Индивидуальный план самообразования на межаттестационный период
материал (младшая группа) на тему

Индивидуальный план

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

НА МЕЖАТТЕСТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

на 2014-2018 учебный год

воспитателя

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида

№ 53 «Светофорик» г.Альметьевска

Валиевой Гульшат Шагитовны

Личная карта  

Образование:   Высшее, 1989 год; Казанский ордена Ленина ветеринарный институт имени Н.Э. Баумана, специальность – «Зоотехния», квалификация - зооинженер, Профессиональная переподготовка: 2010 год; Институт непрерывного педагогического образования (г. Н. Челны), специальность – «Дошкольная педагогика и психология», квалификация: «Воспитатель по дошкольному образованию».

 Должность: воспитатель

Педагогический стаж: 10 лет

Прохождение курсов повышения квалификации: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Набережночелнинский государственный педагогический университет», 2016 год , 72 учебных часа, по программе «Обновление дошкольного образования в контексте ФГОС дошкольного образования»,

Методическая тема:  «Формирование развития речи у детей раннего возраста через фольклор»

Творческие замыслы: участие в МО, в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах,  семинарах, составление презентаций, представление результатов педагогической деятельности, размещение опыта работы в сборниках; разработка методических материалов и получение рецензий.

Пояснительная записка

           В речевом развитии ребёнка раннего возраста главным является стимулирование его активной речи. Это достигается за счет обогащения словарного запаса, интенсивной работы по усовершенствованию артикуляционного аппарата, а также расширения зоны общения со взрослыми. В соответствии с ФГОС, условием для развития речевой активности детей является создание образовательного пространства, предоставляющего необходимые и достаточные возможности для игрового, сенсорного, речевого и двигательного развития с разными материалами. Поэтому дети должны быть окружены такой атмосферой, в которой они могут рассматривать, сравнивать, изучать, играть, трудиться и результаты своей деятельности отражать в слове.

Актуальность

          Возраст от 2 до 3 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.

            Важнейшим источником  развития выразительности детской речи являются произведения  устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные, сказки).

  Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка. Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников.

          Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям. В этом возрасте необходимо учить детей слушать сказки, рассказы, стихи, потешки, а также следить за развитием действия в сказке, сочувствовать положительным героям. Народные сказки дают образцы ритмической речи, знакомят с красочностью и образностью родного языка. Повторение песенок действующих лиц народных сказок, имён героев закрепляет эти образные слова в сознании детей, они начинают использовать их в своих играх.

            Произведения малого фольклора можно использовать     как в режимных моментах, на прогулке, так и в непосредственно образовательной деятельности.

Цель:

 повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности; объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей через произведения малого фольклора.

Задачи:

1. Развивать творческие, познавательные, коммуникативные способности детей на основе устного народного творчества.
2. Приобщать детей к фольклору, увлечь народными сюжетами.
3. Воспитывать чуткое отношение к народному творчеству.
4. Выявить наиболее эффективные формы работы  с родителями по речевому развитию.