возрождение духовных ценностей такие праздники решают  одну из важнейших воспитательных задач:

- научить детей помнить о предках, строивших и защищавших Отечество,

- не забывать о нравственном долге потомков любить и беречь свою  Родину.

               Большую помощь в работе мне оказывают воспитатели. На занятия всегда приходят подготовленными, кроме того, что я веду тетради с записями текстов песен и танцевальных движений в каждой группе, они записывают задания для работы в группе, активно участвуют в проведении утренников и развлечений для детей.  Помогают в оформлении зала к праздникам, в решении организационных вопросов. Используя свой опыт и знания, сама помогаю им в проведении различных мероприятий: подбираю необходимый музыкальный, игровой или текстовой материал. Стараюсь приобретать все новинки, которые считаю необходимыми в моей работе с детьми. А огромная фонотека из музыкальных дисков и аудиокассет самой разной направленности позволяет подобрать практически любое музыкальное произведение.

2.4. Современные технологии на службе музыкального руководителя.

                В свое время я прошла хорошую вокальную школу - сначала 8 лет вокально-хорового ансамбля «Юность» - лауреата республиканского конкурса. Потом вокально-инструментального студенческого ансамбля «Гаудеамус» и  выступления в вокальном дуэте «Калына». Новые технологии даются мне  легко. После освоения компьютера, я поняла, как много могу сделать с его помощью. Могу создать и записать любой необходимый мне звук, изменить голос, сделать любую музыкальную композицию, необходимую на данный момент, к каждому утреннику создаю готовый диск с музыкальным сопровождением. Накопленным материалом активно делюсь на странице своего сайта, за что получила много благодарственных слов от коллег музыкальных руководителей. Освоение новых компьютерных программ – это практически курс начинающего звукорежиссера. Но не надо забывать, что перед нами современные дети –  родители которых дома слушают, поют и танцуют под совсем другую музыку. В музыкальной жизни моих воспитанников фольклор не является некоей заповедной областью, он тесно переплетается и с классикой и с современностью. В детский репертуар я включаю и детскую, и классическую, и народную музыку, в некоторых случаях – инструментальную. Когда во второй младшей группе мы проходили музыкальный инструмент дудочку, то, к сожалению, я не нашла для слушания произведения, где она звучит, да и продемонстрировать лично не смогла бы, так как не умею на ней играть. Поэтому, подумав, дала малышам прослушать маленький отрывок инструментальной композиции «Полет кондора» - там звучит сиринга, а она по звучанию немного похожа на дудочку. Таких глаз у детей я не видела никогда. Чтобы малыши трех лет замолчали все разом и практически на одном вдохе прослушали отрывок, а потом молчали еще минуту. Такую реакцию могла вызвать только действительно необыкновенная музыка. Зато теперь дудочку они узнают в любом произведении.  

              Некоторые современные эстрадные песни,  при необходимости переделываю так, чтобы они стали более  доступны детям. В детском исполнении они звучат более эмоционально и воспринимаются с юмором. Однако надо сказать, что к подбору подобного материала необходимо относиться очень и очень осторожно. Потому, что я не ставлю цель – воспитать в детях дурной вкус. И если родители попросят поставить танец под какого-нибудь «Шоколадного зайца», скажу честно – откажу. Не потому, что не люблю «попсу», а просто жалко детей, которые только в детском саду, пожалуй, и  могут услышать хорошую музыку. Однако, например,  песенка « Губки бантиком» в исполнении Кристины Орбакайте  очень даже подходит не только по легкости мелодии, но и по самому содержанию, ведь по сути это песенка о ребенке в возрасте почемучки. Дети с удовольствием не только танцуют под нее, но и просто подпевают. Впрочем, сейчас детское творчество активно развивается и недостатка в музыкальном материале не испытываем. Наличие компьютера и интернета дает возможность скачивать любой материал и использовать в музыкальной образовательной деятельности.  

                Авторская песня.  Вот еще одно подспорье для музыкального руководителя. Скажу честно - авторскую песню очень люблю. Сейчас очень мало пишется именно для детей, поэтому каждое произведение практически на вес золота.  А  еще это открывает огромные возможности для музыкальных руководителей и их личного творчества. Пишите песни своим детям, пробуйте, творите – вот мой девиз. Если будете гореть сами, то и в каждом ребенке загорится маленький огонек. И кто знает, может, малыши и сами начнут писать музыку, и «ожидание чуда» перерастет в большое ЧУДО - маленький человечек и МУЗЫКА.

Заключение

                 В сегодняшней социальной ситуации в нашей стране, пропаганда народного творчества приобретает более сильное значение. Народное творчество - одно из высших духовных ценностей русского народа, поэтому приобщение детей к истокам народной культуры не потеряло своего значения. Весь исторический ход жизни России,  с древности до наших дней,  запечатлен в эпической традиции, в архитектуре, в системе государственных праздников и памятных дат нашего Отечества. Выбор в качестве базового материала именно русской культуры обусловлен высокой значимостью ее для историко-культурного развития всех народов России.

             Ранний  возраст   обладает   особой   благодатной восприимчивостью. У ребенка   интенсивно  формируется  наглядно-образное мышление и воображение,  развивается  речь,  психическая  жизнь  обогащается  опытом,  возникает   способность   воспринимать   мир   и   действовать  по представлению. Появление некоторых обобщенных знаний о предметах и  явлениях является важным этапом в ознакомлении  с  окружающим  миром  через  народные произведения. Фольклор - действенный метод  воспитание любви к народному национальному искусству с  первых  лет  жизни ребенка, так как содержит множество ступеней педагогического воздействия  на детей с учетом их  возрастных  возможностей.  

              Работа в данном направлении дает хорошие результаты при проведении мониторинга знаний и умений детей в разных возрастных группах. Так, усвоение программного и дополнительного материала на конец 2017-18 учебного года составило следующие результаты (см. Приложение 9)

В нашем МБДОУ «Детский сад №8» нравственному воспитанию детей уделяется должное внимание. В этом участвует весь коллектив, создавая атмосферу доброты, терпимости, душевного комфорта, уважения личности каждого ребенка.  Система праздников создает духовную общность детей и взрослых, ту почву, на которой развиваются человеческие чувства: любовь, доброта, взаимопомощь.

Творчество входит в обучение через игру, через сказку и, главное, формирует творческую личность, которая сможет проявить свои творческие способности в жизни в любой сфере. Теория «переноса» творческих способностей позволяет надеяться на положительный педагогический эффект, который отдален определенным временным пространством, но будет востребован если не сейчас, то в XXI веке обязательно

ЛИТЕРАТУРА

1. Актуальные проблемы художественного воспитания детей дошкольного и школьного  возраста: Сборник. – М., 1983.
2. Аникин В.П. Детский фольклор // Аникин В.П., Круглов Ю.Г. Русское народное поэтическое творчество. – Л.: Просвещение, 1983
3. Бахтин М. От былины до считалки /Рассказы о фольклоре/. – Л.: Детская литература, 1982.
4. Василенко В.А. Детский фольклор. Русское народное поэтическое творчество. – М.: Педагогика, 1969.
5. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1968.
6. Ветлугина Н.А., Кенеман А. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду.  

          – М., Просвещение, 1983; Методика музыкального воспитания в детском саду / Под ред.        

          Ветлугиной Н.А. – Изд. 2-е – М., Просвещение, 1982.

7. Воспитание и обучение в детском саду. – М., 1976.
8. Гошовский В. «У истоков народной музыки славян». – М.: Советский композитор, 1971г.
9. Специфика фольклорных жанров. Л.: Наука, 1967.
10. Гусев В.Е. Эстетика фольклора. – Л.: Наука, 1967.
11. Давлетов К.С. Фольклор, как вид искусства. – М., Наука, 1966.
12. Готовцев Г.А. «Мифология и фольклор», Программа и методические рекомендации Министерство            Новая школа, 1993 г.
13. «История музыкального воспитания» Московский Педагогический Университет.
14. Педагогический поиск: Т.И. Гончарова « Уроки истории – уроки жизни» Москва, издательство      «Педагогика» 1986г.
15. Мельников М.Н. «Детский фольклор и проблемы народной педагогики», Новосибирск , Просвещение 1987 г.
16. Смирнов С. «Педагогика», Издательский центр Академия 1998 г.
17. Старикова К.Л.  «У истоков народной мудрости», Екатеринбург, отделение педагогического общества 1994 г.
18. М.Ю.Новицкая « Наследие», патриотическое воспитание в детском саду. Издательство Linka-Рress, Москва  2003 год.

Приложение 1

Новогодний утренник по мотивам русских сказок

«Чудеса в Лукоморье»

подготовительная группа

Цель: Развивать у детей познавательный  интерес к русскому фольклору через участие в сказке. 

Задачи:

- Обобщать знания детей  по сказочному творчеству А.С.Пушкина, совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки при чтении стихотворений, в драматизациях;

- Воспитывать эстетические чувства. Учить взаимодействовать друг с другом. Находить выход из разных ситуаций сообща.

- Развивать у детей коммуникабельность, творческие способности, память, мышление, внимание, речь, эмоционально-волевую сферу,  интерес детей к художественной литературе.

Подготовка к празднику: чтение сказок, беседа о сказках; рассматривание иллюстраций разных художников в разных изданиях сказок; изобразительное детское творчество, выставка рисунков, изготовление костюмов; заучивание отрывков из сказок; разучивание танцев; украшение зала.

Персонажи детские:

Кот ученый, Снегурочка, Русалки, Богатыри, Голубая мечта, Звездочки

Персонажи взрослые:

Дед Мороз, баба Яга, Избушка бабы Яги

Ход праздника:

Дети под песню « В гостях у сказки» входят в зал и становятся полукругом перед елкой.

Снегурочка:    У нас сегодня карнавал

                            Новогодний зимний бал,

                            Мелькают лица, мелькают маски,

                            Все кружится,  будто в сказке.

