"ДОРОГОЙ ДОБРА" проект по нравственно – патриотическому воспитанию дошкольников
проект (подготовительная группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида «Гусельки»

ул. Чкалова, д. 1, г. Югорск, 628260

Ханты-Мансийский автономный округ-Югра,

Тюменская область,

guselki@list.ru; zaharova_en@mail.ru 

Телефон / факс (834675) 7-09-05

ДОРОГОЙ ДОБРА

проект по нравственно – патриотическому воспитанию дошкольников

Авторский коллектив:

Елена Николаевна Захарова,

заместитель заведующего по воспитательной и методической работе;

Наталья Владимировна Столбова, воспитатель;

Екатерина Валерьяновна Кирова, воспитатель;

Гузель Фаритовна Амерханова, музыкальный руководитель

Югорск, 2018

Содержание

ПАСПОРТ ПРОЕКТА        3

1. КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ НА ПРЕДСТАВЛЕННЫЙ МАТЕРИАЛ        4

2. АКТУАЛЬНОСТЬ И КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ОБОСНОВАННОСТЬ ПРОЕКТА        4

3. ОСОБЕННОСТИ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА        7

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРАГНИЗАЦИИ КАК СОВОКУПНОСТЬ УСЛОВИЙ ДЛЯ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ        9

5. ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА        11

6. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА        12

7. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА        12

8. ТЕМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТОВ (С УЧЕТОМ ИНТЕГРАЦИИ ВСЕХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ)        18

8.1. Первый год реализации проекта «Аллея семьи и парк семейных ценностей»        18

8.1.1. Ожидаемые результаты:        18

8.1.2. Оценка эффективности реализации проекта в первый год        19

8.1.3. Результаты реализации проекта в первый год        20

8.2. Второй год реализации проекта «Тропинка человечности»        20

8.2.1. Ожидаемые результаты:        21

8.2.2. Оценка эффективности реализации проекта во второй год        21

8.2.3. Результаты реализации проекта во второй год        23

8.3. Третий год реализации проекта «Перекресток праздников»        23

8.3.1 Ожидаемые результаты:        24

8.3.2 Оценка эффективности реализации проекта в третий год        24

8.3.3. Результаты реализации проекта в третий год        24

8.4. Четвертый год реализации проекта «По дорогам моей страны»        25

8.4.1. Ожидаемые результаты:        25

8.4.2. Оценка эффективности реализации проекта в четвертый год        25

8.4.3. Результаты реализации проекта в четвертый год        26

9. БАЛЛЬНО-УРОВНЕВАЯ ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА        26

10. ВОЗМОЖНЫЕ РИСКИ ПРОЕКТА        29

11. ЗАКЛЮЧЕНИЕ        29

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ        31

Приложение 1        32

Приложение 2        34

Приложение 3        38

Приложение 4        41

Приложение 5        45

Приложение 6        48

Приложение 7        53

Приложение 8        55

Приложение 9        55

Приложение 10        55

Приложение 11        55

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

1. КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ НА ПРЕДСТАВЛЕННЫЙ МАТЕРИАЛ

Проект нравственно-патриотического воспитания дошкольников является целенаправленным воспитательным процессом и предполагает определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических действий. Особое место отводится семье, как первому наставнику ребенка, а также коллективно – творческой деятельности, которая способствует перенаправлению энергии дошкольника из деструктивного направления в конструктивное. Проект включает в себя четыре мини проекта по нравственно-патриотическому воспитанию на основе сотрудничества, сотворчества, совместного поиска ДОУ, семьи, социальных партнеров.

2. АКТУАЛЬНОСТЬ И КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ОБОСНОВАННОСТЬ ПРОЕКТА

Сегодня очевидно: развитие цивилизации изменило и изменяет картину мира, страны. Развивающаяся научно-техническая революция, приумножая возможности человека в освоении планеты и космоса, в создании материальных благ, несет в себе опасность многих негативных явлений, связанных с усилением технократизма и бездуховности, с нестабильностью жизни, разрушением привычных устоев и нравственных ориентиров. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, не в кризисе экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме, у детей формируются антисемейные установки. Смещение акцентов в развитии маленьких детей в сторону ранней интеллектуализации не способствуют духовному развитию, в погоне за развитием интеллекта упускается воспитание души, нравственное, духовное развитие маленького человека, патриотическое воспитание, без которых все накопленные знания могут оказаться бесполезными. И как результат этого - эмоциональная, волевая и духовная незрелость, нравственная бездуховность и равнодушие.

Поэтому патриотическое воспитание подрастающего поколения является одной из самых актуальных задач нашего времени. Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству. С 1 января 2014 введен в действие федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС). Основной целью образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» является – позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социально-культурным и гражданско-патриотическим нормам, традициям семьи, общества и государства. Одним из основных направлений реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» является патриотическое и духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста. 

Вышесказанное позволяет утверждать, что сложился ряд противоречий:

– на социально-педагогическом уровне — между потребностью общества в нравственно-патриотическом воспитании подрастающего поколения и недостаточной готовностью семьи и педагогов ДОО к реализации этого процесса;

– на научно-педагогическом уровне — между признанием значимости аксиологического, культуроцентрического подходов к нравственно-патриотическому воспитанию детей и недостаточной теоретической обоснованностью содержания этого процесса применительно к образовательной деятельности ДОО;

 – на научно-методическом уровне — между востребованностью воспитательного потенциала деятельности в нравственно-патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста и недостаточной разработанностью методического сопровождения этого процесса в практике современного дошкольного образования.

Необходимость решения указанных противоречий определяет проблему, которая заключается в поиске путей нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста, направленных на создание непрерывного педагогического процесса по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию в рамках преемственности возрастных групп детского сада.

Для того чтобы нравственно-патриотические качества были сформированы, необходимо использование современных образовательных технологий, в частности - метода проектов, применение интегрированного подхода, в процессе реализации которых при осуществлении деятельностного подхода происходит решение задач всех образовательных областей. Данный проект помогает решать проблемы нравственно-патриотического воспитания, начиная с дошкольного возраста.

Объект исследования: процесс гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: педагогические условия, повышающие эффективность нравственно-патриотического воспитания дошкольников.

Цель: создание условий для гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания обучающихся.

Задачи:

- спроектировать модель нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста;

- определить психолого-педагогические условия, способствующие нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста;

- привлечь к реализации проекта родителей (законных представителей) воспитанников, сотрудников учреждения.

Гипотеза

Предположим, что если планировать воспитательно - образовательный процесс, в том числе, и в соответствии с задачами данного проекта через интеграцию образовательных областей в рамках преемственности возрастных групп детского сада, то у дошкольников будут сформированы:

- представления о семейных традициях;

- положительные качества характера;

- положительное отношение к праздникам нашей страны, интерес к их историческому происхождению;

- желание самоотверженного служения на благо Родины. 

Новизна, отличительная особенность и практическая ценность проекта

Практическая значимость проекта «Дорогой добра» заключается в том, что подобран пакет диагностических методик, направленных на выявление уровня нравственной воспитанности у дошкольников; определены психолого-педагогические условия, способствующие нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста. Данные материалы помогут педагогам дошкольных образовательных учреждений определить основные направления и содержание работы по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста.

Необходимость в создании данного проекта заключается в том, что в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования ставятся цели по патриотическому воспитанию: создание условий для становления основ патриотического сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности. В содержании ФГОС отмечается острая необходимость активизации процесса воспитания патриотизма дошкольника. Кроме этого, одной из основных задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

3. ОСОБЕННОСТИ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Дошкольный возраст - это период первоначального становления личности. Именно в этот период закладываются основы нравственного воспитания дошкольников, становление нравственных черт характера ребенка. Формирование нравственных представлений и чувств неразрывным образом связаны с развитием и созреванием всей психической деятельности дошкольника. В дошкольном возрасте в круг нравственно-патриотических ценностей входят, прежде всего, любовь к родной семье, родному городу, миру родной природы, уважение к истории своего народа, осознание принадлежности к своей национальной культуре (Е.Ф. Акулова, С.Е. Анфисова, А.Ю. Кузина, Е.А. Сидякина, В.В. Щетинина). Особенностью детей дошкольного возраста является ярко выраженная способность к подражанию. В то же время недостаточно развитая произвольность поведения, неумение контролировать свои действия, осознавать их нравственное содержание могут приводить к нежелательным поступкам. Эти обстоятельства делают первостепенной задачу формирования нравственных навыков поведения, перерастающих в процессе накопления опыта в нравственные привычки. На каждом возрастном этапе проявления нравственно-патриотических качеств имеют свои особенности. Данные качества применительно к ребенку старшего дошкольного возраста определяются как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира. В период среднего дошкольного возраста развиваются высокие социальные мотивы и благородные чувства. От того, как они будут сформированы в первые годы жизни ребенка, во многом зависит все его последующее развитие. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной. Корни этого влияния - в языке народа, который усваивает ребенок, в народных песнях, музыке, играх, игрушках, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей, среди которых он живет. Согласно данным исследований Т.В. Березенковой, Н.А. Ветлугиной, Л.С. Выготского, А.А. Мелик-Пашаева, Р.М. Чумичёвой, у ребёнка-дошкольника можно воспитать ценностное отношение к художественной культуре, художественной деятельности, развить творческую одарённость. Ребёнок в силу своих возрастных особенностей нацелен на процесс создания художественных продуктов, и этот процесс приносит ему удовлетворение, радость самоделания, самоосуществления. Данное обстоятельство обусловлено особенностями внутреннего мира ребёнка- дошкольника, такими как

