Отчет за межаттестационный период воспитателя подготовительной групп
рабочая программа на тему

Отчет

за межаттестационный период

воспитателя подготовительной групп

детского сада №5

Мавроди Марии

Прежде чем давать знания,

надо научить думать, воспринимать, наблюдать.

В. Сухомлинский

Цель аналитического отчета – самоанализ и самооценка профессиональной деятельности за межаттестационный период.

Детство – это основа, определяющая развитие человека на протяжении всей его жизни. Современным дошкольникам интересен не только мир предметов и игрушек, дети хотят узнать многое о человеке, окружающем мире, природе. Современные дошкольники становятся более раскованными, раскрепощёнными, открытыми, самостоятельными, инициативными, у них появляется чувство свободы и независимости.

Динамично развивающаяся система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, расширению их возможностей.

Изменения в политической и экономической сферах общества привнесли изменения в систему образования, которые изложены в нормативно – правовых документах в области образования. Поэтому свою профессиональную деятельность осуществляю на основе документов, определяющих современные задачи образования, одним из основных является кодекс «Об образовании», а так же СОРД. Работая с детьми дошкольного возраста, я уделяю большое внимание планированию.

С помощью планирования я определяю свои педагогические задачи, распределяю их во времени, продумываю, как организовать развивающую среду, какие пособия подготовить.

В рамках долгосрочного планирования определяю цели и задачи на текущий год, основные этапы обучения и воспитания детей, этапы их развития. Продумываю, как начать работу в начале года, на что обратить внимание в течение года, как привлечь к работе родителей воспитанников.

Краткосрочное планирование осуществляю еженедельно. Оно включает организацию непосредственно образовательной деятельности и расписание мероприятий по индивидуальной и подгрупповой работе с детьми в течение дня. Также решаю, какие изменения произвести в центрах активности.

В межаттестационный период работу осуществляла по четырем основным направлениям:

- создание развивающей предметно-пространственной среды и условий для обогащенной разнообразной деятельности детей;

-развитие детей дошкольного возраста на основе единого процесса социализации и индивидуализации;

- педагогическая поддержка и сопровождение образовательных инициатив семьи;

- повышение профессиональной компетентности.

В соответствии с выбранными направлениями решались следующие задачи:

- создать предметно – развивающую среду, отвечающую современным требованиям и способствующую развитию игровой деятельности детей;

- развивать социально-коммуникативные навыки в процессе игровой и проектной деятельности;

- включить родителей в образовательный процесс через участие в проектной деятельности;

-повысить квалификацию через самообразование и систему профессионального общения.

При организации развивающей предметно-пространственной среды я использовала две идеи:

• Детский сад - второй дом для малышей, в котором им должно быть уютно и комфортно.

• Пространство группы должно способствовать полноценному и разностороннему развитию детей, для этого необходимо организовать среду для игр и отдыха.

В части создания организационно- методических условий, чтобы идти в ногу со временем я повышаю свою квалификацию.  

          Опираясь на имеющийся научный и практический опыт, творчески использовав его в своей деятельности, я нашла что-то свое, что оказывает существенную помощь в моей работе. Это выбор тем для педагогических чтений, для выступления на педагогических советах, для использования в непосредственно образовательной деятельности.

Основывалась на личностно – ориентированном подходе и партнерской деятельности, то есть я   действовала    наравне с детьми, как партнер по игре, оставляла за детьми право выбора, придерживалась положения: «Не рядом, не над, а вместе!». Образовательную деятельность я организовывала  согласно календарному плану (по теме, сезону,) с учетом возрастных особенностей, заказу родителей в котором отражены все направления развития, формы и виды деятельности с детьми.

Информационный уголок для родителей в приемной группы – это способ общения между воспитателем и семьями. При создании уголка для меня важно, не только наполнить его самой актуальной и полезной информацией, но и сделать его красочным и привлекающим внимание.

Современному воспитателю постоянно приходится находиться в поиске новых форм и методов организации образовательной деятельности и игрового пространства группы.