ПЕСНЯ «Карнавал» (мы мастерили сами..)

Вед.: Вы бы дружно мне сказали, что за гостья в нашем зале?

Дети: Новенькая елочка, зеленая иголочка!

Вед.: Отвечайте от души, все игрушки хороши?

Дети: Да!

Вед.: Всем понятно, что сейчас елка песни ждет от вас.

Дети: Да!

1 ребенок:    В замечательный наряд

                       Елочка оделась,

                       Ей порадовать ребят

                       Очень захотелось

2 ребенок:    На ветвях ее блестят

                       Новые игрушки.

                       Ярко звездочка горит

                       На ее макушке.

3 ребенок:     Елка с нас не сводит глаз,

                        Веточками машет

                        Кажется вот-вот сейчас

                        Полечку нам спляшет!

Дети поворачиваются лицом к елке, берутся за руки и встают в круг вокруг елки 

Хоровод «Золотыми нитями елочка украшена»

Вед:   Наша елка всем на диво -

           И стройна и высока,

           Сядем тихо, и посмотрим

           На неё издалека.

                                               Дети садятся на стулья. Звучит музыка «Зимняя сказка»

Вед.:

(таинственным голосом)    У Лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том,

                                                  И днем и ночью кот ученый все ходит по цепи кругом.

                                                  Идет направо – песнь заводит, налево – сказку говорит,

                                                  Там чудеса, там Леший бродит, русалка на ветвях сидит,

                                                  Там, на неведомых дорожках, следы невиданных зверей.

                                                  Избушка там, на курьих ножках стоит без окон, без дверей….

                                                  Открывайте шире глазки, наступает время сказки

              Будут нынче чудеса…

Кот ученый:          Как на море, океане, да на острове Буяне

                                 В лесу родилась елочка, в лесу она росла,

                                 Зимой и летом стройная, зеленая была!

                                 С тех пор повелось - за волшебной горою

                                 За лесом дремучим, да за рекою,

                                 Зимой Лукоморье встречает друзей.

                                 (прислушивается к начинающей звучать музыке)

                                 Девчонки-русалки к себе нас зовут,

                                 Красиво танцуют и сладко поют!

Под музыку появляются русалки.

ТАНЕЦ РУСАЛОК

Русалка 1:   Каждый год мы с нетерпеньем

 Новогодний праздник ждем.

 Он приходит к нам с весельем,

 С праздником и волшебством.

Русалка 2:     В пушистых шубках ели,
                       Дубы меха надели,
                       Летит снежок, кружится,

                        И иней на ресницах

Русалка 3:    И сверкая, как снежинка,

  К нам Снегурочка спешит,

  У нее коса, как льдинка,

  На морозе чуть звенит.

Русалка 4:     Осыпает Новый год землю чудесами.
                       Вот и сказки у ворот ждут все встречи с нами.

Будет весело сегодня,

будет некогда скучать.

Здравствуй, праздник Новогодний!

Мы тебя пришли встречать

Убегают на места. Выходят Снегурочка, Голубая мечта  и Кот ученый

Снегурочка:    Подсчитаем население –
                          Сколько нужно угощенья?

Голубая мечта:     Раз, два, три, четыре, пять…
                                Не забыть ребят позвать.

                                 Вот еще и шесть и семь,

                                 Ой, запуталась совсем!

Кот ученый:      А я дедушке Морозу

                             Приглашение послал

                             Чтобы он на детский праздник

                             В срок пришел, не опоздал!

Снегурочка:    В круг, ребята, становитесь,

                           К ёлке музыка зовёт.

                           Крепче за руки беритесь.

                           Начинаем хоровод!

Дети становятся в круг вокруг елки

ПЕСНЯ – танец  «Раз, два, три»

Под  музыку в зале появляется баба Яга, вбегает в средину круга

Яга:                             Что за шум тут, что за гам, ишь, подняли тарарам!

                                     Кто орет здесь то и дело! Как мне это надоело!

                                     От соседства, от такого никакого нет покою,  

                                     пожалеете еще, что связалися  с Ягою!

                                     Замолчите! Замолчите! Стрелки на часах замрите!

                                     Пусть останется одна  Т И Ш И Н А !

Звучит гром

Вот и навела порядок, хорошо как!

          Кыш! Кыш отсюда!  (дети убегают на места)

Отдохнуть старушке надо, эй избушка, подь сюда! Ать-два! Ать – два!

Вот ведь вредная избушка, ладно, я сама приду! (выходит)

Звучит звон бубенцов,  появляется Дед  Мороз.

Дед Мороз (весело):    Здравствуйте, друзья! С Новым годом!

             (удивленно)  Что такое?……тишина…музыка здесь не слышна…        

                                        Смех затих, не слышно песен…

                                        Что-то старый Дед Мороз в Лукоморье-то замерз.

                                        Я, как будто в чудной сказке, или может быть во сне…

Метет вьюга, входит Снегурочка, отряхивает платье:

Снегурочка:  Замела метель весь остров,
                        Ни проехать, ни пройти!
                        Но Снегурочке открыты
                        Все дороги, все пути! (оглядывает детей, качает головой)
                        Ой! Дедушка!

                         Срочно  надо всех спасать,

                         Детям радость возвращать!

Дед Мороз:    Посмотри, внученька, на этих ребят, они даже не улыбаются.

                        Давай, для начала,  улыбку им попробуем вернуть.

(детям)            Ну-ка, быстро запевай песенку про каравай!

Снегурочка:  Что ты, дедушка Мороз, видно, у тебя склероз,

                          песню надо петь про елку, про нарядную, в иголках!

Дед Мороз:     Эх, согреться мне бы нужно,
                         Полечку все спляшем дружно!

     Дружно за руки беритесь

     В круг веселый становитесь!

ТАНЕЦ ПОЛЬКА

(после танца дети берутся за руки, хоровод вокруг деда Мороза)

Дед Мороз:      Как встряхну я рукавом —
Всё покроется снежком…
Но сейчас я очень добрый
И с ребятами дружу,
Никого не заморожу,
Никого не застужу.

        ХОРОВОД «Ой, что за народ»

Ой, что за народ, за Морозом идет – 2 раза

Дед Мороз, дед Мороз, ты нам щечки не морозь – 2 раза

Ой, что за народ, за Морозом идет – 2 раза

Дед Мороз, дед Мороз, ты нам носик не морозь – 2 раза

Ой, что за народ, за Морозом идет – 2 раза

Дед Мороз, дед Мороз, ты нам ушки не морозь – 2 раза

Ой, что за народ, за Морозом идет – 2 раза

Дед Мороз, дед Мороз, ты нам ручки не морозь – 2 раза

Ой, что за народ, за Морозом идет – 2 раза

Дед Мороз, дед Мороз, ты нам пузик не морозь – 2 раза

Ой, что за народ, за Морозом идет – 2 раза

Дед Мороз, дед Мороз, ты нам попку не морозь – 2 раза

Ой, что за народ, за Морозом идет – 2 раза

Дед Мороз, дед Мороз, ты нам ножки не морозь – 2 раза

Дед Мороз:       А давайте вокруг елки мы побегаем сейчас!

        Игра «Сороконожка»        

мальчики цепляются к деду Морозу, девочки к ведущей.

Змейки по залу (под музыку)

Дед Мороз:    К елочке мы подбежали и «Ура!» ей закричали, (кричат «Ура!»)

                         Ручками захлопали(хлопают),

                         Ножками затопали (топают)

                         А теперь скорей садитесь и немного отдышитесь.

Дети садятся на стулья

Вед.:  Мы все вместе, всем народом, скажем громко « С Новым годом!»

Все: С Новым годом!

Звучит музыка появления бабы Яги,

в зал на метле залетает баба Яга, за ней семенит избушка.

Яга:    Чё опять вы разорались?

 Кто нарушил мой запрет (замечает Деда мороза) а-а-а, ты здесь, морозный дед!

 Да я тебя сейчас метлою «фу-фу-фу»!

 (Яга гоняется за дедом с метлой вокруг елки, дед убегает за кулисы)

Яга: Не могу никак догнать. Эй, избушка,  «Деда - Взять!»

Избушка  отрицательно поворачивается из стороны в сторону,

Яга: И ты, старая туда же! А вот я тебя - метлой!- Гоняется за избушкой вокруг елки - 2 круга, затем падает на стул, жалуется: 

Совсем бабку уморили!

Счас, немного отдохну,

Снова пакостить начну …

Избушка кудахчет, уходит за елку. Звучит песня «Богатырская сила».

Избушка марширует и становится перед елкой, затем двумя колоннами идут богатыри, выполняют несложные перестроения и становятся по сторонам от избушки

Богатыри хором:    За морозом в Новый год

                                    Войско славное идет!

                                    Мы шагаем дружно в ногу

                                    Уступайте нам дорогу

        ТАНЕЦ БОГАТЫРЕЙ С ГАНТЕЛЯМИ        

Яга:                                        Это что еще такое?

                                                Не хватало  в Лукоморье

                                                Только этих вот ребят!

(зрителям - возмущенно)   Превратили славный остров –

                                                В богатырский детский сад!

(смотрит на часы)             У меня по расписанью

                                                Час обеденный настал.

 (показывает на мальч.)     Вот обед притопал сам,

                                                Половиной пообедать -
                                                         Половину - про запас!

                                                Всех поймаю вас сейчас!

игра «Ловишки»,

 Яга гоняется за богатырями, избушка пытается помешать, бегает вокруг, кудахчет,

Богатыри убегают на стулья, Яга  устало падает на стул, обмахивается.

Яга:                       Фух! Дайте скушать хоть самого маленького.

                               Не дадите? Нет? Ладно, попомните вы меня!

                               Избушка – за мной шаго-ом  …арш!

                        Избушка становится поближе к богатырям

Яга:                    Не пойдешь?! Ну держитесь!