 – повышенная эмоциональная отзывчивость;

– синкретичность мировосприятия;

– острота видения; – глубина художественных впечатлений, обусловленная их первич- ностью и новизной;

– искренность, правдивость, содержательность, яркость, красочность воспринимаемых и создаваемых образов;

– стремление к экспериментированию при эстетическом освоении мира.

Л.Н. Ильина и Г.И. Посохова показали динамику развития нравственности и патриотизма у детей с момента его зарождения до проявления в деятельности. Они выделяют этапы в развитии патриотизма, которые необходимо учитывать при воспитании детей (рисунок 1).

Рис. 1. Динамика развития нравственности и патриотизма у детей с момента его зарождения до проявления в деятельности (по Л.Н. Ильиной и Г.И. Посоховой)

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРАГНИЗАЦИИ КАК СОВОКУПНОСТЬ УСЛОВИЙ ДЛЯ НРАВСТВЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Для более эффективной деятельности по воспитанию нравственности и патриотизма дошкольников, помимо актуальных форм работы, отвечающих конкретной воспитательной задаче, важны также следующие педагогические условия: эвристическая среда в детском саду и в семье, тесное сотрудничество воспитателей детского сада с членами семьи, подготовленность педагогов и родителей к решению проблем воспитания патриотизма детей.

Эвристическая среда характеризуется насыщенностью положительными эмоциями и является для ребенка нолем для проявления творчества, инициативы и самостоятельности. Прежде всего, в учреждении создан правильный стиль взаимоотношений между взрослыми членами коллектива. Взаимное уважение и забота, любовь к делу, приобщенность к политической и трудовой жизни страны - все это должно обеспечить доверие и уважение детей к педагогу, представителю педагогического сообщества.

Не менее важен правильный стиль отношений педагогического и родительского коллективов, который складывается в результате систематической работы детского сада с родителями, изучения опыта семей. Тесное сотрудничество воспитателей детского сада с членами семьи выражается в установлении доверительных деловых контактов с семьями воспитанников; обеспечении родителей минимумом психолого-педагогической информации, обучении их способам общения с ребенком; обеспечении регулярного взаимодействия детей, воспитателей и родителей; вовлечении членов семьи в педагогический процесс; создании в детском саду и семье развивающей предметно-пространственной среды.

Подготовленность педагогов к осуществлению процесса формирования патриотизма предполагает наличие у них соответствующего уровня профессиональной компетентности, профессионального мастерства, а также способности к саморегуляции, самонастрою на решение поставленных задач. Обязательное условие успешного нравственно-патриотического воспитания - высокий уровень взаимоотношений между взрослыми и детьми, отношения взрослых к детям. Они должны быть основаны на уважении к личности растущего человека, любви к нему, знании законов психического и физического развития.

Немаловажное значение имеет и четкий распорядок жизни детского сада, оснащенность групп и участка необходимым материалом, оборудованием, педагогически целесообразное их расположение и использование.

В группах создана такая обстановка, чтобы у ребенка возникало положительное эмоциональное отношение к окружающим его людям. В целях осуществления нравственно-патриотического воспитания в детском саду созданы все условия для того, чтобы дети могли доверчиво полагаться на постоянную заботу и поддержку взрослых.

В формировании личности ребенка существенное значение имеют мотивы, побуждающие к определенному поведению, к деятельности. Мотивы могут быть нравственные, общественные или эгоистические. Воспитателю непременно нужно знать о помыслах, чувствах, намерениях ребенка, чтобы правильно оценить поступок, поведение. Зная причины, побудившие воспитании как тому или иному поступку, педагог сможет найти наиболее верные методы нравственного воспитания. Мотивы поведения формируются главным образом в процессе опыта, который приобретает ребенок в повседневной жизни и деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками. Чем более устойчивыми и ценными оказываются чувства, привычки поведения и представления дошкольника, степень их осознанности.

Содержание и методы нравственно-патриотического воспитания дошкольников должны соответствовать особенностям детей этого возраста и предусматривает зону ближайшего нравственного развития. Например, если дети четвертого года поступают нравственно в основном под влиянием совета, указания воспитателя, то к концу пятого года они должны оказывать подобную помощь уже по собственному побуждению. Естественно, что подготовку к этой более высокой ступени поведения необходимо вести заблаговременно. Также необходимо отметить, что мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция, приобщение родителей к жизни своих детей - самые сильнодействующие факторы воспитания.

В качестве педагогических условий, обеспечивающих системную организацию нравственно-патриотического воспитания в дошкольном образовательном учреждении выступают: ведущая роль педагога, «одушевляющего» (наделяющего различными функциями) предметный мир в дошкольном образовательном учреждении, раскрывающего возможности развивающей предметной среды, и направляющего воздействие ее на личность детей, что предполагает осознание педагогом: воспитывающего воздействия и ценностного потенциала каждого компонента предметной среды; эмоционально-познавательной привлекательности компонентов; их безопасности для физического и нравственного здоровья дошкольника; поддерживаемая педагогом активная познавательная позиция ребенка при освоении предметно мира в игровой и других видах детской деятельности; предметный мир, целенаправленно организуемый с учетом комплексного развития ценностного содержания компонента развивающей предметной среды на личность ребенка.

Современная педагогика располагает обширным и разнообразным инструментарием, позволяющим обеспечивать эффективную реализацию задач нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Это различные формы, методы, приемы работы, организация предметной эвристической среды, специализированная направленность занятий и т.д. Однако наибольшего результата можно добиться только в комплексном использовании методов и приемов, направленных на формирование нравственности и чувства патриотизма у детей. При этом огромное значение приобретает роль семьи в воспитании нравственности ребенка, ее традиции, устои, ориентация на развитие гражданственности и духовности. Важная задача дошкольного образовательного учреждения при этом состоит в том, чтобы обеспечить семью основным педагогическим инструментарием, сделать ее своей союзницей в реализации основных аспектов нравственно патриотического воспитания.

5. ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Принцип интеграции: сочетание обучения, духовно-нравственного и патриотического воспитания, эстетического, интеллектуального, физического развития и трудового воспитания.

Тематический принцип планирования, содержания и реализации задач. Педоцентрический принцип: отбор наиболее актуальных для детей данного возраста знаний, необходимых для индивидуального психического и личностного развития каждого обучающегося, предоставление каждому ребенку возможности удовлетворить свои познавательные интересы.

Принцип культурологического характера содержания, позволяющего всем детям, независимо от национально-культурной и конфессиональной принадлежности, познакомиться с традиционной духовно-нравственной культурой России.

Принцип амплификация содержания, позволяет расширять и углублять знания детей по данному направлению работы.

Краеведческий принцип: используя местное окружение, проводятся экскурсии на природу, на производство, в музеи, храмы (с родителями) для накопления чувственного опыта.

Принцип непрерывности и преемственности воспитания в семье и в детском саду на основе сотрудничества.

Принцип средообразования: создание необходимой предметно- развивающей среды для осуществления совместной образовательной деятельности.

6. ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Работа над каждым мини проектом по нравственно - патриотическому воспитанию детей выстраивается поэтапно.

Рис. 2. Этапы работы над мини проектом по реализации нравственно-патриотического воспитания дошкольников

7. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Проект нравственно-патриотического воспитания дошкольников является целенаправленным воспитательным процессом и предполагает определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических действий в рамках преемственности возрастных групп детского сада. Особое место отводится семье, как первому наставнику ребенка, а также коллективно – творческой деятельности, которая способствует перенаправлению энергии дошкольника из деструктивного направления в конструктивное. Проект включает в себя четыре мини проекта по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию на основе сотрудничества, сотворчества, совместного поиска дошкольного образовательного учреждения, семьи и социума.

