самообразование Развитие межнациональной толерантности в дошкольном возрасте
методическая разработка (старшая группа)

Опубликовано 24.01.2019 - 20:34 - Группа 11 "Капелька"

Развитие межнациональной толерантности в дошкольном возрасте

Скачать:

Вложение	Размер
razvitie_mezhnatsionalnoy_tolerantnosti_v_doshkolnom_vozraste.doc	213 КБ
igry_narodov_rossii.doc	228 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 50 г. Челябинска»

454015, г. Челябинск, ул. Шагольская I квартал, 6 «б», тел: 8(351)283-07-26

madou.50@mail.ru

Тема самообразования:

Развитие межнациональной толерантности в дошкольном возрасте

Выполнили: воспитатели

МАДОУ № 50

группы №11 «Капелька»

Каюкова Т.И.

Медвецкая В.Г.

Челябинск, 2018

Развитие межнациональной толерантности в дошкольном возрасте

«Живи с другими так, чтобы

твои друзья не стали недругами,

а недруги стали друзьями»

Пифагор

Актуальность: Изучение человеческих отношений, взаимоотношений, общения, ставшее по утверждению видных ученых «проблемой века», является для детской педагогики ключевой проблемой. С раннего возраста мы должны прививать детям чувство любви к Родине, ее многонациональности, уважению к родителям, старшим, сверстникам. Воспитывать подрастающее поколение в духе высокой ответственности за свое поведение.

Общение с детьми – необходимое условие полноценного развития ребенка. Оно является условием формирования общественных качеств личности ребенка, проявление и развитие начал коллективных взаимоотношений.

Данная проблема широко освещена в психолого-педагогической литературе. Т.А.Репина в своих исследованиях обращалась к вопросу развития отношений детей в группе детского сада. Т.В.Антонова рассматривала своеобразие проявления старшими дошкольниками инициативности в общении со сверстниками. А.А. Рояк оставила психологическую характеристику трудностей в межличностных отношениях у дошкольников. Р.А.Иванкова, Р.Л.Кричевский изучали влияние деятельности на взаимоотношения детей.

Дошкольный возраст – особо ответственный период в воспитании, он является возрастом первоначального становления личности ребенка. В это время в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом, влияющим на развитие личности ребенка.

Большое значение и актуальность проблемы приобретает изучение ребенка в системе его межличностных отношений со сверстниками в группе детского сада, особое значение это приобретает, если этот детский сад является многонациональным.

Сам процесс формирования межличностных отношений в условиях поликультурной образовательной среды ДОУ, накладывает большой отпечаток на становление личности ребенка, на его характер, на его отношение к другим людям, на его терпимость и уважение к человеку другой национальности. Ведь вырастая, ребенок свои детские навыки общения, свою модель взаимоотношений переносит и во взрослую жизнь. На этом будут строиться его взаимоотношения на работе, в коллективе, в повседневной жизни.

Очевидно, что если у ребенка недостаточно сформирована способность к общению в детстве с детьми разных национальностей, то в дальнейшем у него могут, возникнут межличностные конфликты на почве нетерпимости, неприятия человека другой нации, которые у взрослого человека решить (или провести коррекцию) очень сложно, а иногда невозможно. В России с ее многонациональным составом, злободневность изучения теоретической и практической разработки в условиях поликультурных образования и воспитания в ДОУ обусловлено необходимостью развития новой национальной общности – россиян. Несвоевременная помощь в развитии межнационального, межличностного общения, недостаточное количество специально разработанных программ, недостатки в предметно-развивающей среде детского сада, и т.д. делают изучение проблемы развития межличностных отношений в поликультурной среде детского сада одной из актуальных и значимых в системе дошкольного образования.

Теоретико-методологической основой исследования являются:

- концепции А. Н. Джуринского в области межнационального общения, взаимоотношений, межличностных отношений, а так же в области поликультурного воспитания в России и за рубежом;

- исследования Т.А. Репиной о развитии отношений детей в группе детского сада;

- концепция Д.Б. Эльконина о воспитательном значении игры ;

- исследования М.И. Лисиной об общении детей со сверстниками и взрослыми;

- исследования Е.М.Щербаковой в области формирования взаимоотношений дошкольников в процессе игровой деятельности;

- исследования Д.В. Менджерицкой о детской игре;

- концепция С.Л. Рубинштейна о развитии сознания в деятельности;

- положение А.В. Запорожца об амплификации, т.е. обогащении детского развития. Это дает возможность определить оптимальную форму взаимодействия ребенка и взрослого в развивающих целях;

- концепция А.Н. Леонтьева об итериоризации внешних мнемических средств и приемов запоминания, переход от опоры на внешние стимулы к опоре на внутренние действия;

- концепция С.Л. Рубинштейна о развитии сознания в деятельности, показывающее , что для развития необходима специально организованная деятельность.

Цель: развитие основ межнациональной толерантности ребенка в дошкольном детстве.

Задачи:

1. Формировать интерес детей к традициям и культуре народов, населяющих нашу планету.

2. Развивать умение находить общее и различие в культуре разных народах.

3. Воспитывать уважение и терпимость к людям независимо от их социального происхождения и национальности.

Список использованной литературы:

Архарова, Л.И. Воспитание на народных традициях / Л.И. Архарова // Воспитание патриотизма, дружбы народов, веротерпимости. Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Москва, 16-17 ноября 1999). - М., 2001. - С. 204-205.