          (встает, колдует) Цыпа-цыпа-цыпа – ёк!

                            Гасни елка-огонек! (елка гаснет)

                            Один – ноль в мою пользу! Так вам и надо,

                            Пойду еще пакость сделаю, авось полегчает.

Вед.: Ребята, надо срочно звать деда Мороза! Давайте громко все вместе позовем!

Все: Дед Мороз! Дед Мороз!

Входит Дед Мороз:  Вот Яга, все елки переставила в лесу, даже заблудился немного

                                    Что случилось опять? (дети рассказывают)

                                     Ай-я-яй! Вот вредина старая, не расстраивайтесь, ребята, вот  

                                     послушайте, что нам Голубая мечта сейчас скажет.

Голубая мечта: Только вместе дети могут вызвать яркий звездопад,

Лишь услышав вашу песню, звезды к елке прилетят!

                              Говорят, под Новый год

                              Что ни пожелается,

Всё всегда произойдет,

Всё всегда сбывается.

Чтоб гирлянды засветились,

Елка радугой зажглась

Звезды с неба к нам спустились и танцуют звездный вальс

Вед.:  Ребята, вы слышали что сказала Голубая мечта, давайте красиво встанем

(дети встают полукругом перед родителями)

                           Громче музыка играй, эй, ребята, запевай!

ПЕСНЯ «БЕЛЫЕ, БЕЛЫЕ В ДЕКАБРЕ»

Дети кланяются и уходят на места

Звучит музыка, в зале гаснет свет, включается подсветка

ТАНЕЦ ЗВЕЗД

В конце танца зажигается свет и елка

Звездочки выполняют поклон

Звездочки вместе:   Пусть каждый огонек у этой елки

                                    Исполнит ваши лучшие мечты.

                                    Со сказкою подружишься надолго

                                    Когда умеешь в чудо верить ты.

Убегают на места.

Входит Яга, в руках у нее мешок деда Мороза, в мешке надутые шарики

Яга: Вот они, подарочки новогодние, все-все мне достанутся, вам ничего не дам!

               (На каждое «ой» незаметно прокалывает иглой шарик)

         Ой! Ой-ой-ой! Что такое? Ой! Подарочки-то на глазах пропадают!Ой!

Яга: Что ж делать теперь?

Дед Мороз: Вот что бывает с теми, кто не заслужил подарков.

Яга: А как заслужить?

Дед Мороз: Надо загадки отгадать, поищи-ка там, в мешке, повнимательнее.

Яга вытаскивает бумажку с загадками,

дед Мороз читает, Яга отгадывает, затем дети.

1.                          Он круглый и красный, как свет светофора,

                             Среди овощей нет красней…

Яга: Мухомора! Ребята, правильно? (НЕТ! П О М И Д О Р А )

Дед Мороз: Не умеешь загадки отгадывать – не берись!

Яга: Я не умею? Я? А ну, загадывай!

2.                           Снег мешками валит с неба,
                             С дом стоят сугробы снега.
                             И зимою к нам придет
                             Славный праздник…….

Яга: Бегемот! Вот! Не бегемот, а кто? (дети отгадывают)

3.                           Возле леса, на опушке, громко квакают….

Яга: Старушки! Неправильно? А кто еще квакать может, вот они сидять себе  

        ладком, старушки енти, и квакают! Чего им еще делать, все грибы в лесу    

        выбрали, насолили, (начинает причитать) мне ничегошеньки не оставили, питайся теперь, чем попало, хоть в спячку ложися, как медведь. Так некуда – вона, моя избушка,  детский сад себе завела, защищает богатырей малолетних, а подойди – так пнёть, лететь буду быстрее, чем в ступе. Ой, я бедная, бездомная, никому-то не нужная!

Дед Мороз:  Да не убивайся так!  Можешь сама загадку придумать?

Яга: А чего тут уметь. Слушайте! Кто морозит детям нос?

Дети: Дед Мороз!

Яга: Кто снегами все занес?

Дети: Дед Мороз!

Яга: Кто на речке сделал мост?

Дети: дед Мороз!

Яга: Кто нам елочку принес?

Дети: Дед Мороз!

Яга: Кто смешит нас всех до слез?

Дети: Дед Мороз!

Яга: Кто подарки принёс?

Дети: Дед Мороз

Дед Мороз: Вот тебе новая метла, волшебная, наколдуй себе  

                     избушку, а сейчас помогай подарки ребятам раздавать.

Раздача подарков.

Дед Мороз:    Жить на свете интересно,

                   И волшебно и чудесно,

                   Если в сердце нашем сказка,

                   Сказка добрая живет.

Баба Яга:         Расставаться с доброй сказкой

                    Не спеши, не спеши.

                    Нашей русской, доброй сказкой

                    Дорожи, дорожи!

ВМЕСТЕ:      И она не подведёт,

                  Рядом, рядышком пройдет…

                        До свидания ребята, до следующего года!

Приложение 2

Новогодний утренник

«Как Бабулька Ягулька Новый год встречала»

Средняя группа

Цель: доставить радость детям и гостям веселым праздничным представлением, показать знания и умения детей

Оборудование:

- Яге зеркальце, сумочка, костюм

- мешок с подарками (в мешке надутые шарики – штук 6)

- подарки настоящие

- мячи разноцветные (красные, синие, желтые, зеленые) к ним круги такого же цвета, корзина

  для мячей

Персонажи:

Взрослые: Дед Мороз, ведущая баба Яга, Снегурочка

Дети в свободных костюмах

Ход праздника:

Муз.рук: 

Начинаем, начинаем новогодний карнавал.

Собирайтесь, собирайтесь, поскорей идите в зал,

Вы готовы дети?

Дети из-за двери: ДА!

Так идите же сюда.

Звучит музыка, пом. восп. просит детей взяться за руки, ведет в хоровод.

хоровод   «Елочка»

Огоньками яркими елочка горит        хоровод

Дед Мороз с подарками в гости к нам спешит 

Припев:

Здравствуй, здравствуй, елочка,        хлопки

Здравствуй, Новый год!

Пышные иголочки, яркий хоровод        поднимают и опускают руки

Елочку-красавицу любит детвора                                    хоровод

Всем ребятам нравится зимняя пора

Шаловливо зайчики прыгают вокруг        хоровод

Девочки  и мальчики стали дружно в круг

М.Р.:  Молодцы, ребята, а теперь садитесь быстренько на стульчики.

Звучит музыкальный отрывок песни « А снег идет….» В зал входит баба Яга, весело танцует перед елкой. Берет стульчик, садится. Достает из сумки зеркальце, смотрится в него:

Баба Яга:

Ну-ка, зеркальце, скажи, да всю правду доложи!

Кто на свете всех милее? Всех румяней и белее?

Ну конечно, это - бабусенька, ну, конечно – Ягусенька.. М м м м м м м - чмокает воздух

напевает:

Самая красивая в это утро я! (показывает детям язык)

Самая красивая в это утро я! (снова показывает язык)

Прячет зеркальце в сумку. Встает. Обращается к детям и гостям:

Баба Яга: мечтательно ….

В детский садик щас приду…  

Новый год им проведу!

Поворачивается к елке, вглядывается за елку: 

- Ой, за елкой красный нос! Неужели дед Мороз?

Тьфу, опять я опоздала! Надо деда гнать из зала!

Но не справлюсь я одна, помощь бабушке нужна!

Ну-ка, детки помогите, да бабуське подсобите!

 Будем мы озорничать, будем с вами колдовать!

Яга ставит кастрюлю. В ней спрятан  игрушечный дед Мороз,  достает из сумки – лейку, валенок, гриб

Всем детям:

Давайте с вами волшебные слова выучим! А слова такие:

- Волшебный чай, бабку-Ежку выручай! – дети повторяют  пару раз

Колдует над кастрюлей:

Надо деда усыпить

Крепкий чай ему сварить,

Сон-травы ему подлить.

Лью-поливаю 
Деда усыпляю…. (поливает кастрюлю из лейки)

Все вместе: Волшебный чай, бабку-Ежку выручай!

Колдует:

Чтобы дед плясать не смог

Положу я в чай – грибок

Три раза хлопну – раз, два, три (хлопают ВСЕ)

Три раза топну – раз, два, три (топают ВСЕ)

Сильно подую (дуют ВСЕ)

И поколдую..

Все вместе: Волшебный чай, бабку-Ежку выручай – кладет гриб в кастрюльку

Баба Яга:  А теперь волшебный чай

                   Помешаем валенком

                   Дед Мороз, невзначай,

                   Станет – маленьким.

 «мешает» и достает из кастрюли игрушечного деда Мороза.

Баба Яга:

Вот теперь ты тут сиди, да на детушек гляди – садит деда под елку.

Эх топни нога, да притопни друга…

Ну что, ребятушки, теперь я тут буду главная. Будем веселиться с вами…Будем?

Выходите все плясать, деда будем забавлять!

Парный танец «По тропинкам , по снегам» (слова учить не надо)

дети встают в пары

По тропинкам, по снегам, по лесным лужайкам        кружатся в паре

Прискакал на праздник к нам длинноухий зайка

Пр-в:

Ну-ка елочка светлей заблести огнями                      - фонарики

Пригласили мы гостей веселится с нами        -  хлопки

Проигрыш                                                                              – покружиться, руки на пояс

Ну-ка елочка светлей заблести огнями        -  фонарики

Пригласили мы гостей веселится с нами        - хлопки

Проигрыш                                                                              – покружиться, руки на пояс

К нам спешит, смотрите все, рыжая лисица               - девочка идет вокруг мальчика

Захотелось и лисе с нами веселится        изображая лисичку

При-в то же самое

Вперевалочку идет косолапый мишка        - мальчик идет вокруг девочки

Он принес в подарок мёд и большую шишку          изображая мишку

При-в то же самое

 Баба Яга: А становитесь в круг - поиграем с вами.