В основу реализации проекта положено блочно – тематическое построение содержания, которое представлено в разных видах деятельности. Каждый год работы над проектом посвящен общей теме:

- Первый год - Аллея семьи и парк семейных традиций (младшая группа);

- Второй год - Тропинка человечности (средняя группа);

- Третий год - Перекресток праздников и развлечений (старшая группа);

- Четвертый год - По дорогам моей страны (подготовительная группа).

При реализации проекта каждый год осуществляется чтение художественной литературы, прослушивание музыкальных произведений, работа с художественными образами при ознакомлении с картинами художников.

Таблица 1

Чтение художественной литературы

Таблица 2

Работа с художественными образами при ознакомлении с картинами художников

Таблица 3

Слушание музыкальных произведений

8. ТЕМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТОВ (С УЧЕТОМ ИНТЕГРАЦИИ ВСЕХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ)

8.1. Первый год реализации проекта «Аллея семьи и парк семейных ценностей»

Таблица 4

Темы и содержание проекта в первый год реализации

8.1.1. Ожидаемые результаты:

Повышение степени участия родителей в воспитании своих детей.

Понимание детьми значимости семьи в жизни каждого человека, понимание преемственности поколений, осознание своей роли в поддержании семейных традиций.

Сформированность у воспитанников положительных качеств, способностей.

Создание благоприятных условий для развития каждого ребёнка.

Практическое освоение знаний психолого-педагогических особенностей воспитания ребёнка через групповые тематические выставки детских работ, конкурсные программы, проекты.

8.1.2. Оценка эффективности реализации проекта в первый год

В качестве инструментария диагностики нравственно-патриотического воспитания детей младшей группы использована индивидуальная беседа с каждым ребенком.

1. Диагностическое задание «Семья» Т. Н. Дороновой

Цель задания: оценить когнитивно-смысловую составляющую при восприятии художественного произведения за счет анализа развернутых ответов ребенка.

Материал: репродукции картин Б.М. Кустодиева «На террасе», И.С. Куликова «Семья за столом», схематическое изображение модели семьи (выполненное в виде солнца: в центре солнца написано имя ребенка, лучи — члены семьи).

Описание процедуры проведения: педагог организует беседу по картинам, акцентируя внимание на составе семьи, родственных связях, отношениях, затем предлагает ребенку назвать членов своей семьи. Ребенок называет, а педагог записывает на «лучах» солнца имена членов семьи ребенка. Затем ребенку предлагается, глядя на рисунок, ответить на вопросы:

«Как можно назвать рисунок?», «Почему ты думаешь, что все эти люди — твоя семья?», «У тебя большая семья?», «Что такое семья?».
2. Диагностическое задание «Семейные события» Л.Н. Ильиной.

Цель задания: оценить освоение ребенком эмоционально-ценностного содержания художественных произведений.

Материал: фрагменты репродукций русских художников, в сюжете которых изображены значимые семейные события (например, Б.М. Кустодиев «На Волге», Б.М. Кустодиев «Девочка в розовом платье», Ю. Кугач «Дед и внук», Ю. Кугач «В семье. Первые шаги», А. Ржевская «Веселая минутка», А. Корзухин «Бабушкин праздник», К. Савицкий «Отец», С. Грибков «Благословение на свадьбу», И. Тупылев «Крестины», И. Куликов «Убор невесты» и т.д.); фотографии значимых событий, происходивших в семье ребенка (отобранные совместно с родителями и принесенные заранее).

Описание процедуры проведения: педагог выясняет у ребенка, о каких событиях в семье рассказывают фотографии, которые он принес на занятие, просит пояснить значимость и важность событий, запечатленных на фотографиях. Затем педагог предлагает рассмотреть репродукции русских художников и сопоставить события, происходящие на картинах и фотографиях. Педагог делает акцент на традициях и ценностях семьи. Напоминает ребенку о важности семейной памяти, о том, что фотографии нужно хранить в «Семейном альбоме». Затем предлагает ребенку рассказать о самых значимых событиях, запечатленных на фотографиях (с помощью наводящих вопросов).

8.1.3. Результаты реализации проекта в первый год

Рис. 3 Диагностика результатов реализации проекта в первый год воспитанниками групп № 4, № 7 (младшие группы, 3-4 года) за 2017/2018 учебный год

8.2. Второй год реализации проекта «Тропинка человечности»

Таблица 5

Темы и содержание проекта во второй год реализации

8.2.1. Ожидаемые результаты:

Увеличение показателей нравственного сознания и самосознания у воспитанников (понимание нравственных образцов, духовных значений и смыслов).

Дети овладели необходимыми знаниями и представлениями о нравственных нормах и правилах поведения в различных ситуациях, могут дать нравственную оценку своего поведения и поступков других детей.

Обучающиеся стали проявлять отзывчивость, применять свои знания о нравственных нормах в жизни, доносить их до родителей.

У родителей повысился духовно-нравственный потенциал и компетентность в вопросах нравственного воспитания дошкольников.

Родители стали проявлять интерес к духовно-нравственному становлению личности ребёнка и активно участвовать в деятельности детского сада, направленной на духовно-нравственное развитие детей.

8.2.2. Оценка эффективности реализации проекта во второй год

1. Диагностическое задание "Сюжетные картинки" (модифицированный вариант Р.М. Калининой).

Цель задания: изучение особенностей понимания детьми норм и правил поведения, отношения к ним, понимания отдельных эмоциональных состояний.

В картинках для детей средней группы представлены следующие полярные по своим характеристикам нравственные нормы:

Материал: I доброта-жадность (Содержание картинок: 1) мальчик угощает всех конфетами из коробки, улыбается, 2) девочка закрывает руками все игрушки от окруживших ее детей),

II отзывчивость-равнодушие (Содержание картинок: 1) маленькая девочка плачет, другая - ее утешает, выражение лица второй девочки сочувствствующее, 2) один мальчик плачет над сломанной машинкой, другой показывая на него пальцем смеется),

III. дружелюбие-конфликтность (Содержание картинок: 1) дети вместе дружно играют на ковре, 2) два ребенка отбирают друг у друга игрушечную лошадку),

IV. аккуратность - неаккуратность (Содержание картинок: 1) девочка причесывается перед зеркалом, 2) девочка в грязном платье, непричесанная вырывает листы из книги).

Описание процедуры проведения: воспитатель дает инструкцию: "Я буду показывать тебе разные картинки про детей. Выбери картинки, на которых дети ведут себя хорошо, и на которых плохо". Картинки предъявляются детям попарно. После того, как ребенок разложил картинки, воспитатель снова раскладывает их все перед ним и просит показать, кто на картинках радуется, а кто грустит.

2. Диагностическое задание "Закончи историю".

Цель задания: изучение понимания детьми средней группы нравственных норм (щедрость - жадность, трудолюбие - лень, правдивость - лживость, внимание к людям - равнодушие).

Определение умения детей соотносить эти нормы с реальными жизненными ситуациями, разрешать проблемные ситуации на основе нравственных норм, и давать элементарную нравственную оценку.

Материал: История первая. Люба и Саша рисовали. Люба рисовала красным карандашом, а Саша - зеленым. Вдруг Любин карандаш сломался. "Саша, - сказала Люба, - можно мне дорисовать картинку твоим карандашом?" Саша ответил, …Что ответил Саша? Почему? как поступил Саша? Почему?

История вторая. Кате на день рождения мама подарила красивую куклу. Катя стала с ней играть. К ней подошла ее младшая сестра Вера и сказала: "Я тоже хочу поиграть с этой куклой". Тогда Катя ответила... Что ответила Катя? Почему? Как поступила Катя? Почему?

История третья. Дети строили город. Оля стояла рядом и смотрела, как играют другие. К детям подошла воспитательница и сказала: "Мы сейчас будем ужинать. Пора складывать кубики в коробку. Попросите Олю помочь вам". Тогда Оля ответила... Что ответила Оля? Почему? Как поступила Оля? Почему?

История четвертая. Петя и Вова играли вместе и сломали красивую, дорогую игрушку. Пришел папа и спросил: "Кто сломал игрушку?" Тогда Петя ответил... Что ответил Петя? Почему? Как поступил Петя? Почему?

Описание процедуры проведения: в индивидуальной беседе с ребенком ему предлагается продолжить каждую из предлагаемых историй, ответить на вопросы Ребенку говорят: "Я буду рассказывать тебе истории, а ты их закончи". После этого ребенку читают по очереди четыре истории (в произвольном порядке).

