Конспект НОД "Матрёшки"
материал (младшая группа)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

ЯМАЛО – НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ

Муниципальное образование Ямальский район

МБДОУ «Мыскаменский детский сад общеразвивающего вида»

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ В 1-ой МЛАДШЕЙ ГРУППЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ НА ТЕМУ

 «МАТРЁШКИ»

Подготовила воспитатель:

Бейсекеева Айгуль Сейиткалиевна.

с. Мыс – Каменный 2013 г.

Тема: «Матрёшки».

Цель: Познакомить детей с русской народной игрушкой -  Матрёшка.

Программные задачи:

• Вызвать интерес к новой игрушке;
• Учить сравнивать составляющие матрёшки;
• Закрепить название основных цветов: желтый, красный;
• Развивать внимание;
• Формировать умение внимательно слушать сказки.

Связь с другими видами детской деятельности:

ФЭМП, развитие речи, художественная литература, игровая.

Материалы и оборудование:

Плоскостные фигурки, объемные матрёшки из трех элементов, платочки на каждого ребенка, музыкальное сопровождение, сказка «Жили – были Матрёшки…»  в виде презентации (использование ИКТ).

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Воспитатель ставит на стол собранную матрёшку и предлагает детям рассмотреть интересную игрушку.

2. Основная часть. Рассматривание игрушки.

Воспитатель слегка встряхивает матрёшку, детей заинтересовывает, что находится в матрёшке. Педагог открывает матрёшку и достает другую, ставит рядом обе матрёшки и сравнивает вместе с детьми:

-Эта матрёшка большая, а эта? (Маленькая.)

Затем воспитатель встряхивает маленькую, открывает ее, выставляет все три предмета в соответствии с размером (большая, поменьше, самая маленькая) и вместе с детьми сравнивает их.

- Эта матрёшка большая, эта поменьше, а это маленькая. Была у нас матрёшка одна, какая? (Большая.) А теперь их много.

Воспитатель начинает складывать матрёшку в обратном порядке: маленькую прячет в среднюю и оставшиеся два предмета сравнивает по величине, затем прячет среднюю в большую.

Физкультминутка.

Воспитатель предлагает детям научиться танцевать, как матрёшки. Дети выполняют ритмические движения под музыку. 

3. Игра «Матрёшки танцуют».

Воспитатель проводит игру: раздает детям плоскостные фигуры матрёшек  2 цветов (красного и желтого), затем предлагает показать, как матрёшки танцуют: поднять фигуру вверх и покрутить ею. Потом дети поднимают только красных матрёшек или только желтых (по сигналу).

- Танцуют желтые матрёшки. Какие матрёшки танцуют? (Желтые матрёшки танцуют.) Танцуют красные матрёшки. Какие матрёшки танцуют? (Красные матрёшки танцуют.)

- Танцуют красные и желтые матрёшки. Какие матрёшки танцуют? (Желтые и красные матрёшки танцуют.)

Сказка «Жили – были матрёшки…». Презентация.

4. Итог.

- Ребята, вам сказка понравилась? (Ответы детей.)

- Куда же ходили  матрёшки? (Ответы детей.)

- Сколько матрёшек? (Много.)

- Какие матрёшки? (Красивые, разноцветные.)

- Что произошло с маленькой матрёшкой? (Ответы детей.)

- Какого цвета матрёшки у вас под стульчиками? (Красного, желтого.)

- С какой игрушкой мы сегодня познакомились? (Матрёшкой.)

САМОАНАЛИЗ

Тема: «Матрешки».

Цель: Познакомить детей с русской народной игрушкой -  матрёшка.

Программные задачи:

• Вызвать интерес к новой игрушке;
• Учить сравнивать составляющие матрёшки;
• Закрепить название количества предметов (одна – много)
• Закрепить название основных цветов: желтый, красный;
• Развивать внимание;
• Формировать умение внимательно слушать сказки.

Связь с другими видами детской деятельности:

ФЭМП, развитие речи, художественная литература, игровая.

Материалы и оборудование:

Плоскостные фигурки, объемные матрёшки из трех элементов, платочки на каждого ребенка, музыкальное сопровождение, сказка «Жили – были Матрёшки…»  в виде презентации (использование ИКТ).

Связь с другими видами детской деятельности: ФЭМП, развитие речи, художественная литература, игровая.

Материалы и оборудование: Плоскостные фигурки, объемные матрёшки из трех элементов, платочки на каждого ребенка, музыкальное сопровождение, презентация (использование ИКТ).

На занятии присутствовало 12 детей. Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи.

На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии. На занятии использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие. Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В начале занятия использовался сюрпризный момент (появление из одной большой матрешки двух маленьких).

Данное занятие направлено на расширение кругозора детей. В основной части занятия дети знакомятся с новой игрушкой – матрёшкой. Я задаю детям вопросы, ответы на которые активизируют их речь и внимание. Рассмотрев и разобрав матрешку, дети сравнили ее по величине: большая, поменьше, маленькая. Игра помогла ребятам закрепить знания двух основных цветов: желтый и красный.

Данное занятие направлено на адаптацию ребенка к условиям детского сада, поэтому я показала сказку «Жили-были матрешки», в которой герои помогают ребенку научиться откликаться на свое имя, с и тем самым, наладить контакт с другими детьми, воспитателем. Дети активно принимали участие в игре, с большим интересом смотрели сказку.

В целом занятие прошло положительно, но были и некоторые недочеты: в самом начале я забыла упомянуть, что матрешка – это русская народная игрушка; во время игры я, не дожидаясь ответа детей, сама показывала нужный цвет матрешки.

Цели, поставленные мною, были достигнуты. В дальнейшем в своей работе планирую более подробно изучить с детьми русские народные игрушки.

Список используемой литературы:

1. http://viki.rdf.ru(~11555 Kb)- Сказка «Жили-были матрешки»
2. http://mp3-sait.info/listen/- «Детские песни матрешки»
3. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, 2012