План индивидуального развития на межаттестационный период, за 2018-2023 гг.
учебно-методический материал на тему

Индивидуальный план работы по повышению профессионального уровня

Королевой Регины Рафисовны,

воспитателя

МБДОУ "Детский сад 114 комбинированного вида" Советского района города Казани Республики Татарстанза 2018-2023г.

Личная карта воспитателя

1. Образование: высшее образование, в 2009 году окончила Татарский  государственный гуманитарно-педагогический университет  по специальности «Психолог. Преподаватель психологии»

Прошла обучение профессиональной переподготовки в Приволжском межрегиональном центре повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Института психологии и образования ФГАОУ ВПО КФУ», г. Казань по программе «Педагогика и методика дошкольного образования» в объёме 510 часов с 15.04.2013г.  по 15.03.2014г.

2. Образовательная деятельность: воспитатель  муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения  - детский сад №114

3. Педагогический стаж работы (по специальности) - 12 лет, в данной должности -12лет, в данной организации -  4года.

4. Повышение квалификации:

5. Категория: не имею.

  6. Тема самообразования: «Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми дошкольного возраста».

7. Технология, по которой работает воспитатель: технологии личностно-ориентированного подхода в воспитании и развитии детей

8. Деятельность педагога: планирование, подготовка и проведение НОД, мероприятий, участие  в районных,  республиканских, всероссийских  конкурсах, работа с родителями.        

9. Творческие замыслы: качественная работа в творческих группах, участие в методических мероприятиях различного уровня, результативность участия в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, составление презентаций к занятиям и к мероприятиям, сотрудничество с родителями, обмен опытом с педагогами ДОУ.

10. Дата начала работы над темой: 2018  год

     Предполагаемая дата окончания работы 2023  год.

 Содержание

1.Пояснительная записка

2. Программа профессионального развития педагога

• Актуальность работы
• Разделы программы профессионального развития
• Формы представления результатов педагогической деятельности
• Схема самооценки образовательной деятельности
• Методическая копилка педагога (воспитательно-образовательная документация)
• Портрет современного педагога

3. План самообразования

• Цель
• Задачи
• Актуальность темы
• Ожидаемые результаты
• Формы отчёта

4. Список использованной литературы

Всем известно, всем понятно,

Что здоровым быть приятно!

Только надо всем нам знать,

Как здоровым стать!

Пояснительная записка

        На сегодняшний день, в век информационных технологий и инноваций мы забываем о самом простом, но в то же время самом важном – о любви, о теплоте. А ведь в ней нуждаются самые преданные и дорогие, близкие нам люди – наши дети. А как мало им надо – чуточку внимания, капельку любви и заботы. Пожалуй, сейчас, когда взрослые заняты «глобальными» проблемами, близких людей детям заменяет воспитатель.

Поэтому настоящему обществу нужныобразованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия; способные к сотрудничеству; отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью; обладающие чувством ответственности за жизнь и судьбу детей. Компетентность воспитателя  является решающим фактором обеспечения качества результата образования, что в свою очередь влияет на качественные изменения состояния общества. Следовательно, современный педагог должен иметь представление о многообразии подходов к организации образовательного процесса. Воспитатель должен владеть технологией мониторинга, позволяющей отслеживать эффективность осваиваемых подходов в образовательном процессе. Все это закономерно требует от воспитателя овладения особой профессиональной технологией педагогического взаимодействия, постоянной потребности к профессиональному и личностному росту. Одним из средств реализации данного направления является аттестация педагогических работников, цель которой - стимулирование роста квалификации, профессионализма и продуктивности (результативности) педагогического труда, развитие творческой инициативы как условий, способствующих развитию качества образования. 

Программа профессионального развития педагога

Учитывая проблему личностного роста, приходиться задумываться «А как же развиваться, что бы идти в ногу со временем, оставаться в курсе новшеств в системе образования?».

Как молодой специалист я стараюсь посещать занятия других воспитателей, выезжать в другие сады района, участвовать в педагогических советах, профессиональных конкурсах; в самообразовании сейчас помогает интернет – есть возможность посмотреть других и себя показать.В индивидуальную программу профессионального развития педагога необходимо вносить и результаты внутрисадового контроля: взаимопосещения занятий коллегами, администрацией; материалы контрольных мероприятий, проводимых администрацией ДОУ или специалистами методических служб. Что бы не пустить процесс воспитания на самотек, необходимо в практике использовать мониторинг. На основании накопленных материалов, в конце каждого учебного года, проводится анализ педагогической деятельности, предполагающий соотнесение полученных результатов с ранее поставленными целями и задачами, что служит основой корректировки индивидуальной программы педагога на следующий период. Если такая работа проводится систематически в конце каждого учебного года, это позволит сформировать обобщенную характеристику деятельности воспитателя и полученных им результатов, что и служит предметом экспертизы во время проведения аттестационных процедур.

Целью аттестации является повышение профессионализма педагогов, совершенствование профессиональной компетентности, обеспечение непрерывного роста профессиональной компетентности.