2. Волков, Г.Н. Этнопедагогизация в контексте функционирования народных традиций воспитания / Г.Н. Волков // Мир образования - образование в мире. - 2002. - № 1. - С. 11.

3. Всеобщая декларация прав человека. Конвенция о правах ребенка. - М.: Права человека, 2002. - 40 с.

4. Давыдова, О.И. Этнопедагогическая подготовка педагога / О.И. Давыдова // Мир детства и образования. - Магнитогорск, 2007. - С. 481-483.

5. Заббарова, М. Г. «Поликультурное воспитание в технологическом образовании школьников» / М. Г. Заббарова // Современное образование: реалии, традиции, инновации, перспективы: мат. междунар. науч. конф. отв. ред. Е. А. Гринёва. – Ульяновск: УлГТУ, 2010. - С. 527 – 530

6. Кожанова, М.Б. Педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении в контексте регионально-этнической направленности воспитания / М.Б. Кожанова // Мир детства и образования. - Магнитогорск, 2007. - С. 120-123.

7. Коломийченко, Л. Программа социального развития: подготовительная к школе группа: раздел "ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ" / Л. Коломийченко // Дошкольное воспитание. - 2005. - № 8. - С. 15-25.

8. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное образование России в документах и материалах: Сборник действующих нормативно-правовых документов и программно-методических материалов. - М., 2001.

Круглова, И. Знакомство дошкольников с истоками русской праздничной культуры / И. Круглова // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 10. - С. 15-17.
Макарова Т.В., Ларионова Г.Ф. Толерантность и правовая культура дошкольников. Методические рекомендации – М., ТЦ Сфера, 2008.
Мосалова Л. Я и мир.- М.: Детство, 2011
Национальная доктрина образования в Российской Федерации (утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000г.№ 751) // Воспитать человека: Сборник нормативно-правовых, научно-практических материалов по проблеме воспитания / Под ред. В.А. Березиной, О.И. Волжаниной, И.А. Зимней. - М.: Вента-на-Графф, 2002. - С. 11-17.
Сафина, Н. М.» Башкирские костюмы» / Н. М. Сафина. – Уфа, 2009.
Строгонова Л.В. «Воспитание толерантности» М. 2007 г.

15. Тенькова, А.Н. Работа по нравственно-эстетическому обогащению личности ребенка через приобщение его к истокам русской культуры / А.Н. Тенькова [Электронный ресурс] Режим доступа // http://festival.1september.ru/articles/314680/?numb_artic=314680

16. Федорова, С. Этнокультурная компетентность педагога / С. Федорова // Дошкольное образование. - 2002. - № 20 (16 - 31 октября 2002 г.).

17. Фролова, А. Прикоснуться к истокам культуры предков / А. Фролова, Л. Дедешко // Дошкольное воспитание. - 2014. - № 5. - С. 127-128.

