Конкурсное задание "Педагогическая находка"
план-конспект урока (старшая группа) по теме

Этап. Продолжительность

Дидактические задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Виды деятельности, методы, формы, приемы

Результат

Введение в игровую ситуацию

3 мин

Мотивировать детей на включение в игровую деятельность, актуализировать их знания об окружающем мире.

- Ребята, если вы отгадаете загадку, то узнаете, кто сегодня пришел к нам в гости (игрушка).

Вся лохматенькая,

Четыре лапки,

Сама усатенькая,

Два яхонта под шапкой.

(кот, кошка)

Сюрпризный момент: принесли письмо из деревни Простоквашино.

«Здравствуйте, дорогие ребята!

Пишут вам мальчик дядя Федор и пес Шарик. Мы случайно узнали, что вы читали книгу о нас и решили обратиться к вам за помощью. Дело в том, что Матроскин так увлекся своими коровами, что мышей ловить совсем не хочет. Хуже всего то, что он и других котов из деревни привлек, и теперь мыши бегут к нам со всех деревень в округе потому, что знают, что у нас коты мышей не ловят. Помогите нам найти котят. Будем ждать. Ваши дядя Федор и пес Шарик

- Дети, у нас только одна кошечка. А дядя Федор и Шарик просят много котят. Ребята, поможем дяде Федору и Шарику? Найдем им котят?

- Вы хотите?

- А вы сможете?

Сидят на коврике. Отгадывают загадку. Отвечают на вопросы.

Беседа,

Загадка,

Готовность детей к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания

Актуализация знаний

Актуализировать умение детей рисовать в технике «Уан степ»; умение наносить мазки сухой или полусухой плоской щетиной, круглой кистью и плоской малярной кистью.

- Дети, а где же нам найти котят? (нарисовать)

(Детям предлагается презентация «Котики» (котики Ким Хаскинс)  и иллюстрации к сказкам.

- Послушайте внимательно еще раз загадку про кошку: «Вся лохматенькая…» Что вы узнали из загадки о кошке?

1. Фактура меха - мохнатенькая.

2. Количество лап - четыре.

3.Сверкающие глаза, отличающиеся по цвету от окраса зверька.

- О кошках, как и о других животных, люди сочиняют сказки, пишут стихи и рассказы.

- Вспомните, в какой сказке кот достался своему хозяину в наследство? (Кот в сапогах).

- Кто и кому говорил эти слова: "Несет меня лиса за темные леса, за высокие горы. "? (Петух своему другу коту)

- Как зовут кота - героя американского мультсериала, который никак не может поймать мышку Джери? (Том).

- Назовите имя кота, который любит повторять: «Ребята, давайте жить дружно!»(Леопольд).

- Какая известна вам игра, связанная с котом? (Кошки - мышки).

- Ребята, сейчас в Простоквашино зима, очень холодно. Чтобы котята не замерзли, им нужны пушистые шубки.

- Вспомните, как  и чем мы рисовали пушистые кустики травы и клубочки, ниточки и другие техники.

Сидят на коврике. Отвечают на вопросы.

Просматривают презентацию. Походят к столу, выбирают картинки с котиками.

Рассматривание иллюстраций, Викторина

Повторение и закрепление знаний детей о внешнем виде и повадках животного.

Тренировка умения рисовать, используя знакомые техники.

Затруднение в игровой ситуации

Формировать опыт фиксации затруднения (под руководством воспитателя), понимания его причины и опыт целеполагания.

-Смогли вы помочь Дяде Федору и Шарику?

-Почему?

- Что вы должны узнать?

Отвечают на вопросы, фиксируют затруднение, выявляют причину и предлагают выход из ситуации.

Создание ситуации затруднения

Формирование опыта фиксации затруднения, понимания его причины и опыта целеполагания.

Открытие нового знания

Сформировать умение сочетать техники «Уан степ», рисование сухой или полусухой плоской щетиной, рисование круглой кистью № 1,2,3 Закрепить способ действий «если я что – то не знаю, придумаю сам, а потом проверю себя по учебнику (в данном случае по технологической карте»).

- Если что – то не знаешь, но очень хочешь узнать. То можно… придумать самим, а затем проверить себя по технологической карте.

- Посмотрите на технологическую карту. Вы верно догадались какие техники можно использовать для изображения котенка.

Задают вопрос. Предлагают варианты использования различных техник для изображения котенка (плоской щетиной или малярной кистью – шерсть;  техникой «Уан строк» - грудку; методом примакивания – глаза). Рассматривают технологическую карту «Котенок»

Садятся за столы наблюдают за показом воспитателя. Рассматривают наглядный образец, знакомятся с технологической картой «Котенок»

Показ наглядного образца

Объяснение

Технологическая карта «Котенок»

Получение знания гармоничного сочетания различных изобразительных техник для создания выразительного образа.

Включение нового знания в систему знаний ребенка

Организовать активный отдых детей.

Тренировать в умении сочетать техники «Уан степ», рисование сухой или полусухой плоской щетиной, рисование круглой кистью № 1,2,3

Физ. минутка «Пальчиковая гимнастика «Котята»

У кошечки нашей есть десять котят (медленно сгибаем и разгибаем пальцы)

Сейчас все котята по парам стоят (прижимаем кончики пальцев и ладони друг к другу)

Два толстых, два ловких, два длинных, два хитрых

Два маленьких самых и самых красивых (не разжимая ладоней, постукиваем соответствующими пальцами друг о друга, сначала большим пальцем, указательным и т. д.)

Сначала рисуем небольшую дугу, затем пушистую шерстку, потом кудрявую грудку, ушки, хвостик и на – конец, глазки.

Воспитатель  показывает наглядный  готовый образец и процесс его изображения.

Рисуют по образцу.

Физ. минутка

Рисование по образцу

Активный отдых детей.

Навыки и умения сочетать разные знакомые техники для создания выразительного образа.

Итог занятия. Осмысление

Восстановить в памяти детей то, что они делали на занятии, создать ситуацию успеха.

- Что вы сегодня делали?

- Кому помогли?

- Какие знания и умения позволили вам помочь Дяде Федору и Шарику?

Высказывания детей по поводу игровой ситуации и информации, полученной в процессе деятельности.

Беседа, фронтальный и индивидуальный опрос.

Создание ситуации успеха.

Создание навыков самооценки.