Волшебный мир общения
проект (старшая группа)

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ЛЕНИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

 МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №5 «УЛЫБКА»

Проект на тему

"Волшебный мир общения"

составила

педагог-психолог

Огородникова Анна Сергеевна

сроки реализации:  октябрь 2016 г. – март 2017 г.

Актуальность проекта

Наблюдения за межличностным общением детей старшего дошкольного возраста показали, что большинство из них испытывают трудности во взаимоотношениях с окружающими. Они появляются из-за низкой самооценки, замкнутости, неуверенности в себе, из-за того, что дети много времени проводят за компьютером. В результате они не умеют общаться друг с другом, со взрослыми, выстраивать диалог, совместно выполнять какую-либо деятельность.

Наиболее интенсивно коммуникативное развитие ребенка проходит в дошкольный период детства и зависит от опыта общения со сверстниками, что является тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности ребенка.

Общение – важный показатель психического развития ребёнка. Общение - это многоплановый процесс развития контактов между людьми, который вызван потребностью совместной деятельности.

Способность общения необходимо развивать с раннего возраста. Коммуникативные способности включают в себя: желание вступать в контакт, умение организовать общение, знание норм и правил при общении. Всему этому мы учим ребенка в семье, в детском саду, в общении с воспитателями, родителями. Чем раньше мы обратим внимание на эту сторону жизни ребенка, тем меньше проблем у него будет в будущей жизни.

Современное общество предъявляет высокие требования к коммуникативной деятельности личности. Обществу нужны творческие люди, которые могут нестандартно мыслить, грамотно выражать свои мысли, находить решения в любых жизненных ситуациях. В дошкольном возрасте дети легко приобретают новые знания, сохраняют и удерживают сформированные умения и навыки

      Очень важно правильно и своевременно помочь детям развить коммуникативные навыки и умения, воспитать у них гуманное отношение друг к другу, сделать все необходимое, чтобы из случайной совокупности детей, собранных в одну группу, в кратчайшие сроки создать коллектив.

Осознание этой проблемы усиливается тем, что старший дошкольный возраст – это не только сенситивный для развития детской коммуникации период, но и своеобразный «мостик» между детским садом и школой, когда перед ребёнком встают новые требования к организации собственного общения.

.

Паспорт   проекта

Этапы реализации проекта

Этап 1 подготовительный (октябрь 2016 г.)

-      Выбор темы и разработка психолого-педагогического проекта.

- Разработка системы игр для развития коммуникативной компетентности у дошкольников.

-. - Изучение психолого-педагогической литературы по проблеме

общения.

- Подборка диагностического инструментария для диагностики  эмоционального состояния и коммуникативной деятельности детей.

- Диагностика детей.

Этап 2. Основной (ноябрь 2016г. - февраль 2017г.)

- Анализ результатов  проведенной диагностики.

- Создание  картотеки игр на развитие коммуникативных способностей.

-Составление перспективного плана работы по развитию коммуникативных умений и навыков детей на основании диагностических данных

- разработка примерных конспектов развивающих занятий.

Этап 3 Итоговый (март 2017г. )

- подведение итогов реализации проекта.

- коллективная работа «Дерево добрых слов».

Содержание работы по развитию коммуникативных навыков общения у детей

Перспективный план работы по развитию коммуникативных навыков с детьми старшего дошкольного возраста

Итоговый этап (март 2017г.)

Завершающий этап включает в себя обработку диагностических результатов и соотнесение поставленных задач и прогнозируемых результатов с полученными.

Включает в себя реализацию следующих направлений деятельности:

 - оценка эффективности реализации проекта;

-определение проблем, препятствующих достижению ожидаемого результата;

- Проводя работу по проекту "Волшебный мир общения" в период с октября 2016 г. по март 2017 г. можно сделать следующие выводы:

 - удалось наладить дружеские отношения между детьми.

- дети обогатили свой опыт о способах выражения своих эмоций, стали лучше понимать состояния других людей.

Литература

1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А.
2. Закон « Об образовании» Российской  Федерации.
3. Конвенция ООН о правах ребенка,1989г.
4. Арушанова А.Г. Развитие коммуникативных способностей дошкольника: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 80 с.
5. Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. «В мире детских эмоций».
6. Клюева Н.В.., Касаткина Ю.В. «Учим детей общению».
7. Саранская О.Н. «Психологический тренинг для дошкольников «Давайте дружить!»
8. Марциновская Т.Д. Методика « Два домика».
9. Лисина М. И. Методика выявления уровня коммуникативного развития детей 5-6 лет.
10. И.Л.Арцишевская Тренинг коммуникативных навыков у дошкольников «Учусь дружить» - М., 2016.
11. С.В.Крюкова, Н.П.Слободяник «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. – М., 2007 г.
12. О.В.Хухлаева, О.Е.Хухлаев, И.М.Первушина Тропинка к своему Я. - М., 2005.
13. М.И.ЧистяковаПсихогимнастика. – М., 1995.