СТАТЬЯ "ЗНАЧЕНИЕ ПРОГУЛОК ДЛЯ ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА"
статья на тему

Значение прогулки

для всестороннего развития ребенка.

Процесс воспитания детей непрерывен. Большие потенциальные возможности для всестороннего и гармоничного развития личности ребенка заложены в  процессе воспитательно – образовательной работы с детьми в условиях прогулки. Здесь, как нигде, создаются уникальные условия для всестороннего развития ребенка, в полной мере удовлетворяются его потребности в активных движениях, самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим миром, новых ярких впечатлениях, свободной игре как с природным материалом, так и с игрушками.

 Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для дошкольников. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к  неблагополучным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям.

На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают обмен веществ, кровообращение, улучшают аппетит. У детей вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус.

 Прогулка способствует умственному воспитанию. Во время пребывания на участке или на улице дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т.д. Из наблюдений они узнают об особенностях сезонных изменений в природе, подмечают связи между различными явлениями, устанавливают элементарную зависимость. Наблюдения вызывают у детей интерес, ряд вопросов, на которые они стремятся найти ответ. Все это развивает наблюдательность, расширяет представления об окружающем, будит мысль и воображение детей.

На прогулках педагоги знакомят детей с родным городом, его достопримечательностями, с трудом взрослых, которые озеленяют его улицы, строят дома, асфальтируют дороги. Ознакомление с окружающим способствует воспитанию у детей любви к родному городу.

Малыши трудятся в цветнике – сажают цветы, поливают их, рыхлят землю.

Однако в силу возрастных особенностей малыши не могут самостоятельно использовать все время прогулки с максимальной пользой для своего развития. Взрослый должен педагогически правильно руководить их деятельностью.

Таким образом, правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей.

Большое место на прогулках отводится наблюдениям (заранее планируемым) за природными явлениями и общественной жизнью. Наблюдения можно проводить с целой группой детей, с подгруппами, а также с отдельными малышами.

Окружающая жизнь и природа дают возможность для организации интересных и разнообразных наблюдений. На прогулках осуществляется работа и по развитию речи ребенка: разучивание потешки или небольшого стихотворения, закрепление трудного для произношения звука и т.п. Воспитатель может вспомнить с детьми слова и мелодию песни, которую разучивали на музыкальном занятии.

Согласно ФГОС, основным направлением развития дошкольника является развитие познавательное. Оно осуществляется в различных формах: экспериментальная, исследовательская, проектная деятельность, опыты, игры (сюжетные, ролевые, дидактические), рассматривание, решение проблемных ситуаций.

Организованную образовательную деятельность на прогулке  можно разделить на несколько видов. 

Прогулка – наблюдение:

• Сезонные изменения в природе.
• Особенности растительного мира.
• Жизнь домашних животных.
• Зимующие и перелетные птицы города.
• Труд и отдых людей.

Лучший метод познавательного развития на прогулке — наблюдение. Наблюдение — это процесс изучения объектов и явлений природы путём сенсорного восприятия, выявления качеств и свойств, сравнения, обобщения, установления связей. Наблюдение может проводиться индивидуально, с подгруппой детей и фронтально со всеми воспитанниками. В зависимости от поставленных педагогом задач исследовательской деятельности детей наблюдения делятся на эпизодические, длительные и фронтальные.

К наблюдениям на прогулке в детском саду предъявляется ряд требований для эффективного развития каждого ребёнка:

• Цикличность. Многоразовое возвращение к наблюдению изученных ранее природных предметов и явлений способствует лучшему усвоению знаний дошкольниками.
• Непродолжительность. Во время проведения наблюдения воспитатель должен следить за эмоциональным состоянием детей, избегать переутомления у подопечных. Начать и завершить исследование ребята должны с положительными эмоциями.
• Доступность. Каждому ребёнку предоставляется возможность рассмотреть и исследовать объект.
• Структурность. Наблюдение складывается из трёх частей:

• начало (концентрация внимания воспитанников, создание благоприятной атмосферы),
• основная часть (получение информации об объекте или явлении),
• завершение (подведение итогов, обобщение полученных знаний).

Подготовка к проведению наблюдения состоит из следующих моментов:

• Определение места наблюдения в системе знаний воспитанников о природе:

• какие умения и навыки будут совершенствоваться,
• какие знания окажутся впервые приобретёнными, какие — расширятся.

• Выбор объекта или явления для наблюдения:

• объект живой природы (растение, животное, птица, насекомое),
• объект неживой природы (ручей, сосульки, камни),
• природное явление (гроза, метель, листопад, капель),
• объект или субъект социальной жизни (наблюдение за людьми определённых профессий, за общественным транспортом, за движением на дороге).

• Подготовка инструментов и дополнительного оборудования:

• миски и корм для животного,
• кормушка и зерно для птиц,
• специальные инструменты (термометр, лупа, вертушка).

Как обучающий приём наблюдение проводится на прогулках с детьми всех возрастов и организуется ежедневно.

Прогулка – задача, направленная на решение какой – нибудь практической задачи. Например, предлагается определить:

• Расстояние.
• Величину предмета.
• Высоту предмета.
• Его цвет.
• Направление и скорость ветра.

Прогулка – поиск. Во время этой прогулки дети получают задание отыскать:

• Знакомые цветы и травы (можно лекарственные).
• Семена деревьев.
• Природный материал.

Прогулка – показ. Она ставит перед воспитателем самые разнообразные задачи. Познакомить и показать:

• Местные достопримечательности.
• Различные предметы и объекты.
• Редкие цветы, деревья и кустарники.
• Разнообразные свойства, признаки предмета.

Прогулка – практикум. Она предусматривает закрепление знаний и умений детей:

• По правилам дорожного движения.
• По трудовым навыкам.
• По культуре поведения.

Прогулка — одна из составляющих образования в детском саду. При правильной организации и использовании воспитателем разнообразных приёмов обучения занятия на свежем воздухе развивают в детях любознательных исследователей, внимательных наблюдателей, ценителей природной красоты и богатства окружающего мира, приверженцев здорового образа жизни.

Организация и проведение прогулки — сложнейший вид педагогической деятельности. Во время пребывания на площадке детского сада не только восполняется потребность дошкольников в подвижных играх, но и реализуется комплекс задач разностороннего развития.  Пребывание на улице является здоровьесберегающим видом деятельности: смена обстановки способствует улучшению эмоционального фона детей, служит профилактикой переутомляемости и восстановлению функциональных ресурсов.

 Прогулка — один из лучших видов досуга, во время которого активизируются защитные функции организма, происходит закаливание. Вместе с тем на прогулке выполняется установка Федерального государственного образовательного стандарта на развитие в детях способностей и мотивации к различным видам деятельности.