План самообразования
материал (младшая группа) по теме

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №181»

План по самообразованию воспитателя

Карповой Людмилы Александровны

Сообщаю о себе следующие сведения:

-Высшее профессиональное, Казанский Государственный Гуманитарно-Педагогический Университет, квалификация «Преподаватель дошкольной педагогике и психологии» специальность «Дошкольная педагогика и психология», 2010г.

Стаж педагогической работы (по специальности) 15 лет.

В данной должности 15 лет.

        Тема: «Нетрадиционная формы рисования, как средство эстетического воспитания детей дошкольного возраста».

        Актуальность выбора темы

«Нетрадиционные техники рисования помогают детям почувствовать себя свободными, помогают раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами сделать намного труднее. А главное, нетрадиционные техники рисования дают ребёнку возможность удивиться и порадоваться миру».

(М. Шклярова).

Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности,

которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Рисование с использованием нетрадиционных работоспособность на протяжении всего

времени, отведенного на выполнение задания. Можно сказать, что нетрадиционные В

истории дошкольной педагогики проблема творчества детей всегда была одной из

актуальных. Современное общество имеет потребность в творческой личности. Многие

способности и чувства, которыми наделяет нас природа, к сожалению, остаются

недостаточно развитыми и не раскрытыми, а значит, и нереализованными в будущей жизни.

Наличие развитого воображения в зрелые годы обуславливает успешность любого вида

профессиональной деятельности человека. Поэтому развитие творческих способностей –

одна из главных задач дошкольного воспитания.

Актуальность темы заключается в том, что изобразительная продуктивная деятельность с

использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее техники

позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают

ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах. Владея разными техниками и

способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность

выбора.

Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт

работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными

педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных

приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого

мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют

необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник

является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и

доступна как взрослому, так и ребенку.

Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они

открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и

самовыражению в целом.

Работая с детьми дошкольного возраста я заметила: дети любят рисовать, старательно

овладевают навыками работы с разными инструментами и изобразительными материалами,

осваивают отдельные приемы и способы рисования, но при создании собственных работ

изобразительные и выразительные навыки детей остаются на среднем уровне, многие

композиции выделяются скудностью содержания, штампами. Нет главного – "своих",

искренних рисунков, отсутствует творческий подход, они не отражают то, что значимо для

рисующего их ребенка. Проанализировав рисунки дошкольников пришла к выводу –

необходимо облегчить навыки рисования, ведь даже не каждый взрослый сможет изобразить

какой-либо предмет. Этим можно на много повысить интерес дошкольников к рисованию.

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что

они позволяют детям быстро достичь желаемого результата.

Использование нетрадиционных способов рисования вызывает у детей обилие

положительных эмоций; даёт возможность использования в качестве изобразительных

материалов часто неожиданных предметов, удивляя малышей оригинальностью и

непредсказуемостью. Знания, умения, педагогический такт дают возможность ребёнку

сотворить собственную картину мира, а нетрадиционные методы рисования сделать рисунок

красивым, понятным, привлекают его и заинтересовывают.

Идея педагогического опыта– развитие творческих способностей, каждого ребенка

средствами нетрадиционных техник, помочь реализовать себя, уметь соединять в одном

рисунке различные материалы для получения выразительного образа.

Чтобы выявить и реализовать возможности детей, я разработала проект на тему «Развитие

творческих способностей дошкольников через нетрадиционные техники рисования».

Разработанный мною проект составлен в соответствии с условиями ФГОС дошкольного

образования, а также с учётом психологических аспектов развития ребёнка дошкольного

возраста.

Поддерживая стремления детей к творчеству, проект поможет детям обогатить имеющиеся

знания и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость открытий, побед и

успеха.

Обучение детей рисованию с использованием нетрадиционных техник - это интересно и

увлекательно! Рисование нетрадиционными техниками раскрепощает детей, позволяет им не

бояться сделать что-то не так. Рисование необычными материалами и оригинальными

техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Эмоции - это и

процесс, и результат практической деятельности - художественного творчества. Рисование с

использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них

сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени,

отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес. Их использование способствует:

- интеллектуальному развитию ребенка;

- коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников;

- развивитию уверенности в своих силах;

- развивитию пространственного мышления;

- умению свободно выражать свой замысел;

- развитию мелкой моторики рук.

        Цель: Повышение профессиональной компетентности по вопросу развития творческого потенциала в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

        Задачи:

• Повысить собственный уровень знаний путём изучения литературы по заданной тематике,   изучение методик и технологий в интернет ресурсах.
• Изучить проблемы развития детского изобразительного творчества в психолого-педагогической и методической литературе.
• Рассмотреть содержание и методику работы по использованию нетрадиционной техники изображения с целью развития детского творчества.
• Систематизировать работу по реализации мероприятий, направленных на развитие мелкой моторики рук детей через занятия рисования, продуктивной деятельностью.
• Развивать умения и навыки в игровой, познавательной, исследовательской деятельности;
• Разработать перспективный план работы.
• Составить поэтапный план работы.
• Достигнуть положительных результатов работы по теме.

        Ожидаемые результаты:

• повышение педагогической компетентности
• определение тактики и стратегии совершенствования образовательного процесса образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» в современных условиях в соответствии с требованиями ФГОС ДО

Этапы работы по самообразованию 2018-2023 годы

Список используемой литературы:

1. Г.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Москва «Издательство Скрипторий 2003»

2. И.В.Тюфанова «Мастерская юных художников». Развитие изобразительных способностей старших дошкольников», Санкт-Петербург, изд-во «Детство-Пресс», 2004 г.

3. А.А. Фатеева «Рисуем без кисточки», Ярославль, изд-во «Академия развития-Академия холдинг».

4. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники» под редакцией Р.Г.Казаковой, Москва, изд-во «Творческий центр Сфера», 2005 г.

5. И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», Москва, изд-во «Карапуз-Дидактика».

6. Эйнон Д. Творческая игра: от рождения до 10 лет. – Москва, 1995г.

7. Колдина Д.Н. Игровые занятия с детьми 2 – 3 лет.- Москва ,2010 г.

8. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. Под ред. Р.Г. Казаковой. Москва 2007 г.

9. Белкина В.Н. и др. Дошкольник: обучение и развитие.- Ярославль, 1998 г.

10. Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста. – Москва, 2010 г.

11. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – Москва, 2010.

12. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования. Дошкольное образование. 2010 г №18.

13. Шклярова О.В. Рисуйте в нетрадиционной форме. Дошкольное воспитание. -1995 г. №11

14. Юркова Н. Рисование мыльной пеной, крашеными опилками, на самоклеющейся пленке. – Обруч 1999 г. №2.

15. Комарова Т.С. «Как можно больше разнообразия» Дошкольное воспитание, 1991г. №9