"Методика обучения детей пересказу"
консультация
Пересказ литературных произведений в детском саду относится к одному виду речевой деятельности на занятиях по развитию связной речи. К сожалению, в методической литературе почти не уделяется внимания пересказу. В учебных пособиях рассматриваются все основные вопросы развития речи детей дошкольного возраста, при этом проблема обучения детей пересказу освещается недостаточно.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 35.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Консультация для воспитателей на тему:
«Методика обучения детей пересказу»
Выполнила: Николаева Е.В
2018 г
Пересказ литературных произведений в детском саду относится к одному виду речевой деятельности на занятиях по развитию связной речи. К сожалению, в методической литературе почти не уделяется внимания пересказу. В учебных пособиях рассматриваются все основные вопросы развития речи детей дошкольного возраста, при этом проблема обучения детей пересказу освещается недостаточно.
Обучение пересказу – нелегкая задача, которая ставит перед педагогом много вопросов:
- Какие требования существуют к тексту для пересказа?
- Какие литературные жанры целесообразно использовать на занятиях по пересказу?
- Каким по объему должно быть литературное произведение?
- Какое влияние оказывают содержание, композиция, язык выбранного произведения на качество детского пересказа?
- Как должна строиться работа по обучению пересказу?
- Какие приемы обучения пересказу необходимо использовать и в какой возрастной группе?
- Какое влияние занятия по пересказу оказывают на речевое и умственное развитие ребенка?
Кроме того, каждое произведение должно учить чему-то полезному, развивать в ребенке положительные черты личности (доброту, отзывчивость, толерантность).
Целесообразно для пересказа использовать несколько жанров: рассказ и описание, народную и авторскую сказку. Сказки можно выбирать разные: короткие («Лиса и кувшин») и длинные («Гуси-лебеди») – у каждой свои особенности и свои возможности воспитательного воздействия.
Стихотворение не годится для пересказа – не нарушать единство формы и содержания, воспитывать невнимание к поэтической форме. Об этом свидетельствуют многочисленные исследования. Опыт показывает, что дети стремятся рассказать стихотворный текст наизусть.
Анализ пересказа разнообразных прозаических текстов, длинных и коротких, сложных и простых, демонстрирует, что дети по – разному передают их содержание.
Дошкольники хорошо пересказывают литературное произведение, если рассказ их захватывает, вызывает сильные переживания, становится им близким, даже если содержание и не относится к их непосредственному опыту. Следовательно, для пересказа лучше подбирать тексты, связанные с привычными для детей ситуациями, или такие, которые могут активизировать их воображение и повлиять на чувства. При этом работа воображения должна опираться на имеющиеся у дошкольников представления и простейшие понятия.
Детям легче осмыслить рассказ, если он построен таким образом, что между его частями прослеживается логическая связь, одна часть подводит к другой и разъясняет ее, а излишние подробности не мешают понять основное в произведении.
Очень важно обращать внимание на грамматическую структуру выбираемого для пересказа произведения. Детям дошкольного возраста еще недоступны сложные и длинные предложения, причастные и деепричастные обороты, вводные предложения, сложные метафоры. Они не осознают, что основное внимание надо уделять не подбору особых грамматических конструкций, а грамматически правильной речи.
Таким образом, для пересказа пригодны рассказы в прозе, доступные дошкольнику по содержанию, языку и грамматической структуре.
Таким образом, работа по обучению пересказу должна вестись систематично (примерно 1-2 раза в месяц как часть занятия). Начинать следует с коротких сказок и рассказов, так как их ребенок пересказывает увереннее. Нельзя предлагать детям для воспроизведения длинные и сложные рассказы
Воспитателю необходимо помнить, что не все дети в группе нуждаются в одинаковом руководстве со стороны взрослого. Если ребенок на первых порах не умеет пересказывать даже по вопросам, педагог должен сам начать пересказывать, постепенно втягивая воспитанника в этот процесс.
Иногда при пересказе воспитателю стоит использовать подсказки. Бывает, что ребенок осмыслил содержание произведения, установил причинные связи событий, выявил взаимоотношения героев, обдумал свое отношение к ним, последовательно и подробно стал воспроизводить текст, но во время пересказа вдруг остановился и замолчал. Оказывается, он забыл какое-то выражение, которое ему хочется передать без изменения, или же не находит нужного слова. В таких случаях важно своевременно подсказать ребенку слово, даже если он не о чем не спрашивает.
На занятиях по пересказу дети упражняются в умении слушать и анализировать пересказы своих сверстников. Благодаря систематической работе по формированию у детей старшего дошкольного возраста навыков хорошо воспроизводить содержание текстов (рассказов, сказок) они начинают глубоко переживать произведение, у них появляется потребность проникнуть в его смысл, понять взаимоотношения героев, оценить их поведение, выявить причинные связи событий. У детей развивается пытливость, самостоятельность мысли, умение анализировать, делать выводы.
Благодаря развитию логической памяти формируется и последовательность мышления. Если эта работа ведется систематически, то к концу учебного года дошкольники становятся очень чуткими к нарушению точности воспроизведения, также к пропускам существенного.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
. Контрольная работа «Методика развития детской речи» «Обучение детей пересказу художественного текста»
Контрольная работа по методике развития детской речи "Обучение детей перессказу художественного текста"Тема: «Обучение детей пересказу художественного текста» План Введение.1. Значение...
![](/sites/default/files/pictures/2016/04/19/picture-781051-1461099060.jpg)
Методика обучения детей пересказам литературных текстов
Пересказ — один из распространенных в практике детского сада методов развития связной речи. Своеобразие этого вида работы над монологом заключается в том, что в нем задается как содержание будущего р...
Методика обучения детей дошкольного возраста пересказу.
Методика обучения детей дошкольного возраста пересказу....
![](/sites/default/files/pictures/2016/04/19/picture-781051-1461099060.jpg)
Методика обучения детей пересказам литературных текстов
Пересказ — один из распространенных в практике детского сада методов развития связной речи. Своеобразие этого вида работы над монологом заключается в том, что в нем задается как содержание бу&sh...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/31/picture-964754-1509415747.jpg)
Методика обучения детей дошкольного возраста пересказу
Связная монологическая речь детей успешно развивается на занятиях по пересказу. Обучение пересказу способствует обогащению словарного запаса, развитию памяти, восприятия, внимания, мышления. Пересказ ...
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/09/picture-1434648-1667986966.jpg)
Школа профилактики речевых нарушений: консультация «Методика обучения детей пересказу»
Консультация учителя-логопеда поможет воспитателям массовых групп овладеть методикой обучения детей дошкольного возраста пересказу....