№	Тема	Задачи	Материал
Блок 1. Страна общения. Цели: 1. Воспитывать желание и умение сотрудничать, учитывать и уважать интересы других, умение находить общие решения. 2.Повысить культуру межличностного взаимодействия детей в группе. Развитие чувства МЫ, нравственности, доброжелательного отношения к окружающим.
Октябрь 1 неделя	Занятие «О дружбе» Использование художественного слова: стихотворений, дразнилок, пословиц и поговорок, рассказов зарубежных авторов и сказок народов мира. Русская народная игра «Горелки» Ненецкая игра «Хейро»	уточнить представ-ления о том, что зна-чит «уметь дружить» научить осмысливать и оценивать ситуа-цию; познакомить с пословицами и пого-ворками о дружбе.	пластинка с песнями В. Шаинского; текст сказки С. Михалкова «Как друзья познаются»
Октярь 2 неделя	Игра драматизация «Под грибом» Этюды и упражнения «Солнышко милосердия»: проявление чувства милосердия, сострадания к другим людям. Русская народная игра «Гуси-лебеди» Игра народов севера «Рыбалка»	воспитание гуманных и доброжелательных отношений между детьми.
Октябрь 3 неделя	Игры и игровые упражнения «Ласковое имя», «Комплименты» Использование художественного слова: стихотворений, дразнилок, пословиц и поговорок, рассказов зарубежных авторов и сказок народов мира. Чувашская народная игра«Хищник в море» Башкирская народная игра Юрта» (Тирмэ)	развитие чувства близости с другими детьми: Гармониза-цию осознания сво-его имени, фамилии: «Как можно нас назвать по-разному», «Угадай, кто это?».
Октябрь 4 неделя	Конкурс рисунков на тему: «Подарок другу» Этюды и упражнения «Солнышко милосердия»: проявление чувства милосердия, сострадания к другим людям. Башкирская нар. игра «Липкие пеньки» Бурятская народная игра «Иголка, нитка и узелок»	воспитание гуманных и доброжелательных отношений между детьми.
Ноябрь 1 неделя	Занятие по изобразительной деятельности «Коллективная работа по рисованию эмблемы группы». Использование художественного слова: стихотворений, дразнилок, пословиц и поговорок, рассказов зарубежных авторов и сказок народов мира. Дагестанская народная игра «Надень папаху» Кабардино-Балкарская игра «Журавли-журав»	воспитать трудолюбие, уважение к своему труду и труду своих товарищей, развить чувство общности детей группы, навыки сотрудничества.	ватман, краски, карандаши
Ноябрь 2 неделя	Занятие по созданию дневника группы. Этюды и упражнения «Солнышко милосердия»: проявление чувства милосердия, сострадания к другим людям. Дагестанская народная игра «Отгадай» Дагестанская народная игра «Подними платок»	повысить культуру межличностного взаимодействия детей в группе, развитие чувства МЫ.	толстый аль-бом, цветные карандаши, фломастеры, клей, а также фотографии детей.
Ноябрь 3 неделя	Тренинг общения на тему: «Подарок на всех». Использование художественного слова: стихотворений, дразнилок, пословиц и поговорок, рассказов зарубежных авторов и сказок народов мира. Калмыцкая народная игра «Прятки» Игра народов коми «Стой, олень!»	развитие чувства коллектива, умения дружить, сотрудничать со сверстниками.	цветик - семицветик
Ноябрь 4 неделя	Игра «Клубочек». Этюды и упражнения «Солнышко милосердия»: проявление чувства милосердия, сострадания к другим людям. Удмуртская народная игра «Игра с платочком Удмуртская народная игра «Догонялки»	воспитание чувства принадлежности к группе, чувства бе-зопасности в колле-ктиве, чувство единства, сплочен-ности, умения дейст-вовать согласованно.	клубок прочных ниток.
Ноябрь 5 неделя	Игра «Веселые шарики» Использование художественного слова: стихотворений, дразнилок, пословиц и поговорок, рассказов зарубежных авторов и сказок народов мира. Удмуртская народная игра «Серый зайка» Игра народов коми «Ловля оленей»	учить детей дейст-вовать дружно, по-лучая общую оценку за совместные дейст-вия; упражнять в игре с воздушными шариками
Декабрь 1 неделя	Рассматривание альбома «Моя семья». Этюды и упражнения «Солнышко милосердия»: проявление чувства милосердия, сострадания к другим людям. Удмуртская народная игра «Водяной» Татарская народная игра «Скок-перескок»	Расширять представления о близких людях, истории семьи.
Декабрь 2 неделя	Продуктивный вид деятельности– рисование, на темы: «Моя семья» Использование художественного слова: стихотворений, дразнилок, пословиц и поговорок, рассказов зарубежных авторов и сказок народов мира. Игра народов коми «Биляша» Мордовская народная игра «Круговой»	Расширять представления о близких людях, истории семьи.
Декабрь 3 неделя	Игры и игровые упражнения Этюды и упражнения «Солнышко милосердия»: проявление чувства милосердия, сострадания к другим людям. Северо – Осетинская нар. игра «Жмурки» Татарская народная игра «Продаем горшки»	гармонизация осознания своего имени, фамилии: «Как можно нас назвать по-разному».
Декабрь 4 неделя	Д/и «Добрые слова». Использование художественного слова: стихотворений, дразнилок, пословиц и поговорок, рассказов зарубежных авторов и сказок народов мира. Русские народные игры «Удочка» «Али Баба»	Закреплять навыки употребления добрых слов по отношению к близким людям.
Блок 2. Мы – все дети России. Цели: 1. воспитывать чувство гордости за свою страну, познакомить детей с российским флагом, гербом, гимном; 2.познакомить детей со столицей России – Москвой (дать представление о том, что Москва – самый большой город в нашей стране, подвести к пониманию того, что такое столица); 3.познакомить детей с городом Челябинском (формировать начальные знания о его истории и основных достопримечательностях).
Январь 2 неделя	Занятие «Наша страна - Россия» Этюды и упражнения «Солнышко милосердия»: проявление чувства милосердия, сострадания к другим людям. Русские народные игры «Красочки» «Алёнушка и Иванушка»	формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитывать патриотические чувства.	гимн России, глобус, карта России, герб и флаг России, иллюстрации с видами родной природы.
