Эссе «Я – педагог»
материал на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №31 хутора Коржевского

 Муниципального образования Славянский район

учитель-логопед Яценко Марина Вячеславовна

Эссе «Я – педагог»

Горжусь профессией своей я беззаветно,

                                              И для меня работы лучше нет.

                                               Любовь и знания дарю я детям.

                                              Я – педагог, учитель-логопед!

       Еще со школьной скамьи я мечтала стать педагогом. Желание быть для своих воспитанников не только наставником, но и верным другом, доброй волшебницей определило судьбу. Окончив в 2001 году филологический факультет педагогического вуза, я как никто другой понимала и понимаю силу СЛОВА. Слово ранит и исцеляет, вдохновляет на подвиг и дает силы жить, в слове наши чувства и нить общения. Поэтому красивое слово и бережное отношение к нему хочу не только воспевать, но  воспитывать и развивать в наших детях.

     Так я стала учителем-логопедом. Пройдя профессиональную переподготовку по программе «Логопедия» в 2003 году, с глубокой благодарностью учителям и наставникам  я учу своих воспитанников чистой, плавной и красивой речи, воспитываю лексическое чутье, «вкус» языка. Я убеждена,  от моей работы зависит многое: это и успешность ребенка в школе, и его самооценка, и будущие перспективы в жизни. Именно в дошкольном возрасте важно показывать ребенку словарное богатство языка, учить связно излагать свои мысли и чувства, сообщать, утешать, доказывать. Каждый день я открываю своим дошколятам секреты красоты русского языка, знакомлю с правилами произношения, ударения, грамматики, словоупотребления.

    Размышляя о своей педагогической миссии, не перестаю удивляться, сколь многогранна и многолика она. Профессия учителя-логопеда сочетает в себе милосердие медицины и мудрость педагогики, мастерство артиста и убедительность оратора, творчество художника и музыканта, тактичность психолога и фантазию дизайнера.

    И действительно, очень часто я ощущаю себя врачом. Применяя на практике медицинские знания физиологии речи, анатомии артикуляционного аппарата, используя в работе профессиональные  логопедические инструменты-зонды,  я поистине «врачую» речь ребенка, учу его правильно дышать и произносить звуки,  модулировать голос и интонацию. Тонко и терпеливо иду к результату. И пусть иногда  победы маленькие, но  из них складываются реальные достижения ребенка – ясная, правильная и понятная речь.

     Почему артист, спросите вы? Да потому, что слово или фразу нужно произнести так, чтобы ребенок с удовольствием все повторял, запоминал и втягивался в образовательную деятельность. И  театрализованные приемы помогают мне в этом. А как часто мы с ребятами перевоплощаемся в сказочных героев, говорим голосами зверей, изображаем неживые предметы!

     Почему психолог? Потому что связь речи и психических процессов неоспорима. Иной раз приходится быть своеобразным переводчиком невнятной, неразборчивой речи ребенка. А найти ключик к сердцу каждого малыша можно, только если понимаешь и принимаешь особенности его характера, мышления и поведения, при этом максимально тактично и бережно постигая внутренний мир ребенка.

     Подобно музыканту учитель-логопед на своих занятиях   сочетает речь и ритм, музыку и движение. Как весело, непринужденно, а часто и смешно мы поем с ребятами чистоговорки,  потешки, танцуем и закрепляем звуки  в речи. Логоритмика не только снимает напряжение, но и  раскрепощает даже самых замкнутых и стеснительных детей.

     Дизайнерские  наклонности  учителя-логопеда проявляются при оформлении своего кабинета. Многое приходится придумывать, искать и изготавливать своими руками. Очень стараюсь, чтобы игрушки-самоделки, дидактические панно, декорации, картинки – все располагало к диалогу и общению ребенка с педагогом. Мой внутренний дизайнер ежедневно стремится, чтобы каждый уголок кабинета был не только функциональным и практичным, но и оригинальным и эстетичным.

     И, наконец, в чем же мудрость педагогики в моей профессии? В отношении к детям. Просто любить ребенка и уважать в нем личность – вот, наверное, самое главное.  Я верю, что каждый малыш  по-своему гениален, каждый хочет найти свое место в мире. Эта идея нашла отражение в моем кабинете в виде звездного неба, где мои воспитанники улыбаются мне разноцветными звездочками. Все они яркие и талантливые, красивые и смешные. И я всех их люблю.

     Во многом от нас, педагогов, зависит, каким взором  будут смотреть наши дети на этот мир: ясным и чистым, уверенным и добрым, свободным и правдивым. Хорошо, если ребенок здоров, а если у него ограниченные возможности здоровья? Тогда как? Это нелегкий путь. И если не я помогу, то кто? Нужно  только поддержать малыша: обнять, сказать доброе слово, похвалить, подбодрить, т.е. поверить в него,  в его силы, в великое чудо природы.

     Успехи мои могу определить только результатами своей работы с детьми. Радуюсь наивно и по-детски, когда кто-то «зарычал», «зашипел», научился проговаривать сложные слова и декламировать стихи.  Хорошие результаты невозможны без постоянного саморазвития, использования в практике новых образовательных технологий, изучения смежных  с логопедией наук. Убеждена, что победы и  достижения в профессии возможны только у  влюбленного в свое дело педагога,  которому присущи такие качества как интеллигентность, профессионализм, дальновидность, целеустремленность и доброжелательность.

    Однако каждый мой рабочий день - далеко   не праздник: сложные речевые дефекты у детей, непростой современный родитель, стремительный темп развития новых образовательных технологий, обилие документации. Казалось бы, все сложно. Но если бы опять вернуть время назад, этот путь в профессию я прошла бы снова и снова. Почему? Потому что от общения с детьми каждый день сердце наполняется радостью и наивным ожиданием чуда. А понимание того, что малыши пришли к тебе со своими проблемами, а ушли с чистой речью и полюбили родное русское слово – окрыляет, вдохновляет на новые идеи и перспективы.