Игра «Бабка Ежка

Дети идут по кругу и говорят:

Новый год, Новый год,

Белые снежинки.

Бабка Ежка идет

По лесной тропинке.

Баба Яга:   не-не-не,   я по сугробам ходить не собираюся, я на лыжах пойду,

                   и вы вместе со  мной.

Дети «идут на лыжах»

Снова повторяют слова

Баба Яга:

ну скоко ходить можна, с моей ногой ходить трудновато. Хватит, не хочу ходить, хочу снежками играть. Ну-ка покажите, как вы в снежки играете.

Дети имитируют «игру со снежками».

Снова повторяют слова

Баба Яга: Трудно по сугробам ходить, давайте снег откидаем

Дети имитируют «работу лопатками»

Баба Яга: Ну вот засыпали меня бедную усю снегом. Пошли дальше.

Снова повторяют слова

Баба Яга: А теперь бабу снежную лепим - Показывает как лепить. Дети повторяют

Звучит музыка. Появляется Снегурочка. Снегурочка проходит по кругу, красуется, немного танцует. Баба Яга ходит за ней   и удивляется  - кака юбка у неё,   а шапочка….

Баба Яга: Ты хто такая?

Снегурочка: Я – Снегурочка. Здравствуйте, ребята.

Баба Яга: Ух ты, кака красива-то получилась Снегурочка у нас. Чего скажешь,  Снегурочка?

Снегурочка: День сегодня морозный и ясный,

                       Очень трудно на месте сидеть,

                       И о елочке нашей прекрасной

                       Приглашаю песенку спеть.

Баба Яга: И то дело! Становитесь в хоровод, споем про елочку.

Хоровод «Колокольчики для елочки»

Ах, какая елочка – огоньки горят.                                       Идут по кругу. Хоровод.

Слышишь, колокольчики весело звенят.

припев

Колокольчики звенят, колокольчики звенят.                     Потряхивают кистями вверху

Это значит - дед Мороз едет в детский сад.

Здравствуй, здравствуй елочка, мы к тебе пришли.          Хоровод

Эти колокольчики в подарок принесли.

Припев тот же

Будут колокольчики на ветвях висеть.        Покачивают руками вправо-влево

Будет наша елочка весело звенеть.

Припев тот же.

Снегурочка: Ну молодцы, спели песенку, а теперь садитесь, отдохните немного. (дети    

                     садятся) А елочка то у нас и прям – красавица. Только огоньки на ней не горят  

                  – скажем дружно: Раз! Два! Три! Наша елочка, ГОРИ!

(Дети повторяют, елка зажигает огни).

Баба Яга обходит елку: А это что такое? (находит мешок с подарками)

Дети: Подарки!

Баба Яга: Ой, как славно! Дед Мороз мешок позабыл, а как я люблю подарочки, прям                  

                  страсть как конфетки люблю. Сейчас я буду их делить.

                 Один мне – в праву руку, другой -   в леву руку…..

Подарочки начинают «лопаться».

Баба Яга: Да что такое! Мешочек то пустенький оказался. Но там что-то лежит.

достает из мешка загадки, читает по слогам:

В е-том году по-да-рки по-лучит то-ко тот, хто от-га-дает все за-га-дки…

Ой, что же я наделала, старая, я ж загадки гадать совсем не умею… а вы умеете?

Дети отвечают

Снегурочка:  Вы ребята, помогайте, все загадки отгадайте.

                      Дед Мороз тогда придет и подарки принесет.

Загадки новогодние (читает Снегурочка – учить не надо их)

 Появился во дворе

Он в холодном декабре.

Неуклюжий и смешной

У катка стоит с метлой.

К ветру зимнему привык

Наш приятель ...                  Снеговик

Снегурочка: А стихи про Снеговика знаете?

Дети читают:

Как велик наш снеговик!

Мы лепили не вдвоём,

Не втроём, не вчетвером,

Мы трудились всем двором!

Снеговик наш рос и рос.

Тётю Машу перерос,

Дядю Сашу перерос!

Головой достал до звёзд!

На дворе давно темно,

Мы стоим, глядим в окно -

Скучно стало там ему

Скучно ночью одному!

Загрустил наш Снеговик

Ростом с горку – невеличку.

Значит, завтра мы придем

Слепим - Снеговичку!

Баба Яга хвалит детей,  предлагает всем громко похлопать им.

Слушайте следующую загадку…

Серый, страшный и зубастый

Произвел переполох.

Все зверята разбежались.

Напугал зверят тех... (волк)

Бурый, косолапый

По лесу идёт,

Любит "одолжить" он

У пчелок лесных  мёд. (мишка)

Колючий, но не ёлочка,

В иголках - не сосенка,

В клубок свернуться может.

Конечно, это...    (ёжик)

Снегурочка: Ай молодцы, ну-ка, детки, выходите, да зверушек покажите.

Пришли на праздник  гости к нам – музыкальный хоровод-игра

1 куплет - Дети становятся в хоровод, идут по кругу, качают головой

Припев – по тексту хлопают, топают, прыг-скок, присесть на корточки – 2 РАЗА!!!!!(на проигрыш те же движения)

2 куплет – идут по кругу как зайки

3 куплет – идут по кругу как лиса

4 куплет – идут в хороводе

Яга: А теперь последняя загадка – самая трудная! Слушайте внимательно.

Прочитаю без запинки –

                  Он в сосульках и снежинках,

                 Любит холод, весь искрится,

                 И горячего боится

                 Борода и красный нос

                 Кто же это? (Дед Мороз)

Вход   деда  Мороза  настоящего.

Дед Мороз: А вот и я! Ну, гляжу, бабуля Ягуля повеселила тут деток и их родителей!

Баба Яга: А то как же, думал – пропадем без тебя? А мы тут и играли, и песни пели, и

                 танцевали.

Дед Мороз: Становитесь в хоровод, встретим песней Новый год

Хоровод «Под елочкой, под елочкой»

Дед Мороз:

А стихи вот деду Морозу и не читали!

Чтение стихов

Наша елка велика!

Наша елка – высока!

Выше папы, выше мамы

Достает до потолка!

Дед Мороз прислал нам елку,

Огоньки на ней зажег.

И блестят на ней иголки,

А на веточках - снежок!

Много радости сегодня 
Новый год нам всем принес. 
Пляшет в праздник новогодний 
С нами вместе Дед Мороз.

Дед Мороз:

Буду с вами я играть и салютики кидать, а вы все их соберите, по цветам распределите!

Подвижная игра – «Собери салютики по цвету»

- ведущая объясняет детям, что цветные мяики нужно не просто собрать, но еще положить их в подходящий по цвету круг.

Дед Мороз

Вот как весело у нас! Всех зову на перепляс!

 Всех, кто пришел в гости! (или: Надевай скорее маску, забегай к ребятам в сказку)

(можно чтобы родители пришли с масками, но не обязательно)

Общий хоровод с родителями: «С Новым годом, супердетский сад» 

Дети с родителями идут по кругу, на проигрыш кружатся  в паре с родителем и хлопают.

 Игра «Заморожу» - дед Мороз просто говорит «заморожу – убегайте все скорей»

Все садятся на места

Дед Мороз: Вот пришла пора раздавать подарки, помогайте мне Снегурочка и  бабушка Яга 

Подарки

Приложение 3

Развлечение для детей среднего возраста «Ах и Ох»

Проводы лета

Цель: Доставить детям радость через приобщение к фольклорным календарным праздникам

Задачи:

-закрепить выученный музыкальный материал,

- воспитывать любовь к Родине через слушание фольклорного материала.

- прививать навык к закаливанию через использование воспитательного момента

Дети:

1 группа пчелки (на голове ободки с усиками)

2 группа зайчата (на голове ободки с ушками)

Оборудование:

Элементы костюмов для детей – ушки зайчиков и пчелок

ширма для кукольного театра, две куклы бибабо «Ах» и «Ох»

Ход мероприятия

Дети под  музыку входят в зал и садятся на стулья.  Звучит музыка «Утро» Э. Грига

Выходит ведущая:

Просыпайтесь, Ах и Ох! Выходите за порог

Утро осени встречать, лето красно провожать.

Звучит народная песня «Ах вы сени мои сени».  Из домика выходит Ах, потягивается:

Ах:

Ах, как чудесно было мне, проснуться рано, на заре!

Увидеть свет, воскликнуть: Ах! Купаясь в солнечных лучах

(к домику Оха):

Эй , братец Ох! Ты что, оглох? Или немого занемог?

Вставай, окно свое открой да поздоровайся с зарей.

Звучит музыка р.н.п. «Пойду ль я, выйду ль я-да»

Ох (недовольно)

Только выйду на порог, тут же ноги промочу,

Или свинку получу! По утрам такой сквозняк, я уже совсем озяб.

Слышится раскат грома

Испуганно:

Ну вот, дождался! Так и есть! Осталось только заболеть!

Ох, горе мне, ох, плохо мне! Что вы стоите в стороне?

Скорей меня лечите, да градусник несите.

И от температуры таблетки и микстуры!

Ведущая:

Вот  такой, ребята, Ох, чуть дождит - и занемог!

А ведь дождик бывает такой теплый, что под ним можно купаться и гулять,

Ах:

Что за чудная погода, ах, какая красота,

Позову я в гости тучку, пусть польет водой получше!

Будет дождик лить весь день, веселиться мне не лень

Ох, слушай песенку дождя? Кап-кап! Это дождь зовет тебя: Кап-кап

Ох:

Мне купаться под дождем? Ооооох…..

Никогда и нипочем!

Ведущая:  Ох, Ах, мы с ребятами расскажем вам,  как провели лето и про дождики  тоже расскажем. Смотрите, какие замечательные пчелки прилетели к нам, пчелки-пчелки выходите и про дождик расскажите

Читают дети:

Непоседливые крошки,

капли мелкого дождя

Скачет дождик по дорожке,

тучка хмурится с утра

Тучка словно прохудилась,

Надо срочно залатать!