Январь 3 неделя	Занятие - путешествие на тему: «Москва – столица России». Использование худ. слова: стихотворений, дразнилок, пословиц и поговорок, рассказов зарубежных авторов и сказок народов мира. Татарские народные игры «Угадай и догони» Татарские народные игры «Серый волк»	познакомить детей с главным городом России – Москвой, формировать пред-ставление о Москве, как о столице нашей Родины, воспиты-вать патриотические чувства.	макет поезда, иллюстрации с видами Москвы, сла-йды с основ-ными досто-примечательностями и ви-дами Москвы.
Январь 4 неделя	Занятие на тему: «Города России» Этюды и упражнения «Солнышко милосердия»: проявление чувства милосердия, сострадания к другим людям. Татарские народные игры «Хлопушки» Бурятские народные игры «Волк и ягнята»	познакомить детей с крупными городами России.	слайды с видами городов России.
Февраль 1 неделя	Занятие на тему: «Мой любимый город – Челябинск» Использование художественного слова: стихотворений, дразнилок, пословиц и поговорок, рассказов зарубежных авторов и сказок народов мира. Дагестанские нар. игры «Достань шапку» Дагестанские нар. игры «Выбей из круга»	даем первые представления о городе, в котором мы живем; формируем начальные знания об основных достопримечательностях.	Слайды с достопримечательностями города, альбом для фотографий, открытки с достопримечательностями
Февраль 2 неделя	Игра «Иностранец» Этюды и упражнения «Солнышко милосердия»: проявление чувства милосердия, сострадания к другим людям. Дагестанские нар. игры «Подними платок» Дагестанские нар. игры «Слепой медведь»	в игровой форме закрепить знания детей о России, о Москве, Санкт – Петербурге. В конце игры «иностранец» благодарит детей и дарит сладкий приз.
Февраль 3 неделя	Занятие на тему: «Дети России» Использование худ. слова: стихотворений, дразнилок, пословиц и поговорок, рассказов зарубежных авторов и сказок народов мира. Башкирские народные игры «Дудочка» Башкирские народные игры «Уголки»	познакомить детей с многонациональным составом населения России, воспитывать дружелюбные чувства к людям разных национальностей.	иллюстрации с изображением людей в национальных костюмах
Февраль 4 неделя	Развлечение, посвя-щенное 23 февраля. Игры и игровые упражнения «Выдержанный человек» Этюды и упражнения «Солнышко милосердия»: проявление чувства милосердия, сострадания к другим людям. Башкирские народные игры «Голуби» Башкирские народные игры «Иголка и нитка»	регулирование своего поведения
Блок 3. Мы все – дети планеты. Цели: 1. знакомство дошкольников с многообразием культур в мире и России; 2.развитие умений и навыков эффективного взаимодействия с представителями различных культур.
Март 1 неделя	Занятие на тему: «Мир, в котором мы живем» Использование худ. слова: стихотворений, дразнилок, пословиц и поговорок, рассказов зарубежных авторов и сказок народов мира. Северо – Осетинская игра «Перетягивание» Башкирские нар. игры «Поймай воробья»	сформировать у детей представления о мире, о странах мира.	глобус, карта мира, иллюстрации из жизни людей разных рас и национальностей.
Март 2 неделя	Игра: «Кто в какой стране живет» Этюды и упражнения «Солнышко милосердия»: проявление чувства милосердия, сострадания к другим людям. Кабардино – балкарские игры «Повелитель лунки» Кабардино – балкарские игры «Я есть!»	закрепить названия стран, населения этих стран, формировать понимание, что на свете много разных стран.	мяч
Март 3 неделя	Беседа с детьми на тему: «Маленький путешественник» Использование художественного слова: стихот-ворений, дразнилок, пословиц и поговорок, рас-сказов зарубежных авторов и сказок народов мира. Кабардино – балкарские игры «Я есть!» Игры народов Сибири и Дальнего востока «Олени и пастухи»	закрепить представление о мире и разных странах.	фотоальбомы детей, ватман, карандаши.
Март 4 неделя	Занятие на тему: «Дети Мира» Этюды и упражнения «Солнышко милосердия»: проявление чувства милосердия, сострадания к другим людям. Марийская народная игра «Колышки» Якутская народная игра «Вестовые»	познакомить детей с многонациональным составом населе-ния Земли, воспиты-вать дружелюбные чувства к людям разных национ-тей.	иллюстрации с изображением людей в национальных костюмах.
Апрель 1 неделя	Игра: «Назови слово» Использование худ. слова: стихотворений, дразнилок, пословиц и поговорок, рассказов зарубежных авторов и сказок народов мира. Бакирская народная игра «Липкие пеньки» Удмуртская нар. игра «Удмуртские горелки»	дать представление детям о том, как отличаются языки народов.	аудиокассета с записями песен детей из разных стран.
Апрель 2 неделя	Игра – упражнение «Знакомство в аэропорту» Этюды и упражнения «Солнышко милосердия»: проявление чувства милосердия, сострадания к другим людям. Марийская народная игра «Колышки» «Стой, олень» (игра, народа коми)	дать детям представление о церемониях приветствия в разных странах.
Апрель 3 неделя	Беседа «Мое имя» Использование художественного слова: стихотворений, дразнилок, пословиц и поговорок, рассказов зарубежных авторов и сказок народов мира. Русская народная игра «Змейка» Русская народная игра «Кошки-мышки»	способствовать осознанию общности исторической судьбы своего и других народов.
Апрель 4 неделя	Этюды и упражнения «Хоровод дружбы Этюды и упражнения «Солнышко милосердия»: проявление чувства милосердия, сострадания к другим людям. Русская народная игра «Салки» Русская народная игра «Ворота»	Хоровод воспитание уважения к людям различных национальностей и рас.
Май 1 неделя	Решение проблемных ситуаций. Использование художественного слова: стихотворений, дразнилок, пословиц и поговорок, рассказов зарубежных авторов и сказок народов мира. Русская народная игра «Капканы» Русская народная игра «Золотые ворота»	развитие умений и навыков эффективного взаимодействия с представителями различных культур.
Май 2 неделя	Беседа «Где добрые люди, там беды не будет» Этюды и упражнения «Солнышко милосердия»: проявление чувства милосердия, сострадания к другим людям. Татарская народная игра «Серый волк» Бурятская народная игра «Ястреб и утки»	воспитание гуманных и доброжелательных отношений.