Дети дошкольного возраста по натуре любознательные, поэтому изучив технологию исследовательского обучения, применяю ее в виде формы. Для того чтобы исследовательская деятельность вызывала у детей интерес, подбираю содержание, доступное их пониманию, создаю проблемные ситуации, решая которые ребенок открывает для себя что-то новое.

Для исследовательской деятельности я выбрала доступные и интересные детям старшего дошкольного возраста типы исследования:

- опыты (экспериментирование);

- путешествие по карте;

- путешествие по «реке времени».

Исследования провожу при организации  непосредственно образовательной деятельности  в  виде партнерской деятельности взрослого с детьми, где последние получают возможность проявить собственную исследовательскую активность. Основным признаком партнерской деятельности является добровольное (без психологического принуждения) участие детей в работе и включенность в нее взрослого как соучастника и живого образца осуществления деятельности.

Дети дошкольного возраста по натуре любознательные, поэтому изучив технологию исследовательского обучения, применяю ее в виде формы. Для того чтобы исследовательская деятельность вызывала у детей интерес, подбираю содержание, доступное их пониманию, создаю проблемные ситуации, решая которые ребенок открывает для себя что-то новое.

Для исследовательской деятельности я выбрала доступные и интересные детям старшего дошкольного возраста типы исследования:

- опыты (экспериментирование);

- путешествие по карте;

- путешествие по «реке времени».

Исследования провожу при организации  непосредственно образовательной деятельности  в  виде партнерской деятельности взрослого с детьми, где последние получают возможность проявить собственную исследовательскую активность. Основным признаком партнерской деятельности является добровольное (без психологического принуждения) участие детей в работе и включенность в нее взрослого как соучастника и живого образца осуществления деятельности.

Современный педагог и современное образование не может быть без использования информационно-коммуникационных технологий. Информатизация детского сада стала необходимой реальностью современного общества. Компьютеризация школьного образования имеет довольно длительную историю (около 20 лет), но в детском саду такого распространения компьютера еще не наблюдается. Использование ИКТ дает возможность обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДДУ и повысить его эффективность. Поэтому при организации воспитательно-образовательной деятельности систематически использую технические и визуальные средства обучения. Разработала презентации как для детей к занятиям (например, «Одежда,обувь и головные уборы», «Зоопарк» ит.д.).А также мультимедийные презентации для педагогов («Использование нетрадиционных форм при проведении утренней гимнастики», «Использование современных педагогических технологий в образовательном пространстве ДДУ»).

Апробация стандартов дошкольного образования – важный этап преемственности деятельности дошкольных групп и начальной школы. Поступление ребенка в школу – переломный момент в жизни дошкольника. Важным итогом психического развития в период дошкольного детства является готовность к школьному обучению. Анализируя работу по формированию готовности детей к школе, могу отметить, что  мои выпускники, в большинстве своем, к школе готовы. У детей развиты  необходимые физические,  психические, моральные качества.  

Соответственно результатам мониторинга я строила индивидуальную работу с детьми  и  включала  в  совместную  образовательную  деятельность  задания    с использованием разноуровневого обучения.

Сейчас  при анализе своей профессиональной деятельности руководствуюсь целевыми ориентирами дошкольного образования в соответствии с СОРД.  

По результатам моей работы можно сделать вывод, что у детей повысилась самооценка, стремление к активной деятельности. Они эмоционально отзывчивы, любознательны, способны решать проблемные ситуации. У большинства детей сформированы умение самостоятельно анализировать разные объекты посредством мыслительных  операций.

Мой опыт педагогической работы, опыт сомнений, познаний, ошибок, все больше меня убеждает в том, что если ребенок не в тягость и работается с удовольствием, простор для творчества необозримый. А всякое творчество – это постоянный поиск нового, своего. Вот и поднимается педагог по лесенке опыта, которой предела нет. И подъем будет легче, если педагог будет постоянно учиться у других: у своих коллег, у детей, у мудрой книги, у полезной журнальной статьи. Главное не останавливаться, совершенствование себя – путь бесконечный.