Чтоб на небе улыбнулось

Солнце доброе опять!

Дети средней группы  исполняют песенку «Дождик»

Слова: Н.Соколова,
Музыка: М. Парцхаладзе

http://chudesenka.ru/load/7-1-0-227 

Ах

Посмотри-ка, братец Ох,

у дождей своя работа, нужно землю напоить,

Без дождей всему живому на планете трудно жить

Пусть гремит проказник гром, мы с дождем гулять пойдем!

Ох: ОООООХ! – прячется в домик

Ведущая приглашает всех остальных ребят на танец

«Разноцветная игра»

Ах: Здесь веселье, где же Ох? Позовем-ка мы его, давайте все вместе:

Дети громко зовут, из домика выходит Ох, укутанный в пальтишко, шапку, шарфик

Ах:

Видишь, здесь совсем не страшно,

будь же ты хоть раз отважным,

Не трясись ты как зайчишка,

 и снимай свое пальтишко!

Вед.: Мы вас в гости приглашаем и с дождями поиграем.

Игра «Солнышко и дождик»

Дети садятся на места.

Ведущая:   Из леса к нам прибежали зайки.

                    Выходите заюшки, расскажите нам про лето.

Все дождям сегодня рады,

Подарил нам прохладу,

Воздух чист и снова свеж

Заблестел, умылся лес.

Рано утром я умылся

У лесного ручейка,

Только снова запылился,

Ведь дорога далека.

Вот спасибо, дождь грибной!

Дождевой умыл водой!

Стали чистыми, притом

Мы еще и подрастем!

Исполняется песенка: «Лето» (По поляне бродит лето….)

Ведущая:  спасибо вам, милые зайки, подрастайте скорей. Купайтесь в синей речке, а на ваши золотые одуванчики присели наши пчёлки, они собирают мёд на зиму. Послушаем? Вы пока присаживайтесь.

Выбегают пчёлки становятся в пары.

Песня-танец «С утра проснуться пчёлки»

Ох: Красный!, синий.. сколько цветов знаете!

Ребята, я приглашаю вас поиграть в веселую игру «собери флажки по цветам».  Синие –кладём на синий лепесток, красные – на красный и так далее.

Ох:

Лето-лето, красным шариком,

розовым фонариком,

лето красным мячиком

по тропинке скачет к нам.

Мы по радуге-дуге скачем на одной ноге

Ах:

Ну-ка детки, вместе встали,

дружно ножки все размяли,

попрыгунчик поскакали.

Полька средние группы  «Попрыгунчики»

1. Легкий бег по кругу
2. Четыре прыжка вперед
3. Четыре хлопка
4. Четыре прыжка назад
5. Четыре хлопка
6. Легкий бег по кругу
7. Четыре прыжка в сторону (прыжки боком) + 4 хлопка
8. Четыре прыжка на место + 4 хлопка
9. Бег по кругу+ прыжки на месте+ хлопки+ прыжки на месте+ хлопки

Ведущая: Спасибо, присаживайтесь, отдохните. Ах, Ох, а вы нам расскажете, как провели это лето?

Ах:

Я в любое время года

Даже в стужу и мороз,

Не закутываю шею

И не прячу в шарфик нос

Ох:

Я болею очень часто

Свежий воздух вреден мне

Сквозняками дуют двери

Сквозняки и на окне

Ах:

У солнца нет привычки

На небе унывать.

Дождем умоет личико,

Отправиться гулять!

Ох

Я под солнцем не хожу

Напеку головушку

Лучше дома посижу

И в окошко погляжу

Вед.:   Дааааа…. Ты что же – всегда дома сидишь?

Ни в солнечный, ни в дождливый, ни в морозный день на прогулку не выходишь?

Ох:    А чего там я не видел на вашей улице?

Вед.:     Каааааак? Да ты хоть знаешь, сколько там чудес?

Ох:  Неееет

Вед.: Тогда слушай и смотри!

Дети поют песню  про лето

Вед.: Вот видишь, сколько всего интересного можно увидеть на прогулке, а еще  собрать ягод! Зимой потом будешь пить чай с вареньем и не болеть! Сейчас пчелки нам споют, а  зайки спляшут веселый танец «По малину в сад пойдем»

Дети  исполняют танец,  вторая группа поет или обе групы танцуют

Вед.: Ну что, понравилось вам?

Ох: Скоро осень, скоро стужа, заболею, заболею. И кому тогда я нужен?

Ах: 

Я готов гулять весь день осенью зимой и летом.

Сколько тут всегда чудес!

А чтобы не болеть, нужно дружить со спортом, с водой и свежим воздухом.

Дети читают стихи

Шумят березки стройные

Черёмуха цветет,

Бежит река-красавица

И соловей поёт.

Над нею небо синее

И солнце горячей

Идут дожди обильные

Над Родиной моей

Дубравы вековые

И щедрые поля

С тобою неразлучны,

Любимая земля

Отшумели песни лета

скоро дождь заморосит

И звонок веселый в школу

Первоклашек пригласит

Вед.: Ну, а мы пока не первоклашки, но скоро тоже начнутся наши любимые занятия: Рисование, физкультура, музыка, математика и много-много других. Потому что жить в детском саду интересно.

Исполняется песенка «Рано утром детский сад малышей встречает»

Приложение 4

Развлечение «МАСЛЕНИЦА»

Старший дошкольный возраст

Цель: Приобщение детей дошкольного возраста к народным традициям.

Задачи:

- создать настроение торжества и веселья;
- совершенствовать двигательные умения и навыки детей;
- доставлять детям радость от народных игр, песен;
- воспитывать любовь к народным играм, традициям.

Предварительная работа: чтение литературы, просмотр картин, иллюстраций, разучивание стихов, народных игр.

Оборудование:

- длинный канат

- два круга украшенные лентами

- шумовые музыкальные инструменты

-кукла Масленица

- две сковородки игрушечных и круги от пирамидок

                                                                        Ход праздника:
Под музыку дети собираются на площадке. Ведущие, одеты в элементы народных  костюмов.

1.Ведущий: Здравствуйте, ребята дорогие, маленькие и большие!

2.Ведущий: Здравствуйте, гости, милости просим!
                      Мы зовем к себе всех тех,
                      Кто любит веселье и смех.

1.Ведущий: Мы зиму провожаем, весну встречаем!
                       Масленицу широкую открываем, веселье начинаем!

2.Ведущий: А сейчас по старинному обычаю нужно Зиму проводить, Весну - красную встретить.
Мы по кругу все пойдём, дружно спляшем и споём.

Два хоровода  вокруг  масленицы «Весну ждали»

дети ведут два разнонаправленных хоровода, затем  каждый ведущий водит своих детей «змейкой» под музыку.

Ребёнок.  Идет Масленица,
                Красна - распрекрасна!
                Масленица-кривошейка,
                Встретим тебя хорошенько!
                Сыром, маслом да яйцом,
                И румяным калачом!

Ребёнок
Едет Масленица дорогая,
Наша гостьюшка годовая,
Да на саночках расписных,
Да на кониках вороных,
Живет Масленица семь деньков,
Оставайся семь годков.

2.Ведущий: Каждый день на Масленицу имел свое определенное название, а вы знаете, как называются дни Масленичной недели? (дети отвечают последнее слово хором)

1.Ведущий:  Веселись и радуйся
                       Утро, день и вечер!
                       Наступает первый день —
                       Понедельник…(встреча)

2.Ведущий:   А у меня ещё вопрос…
                        Понедельник пролетел,
                        Вот и вторник зашумел.
                        Звучит весёлый наигрыш,
                        А вторник у нас…(заигрыш)

1.Ведущий: Разгулялись, господа,
                      А на дворе уже среда.
                      Сладкая маковка
                      Под названием…(лакомка)

2.Ведущий:  Он и чистый, и широкий –
                       То четверг уж на пороге.
                       В этот день ты не зевай,
                       Он зовётся…(разгуляй)

1.Ведущий: Вот и пятница пришла,
                      Зятя в гости привела –
                      Есть блины, кататься с горки.
                      Это – (тёщины вечёрки)

2.Ведущий: А теперь пришла суббота.
                      Сидеть дома неохота,
                      Все резвятся, словно белки,
                      Называем…(посиделки)

1.Ведущий:   День последний подошёл,
                        В последний день едим блины печёные,
                        А зовётся воскресенье…(прощеное)

2.Ведущий: 
Одна из традиций  Масленицы  кататься на лошадях.
Эй, мальчишки и девчонки,
Молодежь и детвора!
Поиграем мы в лошадки - нынче самая пора!

Эстафета «Катание на лошадях»
Дети становятся «тройками». Один ребенок в круг, двое держатся за круг.

                                                          Соревнуются по шестеро (две тройки)

1.Ведущий: Эй! Весёлый наш народ,
                      Если дружно взять канат,
                      Потянуть вперёд- назад

И сказать три раза:«Эх!».

Победит, наверно, смех.

                                                         Игра - забава «Перетягивание каната»

2.Ведущий: Подходи скорей народ, Масленица всех вас ждёт!
Какая же Масленица без блинов горячих, да румяных? На Масленицу угощали вкусными блинами друг друга. Ведь румяный блин считается символом солнца. Блин испечёшь — солнышко в гости позовёшь. Так люди хотели приблизить наступление весны, солнечных тёплых дней. Мы с вами тоже полакомимся сегодня блинами, но чуть позже.
А сейчас, крепче за руки беритесь
И в два круга становитесь
Испечем большой мы блин.