Блок 1. Страна общения.

Цели:

Воспитывать желание и умение сотрудничать, учитывать и уважать интересы других, умение находить общие решения.
Повысить культуру межличностного взаимодействия детей в группе.
Развитие чувства МЫ, нравственности, доброжелательного отношения к окружающим.

Методические приемы:

Тематические занятия.
Тренинг общения.
Совместные игры.
Художественно-продуктивная деятельность.

Занятие «О дружбе»

Цель: уточнить представления о том, что значит «уметь дружить»; научить осмысливать и оценивать ситуацию; познакомить с пословицами и поговорками о дружбе.

Материал: пластинка с песнями В. Шаинского; текст сказки С. Михалкова «Как друзья познаются»; подборка пословиц и поговорок о дружбе.

Ход занятия.

- Дети сегодня я принесла пластинку с песнями В. Шаинского и хочу вам предложить послушать одну из них. (Звучит песня о дружбе)

- О чем эта песня, как вы думаете? Взрослые час то говорят вам: «нужно быть дружными, дружно жить».Подумайте, и пусть тот, кто хочет, расскажет , что такое дружба. Вспомните, кто с кем дружит в детском саду или дома, что делает, чтобы дружба была хорошо хорошая. (Высказывания детей)

- Вы хорошо рассказали, как нужно дружить. Кто умеет дружить, тот заботиться о товарищах, старается сделать им что-то хорошее. И не только тем с кем особенно дружит, но и всем детям группы. Тот, кто хорошо дружит – не ссорится, делится игрушками, если товарищ не знает, как правильно поступить, что – то сделать, поможет ему, научит, он заметит, кто заплакал или грустит, придумает, как развеселить товарища, поиграет с ним.

Сейчас я расскажу вам одну сказку, а вы подумаете так ли поступают настоящие друзья.

Воспитатель рассказывает или зачитывает сказку С. Михалкова «Как друзья познаются». Как вы думаете, почему Бобер не захотел идти дальше вместе с Лисой и Кабаном?

- Почему Кабан сказал: «Ты иди первым, ты старший, тебе почет»?

- Помогла ли Лиса хоть чем-нибудь Бобру?

- Почему же она закричала: «Кабан, спасай Бобра, пропадает наш Бобер»?

- Как же поступают настоящие друзья?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А вы хотели бы иметь таких друзей? Я тоже не хотела бы. Вот послушайте, как в народе говорят о настоящих друзьях: «Сам пропадай, а товарища выручай».

У нас с вами есть традиция. Мы каждое утро приветствуем друг друга, стоя в кругу, давайте включим в наше приветствие пословицы о дружбе. Согласны? А главным девизом нашей группы будет – один за всех и все за одного. Я хочу вас попросить дома, вместе с родителями поискать в книгах пословицы и поговорки о дружбе и принести их в детский сад. Договорились?

Занятие по изобразительной деятельности «Коллективная работа по рисованию эмблемы группы».

Цель: воспитать трудолюбие, уважение к своему труду и труду своих товарищей, развить чувство общности детей группы, навыки сотрудничества.

Материал: ватман, краски, карандаши.

Ход занятия.

Ребята, под каким девизом мы поводим с вами целый день в детском саду?

- «Один за всех и все за одного».

- А может наш девиз быть нарисован?

Выслушиваются ответы детей.

Ребята, я предлагаю вам нарисовать эмблему нашей группы. Давайте нарисуем нашу эмблему в виде дома, а в этом доме мы нарисуем детей, которые взялись за руки в хоровод, так мы изобразим нашу дружбу. Наша эмблема будет называться – «Наш дом». А девизом будет следующее стихотворение:

«Мы родом из детства, а это наш дом,

В котором мы вместе с друзьями живем!»

Эмблему группы смотри в приложении № 2.

Занятие по созданию дневника группы.

Цель: повысить культуру межличностного взаимодействия детей в группе, развитие чувства МЫ.

Материал: дневник группы представляет собой толстый альбом, каждая страница которого оформлена под отдельную тему. Для работы над дневником понадобятся цветные карандаши, фломастеры, клей, а также фотографии детей.

1 часть. Описание содержания тем.

Дневник группы состоит из 8 тем:

1. Наша эмблема.

2. Наш режим дня.

3. Давайте познакомимся.

4. Мы играем.

5. Наши праздники.

6. Маленькие путешественники

7. Наши достижения.

8. К чему мы стремимся.

Описание содержания тем.

Наша эмблема. Занятие по изобразительной деятельности «Коллективная работа по рисованию эмблемы группы» см. на стр.
Наш режим дня. В эту страничку включается краткое описание режима дня в детском саду.
Давайте познакомимся. На этой странице под фотографиями детей дается небольшая характеристика ребенку, которую дают дети друг другу, описывая только самые главные черты характера ребенка, и также описание мечты ребенка, о том кем он хочет стать в будущем.
Мы играем. Здесь дети перечисляют свои самые любимые игры, в которые они любят играть в группе, в детском саду.
Наши праздники. Здесь дается фотоотчет с детских праздников, с

кратким описанием праздника.

Маленькие путешественники. На этой странице представлены фотографии, с мест где отдыхали дети, в каких странах или других городах России они были, к ним прилагаются маленькие рассказы.
Наши достижения. На этой странице дети рассказывают о своих достижениях, участиях в выставках детского сада или соревнованиях.
К чему мы стремимся. На этой странице записываются ответы детей об их стремлениях.

Тренинг общения на тему: «Подарок на всех».

Цель: развитие чувства коллектива, умения дружить, сотрудничать со сверстниками.

Детям дается задание: «Если бы ты был волшебником и мог творить чудеса, то чтобы ты подарил сейчас всем нам вместе» или: «Если бы у вас был цветик - семицветик, какое желание для группы ты бы загадал?». Каждый ребенок загадывает одно желание, оторвав от общего цветка один лепесток.

