План работы профессионального самообразования.
методическая разработка (младшая группа) на тему

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

Бутурлиновский детский сад № 10 общеразвивающего вида

Бутурлиновского муниципального района Воронежской области

План работы профессионального самообразования

воспитателя второй младшей группы « Радуга»

Панченко Людмилы Ивановны.

Тема:  « Развитие сенсорных способностей у детей 3 – 4 лет»

2018-2019 учебный год.

Тема: «Развитие сенсорных способностей у детей 3 -4 лет.»

Работа начата    01.09.2018г.

Предполагается закончить     31.05.2019г

Актуальность выбранной темы.

Развитие сенсорных способностей является наиболее важной темой во всестороннем развитие детей. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания. 

Сенсорное воспитание оказывает большое влияние на развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, вкусе и так далее. Именно с восприятия предметов и явлений окружающего мира и начинается познание.

Сенсорное развитие ребенка буквально с первых дней его жизни является залогом успешного осуществления разных видов деятельности, формирования различных способностей, готовности ребенка к школьному обучению.

Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного воспитания, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Именно поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни ребенка, прежде всего в процессы познания окружающей жизни: предметов, их свойств и качеств.

Таким образом, проблема формирования сенсорной культуры является приоритетной, имеет первостепенное значение в развитии ребенка и требует пристального внимания.

Но, как известно, основной формой и содержанием организации жизни детей является игра, игра - самая любимая и естественная деятельность дошкольников.

Играя, ребенок учится осязанию, восприятию и усваивает все сенсорные эталоны; учится сопоставлять, сравнивать, устанавливать закономерности, принимать самостоятельное решение; развивается и познает мир. Именно поэтому я выбрала для себя тему: «Сенсорное воспитание детей  через дидактическую игру».

Цель:    систематизация знаний по методике сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста, изучение учебной и научно-методической литературы, новых программ и педагогических технологий, ознакомление с опытом работы других дошкольных учреждений, педагогов, повышение теоретического уровня, профессионального мастерства.

Задачи:

• изучить литературу по данной теме;
• развивать и совершенствовать у детей дошкольного возраста все виды восприятия, обогащать их чувственный опыт.
• развивать осязательное восприятие, а именно тактильные ощущения воспитанников.
• повышать уровень знаний у родителей по сенсорному развитию и воспитанию дошкольников.
• создать в группе предметно-развивающую среду,

Предполагаемый результат

Работа над программой профессионального самообразования поможет:

- научить детей различать основные цвета;

- познакомить детей с величиной и формой предметов;

- сформировать навыки самостоятельной деятельности;

- повысить самооценку детей, их уверенность в себе;

- развить творческие способности, любознательность, наблюдательность;

- сплотить детский коллектив.

Этапы проработки материала:

1 ЭТАП информационно-аналитический (вводно-ознакомительный)

Изучение литературы по заданной тематике, сбор материалов для последующей работы по самообразованию:

Приступая к работе по данной теме, я использовала литературу:

• Венгер Л. А. «Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет».

• Под ред. Салахетдинова В. «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников».
• А. А. Катаева, Е. А. Стребелева. «Дидактические игры и упражнения».
• О. А. Новиковская «Математика в играх и картинках».
• Н. В. Гаганова «Тесты для детей 3-4 лет».

2. Составление плана работы кружка «Развивайка».   по сенсорному развитию детей второй младшей группы .

3. Создание предметно-развивающей среды для сенсорного развития детей.

 2 ЭТАП  -  Практический (внедрение в практику).

В своей работе по данному направлению я применяю накопленный опыт современных педагогов и использую основные принципы:

• Систематичность проведения игр и упражнений. Не следует ожидать немедленных результатов, так как автоматизация навыка развивается многократным его повторением. В связи с этим отработка одного навыка проходит по нескольким разделам;

• Последовательность – (от простого к сложному).

• Индивидуальный и дифференцируемый подход. Подборка игр и упражнений, их интенсивность, количественный и качественный состав варьируются в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей детей. Если ребенок постоянно требует продолжения игры, необходимо постараться переключить его внимание на выполнение другого задания. Во всем должна быть мера. Недопустимо переутомление ребенка в игре, которое также может привести к негативизму.

3 ЭТАП - Заключительный (диагностика, представление опыта работы по теме.)

Форма отчетности:

• сделать консультацию для воспитателей и родителей на тему «Развитие сенсорных способностей детей дошкольного возраста».
• составить картотеку игр;

Дидактические игры на развитие тактильных и вкусовых ощущений:

«Чудесный мешочек», «Определи на ощупь», «Платочек для куклы», «Узнай фигуру», «Найди пару», «Угадай, что съел? », «Что, каким бывает? », «Тяжелый-легкий», «Теплый-холодный» и другие.

Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия формы:

«Из каких фигур состоит? », «Найди предмет такой же формы», «Какая фигура лишняя», «Составь орнамент», «Волшебный поезд», «Чудесный мешочек», «Дострой дом», «Заштопай штанишки», «Геометрическое лото», «Что лежит в мешочке», «Чьи домики похожи? », «Найди такой же узор», «Найди на ощупь», «Найди по описанию» и другие.

Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины.

«Сравни предметы по высоте», «Самая длинная, самая короткая», «Разложи разноцветные кружки по убыванию, возрастанию», «В какую коробку? », «Дальше – ближе», «Сбор урожая», «Подбери чашку к блюдцу», «Собери матрешку», «Собери башенку», «Подбери одежду для кукол», «Строимся на зарядку», «Сломанная лестница», «Палочки в ряд» и другие.

Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета.

«Какого цвета не стало? », «Какого цвета предмет? », «Собери бусы», Разноцветное лото», «Цветные паровозики», «Назови оттенки цвета», «Воздушные шары», «Разложи фигуры по цвету», «Собери овощи», «Выложи по образцу», «Подбери себе соседа», «С какого дерева листок», «Сложи пирамидку», «Украсим елочку», «Сложи радугу», «Полосатый коврик», «Спрячь мышку», игры с мозаикой и другие.