                                                                               Хороводная игра «Блинок»
                                                      Дети становятся в 2 круга и повторяют слова:
Месим, месим, месим тесто (топающим шагом идут в центр)
Разливайся блинок (расходятся)
Разливайся большой. Оставайся такой
Да не подгорай! П-ш-ш-ш (Приседают на корточки)
Ой, подгорел! (играют 2 раза)

1.Ведущий: С тестом вы справились, блины испекли, а теперь посмотрим, как вы со сковородой можете управляться.
                                                             Эстафета «Перенеси блины»
Участвуют две команды, у первого в руках сковорода. Берут «блин» (например желтые кружки от пирамидок) оббегают ориентир и отдают сковороду следующему.

2 ведущий:      Веселей играй гармошка,
                      Масленица, не грусти!
                      Приходи, весна, скорее,
                      Зиму прочь от нас гони!

1 ведущий:   Как на масленой неделе
                      Мы все песни перепели.
                      Пели – заливалися-
                      Хриплыми осталися!

                                                   ХОРОВОД  БОЛЬШОЙ ОБЩИЙ

Как на тоненький ледок
Выпал беленький снежок.

Эх! Зимушка, зима,

Зима снежная была

Соберёмся все в кружок

И потопаем, дружок,
Все потопаем,

Все потопаем.

Будем весело играть,
Будем ручки согревать,

Мы похлопаем,

Мы похлопаем

Если холодно стоять,
Мы похлопаем опять
По коленочкам,

По коленочкам.

Чтобы стало нам теплей,
Будем прыгать веселей,
Все попрыгаем,

Все попрыгаем.

2.Ведущий: Песню дружно запевайте, Масленицу провожайте!

                                                             Песня (оркестр)  «Блины»

1.Ведущий: Песню спели громко, дружно, поиграть теперь нам нужно!

                                                   Хороводная игра «Блинчик»
Дети встают в круг и передают «блинчик-бубен» друг другу со словами:
Ты, катись, горячий блинчик,
Быстро, быстро по рукам,
У кого горячий блинчик,
Тот сейчас станцует нам.
У кого из детей остановился «блинчик», тот выходит в центр круга, показывает любое движение, а ребята за ним повторяют.

2.Ведущий: А теперь настал черёд положить блины нам в рот.
Подходите, не стесняйтесь, да блинами угощайтесь!

Хоровод  «Прощай, Масленица»

Приложение 5

Комплексное занятие «Кто нагрел скамейку»

Младший дошкольный возраст

Цель: Провести закрепляющее комплексное занятие с детьми 2 младшей группы по теме  

           «Птичий двор», проверить знания и умения по выученному материалу.

Задачи:

- прививать любовь к народной музыке;

- учить исполнять песенки- потешки выразительно с элементами театрализации;

-доставить детям радость через игры и ощущение праздника;

Дети 2 младшей группы – цыплята

Воспитатель - курочка

ПЕТУШОК, КОШКА, СОЛНЫШКО, ПЕС ДРУЖОК – дети подготов. гр.

Оборудование:

- шапочки цыплят

- костюмы старшим детям

- два плаката и акварельные мелки

- конфеты или печенье для угощения.

Ход занятия:

Ведущая:

Просыпалось на заре

солнышко за тучкой,

выпускало погулять

солнечные лучики.

Раз – два – три – четыре – пять, стали лучики играть!

Исполняется пляска-игра «Похлопаем в ладошки»

Появляется под музыку петушок, хлопает руками- крыльями

Все дети поют русскую народную потешку « Петушок, петушок, золотой гребешок»

Петушок – проходит  под музыку по залу, высоко поднимая колени, хлопает

                                                         крыльями по бедрам.

Петушок:

Кукареку! Кукареку!

Что лежите на боку?

Молодые петушки,

Расправляйте гребешки!

Выходите за порог!

Ждет вас просо и горох!

Инсценировка русской народной песни «Вышла курочка гулять»

Петушок садится на скамейку удивляется:

Петушок:

Ой! (вскакивает) 

На скамейке кто сидел? Кто нагреть ее успел? – садится на стульчик

Выходит кошка:

Мяу! Мяу!

Поет: Серенькая кошечка, села на окошечко,

           хвостиком махала, деток поджидала.

Где мои ребятки, славные котятки.

Вы не видели котяток, моих маленьких ребяток?

Воспитатель: Нет, не видели, но если хочешь мы споем тебе песенку и поиграем с тобой

Исполнение песенки «Цап-царап»

Музыкальная игра « Кошка и  цыплята»

Вот запрыгали цыплятки,

непослушные ребятки,

будем дружно мы скакать,

дружно крыльями махать.

Побежали все по кругу,

побежали друг за другом

очень весело у нас,

начинаем перепляс - балуются.

Кошка (просыпается): 

Это что за перепляс!

Тихий час сейчас у нас!

Всем поспать вам нужно, засыпайте дружно!

Цыплята засыпают, но как только кошка закроет глаза -  снова повторяется игра.

Кошечка садится на скамейку:  

Что ж, на скамейке посижу, да на вас я погляжу.

Ой! На скамейке кто сидел? Кто нагреть ее успел?- вскакивает и садится на пол

Ведущая (обращается к детям): Вы не знаете кто нагрел скамейку?

Дети отвечают: Нет!

Ведущая: Вот бежит наш пес Дружок…

Выходит пес Дружок

Дружок:  Гав! Р-Р-Р! Гав-гав!

                Стало жар-р-р-ко в доме мне,

                На скамейке полежу

                на ребяток погляжу, Р-Р-Р!

ИГРА  « Мохнатый пес»

Дети вместе с воспитателем, Кошкой и Петушком идут по залу:

Вот сидит мохнатый пес,

в лапку он уткнул свой нос,         выразительное движение

ты, Дружок, нам лапку дай,

сядь на коврик и не лай!

Пес рычит, дети убегают, повторяется игра, Дружок дает лапку, затем садится на скамейку.

Дружок:

Ой, на скамейке кто сидел, кто нагреть ее успел?- вскакивает

Ведущая: 

Кто нас, дети, разбудил,

Лес и поле осветил,

Кто нагрел траву, скамейку,

даже воду в нашей лейке?

Кто с утра светил в оконце, догадайтесь…

Это……

Все хором : Солнце!

В зал под музыку входит солнышко

Солнышко:

Я по желтенькой дорожке

принесло цветы в лукошке,

красные и голубые,

посмотрите, вот какие.

ТАНЕЦ  С  ЦВЕТАМИ – по показу солнышка

• в двух руках цветы, по очереди поднять каждую руку
• наклоны вправо-влево, руки с цветами вверху
• покружиться
• сесть на коленки, наклониться, вытянув руки вперед
• выпрямиться, слегка прогнувшись назад

встать и покружиться.

Гремит  гром - солнышко прячется

Ведущая: 

Тучка солнышко закрыла, всех ребяток намочила!

Ну-ка все сюда бегом, всех накрою вас зонтом.

Если светит солнышко, можно нам гулять,

бегать веселиться, прыгать и скакать.

Если тучка хмуриться и грозит дождем –

спрячемся под зонтик мы, дождик переждем!

ИГРА «СОЛНЫШКО   и ДОЖДИК»

Ведущая: А давайте нарисуем солнышку веселые лучики и оно снова появится

Дети берут цветные акварельные мелки и на приготовленных плакатах рисуют лучи солнцу

Солнышко снова появляется,

все вместе исполняют песню  «Солнышко»

1. Солнышко лучистое,

    мы тебя встречаем,

    солнышко лучистое,

     в гости приглашаем.

2. Солнышко лучистое,

    попляши-ка с нами!

    Мы в ладоши хлопаем,

    топаем ногами

3. Солнышко лучистое,

    любят тебя дети,

    нет теплее солнышка

    ничего на свете

Солнышко выносит пакет в виде солнца, в нем угощение.

Приложение 6

Новогодний утренник «Малахитовая ёлочка»

для подготовительной группы

по мотивам уральского фольклора

Цель: Создать праздничную атмосферу, доставить радость детям. Раскрыть творческие способности детей через различные виды деятельности.

Задачи:

- Учить детей выразительно исполнять музыкальные, танцевальные, стихотворные номера на сцене.

- Развивать творческие способности, коммуникативные навыки.

- Совершенствовать умение играть роли, уверенно держать себя на сцене.

- Воспитывать желание делать добро.

-Создать для детей атмосферу волшебства, таинственности, загадочности.

ХОД ПРАЗДНИКА

Дети под музыку входят в зал и становятся вокруг елки, пятеро чтецов становятся перед зрителями

1 ребенок:  

И снова, как природа всем велит,

Прошедший год планету покидает.

Ему на смену Новый год идёт

И праздник новогодний открывает!

2 ребенок    

И вот наш, зал блестит сегодня,

Сверкая множеством огней.

На шумный праздник новогодний

Зовет приветливо гостей!

3 ребенок:  

Всюду песни, всюду пляски,

Всюду яркие огни...

К нам в дома приходит сказка

В эти праздничные дни.

4 ребенок:  

Здравствуй, праздник новогодний,

Праздник елки и зимы,

Отмечать тебя сегодня

Собрались у елки мы!

5 ребенок:  

Раздвигайте круг пошире,

Становитесь в хоровод,

Дружно, радостно мы жили

Дружно встретим Новый год!

Чтецы становятся в хоровод к детям

Хоровод «В просторном светлом зале»

садятся на стульчики.

Дед Мороз:

А вот и я, дорогие мои! Заждались?

Время быстро так прошло, я и не заметил.

Вот я снова среди вас, дорогие дети!

Через все прошел преграды, снег меня запорошил.

Знал, что мне здесь будут рады, потому и так спешил.

Снегурочка: 

С Новым годом поздравляем

И здоровья всем желаем!

Пора сказку начинать,

Вместе Новый год встречать!

Вьюги зимние, метели, закружите!

Дорогу к сказке детям покажите!

Под музыку появляются Огневички

Огневички  хором:  

Топнем ногой, притопнем другой,

Побежим, закружим, вам дорогу осветим!

Танец огневичков

Дед Мороз:

Сколько огоньков я знал, а таких вот - не видал!

