Математические игры в младшем дошкольном возрасте
консультация (младшая группа) на тему

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА КЛИН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ-

ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №2 «КАЛИНКА»

141612, Московская область, г. о. Клин, ул. К. Маркса, д.96 «А», тел. 8(43624)2-02-16

Математические игры в младшем дошкольном возрасте

Консультация для педагогов ДОУ

Выполнила: Воспитатель Васина Татьяна Валерьевна

Слайд № 1

Математические игры в младшем дошкольном возрасте

Слайд №2

Дидактические игры математического характера для детей младшего дошкольного возраста содержат большие возможности расширять и закреплять знания:

о количестве: развивать умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов (один-много);

о величине: привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначения в речи

о форме: формировать умение различать предметы по форме и называть их.

О цвете: формировать умение различать цвета, сопоставлять их друг с другом.

О пространственном представлении: формировать умение понимать пространственные значения (на, под, слева, справа, вверху, внизу)

Слайд№3   Формирование представлений о величине.

Величина - это показатель размера, объема, протяженности предмета

Понятие величины связано со способами сравнения определенных свойств предметов. Представления о величине предметов являются важной составляющей частью математических представлений у детей младшего дошкольного возраста. Умение выделить величину как свойство предмета и дать ей название необходимо не только для познания каждого предмета в отдельности, но и для понимания отношений между ними. Это оказывает существенное влияние на формирование у детей более полных знаний об окружающей действительности.

Слайд №4 

Например: Д/Игра «Матрёшки»

Цель: Формировать понятия о величине.

Задачи:

учить находить по просьбе взрослого идентичные, но различные по величине предметы;

совершенствовать моторику пальцев, координировать движение рук;

научить совмещать детали игрушки по рисунку.

Материал: (расписная матрешка, вмещающая еще две разборные матрешки)

Игровые действия:

Все матрешки, которые достает малыш, выстраиваются линеечкой.

Обращается внимание на самую большую, поменьше и самую маленькую.

Обращается внимание на высоту голоса с каждой матрешкой (маленькая разговаривает самым тоненьким голоском). Для матрешек подбираются стульчики, чашечки, кроватки и т.д.

Слайд №5 

Д/игра «Сложи снеговика»

Цель: Закреплять понятия о величине.

Задачи:

Учить находить по просьбе взрослого эндентичные, но различные по предметы.

Учить совмещать детали по образцу

Развивать мелкую моторику пальцев.

Материал: Белый и цветной картон.

Игровые действия:

Предложить ребёнку рассмотреть выложенные перед ними детали, потрогать их, прижать друг к другу.

Показать готового снеговика. Обратить внимание на то, что снеговик состоит из кругов разных размеров: внизу – большой, дальше – средний, наверху – самый маленький.

Предложить ребёнку сложить из кругов такого же снеговика.

Слайд № 6  Формирование представлений о количестве

Это могут быть различные тематические иллюстрации с изображением одного и множества предметов.

Слайд № 7  «В лес за грибами»

Цель игры: формировать у детей представления о количестве предметов «один - много».

Игровые действия:

• Пригласить детей в лес за грибами.
• Уточнить сколько грибов на поляне (много).
• Предложить сорвать по одному.
• Спросить у каждого ребенка, сколько у него грибов. «Давайте сложим все грибы в корзинку. Сколько ты положил, Саша? Сколько ты положил, Миша? Сколько стало грибов в корзинке? (много) По сколько грибов осталось у вас? (ни одного).

Слайд № 8 Формирование представлений о форме.

Самая распространённая игра на формирование представления о форме - это геометрическое лото.

Слайд № 9 Д/игра «Пригласительный билет»

Цель: Закреплять знания о геометрических фигурах.

Игровые действия:

• Объяснить детям, что Звери из леса прислали малышам приглашение в гости: зайчик – квадратное, белочка – круглое, ёжик – прямоугольное, лисичка – треугольное и пр.
• Дети берут пригласительные билеты и идут в гости, отыскивая домики соответствующей формы.

Математических дидактических игр очень много. И у каждого педагога ДОУ в группе существует картотека таких игр, но хочу остановиться конкретно на определённых пособиях.

Слайд №10 Использование блоков Дьенеша и палочек Кьюнезера

Ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра. Поэтому от педагога требуется умение ориентироваться в мире современных игр и игрушек, сохраняя баланс между желанием ребенка и пользой для него, больше уделяя внимание современным нетрадиционным дидактическим и развивающим играм, способствуя адекватной социализации ребенка. Могу сказать, что развитию интеллектуальных и личностных качеств детей, формированию предпосылок учебной деятельности способствуют игры: логические блоки Дьенеша и палочки Кюизенера.

Слайд № 11

Маленький ребенок – это исследователь, который с радостью познает мир. Задача родителей и воспитателей – помочь ему развить свое стремление к обучению и удовлетворить потребность в активной умственной деятельности, дать толчок для развития интеллекта.

Логико-математические игры для дошкольников разработаны для того, чтобы развивать у детей способность самостоятельно, независимо от старших решать задачи разнообразных направлений. Также развивается способность к познавательной и творческой активности. Дети осваивают такие категории, как сравнение, уравнение, счет. Изучают эталоны: формы, цвета, массу, размер, модели образов.

Ознакомление с данными пособиями идёт по принципу «от простого к сложному».  Для возраста 2-3 года, разработан 1 альбом для накладывания цветных блоков на цветные изображения в альбоме, а 2 альбом дополняется лучшими стихами (А. Барто, Б. Заходера, С. Маршака), что способствует развитию речи, художественного вкуса, приобщает детей к литературе.

Слайд № 12

При использовании блоков Дьенеша мы:

• Развиваем логическое мышление.
• Развиваем умение выявлять свойства в объектах, называть их, обобщать.
• Знакомим с формой, цветом, размером, толщиной объектов.
• Развиваем пространственные представления.
• Развиваем умения, навыки, необходимые для самостоятельного решения учебных и практических задач.
• Воспитываем самостоятельность, инициативу, настойчивость в достижении цели.
• Развиваем познавательные процессы, мыслительные операции.
• Развиваем творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.

Слайд №13

Для использования палочек Кьюнезера, разработаны специальные альбомы – игры, где представлены игровые карточки: «Волшебные дорожки» для возраста 2-3 лет, «Дом с колокольчиком» для возраста 3-5 лет.

Слайд № 14

При использовании палочек Кьюнезера мы:

• Развиваем элементарные математические представления – о числе на основе счета и измерения.
• Помогаем освоить ключевые средства познания – сенсорные эталоны (эталоны цвета, размера),
• Развиваем такие способы познания, как сравнение, сопоставление предметов (по цвету, длине, ширине, высоте).
  Помогаем освоить пространственно-количественные характеристики.
  Учим детей понимать поставленную задачу и решать ее самостоятельно.
• Формируем навык самоконтроля и самооценки.

Слайд №15  Василий Александрович

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». В.А. Сухомлинский.

Слайд № 16

Спасибо за внимание!