В конце проводится конкурс на самое лучшее пожелание для всех.

Игра «Клубочек».

Цель: воспитание чувства принадлежности к группе, чувства безопасности в коллективе, чувство единства, сплоченности, умения действовать согласованно.

Материалы: клубок прочных ниток.

Ход игры.

Воспитатель и дети стоят в кругу. Воспитатель запевает песню, обматывает большой палец правой руки. Затем передает клубок следующему ребенку, называя его в песенке по имени.

Когда песенка заканчивается – все дети и воспитатель соединены ниточкой. Клубок должен вернуться к воспитателю, проделав полный круг.

Затем одновременно все аккуратно снимают ниточку с пальце и кладут ее на стол.

Внимание детей обращается на то, что ниточка не порвалась и ребята в группе будут всегда так же крепко дружить. В заключение можно попросить детей вспомнить пословицы и поговорки о дружбе.

Игра «Веселые шарики»

Цель: учить детей действовать дружно, получая общую оценку за совместные действия; упражнять в игре с воздушными шариками, развивать ловкость, быстроту реакций, чувство ритма.

Ход игры.

Дети становятся в два или три круга по 4-5 человек (здесь важно, чтобы дети другой национальности группировались отдельно друг от друга) каждой подгруппе выделяется по одному воздушному шарику. На протяжении звучания музыки дети играют шариком, легко ударяя по нему пальцами и перебрасывая его друг другу на каждые два такта. Выигрывает команда, у которой шарик ни разу не упал и не коснулся пола.

Блок 2. Мы – все дети России.

Цели:

воспитывать чувство гордости за свою страну, познакомить детей с российским флагом, гербом, гимном;
познакомить детей со столицей России – Москвой (дать представление о том, что Москва – самый большой город в нашей стране, подвести к пониманию того, что такое столица);
познакомить детей с городом Челябинском (формировать начальные знания о его истории и основных достопримечательностях).

Методические приемы:

- тематические занятия;

- игры и упражнения;

- художественно-продуктивная деятельность.

1. Занятие «Наша страна - Россия»

Цель: формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитывать патриотические чувства.

Материал: гимн России, глобус, карта России, герб и флаг России, иллюстрации с видами родной природы.

Ход занятия.

- Ребята мы с вами живем в большой и прекрасной стране на земле. А как называется наша страна? (ответы детей). Правильно, у нашей страны удивительно красивое и звучное имя – Россия. Наша Родина – Россия. Родина – значит родная, как мать и отец. Родина – место, где мы родились, страна, в которой мы живем, где живут наши близкие, где жили наши прабабушки и прадедушки.

Россия как из песни слово,

Березок юная листва,

Кругом леса, поля и реки,

Раздолье, русская душа.

Люблю тебя, моя Россия!

За ясный свет твоих очей!

За ум, за подвиги святые,

За голос звонкий, как ручей.

Люблю, глубоко понимаю

Степей задумчивую грусть!

Люблю все то, что называют

Одним широким словом Русь!

С. Васильев

А давайте найдем на глобусе Россию. Вот как много места занимает территория Россия. Она расположена в двух частях света: в Европе и в Азии; омывается тремя океанами: Северным, Тихим и Атлантическим. В нашей стране более тысячи городов, много сел, деревень.

- Какие города вы знаете? (дети перечисляют знакомые города.) Вот некоторые города России: Москва, Самара, Нижний Новгород, Уфа, Казань, Екатеринбург, Пермь, Рязань.

У каждой страны есть свой государственный флаг (детям показываются несколько рисунков флагов и просят найти среди них флаг России).Наш флаг состоит из трех полос – белой, синей и красной. Белая полоса – означает мир, синяя – веру и верность, а красная – силу.

Герб России – двуглавый орел с расправленными крыльями. Орел означает силу и непобедимость нашей страны. Почему же у орла две головы? Российское государство очень велико, и одна голова орла сморит на запад, а вторая – на восток.

У каждой страны есть гимн – торжественная песня, прославляющая нашу страну. Исполняют гимн чаще всего на торжественных заседаниях. Запомните: когда звучит гимн родной страны, люди встают. (Дети стоя слушают 1-2 куплета гимна России).

Россия – большая, сильная, красивая страна. На ее территории живут люди разных национальностей и профессий. Они служат в армии, летают в космос, а, строят фабрики и жилые дома, выращивают хлеб.

Давайте мы с вами послушаем пословицы о Родине и попробуем их разобрать.

На чужой сторонушке рад родной воронушке.

Жить – Родине служить.

Одна у человека мать, одна и Родина.

В конце занятия детям предлагается нарисовать рисунки на тему «Моя Родина».

2. Занятие - путешествие на тему: «Москва – столица России».

Цель: познакомить детей с главным городом России – Москвой, формировать представление о Москве, как о столице нашей Родины, воспитывать патриотические чувства.

Материалы: макет поезда, иллюстрации с видами Москвы, ноутбук, слайды с основными достопримечательностями и видами Москвы.

Ход занятия.

В какой стране мы живем? (в России).

- В каждой стране есть главный город - столица. Кто знает, как называется столица России.