8.2.3. Результаты реализации проекта во второй год

Рис. 4 Диагностика результатов реализации проекта во второй год воспитанниками групп № 1, № 5 (средние группы, 4-5 лет) за 2017/2018 учебный год

8.3. Третий год реализации проекта «Перекресток праздников»

Таблица 6

Темы и содержание проекта во третий год реализации

8.3.1 Ожидаемые результаты:

Обучающиеся знакомы с историей и культурой своей страны, получили глубокие и прочные знания о народной культуре, родном крае, общечеловеческих основах быта русского человека, о православных праздниках.

Родители являются примером в стремлении к духовному росту, к высшим духовным ценностям, реализующимся в служении ближним, обществу, Отечеству.

8.3.2 Оценка эффективности реализации проекта в третий год

1. Диагностическое задание «Какие праздники ты знаешь?»

Цель: определение сформированности знаний у дошкольников о праздниках (народные, государственные, религиозные), развитие у детей сообразительности, памяти.

Материал: картинки и иллюстрации с изображением праздников, открытки к разным праздникам.

Описание процедуры проведения: Воспитатель начинает рассказ о том, что праздники бывают разные, показывает карточки и открытки.  Предлагает подобрать карточку с праздником, а к ней тематическую открытку.

2. Диагностическое задание «Подбери наряд кукле»

Цель: выявление интерес к национальной культуре, любви к Родине, Родному краю.

Материал: кукла, национальные костюмы для куклы, картинки и иллюстрации с изображением народных костюмов.

Описание процедуры проведения: дети одевают куклу в национальную одежду.

8.3.3. Результаты реализации проекта в третий год

Рис. 5 Диагностика результатов реализации проекта в третий год воспитанниками групп № 3, № 6 (старшие группы, 5-6 лет) за 2017/2018 учебный год

8.4. Четвертый год реализации проекта «По дорогам моей страны»

Таблица 7

Темы и содержание проекта в четвертый год реализации

8.4.1. Ожидаемые результаты: 

Наличие у детей знаний об истории возникновения города, его достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической значимости, символике родного края; возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного города, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма. Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей.

8.4.2. Оценка эффективности реализации проекта в четвертый год

1. Диагностическое задание «Родной город».

Цель: определение уровня знаний о городе, округе (знать название своего города, округа, домашний адрес. Называть достопримечательности города, площадей, скверов).

Материал: развивающая игра «Где находится памятник?" Карта-схема города, фотографии с достопримечательностями, фишки.

Описание процедуры проведения: беседа с детьми. Воспитатель предлагает посмотреть на картинки, назвать памятник и обозначить его фишкой на карте.

2. Диагностическое задание «Государственная символика».

Цель: определение уровня сформированности характерных знаний о гербе, флаге РФ, округа и родного города.

Материал: герб, флаг РФ, округа, города.

Описание процедуры проведения: ребенку предлагается рассмотреть предложенные символы города, округа и государства, назвать их, дать им характеристику, объяснить символику.

8.4.3. Результаты реализации проекта в четвертый год

Рис. 6 Диагностика результатов реализации проекта в четвертый год воспитанниками группы № 2 (подготовительная к школе, 6-7 лет) за 2017/2018 учебный год

9. БАЛЛЬНО-УРОВНЕВАЯ ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Балльно-уровневая оценка результатов, полученных в ходе выполнения диагностических заданий, представлена в таблице (таблица 8).

Таблица 8

Характеристика уровней развития нравственности и патриотизма у дошкольников

в диагностических заданиях

Модель выпускника

Под моделью выпускника понимается предполагаемый результат совместной деятельности детского сада и семьи, характеризующий их представления о наиболее важных нравственно-патриотических качествах личности ребёнка, которыми должен обладать выпускник дошкольного образовательного учреждения.

Модель выпускника имеет большое значение:

- во-первых, она выполняет интегрирующую роль по отношению к другим составляющим образам дошкольного учреждения;

- во-вторых, является основой для разработки целевых ориентиров образовательного процесса, позволяющих максимально учитывать особенности окружающей среды, специфику учреждения, своеобразие педагогического коллектива;

- в-третьих, модель выпускника выступает в качестве основного критерия эффективности образовательного процесса, благодаря которому можно соотнести полученные результаты с мнением педагогов и родителей о желаемых результатах.

У выпускника МАДОУ «Детский сад «Гусельки» сформированы патриотические чувства, любовь к Родине, гордость за ее достижения, уверенность в том, что Россия — великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим. Сформированы нравственные качества и уважение к традиционным ценностям, таким как любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям, стремление в своих поступках следовать положительному примеру.

Рис. 7 Модель выпускника МАДОУ «Детский сад «Гусельки»

10. ВОЗМОЖНЫЕ РИСКИ ПРОЕКТА

11. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Внедрение ФГОС ДО в систему образования актуализируют поиск новых средств нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Исследуя научную литературу по проблеме работы, мы выявили, что на каждом возрастном этапе проявления нравственно-патриотических качеств имеют свои особенности. Данные качества применительно к ребенку старшего дошкольного возраста определяются как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира. 

Для отбора диагностического инструментария в качестве основных показателей патриотической воспитанности старших дошкольников были выделены:

1) когнитивно-смысловой: формирование представлений о нравственно-патриотических ценностях через нравственно-патриотические эталоны в жизни;

2) эмоционально-ценностный: развитие эмоциональной отзывчивости к образам с нравственно-патриотической проблематикой через создание атмосферы доверия, поддержки со стороны значимых взрослых;

3) поведенческий: освоение моделей нравственного поведения в совместной с родителями и сверстниками практической деятельности, развитие способности к осознанному нравственно - патриотическому выбору в самовыражении.

Выполняя проект «Дорогой добра» была достигнута цель, направленная на создание условий для нравственно-патриотического воспитания обучающихся.

Наше предположение о том, что если планировать воспитательно - образовательный процесс, в том числе, и в соответствии с задачами данного проекта через интеграцию образовательных областей в рамках преемственности возрастных групп детского сада, то у дошкольников будут сформированы:

- представления о семейных традициях;

- положительные качества характера;

- положительное отношение к праздникам нашей страны, интерес к их историческому происхождению;

- желание самоотверженного служения на благо Родины, полностью подтвердилось.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Алешина, Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников [Текст] / Н. В. Алешина. - М.: Просвещение, 2013.
2. Васильева, М. А. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]: учеб.-метод. пособие / М. А. Васильева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова. - М.: Мозаика-Синтез, 2015.
3. Короткова, Л. Д. Духовно-нравственное воспитание средствами авторских сказок [Текст] / Л. Д. Короткова. - М.: 2016. 
4. Науменко, Г. М. Народный праздничный календарь в песнях, сказках, играх, обрядах [Текст] / Г. М. Науменко. - М.: Вече, 2013.
5.  Разина, Т. М. Русское народное творчество [Текст] / Т. М. Разина. - М.: Вече, 2014.

Приложение 1

Сценарий развлечения с родителями в средней группе «Театральная весна»

Задачи:

• формировать умение поддерживать речевое общение;
• продолжать знакомить детей с театральным искусством, видами театров, русским самодеятельным театром - балаган;
• закрепить правила поведения в театре.

• развивать творческие способности, речь;
• дать возможность каждой семье проявить самостоятельность в выборе своего номера.

• воспитывать любовь к русскому фольклору (сказкам, потешкам);

Материалы: 

• ноутбук, колонки,
• запись фанфар для начала праздника,
• музыка для номеров,
• ширма, куклы.
• костюмы, реквизит к спектаклям.

Ход мероприятия

Сказочница: Здравствуйте, гости дорогие, желанные, долгожданные! На театральную весну приглашаю вас…

В гуселькином царстве, в звездном государстве, жили-были воспитательницы-развлекательницы, логопед – хорошо языком владеет, их таланливые детишки и родители – помощники выполнять делишки.

Хоть нынче и не масленица, мы потешим вас забавами и шутками.

Только чур! - тихо сидеть, семечек не щелкать, соседей в бока не толкать и петухом не петь! А вы, какие правила поведения помните?

Ну, начинаем!

Скоморох: Кирюшка, Кирюшка, поди сюда.

Сонный голос Кирюшки: «Чего?»

Скоморох: Да поди же сюда. Представленье начинать надо.

КИРЮШКА: (так же). Чего?

Скоморох: Ты заснул, что ли? Народу собралось видимо-невидимо, а ты спишь. Иди, а не то я тебя сейчас вытащу!

КИРЮШКА: (так же). Чего?