Разделы программы профессионального развития

• Изучение психолого-педагогической литературы.
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
• Освоение педагогических технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств обучения).
• Выбор критериев и показателей результата образования, разработка диагностического инструментария.
• Участие в реализации программы развития образовательного учреждения в системе методической работы.
• Обучение повышения квалификации.
• Участие в работе творческих групп; проведение индивидуальной исследовательской, экспериментальной работы.
• Обобщение собственного опыта педагогической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, педагогическая мастерская, мастер-класс и т.д.)

Формы представления результатов педагогической деятельности

• Комплекс  занятий
• Методическая копилка педагога
• Портфолио
• Творческий отчет
• Представление результатов педагогической деятельности
• Мастер-класс
• Творческая мастерская
• Педагогический проект
• Отчет о результатах (ходе) экспериментальной, инновационной деятельности
• Профессиональные конкурсы

Схема самоооценки образовательной деятельности

1. Оценка содержания учебного материала.
2. Оценка эффективности способов деятельности на занятии.
3. Оценка основных характеристик деятельности воспитанников  на занятии.
4. Оценка целей и результатов проведенного занятия.
5. Оценка содержания образовательного процесса на занятии:

• научность, доступность изучаемого материала;
• актуальность материала и его связь с жизнью;
• степень новизны, проблемности и привлекательности разнообразной информации;
• оптимальность объёма предложенного для усвоения материала.

Методическая копилка педагога (воспитательно-образовательная документация)

1. Рабочая программа по второймладшей группе.
2. Комплексно-тематические, календарные планы.
3. Программно-методическое обеспечение группы.
4. Проекты, конспекты занятий, семинары-практикумы, игры, мастер-классы, экспериментальные работы; сценарии праздников, музыкальные и спортивные развлечения, конкурсы и выставки и т. д.

Портрет современного педагога:

• владеет ИКТ;
• владеет технологией проектирования образовательной деятельности;
• умеет управлять мотивацией;
• занимает активную жизненную позицию;
• открыт к инновациям;
• постоянно самосовершенствуется;
• целеустремленный;
• партнер для своих воспитанников и родителей.

Самообразование:

Цель:

 Организовать деятельность коллектива  по разработке  и внедрению технологий  для  приобщения  детей к здоровому образу жизни  в условиях ДОО с учетом ФГОС

Задачи:

- изучить и применить систему здоровьесберегающих технологий с целью адаптации ее к условиям нашего детского сада

- создать модель организации деятельности по здоровьесберегающим технологиям

- определить их роль в образовательном процессе

- скоординировать работу всех участников образовательного процесса по реализации здоровьесберегающих технологий

- создать благоприятный психолого-эмоциональный климат в детском саду для комфортного пребывания детей.

- сформировать у дошкольников необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни

- формирование у детей физической культура, обеспечивающей завтрашний здоровый день семьи и государств.

Результат:

Формирование у дошкольников желания и стремления вести здоровый образ жизни.

Актуальность темы:

В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья детей является,  как никогда актуальной. Это объясняется тем, что к ним предоставляются  весьма высокие требования, соответствовать которым могут только здоровые дети.

    Проблема эффективности физического воспитания детей дошкольного возраста является чрезвычайно важной, так как именно в этот возрастной период  закладываются основы  здоровья, гармоничного физического развития, приобретаются двигательные  умения и навыки. Потребность в активных, разнообразных движениях является отличительной  особенностью  дошкольников.  

     Если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущие поколения будут более здоровы и развиты не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.

    «Здоровье – это состояние, полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов» - определение Всемирной организации здравоохранения.

        На современном этапе развития общества в ДОО, уделяется большое внимание  здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной  задачи дошкольного образования – сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей.  «Здоровьесберегающие  образовательные   технологии» по   определению Н.К. Смирнова, — это все те психолого-педагогические технологии,  программы, методы, которые направлены на воспитание культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни.

Ожидаемые результаты:

- снижение заболеваемости и повышение роста физической подготовленности детей дошкольного возраста

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей по вопросам охраны и укрепления здоровья детей в соответствии с ФГОС

- формирование стремления к духовному и физическому совершенствованию

- активизация партнерских отношений родителей и детского сада в воспитании и оздоровлении ребенка в условиях ДОО и дома.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на  педсовете, участие в конкурсах, семинарах.

        Профессиональный стандарт «Педагог» так определяет трудовые действия воспитателей детских садов: участие всоздании безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечениеэкологического воспитания детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной
организации. Свою работу считаю нужным выстраивать исходя из вышеизложенного, необходимо изучить теоретическиезнаниями по данной теме, методическую литературу, подобрать диагностический материал, разработать перспективный план
работы с детьми. Правовой основой формирования у детей дошкольного возраста основ физического на современном этапе являются:
1. Конвенция о правах ребенка.
2. Закон Российской Федерации «Об образовании».

3. ФГОС дошкольного образования.
4. Профессиональный стандарт педагога.
5. Стратегия развития образования ХМАО-Югры до 2020 года.

6. Программа «Безопасность», Р.Б. Стеркина, Н.Н.Авдеева, О.Л. Князева, рекомендованная Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации к использованию в работе с дошкольниками.
7. СанПиН 2.4.1.3049-13.