Что ж, отправимся за ними, огоньками золотыми

Хоровод «Вот она, ёлочка наша»

По окончании хоровода дети садятся, в этот момент мигает свет, звучит музыка волшебства,  ставится ширма-елка и закрывает елку настоящую.

Снегурочка:  

Вот уж не было печали,

Да куда же мы попали?

Все сияет и блестит,

Самоцветами горит,

Изумрудами сверкает,

Красота! Глаза слепит...

(Рассматривает убранство зала вместе с детьми.)

Дед Мороз:

Что же это такое? Снега нет! Неба нет! Одна елка,  да и то - каменная! Нет никого... Никто нас не встречает, не привечает, не угощает... А-у-у-ууу, есть тут кто живой?

Девочки исполняют «Танец Ящериц».

После танца Дед Мороз с детьми встают в круг, Ящерки оказываются внутри круга.

Дед Мороз:  

Встанем в круг, не выпустим,  пока не расскажете нам, куда мы  попали?

(Проводится игра с Ящерицами «Не выпустим». В конце игры Ящерицы остаются в круге, кричат.)

Ящерки:  Ой-ёй-ёй!

Под музыку в зале появляется Хозяйка Медной горы. Разъединяет круг детей.

Ящерки жмутся к ней, Хозяйка строго обращается.

Хозяйка (всем):

Здравствуйте, что за шум? Разве вы не знаете,  что в горах кричать нельзя. Тихонько присаживайтесь на камушки, поговорим  ладком, кто такие и откуда.  

(к ящеркам) И вы ступайте мои покои охранять, чтобы никто чужой не пожаловал! Я здесь сама разберусь!

(Ящерки убегают на свои места, на стульчики.)

Хозяйка:

Я - Хозяйка Медной горы! Владычица всех каменьев самоцветных, царства подземного! Кого же это мне огоньки привели? Вы кто такие?

Дед Мороз:

Я - Дед Мороз, это – моя внучка Снегурочка, пришли  к тебе в гости с ребятишками.

Хозяйка:

Ну вот, опять Огневики все перепутали. Я кого велела им привести? Данилу-мастера, елочку малахитовую оживить! На земле Новый год, а у меня никаких праздников...

Дед Мороз:

Вот и чудесно! Мы сейчас устроим здесь у тебя праздник! Из снега и льда таких чудес сотворим! Куда твоим камням с ними тягаться?

Хозяйка:  Камень - вечный. Его красота-навсегда!

Дед Мороз: 

Зато снег у нас мягкий, пушистый. Да и мастера у нас имеются, правда, ребята? (Дети: Да!)

Хозяйка (радостно):  Вот и славно! Оставляю вас у себя! Будете у меня жить, в моей мастерской работать!

Дед Мороз (не радостно):  Как это, оставляю? Ребята,  вы хотите погостить у Хозяйки?

(Дети отвечают согласием)

Дед Мороз:  Как же так, а мамы, а папы? А подарки!...

Хозяйка (отстраняет его): 

А что подарки? Я им дам камнями самоцветными  поиграть, на мои богатства посмотреть! (в сторону) Ведь за погляд-то деньги берут, а ты мне, дедушка, елочку оживишь!

Дед Мороз (сердито): 

Не могу я у тебя под землей чудеса творить! Воздуху мало! Снегу падать неоткуда! А я уж и снежинок припас самых лучших. Одна к одной! Ладные, ажурные, ни одна красотой с другой не схожа.

Хозяйка: 

Ну, кабы посмотрела я на твоих красавиц, может, и отпустила бы и тебя, и детишек... но раз снег под землей  не идет, то, может, ваши мастера хоть цветы мои каменные смогут оживить, а я уж в долгу не останусь. Очень мне хочется, чтобы цвели как настоящие…

Дед Мороз:

Для этого чудо надобно, а чудо могут сотворить только ребята,  потанцуй с нами хоровод возле своей каменной елки, спой, повеселись, тогда и цветы твои расцветут

ТАНЕЦ Общий «И раз-два-три»

В конце танца помощник незаметно убирает убирает елку-ширму

Дети садятся на места

Снегурочка:

Во так чудо-чудеса! Вот и ёлочка краса!

Огоньки бы ей зажечь и будет ёлка как у нас на земле – такая же красивая!

Дед Мороз: Ну что, мастера, поможем ёлочке с огоньками, а Хозяйке Медной горы - с цветами, оживим их? (дети отвечают)

Танец цветов и мастеров «По малину в сад пойдем» - парный

Танец оживших каменных цветов с платками

Дед Мороз: 

Я вам чудо покажу, я вам елочку зажгу.

Хлопну раз, потом другой, трону елку я рукой.

Хлопну снова: раз, два, три!

Вы, ребята, помогите, и за мною говорите: Раз, два, три – ёлочка гори!

Зажигается елка

Ну что, хозяюшка, понравились тебе чудеса?

Хозяйка:  Понравились, а теперь моими чудесами полюбуйся

                  Ой вы, камни и цветы самоцветные,

                  Ой вы, яхонты заветные,

                  Изумруды ярко травные,

                  И сапфиры синеглазые,

 Хрустали мои сияющие,

 Белым серебром мерцающие,

 Ярким золотом горите,

 Танец свой нам покажите!

Гаснет свет,

ТАНЕЦ САМОЦВЕТОВ

Дед Мороз:  Ох, и красота, хоть и каменная, на мои ледяные фигуры похожи

Проводится игра «Ледяные фигуры».

Дед Мороз. 

Я холодным ветром дую (дети врассыпную бегают по залу под веселую музыку.)

Всех ребяток заколдую,

Старым посохом взмахну,

Сам от холода чихну!   (Дед Мороз потешно чихает)

Посчитаю: раз, два, три!

Сказка снежная, замри!  (Дети замирают в красивых позах: по два-три человека)

Дети садятся на места. Звучит музыка, в зале появляются два разбойника.

1 разбойник: 

Неее, ну ты видел? Ты это видел? Вот это богатства, да нам с тобой хватит дворец атамана купить и еще конфет на сдачу!  

2 разбойник:

Агааа, только страшно, вон ребят сколько, дед с ними…. с палкой этой, как даст по спине…  а дети сейчас знаешь какие? заметят и… и в глаз, а у меня он и так один остался!

1 разбойник: 

Не боись! Пока хороводы водят  и  песнями Хозяйку Медной горы развлекают мы с тобой вот этот мешочек возьмем, в него камушков самоцветных наберем да и дёру отседова.

2 разбойник:   Ну кудаааа.. куда ты мелкие собираешь, покрупнее бери

1 разбойник:   Покрупнее я не донесу, у меня ревматизм,

Собирают в мешок разноцветные камни, пытаются их поднять, не получается. Кряхтят, пытаются сдвинуть с места. Не получается, высыпают…

2 разбойник:

Слушай, зачем нам много мелочи, давай вот один крупный уволокём, смотри какой красивый!

берут одного ребенка-самоцвета, надевают на него мешок, мешок начинает убегать, разбойники гоняются за ним

Дед Мороз: Что тут такое происходит, это еще кто такие?

Хозяйка: 

Что это у вас в мешке? Неужто каменья самоцветные унести хотите, али цветок каменный?

1 разбойник: 

Да я…. Да мы… мы тут… это… мы решили камушки тряпочкой протереть, а то что-то блестеть они стали слабо…

Дед Мороз: 

Это мой мешок-то тряпочка?  И в него вы запихнули самоцвет живой? Ах вы негодники!(грозит посохом, гоняется за разбойниками)

2 разбойник (в панике бегает по залу): 

Аааааааааа, я ж говорил!  Он нас сейчас палкой! Палкой!.

Аааааа, глаз только оставьте…

Хозяйка: 

Да оставим мы тебе твой глаз, он-то как раз нам и пригодится,  моим богатствам ой какой пригляд нужен, оставлю-ка я этих молодцев у себя, пусть и глаз при деле будет  и руки,  и ноги и голова. Ну что, останетесь у меня – тут вам и крыша над головой,  покраше любого дворца,  и работа  среди красоты найдется, да и мне веселее будет?

Разбойник 1: Останемся, останемся конечно! А вот как веселить Вас? Давайте поиграем в нашу любимую игру «Чудо-юдо»

Разбойник 2: Вы на ножки все вставайте и за нами повторяйте

Дети встают в большой  полукруг.

ИГРА «Чудо-юдо»

Все движения выполняются по тексту песни

Разбойник 2:

Я тоже игру знаю, называется «Кто больше унесет драгоценностей»

Игра – нужно набрать как можно больше надувных  небольших шариков в руки.  Разбойники показывают -  как играть. Играют по 4 человека - 3 раза.

Дед Мороз: Ну, что, Хозяйка, теперь отпускай нас домой, пора нам.

Хозяйка: 

Дедушка Мороз, ребята,  останьтесь еще хоть немного, мне ж теперь и неизвестно когда гостей к себе ждать.

Дед Мороз: 

Дружно за руки беритесь,

В хоровод все становитесь!

Дети становятся полукругом. Исполняется хоровод

«Новогодняя»

(В хороводе танцевать будем все мы вместе)

Звучит музыка, дети садятся, музыка делается тише, говорит дед Мороз

Дед Мороз. (Хозяйке):

Я старался, колдовал,

Я плясал и подпевал,

Если что не так — прости,

Всех домой нас отпусти!

Хозяйка:

Отпускаю с миром вас и дары вручу сейчас.

Дед Мороз:

Мы подарки вам вручаем и такой наказ даём

Чтоб вы были все здоровы, хорошели с каждым днем!

Под музыку Дед Мороз раздает подарки детям.

Дед Мороз и Снегурочка. С Новым годом всех! Прощайте!