Скоморох: А вот я тебе покажу, чего! (Вытаскивает из-за занавеса Кирюшку.) Эй ты, начинай.

КИРЮШКА: Чего-начинать-то?

Скоморох: А сам не знаешь? Чай, не первый день в балагане. Заморских зверей выводи.

КИРЮШКА: Ни одного не осталось! Митьку, что у нас за медведя был, в другой театр переманили, он там на все руки.

Скоморох: А ты у меня поговори... Вон медведь с Машенькой.

КИРЮШКА: Выступают заезжие артисты…

(Инсценировка песни «Про варенье»)

СКОМОРОХ: Во городе во Муроме петух подрался с курами, козлу остригли бороду, пошел козел по городу, - козлу не до смеха, а нам, зато потеха! Так-то гости почтенные, что будем показывать?

КИРЮШКА: Выступают несравненные артисты - семья….

(Кукольный театр «Курочка ряба»)

СКОМОРОХ: Господа почтенные, старики степенные, кумушки-тетки - старые трещотки, парни, молодицы, красные девицы, малые детишки!

КИРЮШКА: Ради представленья, хлопайте в ладоши, будет вам потеха, лопнете от смеха. Смейтесь на здоровье. Это все присловье, скоморошьи шутки, бабьи прибаутки. Пусть по ним не судят: сказка дальше будет...

СКОМОРОХ: Выступают долгожданные артисты – семья…

(Теневой театр «Заюшкина избушка»)

СКОМОРОХ: Приглашаю поиграть - Свою удаль показать

Проводится хороводная игра «Зайка шел»

СКОМОРОХ: Выступают знаменитые артисты - семья…

(Театр юного героя. Украинская народная сказка «Лиса и журавль»)

СКОМОРОХ: А сейчас настало время танцам.

КИРЮШКА: Выступает самая танцевальная семья….

(Танец «Веселые матрешки»)

Сказочница: Гости дорогие, желанные, долгожданные! Все артисты выступили. Все постарались, в нашем балагане сегодня вместе с детьми выступили и их родители, ведь недаром говорят, что талантливы родители – талантливы и их дети …

А сейчас веселый хоровод «Веселись детвора».

Сказочница: Приглашаем к нам на чаепитие.

Сценарий - «Приходила Коляда во святые ворота»

Задачи: Знакомить детей с календарно – обрядовым фольклором, с празднованием зимних святок. Пробуждать интерес к народному искусству и желание через него нести людям радость, добро, хорошее настроение.

Ход праздника

Под русскую народную мелодию в зал заходят дети, садятся. Музыкальный руководитель рассказывает о праздновании на Руси святок. В избе за столом сидят хозяева (Иван и Марья) и их дочки.

Марья: С утра сегодня не сидится, на печи не лежится!

        Наступили святки, значит, жди колядки!

        Муженек, ты дров наколи да в дом принеси (Иван уходит)

        А я пирожков для колядовщик напеку.

        Доченьки, вы мне поможете?

Дочки: Да!

Дочки подходят к матери, лепят пирожки. Возвращается Иван, кладет возле печи дрова

Иван: На улице молодёжь собирается, скоро колядовщики по домам пойдут.

Марья: (Ставя пирожки в печь) Надо торопиться! Пока пирожки пекутся, давайте наряжаться.  

-Доченьки, надевайте бусы, а я вам кокошники надену. Вот вы у меня какие красавицы!

Наташа подает колядовщикам звезду, лукошко с «зерном», корзина для гостинцев.

Наташа: Девчата! Наступили святки – пора петь колядки! Пошли по улице гулять, с Рождеством всех поздравлять!

Песня: Мы ходили мы искали коляду святую, по улочкам переулочкам, мы нашли коляду у вас во дворе (колядовщицы подходят к дому Ивана и Марьи)

Алиса: Пришла коляда, отворяйте ворота!

Сеем, сеем, посеваем (осыпают сверху хозяев зерном),

С Рождеством всех поздравляем!

Здравствуйте, люди добрые (кланяются)

Иван и Марья (встают) Здравствуйте, гости дорогие!  (кланяются)

Маша: Позвольте здесь постоять, коляду вам рассказать!

Марья: С удовольствием послушаем! 

Маша: Уж как наша коляда не велика, не мала,

          Она в двери не влезает, горе – скуку разгоняет,

          Через улицу идет ...

          Всем поклоны раздает!

Все: Приходила коляда накануне Рождества,

        А за ней и мороз, через тын перерос.

        Мороз невелик, да стоять не велит,

        Не велит мороз стоять, велит скоро подавать

        Или тепленький пирог, или маслице, творог,

        Или денежку копьем, или рубль серебром.

Наташа: Тетенька добренька, дай что- то сдобненько,

                 Или хлеба ломоток, или сахару кусок!

     Не томите, не знобите, ребятишек одарите,

     Коли будете дарить...

     Мы вас будем всех хвалить!

     А не будете дарить

    Будем вас ругать, бранить!

Марья: Кушайте на здоровье! (подает кулек с пирогами)

Таисия: Спасибо тетенька, спасибо дяденька!

               Дай Бог вам хорошего года, богатого приплода!

        Чтобы жито уродилось, и скотинка заводилась,

        Чтобы велись ребятки, цыплятки и гусятки, козлятки, поросятки!

        Мир вам да совет на долгий век!

Марья: Спасибо вам на добром слове!

        Приходите на Крещение погадать!

Наташа: Спасибо, обязательно придем.

        А мы пошли к другому двору

Колядовщики уходят, выходят мальчики (колядовщики)

Глеб: Парни!  Наступили святки – пора петь колядки!

           Пошли деда Пахома поздравлять!

Слава: Да ну его! Весь год нас гонял, житья не давал!

Глеб: А на святки, может и подобреет! Пошли!

Подходят к дому д. Пахома, останавливаются с боку

Богдан: Пришла коляда – отворяйте ворота!

        Сеем, сеем, посеваем,

        С Рождеством всех поздравляем!

Д. Пахом: (из домика) Это кто тут орет, мне спать не дает?

                               Все вместе мальчики. Это мы, колядовщики!

Все: Приходила коляда накануне Рождества,

        А за ней и мороз, через тын перерос.

        Мороз невелик, да стоять не велит,

        Не велит мороз стоять, велит скоро подавать

        Или тепленький пирог, или маслице, творог,

        Или денежку копьем, или рубль серебром.

Глеб: Эй, дяденька высок, давай колбаски кусок,

             Открывай банку ...

            Доставай баранку!

Пахом: Неохота мне вставать, вам гостинца подавать,

Утром рано я встаю, а теперь я спать хочу!

Слава: Дед Пахом, проснись!

               Дед Пахом, улыбнись!

Пахом: Не до смеха мне теперь, марш скорее все за дверь!

                                 Все мальчики (колядовщики) поют

Хозяин скупой, как крот слепой,

Подай тебе Бог тараканов и клопов!

Пахом: (грозит из окошка) А вот я вам!

Богдан: Да ну его! Пошли к другому двору!

        Все вместе: Пошли!

Колядовщики и колядовщицы встречаются в центре зала

Мальчики: Здравствуйте, девоньки!

Девочки: Здравствуйте!

Мальчики: С праздником вас!

Девочки: И вас так же!

Мальчики: А что вы на нашей улице делаете?

Девочки: Колядуем!

Мальчики: И много на колядовали?

Девочки: Приходите вечером в гости, узнаете!

Мальчики: А мы ничего не на колядовали, - нас прогнали!

Алиса: Вот месяц показался! Пора погадать на Новый год. Девчата, нас же Марья в гости звала! Пошли?

Девочки: Пошли!  (Подходят к избе)

Девочки: Добрый вечер, Марьюшка!

Марья: Добрый вечер, девицы – красавицы, присаживайтесь!

Маша: Зажигай лучину, хозяюшка! Лучина от сглаза спасет, всю хворь выгоняет (Марья зажигает свечу, ставит ее на стол) А вы, девицы, давайте кольца бросать, на судьбу свою гадать

Марья: Достает по очереди кольца, спрашивает чье кольцо и предсказывает будущее.

Мальчики: Встают со своих мест и притопывают.

Марья: Слышите? На крыльце топот, кто-то идет! Кто там?

Парни: Это мы, парни! Вы нас гости звали. Здравствуйте!

Марья: Здравствуйте, здравствуйте, проходите! Девчат на пляску пригласите, а то засиделись!

Наташа: Кому на месте не сидится – выходи плясать, веселиться!

                                        Девчата и мальчишки исполняют танец «Ложкари»

Марья: Вот теперь заслужили пироги, угощайтесь!

