Индивидуальный план работы на межаттестационный период по повышению профессионального уровня Кузнецовой Марины Васильевны,
учебно-методический материал по теме

Индивидуальный план работы на

 межаттестационный период

по повышению профессионального уровня

Кузнецовой Марины Васильевны,

воспитателя первой квалификационной категории МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №27 г. Лениногорска» муниципального образования  «Лениногорский муниципальный район»Республики Татарстан

на 2018-2023г.

Личная карта воспитателя

Год рождения:  1961 год

1. Образование: Среднее профессиональное.

 Владимирское областное культурно-просветительное училище,

квалификация: клубный работник, режиссер клубных мероприятий.  

Диплом ДТ-l № 532689,

выдан 28 декабря 1981 года

Профессиональная переподготовка, «Институт экономики, управления и права», г.Казань, 612 часов, по программе  «Педагогика и психология дошкольного образования»;

Диплом ПП-l № 990017, 2012 год, регистрационный № 1320/2012

2. Образовательная деятельность: воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида №27 г.Лениногорска» муниципального образования  «Лениногорский муниципальный район»Республики Татарстан.

3. Педагогический стаж работы (по специальности)  -  34  года, в данной должности - 31  год, в данной организации - 31  год.

4. Повышение квалификации: Курсы повышения квалификации воспитателей по программе дополнительного профессионального образования «Системно-деятельностный подход как важнейший механизм реализации детских видов деятельности в образовательном процессе ДОО» при Институте развития образования Республики Татарстан, г.Казань, 64 часа, 2018 год, удостоверение № 035953

 5. Тема самообразования: Театрализованная деятельность, как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста.

6. Технология, по которой работает воспитатель: технологии личностно-ориентированного подхода в воспитании и развитии детей

7. Деятельность педагога: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности и жизнедеятельности дошкольника.

 8. Общественно-педагогическая деятельность: член методического объединения,  член профсоюза, председатель комиссии по делам с молодежью и пенсионерами.

9. Творческие замыслы: качественная работа в творческих группах, участие в методических мероприятиях различного уровня, результативность участия в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, составление презентаций к занятиям и к мероприятиям, сотрудничество с родителями, обмен опытом с педагогами ДОУ.

Любое обучение человека есть не что иное, как искусство содействовать стремлению природы к своему собственному развитию.

И.Песталоцци

Актуальность

Детство каждого из нас проходит в мире ролевых игр, которые помогают ребенку освоить правила и законы взрослых людей. Каждый ребенок играет по-своему, но все они копируют в своих играх взрослых, любимых героев, стараются быть похожими на них.

Игры детей можно рассматривать, как импровизированные театральные постановки. Ребенку предоставляется возможность побывать в роли актера, режиссера, декоратора, бутафора, музыканта. Изготовление бутафории, декораций, костюмов дает повод для изобразительного и технического творчества детей. Дети рисуют, лепят, шьют, и все эти занятия приобретают смысл и цель, как часть общего, волнующего детей замысла.  Особое значение в детском саду можно и нужно уделять театрализованной деятельности, всем видам детского театра, потому что они помогают:

• сформировать правильную модель поведения в современном мире;
•  повысить общую культуру ребенка, приобщить к духовным   ценностям;
•  познакомить его с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами, традициями, привить устойчивый интерес;
• совершенствовать навык воплощать в игре определенные переживания, побуждать к созданию новых образов, побуждать к мышлению. 

Кроме того, театрализованная деятельность позволяет:

• развить глубокие переживания; символическое мышление и двигательный эмоциональный контроль;
• развить эмоциональную сферу ребенка, заставляя сочувствовать, сопереживать персонажам;
• совершенствовать речь, поскольку процесс работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний, незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй;
• улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй;
• способствует развитию умственных способностей, поскольку правильно поставленные вопросы заставляют детей думать, анализировать, делать выводы и обобщения.

          Театрализованная деятельность требует от детей: внимания, сообразительности, быстроты реакции, организованности, умения действовать, подчиняясь определённому образу, перевоплощаясь в него, живя его жизнью.

Большое и разнообразное влияние театрализованной деятельности на личность ребенка позволяет использовать их в качестве сильного, но ненавязчивого педагогического средства, так как сам ребенок испытывает при этом удовольствие, радость. Воспитательные возможности театрализованной деятельности усиливаются тем, что их тематика практически не ограничена. Она может удовлетворять разносторонние интересы детей.

«Театрализованная деятельность является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий ребёнка, приобщает его к духовному богатству. Постановка сказки заставляет волноваться, сопереживать персонажу и событиям, и в процессе этого сопереживания создаются определённые отношения и моральные оценки, просто сообщаемые и усваиваемые», - так выражал свое отношение к театрализованной деятельности известный мыслитель В. А. Сухомлинский.

Цель профессионального развития:
Повышать уровень профессионального мастерства, внедряя (изучая, апробируя, применяя, используя) инновационные технологии и методики в течение межаттестационного периода

Задачи:

1.Повышение собственного уровня знаний путем самообразования и изучения методической  литературы, интернет ресурсов

 2.Обеспечение целостности образовательного процесса через  организацию занятий в форме упражнений игрового характера;

3. Теоретическая и практическая работа по теме самообразования : Театрализованная деятельность, как средство развития творческих способностей детей дошкольного возраста.

Цель исследования – определить роль игры - драматизации в развитии детей дошкольного возраста.

Объект исследования – процесс развития актерских способностей детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – игра – драматизация, как средство развития актерских способностей детей дошкольного возраста.

Субъект исследования – дети дошкольного возраста детского сада №27.

Планируемый результат:

• Расширены представления детей о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорации.
• Созданы условия для организации совместной театральной деятельности детей и взрослых, направленные на сближения детей, родителей и педагогов МДОУ.
• Дети могут налаживать и регулировать контакты в совместной деятельности.
• Развиты эмоциональность и выразительность речи у дошкольников.
• Детям привиты первичные навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса).
• Взрослые и дети приобщены к театрально-исполнительской деятельности.
• Родители проявляют интерес к театрально-культурной жизни МДОУ.

Перспективно-тематический план работы «Балаганчик»

(театрализованная деятельность)

II младшая группа

2018 -2019 уч. год

Цель работы:        

1. Развитие у детей интереса к театрально-игровой            деятельности.

2. Работа над речью.

3. Развитие творческих способностей.

4. Всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности.

5. Пробуждение в детях способности живо представлять себе происходящее, горячо

    сочувствовать, переживать.

Задачи:        

1. Последовательное знакомство с видами театра: расширять представления об  

окружающем

         2. Подводить к созданию выразительного образа.

         3. Пополнить и активизировать словарь детей.

          4. Совершенствовать качество речи.

         5. С помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из сказок, игр.

           6. Создавать условия для театрализованной деятельности детей.

Предполагаемый результат:   

1. Драматизация русских народных сказок.

2. Совершенствование качества речи.

          3. Участие в праздниках, концертах.

              4.  Быстрая социализация детей.

Литература :

1. А.В. Щеткин - Театральная деятельность в детском саду (для занятий с детьми 3-4 лет). Москва, 2010г.

2. Е.А. Антипина - Театральная деятельность в детском саду. Методические рекомендации. Творческий центр, Москва, 2009г.

3. А.Е. Антипина - Театральная деятельность в детском саду (игры, упражнения, сценарии). Творческий центр, Москва, 2003г.

4. М.Д. Маханева - Театральная деятельность в детском саду. Москва, 2003г.

5. И.В. Бодраченко – Игровые досуги для детей. Творческий центр, Москва, 2009г.