- Правильно Москва. Сегодня мы с вами сядем в поезд и отправимся в путешествие в Москву. Дети садятся на стульчики, впереди ставится макет поезда, включается звук отправления поезда. Дети оправляются в Москву, в это время воспитателем готовятся слайды с видами главных достопримечательностей Москвы.

- Москва очень красивый, древний город. Он был основан на Москве –реке. Сегодня Москва – это современный, процветающий город. В Москве работает наш президент,

- Давайте вместе познакомимся с достопримечательностями Москвы. Достопримечательности – это то, что отличает один город от другого, то, что запоминается гостям больше всего.

На ноутбуке детям показываются слайды: Московский Кремль, Красная площадь, храм Василия Блаженного, здание одной из сталинских высоток, виды с Поклонной горы, Спасская башня. Царь – пушка, Царь – колокол.

Дети смотрят слайды с иллюстрациями Кремля, показ сопровождается рассказом воспитателя.

- Это Московский Кремль. Именно с него в старину начинала строиться Москва. А это Красная площадь. Главная площадь страны, на которой проходят военные парады и праздники. «Красная» - значит красивая, главная. В Москве много красивых храмов, театров, памятников. Но все туристы обязательно спешат увидеть два великолепных памятника: Царь – пушку и Царь – колокол. Посмотрите на них.

Сначала была изготовлена Царь – пушка. Ее отлил из чугуна замечательный русский мастер Андрей Чохов. Царь – пушка предназначалась для обороны Кремля, но из нее никогда не стреляли. Названа она так, потому что имеет огромный вес и размер.

В Москве очень много интересных мест, которыми гордятся жители столицы. Московский университет на Воробьевых горах, Останкинская телевизионная башня.

В конце занятия детям предлагается игра. Дети маршируют под речевку.

Мы выучили песенку,

А в песенке слова:

Здравствуй наша Родина,

Город наш… (Москва)

Что за площадь есть в Москве

Там, где башня Спасская?

Эту площадь знают все,

Эта площадь…(Красная).

3.Занятие на тему: «Города России»

Цель: познакомить детей с крупными городами России.

Материалы: слайды с видами городов России.

Ход занятия.

Наша страна – самая большая в мире. Сегодня мы путешествуем с вами по городам России.

- Назовите самый главный город нашей страны. Правильно, это Москва. Но в России великое множество разных городов. Послушайте, как они называются: Новгород, Новосибирск, Самара, Уфа, Екатеринбург, Владивосток.

А в каких городах России вы бывали?

А это старинный город России – Новгород. (Воспитатель показывает слайды с видами города). Он поражает красотой своих старинных построек.

Воспитатель показывает слайды с видами городов, сопровождая их маленькими рассказами о городе.

В конце занятия воспитатель задает детям вопросы:

- В каких городах мы побывали?

4. Занятие на тему: «Мой любимый город – Челябинск»

Цель: даем первые представления о городе, в котором мы живем; формируем начальные знания об основных достопримечательностях.

Материалы: Слайды с достопримечательностями города, альбом для фотографий, открытки с достопримечательностями, запись музыки Р. М. Глиэра «Гимн Великому городу».

Ход занятия.

- Наш город Челябинск один из самых больших и красивых городов мира.

Игра «Иностранец»

Цель: в игровой форме закрепить знания детей о России, о Москве, Санкт – Петербурге.

Ход игры.

Воспитатель предупреждает детей, что сейчас к ним в гости придет иностранец, который ничего не знает о нашей стране.

Дети должны рассказать иностранцу самое главное. В роли иностранца выступает приглашенное лицо, незнакомое детям (например, воспитатель из другой группы с соответствующими атрибутами: фотоаппарат, очки, яркая одежда туриста, дорожная сумка).

«Иностранец» с помощью наводящих вопросов побуждает детей рассказывать:

О России: название нашей страны, символическое значение цветов флага и герба, названия других городов России.

О Москве: об основных достопримечательностях, почему Москва – столица России.

О Санкт – Петербурге: об основных достопримечательностях нашего города, чем он знаменит, что в нем особенного?

В конце игры «иностранец» благодарит детей и дарит сладкий приз.

Блок 3. Мы все – дети планеты.

Цели:

знакомство дошкольников с многообразием культур в мире и России;
развитие умений и навыков эффективного взаимодействия с представителями различных культур.

Методические приемы:

- тематические занятия;

- игры и упражнения;

- художественно-продуктивная деятельность.

Занятие на тему: «Мир, в котором мы живем»

Цель: сформировать у детей представления о мире, о странах мира.

Материал: глобус, карта мира, иллюстрации из жизни людей разных рас и национальностей.

Ход занятия.

- Дети мы с вами живем на планете Земля, вот она (показывает глобус).

Посмотрите внимательно на глобус. На глобусе голубым цветом обозначены моря и океаны, желтым цветом – суша. Суша образует пять континентов: Евразия, Африка, Америка, Австралия и Антарктида. На всех континентах, кроме Антарктиды, живут люди. А в Антарктиде нет постоянного населения, потому что там очень холодно.

Посмотрите на глобус, сколько стран на Земле! Не сосчитать! Есть очень большие страны. Такие, как Китай, Америка, Канада.

Есть страны небольшие: Испания, Бразилия, Италия.

Есть страны очень маленькие, например, Монако,- государство, которое состоит только из одного города.

Во всех этих странах много городов.