Таисия: Спасибо хозяюшка за пироги, за ласку, а нам пора честь знать! Пошли мы к своему двору!

                             Под музыку все уходят в группу пить чай с гостинцами.

Приложение 3

Сценарий праздника – «Широкая Масленица»

Под народную музыку дети со всех участков собираются на площади.

Ведущие, одеты в народные костюмы.

 Ведущий: Здравствуйте, ребята дорогие, маленькие и большие!

Здравствуйте, гости, милости просим!

Мы зовем к себе всех тех,

Кто любит веселье и смех.

Мы зиму провожаем, весну встречаем!

Под музыку выходит Петрушка.

Петрушка: Здравствуйте, гости дорогие!

Мое вам почтение и уважение!

А я шустрый Петрушка, колпак на макушке!

Мигом вас развеселю, бегать, прыгать научу!

Мы зовём на праздник всех, будут шутки, игры, смех!

Ведущий: Ты постой, Петрушка-проказник, а какой сегодня праздник?

Петрушка: А про это детвора знает, пусть она и отвечает!

Дети: Масленица!

Петрушка: Правильно, Широкая Масленица.

Как проводим Масленицу, так зиме – конец, весне – начало!

Масленицу широкую открываем, веселье начинаем!

Песня «Про блины»

Ведущая: А сейчас по старинному обычаю нужно Зиму проводить, Весну - красную встретить.

Частушки:

1. Начинаем петь частушки,

Просим не смеяться:

Тут народу очень много,

Можем растеряться!

2. До чего же, до чего ж

Блин на солнышко похож,

Я блиночек проглочу,

Всем, как солнце, засвечу!

3. Под весенний звон капели

Мне синички песни пели,

Я их песни слушала,

Блин с вареньем кушала!

4. Веселей играй, гармошка,

Масленица, не грусти!

Приходи, весна, скорее,

Зиму прочь от нас гони!

Под музыку выходит Весна!

Весна: Здравствуйте, мои хорошие!

Здравствуйте, мои пригожие!

Я Весна - Красна!

К вам на праздник я пришла.

Маслениц за собой вела

Да что-то она отстала.

Давайте ее позовем.

Дети зовут Масленицу. Приходит баба Яга, переодетая в масленицу.

Баба Яга: Здравствуйте, детишки,

Девчонки, да мальчишки!

Слышала, меня вы звали?

Весна: Что-то не похожа ты на Масленицу.

Баба Яга: Как так не похожа? Я самая настоящая Масленица и есть!

Весна: Масленица нарядная.

Баба Яга: И я нарядилась (показывает бусы, юбку)

Весна: Масленица веселая. Приходит к нам с песнями да плясками.

Баба Яга: А уж я, какая веселая!

Петрушка: А это мы сейчас и проверим (испытание устраивают для Б.Я)

Весна: Ах, вот оно что! Ребята, узнали теперь, кто к нам пришел?

Дети: Баба Яга!

Весна: Уходи, Баба Яга обратно в лес. Сейчас настоящая Масленица приедет.

Баба Яга: Как бы ни так! Посмотрю, какие вы ловкие. Тогда и уйду.

Петрушка: А сейчас мы поиграем самых ловких мы узнаем (правила маршрута)

Ребята ходят по станциям и выполняют, задания за это им дают часть картинки.

После прохождения всех испытаний команды собираются в одном месте и клеят свои части картинок, из которых получается солнце (символ масленицы, весны)

Баба-Яга: Молодцы ребята! Здорова соревновались! Отдам я вам Масленицу!

Петрушка: Расступись, честной народ,

В гости Масленица идет

     Идет Масленица дорогая!

Наша гостьюшка годовая!

Под музыку вынос Масленицы!

Группа 2 выносят чучело Масленицы. Ставят в сугроб. Поджигают.

Все вместе: Гори- гори ясно

чтобы не погасло

чтобы все невзгоды, холод - непогоды,

зимние морозы, неудачи, слезы,

пусть они сгорают

к солнцу улетают!

ЧУЧЕЛО ГОРИТ под музыку

Петрушка: Мы блинов давно не ели

мы блинчиков захотели

как на масленой неделе

Из печи блины летели

Масленица, угощай

Всем блинчиков подавай

Весна: С пылу, с жару разбирайте

Похвалить не забывайте

С пылу, с жару, из печи

Все румяны, горячи

Ведущий:

Масляная неделя в Югорск прилетела!

На пенечек села, оладушек съела

Блинчиком угостила, на гулянье пригласила!

Вносите блины, угощайте детвору!

Звучит, музыка раздают блины.

Угощение детей блинами.

Приложение 4

Сценарий концерта: «Народы России всех мам поздравляют …»

Задачи:

Образовательная:

• формировать представления детей подготовительной группы о культуре народов России: танцы, песни, костюмы.

Развивающая:

• Развивать артистичность, выразительность исполнения в зависимости от музыкального произведения.

Воспитательная:

• Воспитывать толерантное отношение к людям другой национальности.

Материал:

• Плакаты:

1. Как вырастешь с мать, всё будешь знать.
2. Нет отца, так зови по матери.
3. Как кто хочет, так по своей матери и плачет.

• Презентация: «Мамам всей планеты посвящается…»
• Карты для цыганок (3 шт.).
• Бубен для шамана.
• Подушечка для султана.
• Связка сушек.
• Костюмы:

народов севера (4 девочки, 1 мальчик)

цыганочки (3девочки)

восточные красавицы (5 девочек, 1 мальчик)

украинский (2 девочки, 2 мальчика)

русский (3 девочки, 3 мальчика)

Ход

Ведущий №1.

Родиться стоит поздно или рано

хотя бы для того на этот свет,

Чтоб вымолвить впервые слово “МАМА”,

Которого священней в мире нет.

Ведущий №2.

Нет, наверное, ни одной страны, где бы ни отмечался День матери. В России День матери стали отмечать сравнительно недавно, с1998 года. Он празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая должное материнскому труду и их бескорыстной жертве ради блага своих детей.

1.        Сегодня на целом свете праздник большой и светлый.

Слушайте, мамы, слушайте – Вас поздравляют дети!

2.        Наша группа поздравить рада

Всех мам на всей планете.

И пусть спасибо маме говорят,

И взрослые и дети.

Звучит музыка «Мама – первое слово…». Дети входят в зал, рассаживаются на стулья.

Ведущий №1.

В языках мира последовательности звуков ma, mama и им подобных во многих, часто совершенно между собой не связанных языках соответствуют слову “мама”.

Посмотрите, как пишется слово “МАМА” на разных языках.

Ведущий 1. И не важно, к какой национальности вы принадлежите, все мы живём в России и говорим на русском языке.

Ведущий 2. В разговорном русском языке много слов обозначает слово мама. Самыми распространенными, конечно, являются мамочка, мамуля, мамуся, матушка.

1.На широких просторах России

Проживает русский народ,

Широтою души он славится,

И о жизни своей он поёт.

Инсценировка песни «Во деревне Ольховке»

2. С бескрайних снежных просторов,

Где вьюги песни поют,

Примчались к вам дети севера,

Любовь привезли свою.

3. Как северное сиянье,

Глаза пусть сверкают всегда.

Примите от нас поздравленье,

Мы рады встрече всегда.  

Танец «Народов севера»

4. На всех континентах планеты

Живет свободолюбывый народ.

И грустить в этот день вам поверьте не стоит.

Сюрприз непременно сегодня всех ждет.

5. Яркие юбки до неба взлетят

Раскинутся веером карты.

Цыганки свой танец подарят сейчас

И вам погадают, на счастье.

Цыганский танец (Ежедневно меняется мода…)

Ведущий 1: А наши цыганочки умеют предсказывать будущее.

(Цыганочки раздают мамам маленькие пожелания)

6. Татарочки красавицы,

Их танец всем понравится.

Примите поздравления

В честь праздника осеннего.

Танец «Восточные красавицы»

7. Без сна ночей прошло немало,

Забот, тревог не перечесть.

Земной поклон вам дорогие мамы

За то, что вы на свете есть!

8. Разрешите вас поздравить

Радость вам в душе оставить.

Песню эту подарить,

И улыбкой озорить.

Песенка – чудесенка

9. К вам из славной Украины

Добирались мы не зря.

Мы, славяне, значит братья,

Все об этом говорят.

10. Если гости к нам придут,

Голодным не останутся.

Вкусный борщ, вареники

Каждому достанутся.

11.Зажигательную польку

Сегодня мы станцуем.

Дома мам своих обнимем,

Крепко поцелуем.