Приложение 7

Утренник 8 Марта для подготовительной группы

«Эх! Разгуляй»

Цель: Приобщать детей к своим корням, воспитывать интерес и любовь к русскому народному творчеству, знакомить с разными видами игрового и потешного фольклора

Задачи:

- Обогащать знания детей о русском народном творчестве. Показать своеобразие и красоту русского фольклора

- развивать выразительность речи, выразительность образа в пении, в танце. Развивать память, внимание, воображение

- содействовать пониманию национального колорита в музыке, танцах, песнях русского народа

Предварительная работа: знакомство с традициями, слушание русских народных песен, разучивание игр, потешек, попевок, элементов русской народной пляски и использование их в разучиваемых танцах, обыгрывание персонажей русского фольклора.

Оборудование:

- две шапки скоморохов

- ложки в корзине

- две пачки крупных макарон разных видов (чтобы можно было нанизывать), шесть плошек (емкостей), четыре шнурка

- листы ватмана в рамке   отверстием для лица и две пачки маркеров для рисования

- 6 кеглей, ворота, мячи, два веника

- музыкальные инструменты: 3 металлофона, 3 треугольника, 1 тарелки, маракасы и ложки

Ход праздника:

Дети, одетые в элементы русских народных костюмов,  под музыку входят в зал и выстраиваются полукругом.

Ведущая: Почему сегодня все идут с цветами?

Дети: Потому что это – праздник нашей мамы

Ведущая: Почему сверкает солнышко над нами?

Дети: Потому что это – праздник нашей мамы

Ребенок:   8 Марта – день весенний,

                 Но если за окном метель –

                 Вас, дорогие наши мамы,

                 Согреет звонкая капель.

Ребенок:   Вам – наши песни и улыбки,

                 И солнца ясного тепло.

                 Звенит капель, играют скрипки

                 Зиме завистливой назло.

Ребенок:    Согреют маму наши руки,

                  Споет и спляшет детвора,

                  Мы маму-солнышко встречаем

                  Желаем ей любви, добра.

Ребенок:   Желаем вам здоровья, счастья

                 Прекрасных дел, огромных сил.

                 Чтобы любовь, заботу, нежность

                 Вам каждый день с утра дарил.

Исполняется песня «Зореньки краше»

Музыка тут:

плюс : http://nsportal.ru/audio/detskie-pesni/2017/03/zorenki-krashe-plyus 

минус :  http://nsportal.ru/audio/minusovki-fonogrammy/2017/03/zorenki-krashe-minus 

текст:

Зореньки краше и солнца милей

Та, что зовется мамой моей,

Мамочка милая, мама моя,

Как хорошо, что ты есть у меня.

Ветер завоет, гроза за окном

Мамочка в доме – страх нипочем,

Мамочка милая, мама моя,

Как хорошо, что ты есть у меня.

Поигрыш – 2 раза

Спорится дело, веселье горой –

Мамочка, значит, рядом со мной.

Мамочку милую очень люблю

Песенку эту я ей подарю.

1 девочка:

Праздник радостный, весенний

Двери солнцу распахнул.

Пригласил сюда веселье,

Сколько шариков надул.

1 мальчик:

Это мы шары надули,

Чтоб вас нынче поздравлять

Еле с вечера уснули –

Так боялись мы проспать

2 девочка:

Мы подглядывали, знаем

Вы, мальчишки, молодцы!

Нынче женщин поздравляют

Наши дедушки, отцы…

2 мальчик:

Мы вас любим очень-очень,

Бесконечно, не секрет!

Впрочем, если говорить короче –

Вас любимей в мире нет!

3 мальчик:

К празднику 8 Марта 
Мы готовили подарки. 
Значит, праздник продолжаем, 
Девочек наших мы поздравляем!

Вот они – красавицы, всем нам очень нравятся!

Несколько мальчиков проводят под музыку девочек по кругу и усаживают на приготовленные для них места.

Все мальчики исполняют «Серенаду для девочек»,

1 куплет

Для девочек мы  серенаду поём,

Вас поздравляем с весенним деньком!

Вы, как цветочки красивы сейчас

Ведь праздник для женщин, а значит, для вас

П-в

Леночки, Танечки, Кати, Наташи,

Все вы подружки, красавицы наши

Банты, веснушки, цветы, кружева

Праздник чудесный вам дарит весна

2 куплет:

Послушайте все, мы сказать вам хотим:

- Вас не обидим, всегда защитим,

И если мы вас обижали порой,

Теперь мы за девочек встанем горой.

Ноты в журнале «Музыкальный руководитель»

два мальчика уходят за кулисы, быстро надевают шапочки скоморохов

Ведущая:    Внимание, внимание! Объявляется  веселое гуляние

                    Как у наших ворот собирается народ!

За кулисами голоса: Впустите нас!

Ведущая: Что за шум у дверей, пропустите всех скорей!

Скоморохи  поскоками пробегают круг, становятся посредине на авансцене.

1 скоморох:       Мы на праздник к вам бежали, неужели опоздали?

                         Вот! (показывает корзинку)  

                         На ярмарку ходили, всем подарков  накупили!

                         А подарки не простые, да  с хитринкой, озорные!

2 скоморох:    Отгадайте-ка, ребятки, развеселые загадки!

                       За обедом суп едят - к вечеру «заговорят»
                      Деревянные девчонки, музыкальные сестренки.
                      Поиграй и ты немножко, на красивых ярких...        (ложках)

дети разбирают ложки из корзинки

Песня-оркестр «Ложки деревенские»

Вступление: играют на ложках

Наши ложки знает целый мир

Наши ложки – русский сувенир

Хохломские, псковские, тульские, загорские,

Вятские, смоленские – ложки деревенские.

Проигрыш: играют на ложках

Мы на них сыграем – вас развеселим

Всех друзей мы песней удивим

Хохломские, псковские, тульские, загорские,

Вятские, смоленские – ложки деревенские.

Проигрыш: играют на ложках

Выходят следующие двое мальчиков и девочка

просто надеть шапки с бубенцами на следующих ребят

3 Скоморох:     Ай, тарИ-тарИ-тарИ, куплю Маше янтарИ!

                        А останутся полУшки – куплю Маше подУшки!

4 скоморох:     А я своей купил платок, посерёдочке цветок

                        А остались пятачки, купил Кате башмачки.

Девочка:     Ой, ребятушки мои, мне подушки не нужны!

                   И работать мне не лень – я плясать могу весь день!

                   В круг вставайте поскорей, да пляшите веселей!

Танец общий «Кадриль»

Выходят следующие двое ребят-скоморохов

5 скоморох:

На дворе весенний праздник,

Самый лучший! Мамин день!

И сегодня спозаранку

Папа встал - ему не лень.

Всюду вытер пыль он в доме,

Вытряс все половики!

6 скоморох:

Даже мусор вынес папа

И убрал свои носки.

Но к обеду папа рухнул,

Охал сильно и пыхтел:

Как же мамочка родная

Может делать столько дел?

Ведущая: Мы сегодня не будем заставлять папу делать кучу женских дел, ведь в канун женских праздников у него много работы и дома, но просим немного  помочь мальчикам. (или, если пап в зале нет, приглашаются мальчики группы для игры)

Игра «Бусы для мамы».

Два мальчика перебирают макароны,  ссыпанные в одну миску, а папа нанизывает их на шнурок. Нужно сделать двое бус для двух мам.

Для игры приготовить два вида макарон (купить две пачки разделить пополам и смешать в миске)  приглашаются четыре мальчика и двух  пап. Если пап нет, то мальчики тоже делают бусы сами. Например -  четыре мальчика разобрали макароны, еще четверо нанизывают бусы.

Ведущая: А что же делает наша мама,  пока папа изготавливает ей подарки? А мама сидит в салоне красоты. Приглашаем двух мам в наш салон «Русский стиль».

Игра «Салон красоты для мамы»

Для игры нужно два листа-мольберта с вырезанным кругом для лица мамы, фломастеры с толстыми стержнями - маркеры. Дети рисуют маме прическу, украшают маму,  как считают нужным. Эстафета, по очереди.

Игра «Помощники»

Ведущая:  и наконец, что же делают дети,  пока мама в салоне красоты? А детей папа попросил устроить уборку в квартире. Делимся на две команды – девочки против мальчиков ( 5 на 5). Нужно провести мяч веником вокруг кеглей и загнать в мусорные ворота. Выясняем кто лучший помощник – девочки или мальчики?

7 Скоморох:

Мамино сердце не знает покоя,

Мамино сердце как факел горит

Мамино сердце от горя укроет

Будет ему тяжело – промолчит

8 Скоморох: 

Мамино сердце так много вмещает

Ласки, заботы, любви и тепла

Нас от невзгоды любой защищает

Счастья, родная, тебе и добра.

Звучит «Колыбельная песенка маме»

Ведущая: Внимание- внимание. Следующие наши загадки для родителей.

9 Скоморох:

На Восьмое Марта у бабушки Яги

На столе румянятся горкой….                      (пироги)

Прибрано в избушке, для куриных ног

Есть в чулане парочка новеньких….            (сапог)

10 Скоморох:

Бегала бабуся в бигуди с утра

А гостей встречала посреди….                    (двора)

Леший все подснежники оборвал в лесу

И кричит мне радостно: Бабушке…             (несу)

Ведущая: Ну и мы не будем отставать от Лешего. Для наших любимых бабушек

                приготовлен музыкальный оркестр

музыкальный оркестр «Итальянская полька»

Дети становятся на танец «Большой хоровод»

Ведущая:

Мама – слов дороже нет на свете!

По какой бы ты ни шел тропе

Мамина любовь над нею светит,

Чтобы в трудный час помочь тебе.

Мама озаряет сердцем нежным

Все дороги, все дела твои,

Оправдай же мамины надежды,

Повседневно лишь добро твори!

Дорогие наши мамы и бабушки! Поздравляем вас еще раз с праздником! Здоровья вам, любви и вечной весны в душе!

ТАНЕЦ  Большой хоровод