В разных странах живут люди разных национальностей. Например, во Франции живут французы, в Турции – турки, в Японии – японцы. Многие люди, живущие в России, - русские.

Люди разных национальностей часто различаются внешне. (Показываются иллюстрации с изображениями японца, африканца, араба, европейца.) Сравните внешность этих людей – цвет кожи и волос, разрез глаз.

Люди, живущие в разных странах, не только выглядят по – разному, но и говорят на разных языках. Для того чтобы понимать жителей других государств, люди учат иностранные языки. Вы изучаете английский язык. Английский язык используется для общения во многих странах.

А давайте мы с вами поиграем в игру «Кто в какой стране живет».

Игра: «Кто в какой стране живет»

Цель: закрепить названия стран, населения этих стран, формировать понимание, что на свете много разных стран.

Материал: мяч

Ход игры.

- Давайте вспомним жителей разных стран.

Я буду вам подкидывать мяч и называть страну, а вы должны будете назвать жителей этой страны.

Кто живет в Америке? – Американцы.

Кто живет в России? – Россияне.

Кто живет в Японии? – Японцы.

Кто живет в Китае? – Китайцы.

Кто живет на Украине? – Украинцы.

Кто живет в Грузии? – Грузины.

Кто живет в Англии? – Англичане.

Кто живет в Испании? – Испанцы.

Кто живет в Армении? – Армяне.

Кто живет в Азербайджане? – Азербайджанцы.

Беседа с детьми на тему: «Маленький путешественник»

Цель: закрепить представление о мире и разных странах.

Материал: фотоальбомы детей, ватман, карандаши.

Предварительная работа.

Детям на дом дается задание вместе с родителями составить небольшой рассказ, в каких странах или городах они побывали, и принести фотографии.

Ход беседы.

Дети садятся в круг. В группу заходит иностранец. В роли иностранца выступает приглашенное лицо, незнакомое детям (например, воспитатель из другой группы с соответствующими атрибутами: фотоаппарат, очки, яркая одежда туриста, дорожная сумка).

- Дорогие ребята, сегодня к нам в гости снова пришел наш друг иностранец. Мы будем ему рассказывать, в каких странах, городах мы с вами побывали. Каждый ребенок рассказывает небольшой рассказ о том, в какой стране он отдыхал, сопровождая рассказ фотографиями.

Когда все дети закончат рассказ, воспитатель предлагает, вместе с детьми и иностранцем оформить газету, которая называется «Маленький путешественник». Вместе с детьми отбираются самые интересные фотографии, которые клеятся на газету, под ними пишется небольшой рассказ.

Занятие на тему: «Дети России»

Цель: познакомить детей с многонациональным составом населения России, воспитывать дружелюбные чувства к людям разных национальностей.

Материалы: иллюстрации с изображением людей в национальных костюмах.

Ход занятия.

Ребята, в какой стране мы живем?

Наша страна – великая, сильная и красивая. Но страна это не только леса, поля, реки и города. Страна – это прежде всего люди, которые в ней живут. Мы с вами россияне. Наша страна сильна дружбой народов, ее населяющих. А народов этих очень много. Русские, чуваши, мордва, башкиры, татары, армяне, грузины, азербайджанцы, таджики, узбеки. Каждый народ говорит на своем языке, имеет свою культуру, праздники. Детям предлагаются иллюстрации детей, одетые в национальные костюмы.

А теперь мы с вами поиграем в игру.

Игра: «Назови слово»

Цель: дать представление детям о том, как отличаются языки народов.

Материал и оборудование: аудиокассета с записями песен детей из разных стран.

Ход игры.

- Ребята, сегодня мы с вами попробуем научиться говорить слово мама, на десяти языках. Мы с вами называем маму мамой, англичане называют маму– mother (мазер);

Армяне – майр;

Азербайджанцы – ана

Башкиры – әсәй;

Татары – эний;

Грузины – деда;

Чуваши – мамла;

Китайцы – мама;

Итальянцы – мадре;

Видите, как отличаются языки народов. Каждый язык по своему красив. А давайте мы послушаем, как поют песни дети из разных стран. Включается аудиозапись.

Игра – упражнение «Знакомство в аэропорту»

Цель: дать детям представление о церемониях приветствия в разных странах.

Содержание: В некий аэропорт прилетает самолет, доставивший гостей, являющихся представителями разных культур. В зале ожидания их встречают земляки.

Дети делятся на 2 группы, группа встречающих, и группа прилетевших пассажиров. Детям раздаются карточки.

Инструкция: «Давайте все вместе сейчас представим, что эта комната – зал встреч крупного международного аэропорта. Справа от меня встречающие, слева – прилетевшие гости. Каждого гостя встречает представитель его культуры. Гости ведут себя в соответствии с ритуалами приветствий, принятыми в их культуре. Обратите особое внимание, что встреча происходит молча. Ни в коем случае нельзя разговаривать. Содержание приветствия изложено на карточках. Сначала ритуал показывает гость, встречающий узнавая, присоединяется».

Карточки для прилетевших гостей:

Карточка № 1

Представьте себе, что вы прилетели в незнакомую страну. В аэропорту Вас дожжен встречать Ваш знакомый. В толпе встречающих Вам предстоит найти этого человека. У Вас нет никаких примет, поэтому ориентироваться придется, выполняя церемонию приветствия, принятую у Вас дома: тот кто, поприветствует вас таким же образом и есть Ваш земляк.