Украинский танец

12. На свете добрых слов немало,

Но всех добрее и важней одно:

Из двух слогов простое слово: “мама”

И нету слов дороже, чем оно.

13. Пусть невзгоды и печали

Обойдут вас стороной,

Чтобы каждый день недели

Был для вас как выходной!

14. Мы хотим, чтоб без причины

Вам дарили бы цветы.

Улыбались бы мужчины

Все от вашей красоты.

20. Сделать на свете мы многое сможем –

В глубинах морских и в космических тоже.

К тундре придем, и пустыням горячим.

Даже погоду переиначим.

21. Дел и дорог будет в жизни не мало.

Спросим себя: «Ну а где их начало?»

Вот он ответ наш правильный самый:

Все: Все начинается с МАМЫ!

Песня «Мамин день»

Дети дарят подарки.

Приложение 5

Сценарий праздника, посвященного Дню защитников Отечества

и Международному женскому дню «ФЕВРОМАРТ», для воспитанников МАДОУ «Детский сад «Гусельки» и их родителей

 «Воспитание не сводится к обучению ребенка

совокупности известных знаний и умений,

а необходимо предполагает формирование

эмоционального отношения к окружающему

в соответствии с ценностями, идеалами, нормами…»

А.В.Запорожец

Полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях одновременного влияния семьи и дошкольного учреждения. Диалог между детским садом и семьей строится на основе демонстрации педагогом достижений ребенка, его положительных качеств, веры в его силы и способности.

Чтобы родители стали активными помощниками и единомышленниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада, постоянно держать в курсе всех событий. Замечательной традицией в нашем детском саду «Гусельки» стало проведение совместных утренников и вечеров отдыха с родителями. Данная форма работы помогает детям, родителям и педагогам успешно сотрудничать, лучше узнать друг друга. Цель таких мероприятий – сближение детей и родителей, ведь зачастую у родителей просто не хватает времени на своих детей. Такие мероприятия способствуют укреплению семейных отношений, дают возможность пообщаться со сверстниками своего ребенка, а также с другими родителями, обменяться опытом, вспомнить свое детство.

Праздники занимают особое место в системе воспитания дошкольников. Высокий эмоциональный подъем, ожидание торжественного события обостряют чувства детей, они лучше воспринимают и усваивают песни и стихи. Участвуя в праздничных утренниках, дети приобретают не только новые навыки, знания, но и закрепляют тот материал, который отрабатывался на занятиях. Многие родители с удовольствием принимают участие в праздниках и развлечениях, которые проводятся в нашем детском саду. Для нас – педагогов – это своеобразная группа поддержки. Вместе с родителями изготавливаем декорации и атрибуты, шьем костюмы. Родители являются также активными участниками игр, аттракционов и театрализованных действ. Таким образом, расширяя формы взаимодействия педагогов, детей и родителей, помогаем воспитанникам приобрести опыт социально уверенного поведения, даем возможность каждому ребенку почувствовать свою успешность.

Примером вышесказанному может служить проведенный в начале марта праздник «Февромарт», где каждому дошкольнику, а также их родителям представилась возможность продемонстрировать свои способности и знания.

Предлагаю вашему вниманию сценарий праздника «Февромарт».

Цель проведения праздника – создание доброжелательной, эмоционально насыщенной атмосферы совместного творчества детей и взрослых, развитее творческих (актерских) способностей дошкольников, формирование у них чувства уверенности в себе, привлечение родителей к совместному досугу, укрепление дружеских отношений между мальчиками и девочками.

Предварительная работа: разучивание с детьми стихотворений, песен, танцев; оформление выставки детских рисунков «Папа, мама, я – счастливая семья»; изготовлений поздравительных открыток для гостей праздника; выпуск очередного номера газеты «Устами младенца».

Ход праздника:

Выходит 1 ведущий в военном костюме – это Февраль.

Февраль: Раз, раз, проверка микрофона, раз, раз. Говорит Февраль. Меня слышно? (обращается к гостям). Мы рады вновь приветствовать вас в нашем детском саду «Гусельки». Праздничный выпуск нашего мероприятия посвящен замечательному празднику настоящих мужчин – Дню защитников Отечества. Ураааааа!

Выходит 2 ведущий в классическом костюме – это Март.

Март: Здравствуйте, ребятишки, милые дамы и кавалеры. Я Март. А ты Февраль подожди, не торопись. Сегодня мы будем поздравлять прекрасную половину человечества – наших милых женщин и девчонок.

Февраль: А как же мы? Мы вот – сильная половина человечества. И наш праздник главней и важней вашего Международного.

Март: Ну уж, нет. Как Март сказал, так и будет. Сегодня мы отмечаем праздник весны и красоты.

Февраль: Ладно, давай усложнять не будем. Отметим, как ни-будь эти два важных праздника вместе.

Март: Конечно, зачем спорить и делить два замечательных праздника!

Февраль: И всегда было так, что мужчины защищали Отчизну, служили, воевали, боролись, но их всегда ждали дома – матери, подруги, сестры.

Март: Мужество и нежность всегда шли рядом.

Февраль: С ФЕВРОМАРТОМ ПОЗДРАВЛЯЕМ!

Март: И ПРАЗДНОВАТЬ НАЧИНАЕМ!

Март выбирает и приглашает в центр площадки 5-6 женщин

Февраль: Прекрасным дамам мы предлагаем вспомнить, какие письма они писали своим солдатам. И так начинаем в словах писать письмо.

Женщины друг за другом говорят по 2-3 предложения.

Март: Ну, а теперь, наши ребятишки, поздравят весёлым танцем своих пап и мам.

Детский танец

Март: Пришла очередь пригласить в центр нашей праздничной площадки настоящих мужчин. Февраль помогай.

Февраль выбирает и приглашает в центр площадки 5-6 мужчин

Март: Помнится мне, что прекрасные дамы написали письмо солдатам. И, теперь с нетерпением ждут ответа. И так начинаем в словах писать ответ на письмо.

Мужчины друг за другом говорят по 2-3 предложения

Февраль: Слушай, март, оказывается наши гости такие активные. А давай посмотрим, какие они дружные.

Март: Давай! Но для этого нужно разделиться на 2 команды. Девочки, большие и маленькие, все ко мне, а мальчики, большие и маленькие – к февралю.

Разделились на 2 команды и танцуют танец «Лавата».

Февраль: Ну что, дорогие друзья, письма написали, танцы станцевали, детишки рядом, продолжаем наше мероприятие. И сейчас вас ждет все самое интересное. Вы отправитесь на олимпийский стадион, где вы сможете проявить мужество.

Март: Творчество.

Февраль: Силу и ловкость

Март: Доброту и эрудицию.

Ведущий объясняет правила прохождения этапов. Капитанам команд вручаются флаги разного цвета.

После прохождения этапов девочки с мамами собирают цветы из полученных лепестков, а папы и мальчики приглашаются на конкурс силачей – «Перетягивание каната».

Праздник заканчивается угощением – «Солдатская каша».

Приложение 6

Сценарий «День победы»

Цель мероприятия: воспитывать чувство любви к Родине, гордости за героизм нашего народа, единения с людьми в борьбе за мир.

Задачи:

- Закрепить и систематизировать знания об основных событиях Великой Отечественной войны 1941-1945 г. и ее героях;

- Развивать чувство уважения к участникам ВОВ; труженикам тыла.

Предварительная работа:

- Беседы на военную тематику, просмотр видео военных лет, прослушивание песен.

- Дети – разучивание стихотворений, песен, танцев.

- Педагоги – подбор материала для праздника (стихотворения, видео, музыкальное сопровождение), изготовление цветов, подбор костюмов, постановка танцев.

Методическое обеспечение: проектор, ноутбук, видео военных лет, костюмы и атрибуты для танцев.

Дети с цветами входят в зал под музыку и садятся на стульчики

1 ребенок. Приходят люди к Вечному огню.

Приходят, чтобы низко поклониться

Тем, кто погиб в жестокую войну,

Их подвигами Родина гордится.

Горит огонь и в дождь, и в снег, и в град,

Не заметут его метель и ветер.

2 ребенок. Бессмертен подвиг доблестных солдат.

Несут цветы и взрослые, и дети

Тем, кто стоял за Родину свою,

Чтоб не могла война вновь повториться.

Приходят люди к Вечному огню,

Приходят, чтобы низко поклониться.

Под музыку дети с цветами входят в музыкальный зал, кладут цветы у вечного огня, становятся около стульчиков.

Ведущая. Дорогие ребята! Дорогие гости! Совсем скоро, 9 мая, вся наша страна будет отмечать славный праздник - День победы. 72 года прошло с того дня, как наша армия и наш народ победили фашисткую Германию. Каждый год мы отмечаем этот великий праздник. Пока вы еще маленькие, но мы очень хотим, чтобы вы выросли смелыми, сильными людьми достойными гражданами нашей страны, любящими свою Родину и способными в трудную минуту встать на ее защиту.

Ребенок. Много праздников мы отмечаем,

Все танцуем, играем, поем.

И красавицу осень встречаем,

И нарядную ёлочку ждем.

Но есть праздник один - самый главный,

И его нам приносит весна.

День Победы - торжественный, славный,

Отмечает его вся страна!

1. Вокруг все было тихо,

И вдруг - салют! салют!

Ракеты в небе вспыхнули и там, и тут!

Над площадью, над крышами,

Над праздничной Москвой

Взвивается все выше

Огней фонтан живой!

На улицу, на улицу

Все радостно бегут,

Кричат "ура!", любуются

На праздничный салют!

Танцевальная композиция "Сегодня салют"

после танца дети становятся около стульчиков

1. Слава нашим генералам,

Слава нашим адмиралам

И солдатам рядовым -

Пешим, плавающим, конным,

В жарких битвах закаленным,

Слава павшим и живым,

От души спасибо им!

2. Я знаю от папы, я знаю от деда:

Девятого мая пришла к нам Победа!

Победного дня весь народ ожидал,

Тот день самым радостным праздником стал!

3. Принесли отцы и деды

Счастье людям всей земли,

Славим в светлый День Победы

Всех, кто в бой великий шли!

4. Когда приходит День Победы,

Цветут сады, цветут поля.

Когда приходит День Победы -

Весною дышит вся земля!

5. Когда приходит День Победы,

То раньше солнышко встает.

И как одна семья большая,

Идет в колоннах наш народ!

6. Когда приходит День Победы

Звучат и музыка, и смех,

И поздравленья принимая,

Мы поздравляем всех!

Исполняется песня "Бравые солдаты" А.Филиппенко

Ведущая. Победа -это мирное небо, мирная жизнь. За то, что мы сейчас с вами вместе радуемся, ликуем, смеемся, танцуем, мы обязаны этим живым и погибшим воинам, которым посвящается сегодня этот праздник. В подарок всем присутствующим ребята исполнят танец. Под звуки «Военного марша» Г. Свиридова на сцену выходят дети. Мальчики изображают солдат, девочки — их матерей, сестер, любимых. Дети встают группами по два, три, четыре человека.

В первой группе — трое детей. Один мальчик — «солдат» и две девочки — «мать» и «сестра». Девочки обнимают «солдата», утирают слезы.

1-й мальчик

Ты не плачь, сестренка,

Мама не рыдай,

Я вернусь с победой

В наш родимый край.

Звучит музыка. Вторая группа детей: три девочки окружают мальчика — «солдата», дают ему теплые носки, перчатки, вышитый кисет.

2-й мальчик

Воин отважный

Берет города.

Смелым бесстрашным

Буду всегда!

Третья группа детей: две девочки и два мальчика — «солдата».

3-й мальчик. Есть у нас танки, есть пулеметы!

Есть у нас пушки и самолеты!

Будем врагов мы бесстрашно крушить,

Чтобы Отчизну освободить!

Танец "А закаты алые"

Ведущий: Долго и упорно сражались наши войска с врагом. Но наших мужественных солдат не сломать. И в это трудное для всех время, для того чтобы поднять духом народ воевавший на фронтах нашей Родины сочинялись веселые песни, танцы. И сейчас музыкальный руководитель Амерханова Гузель Фаритовна исполнит песню

песня "Жди меня и я вернусь"

Ведущая:Одной из любимых песен русских солдат была песня "Катюша", которая пронеслась с ними по всем тропам войны, все страшные четыре года. Девочки из подготовительной группы № 6 исполнят нам танец под эту песню, а вы подпевайте.

танец под песню «Катюша»

Презентация

Ведущий на фоне презентации Каждый год 9 мая на главной площади нашей страны - Красной площади - проходит военный парад. Проезжает военная техника, проходят маршем нынешние солдаты и курсанты военных училищ, но самые главные на этом празднике - ветераны, люди выжившие и победившие в той страшной войне. на их груди сияет множество орденов и медалей за их мужество и смелость, за героизм и отвагу. ветераны надевают ордена и медали встречаются у памятников погибшим, рассказывают о том как воевали. Ведущий предоставляет слово ветеранам войны, которые рассказывают о своем боевом пути. Ветераны желают детям любить Родину, дружить, расти достойными людьми...

Слово Ветерану

Дети с цветами для ветерана выходят в центр

1 ребенок. Носите ордена! Они вам за победу!

За раны ваши страшные даны,

Носите ордена! В них теплятся рассветы,

Что отстояли вы в окопах той войны!

2 ребенок. Носите ордена! И в праздники, и в будни!

На строгих кителях и модных пиджаках.

Носите ордена! Чтоб видели вас люди.

Вас, вынесших войну на собственных плечах!

Ведущий: С болью в душе мы скорбим о тех, кто не вернулся с поля боя. Минутой молчания почтим их память, и каждый в душе поблагодарит их за этот счастливый мир, в котором мы живем

Звучит «Минута молчания»

Девочка из школы читает стихотворение

3 ребенок Развевайся флаг трехцветный

Над Отчизной дорогой!

Пусть гремит салют Победы,

Этим светом мир согрет,

Поздравляем наших дедов,

Шлем огромный им привет!

Песня "Наша Родина сильна"

Дорогие ребята, на память о нашем празднике мы дарим вам Георгиевские ленточки, как символ победы над врагом. Родители и сотрудники детского сада прикрепят их на вашу одежду.

Приложение 7

Положение

 о конкурсе самодеятельного творчества «Звезда Победы»,

посвященном празднованию Победы в Великой отечественной войне 1941-1945гг.

1. Общие положения

1.1. Конкурс самодеятельного творчества проводится МАДОУ «Детский сад «Гусельки» г. Югорск в форме концертной программы, состоящей из номеров совместного самодеятельного творчества педагогов, родителей и обучающихся.

2. Цели и задачи Конкурса

Цель Конкурса: духовное и патриотическое воспитание детей.

Задачи Конкурса:

- воспитывать у дошкольников гражданственность и патриотизм, уважение к бессмертному воинскому подвигу;

- выявить и поощрить талантливых детей;

- вовлечь родителей воспитанников в жизнь детского сада.

3. Участники Конкурса

В Конкурсе принимают участие воспитанники старших и подготовительной к школе групп МАДОУ «Детский сад «Гусельки».

4. Условия проведения Конкурса

4.1. Конкурс (концертная программа) проводится в МАДОУ «Детский сад «Гусельки» с «07» мая 2018 года в 16.00.

4.2. На Конкурс старшие и подготовительная группы представляют номера самодеятельного творчества:

- Вокальные;

- Инструментальные;

- Хореографические;

- Театральные.  

4.3. Номера должны воплощать идею Конкурса.

4.4. Каждая группа-участник может предоставить на Конкурс один номер.

5. Жюри и критерии оценки конкурсных номеров

5.1. Для подведения итогов Конкурса формируется жюри:

- Н.В. Козьмина, воспитатель;

- Н.В. Столбова, воспитатель;

- К.В. Шихалеева, учитель-логопед;

- представители родительской общественности – 2 человека (по согласованию).

5.2. В ходе Конкурса члены Жюри заполняют оценочные листы (приложение). Номера оцениваются по пятибалльной системе.

5.2. При оценке номеров самодеятельного творчества учитывается:

-  артистизм;

- исполнительское мастерство;

-  оригинальность;

- сценическая культура;

- выдержанность темы;

- эмоциональное воздействие;

- соответствие художественного образа (костюм, реквизит).

6. Подведение итогов

          В Конкурсе определяются дипломанты I, II и III степени. Педагоги, подготовившие к Конкурсу победителей, награждаются дипломами. Педагогам, подготовившим к Конкурсу лауреатов, вручаются грамоты.

Приложение

 к положению о Конкурсе

самодеятельного творчества

«Звезда Победы»

Оценочный лист

номеров самодеятельного творчества в рамках Конкурса

«Звезда Победы»,

посвященного празднованию Победы в Великой отечественной войне 1941-1945гг.

Номер оценивается по пятибалльной системе

Член жюри__________________________________________________  

Приложение 8

Видеоматериалы

Приложение 9

Фотоматериалы

Приложение 10

Электронные пособия

Приложение 11

Награды