Рабочая программа дополнительного образования "Музыкальная шкатулка"
рабочая программа (подготовительная группа)

Рассмотрена

на педсовете, протокол

от «     »             2018 г. №

Утверждена

приказом  заведующей

МБДОУ № 1 г.Починка

от «    »           2018 г. №

                                                                                    Е.М.Чижова

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

детский сад № 1 г. Починка

Рабочая  программа

Дополнительно-образовательной деятельности

по формированию у старших дошкольников элементарных музыкальных представлений посредством экспериментальной деятельности

«Музыкальная шкатулка»

Образовательная область: «художественно-эстетическое развитие»,

«познавательное развитие»

Педагог: Корец Юлия Александровна

Возраст детей: 6-7 лет

Срок реализации:  1 год

г. Починок

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка………………………………………………..0

Место дополнительно-образовательной деятельности

в воспитательно-образовательном процессе………………………….2

Формы организации деятельности…………………………………….3

Планируемые результаты………………………………………………4

Построение программы………………………………………………...4

Содержание программы………………………………………………...6

Описательная характеристика уровней освоения программы ………9

Критерии для определения уровня освоения программы……………9

Карта индивидуальной диагностики дошкольников ……………….11

Используемая литература………………………………………………12

Пояснительная записка

Одной из актуальных проблем современности является проблема интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста. В этой связи необходимо развивать у дошкольников продуктивные формы мышления. Одним из эффективных методов работы является я деятельность, а именно экспериментирование. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребёнок, тем быстрее и полноценнее он развивается в интеллектуальном смысле.

По мнению академика Н.Н,Подьякова в деятельности экспериментированя ребёнок выступает как исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления, с целью более полного их познания и освоения. Детское экспериментирование достаточно легко интегрируется в во многие виды детской деятельности, в том числе и в музыкальную.

В музыкальном образовании процесс экспериментирования способствует развитию инициативности, произвольности и креативности личности ребёнка, формированию его интеллектуальной компетентности.

        Среди музыкальных экспериментов важное место занимают эксперименты со свойствами звука. А это в свою очередь является первой ступенькой вхождения ребёнка в мир музыки.

        В процессе таких экспериментов дети учатся различать шумовые и музыкальные звуки, находить звуковые ассоциации, группировать звуки на основе общих признаков, подбирать к звукам словесные определения. Эксперименты проводятся с целью поиска ассоциаций в звучании различных звуков (шуршание бумаги похоже на шорох листьев, звон колокольчика на пение птички). Вся деятельность носит игровой характер.

        Одной из главных задач, которую ставит программа, является потребность самостоятельно добывать знания путём экспериментирования.

        Программа строится от простого к сложному. В первых темах дети знакомятся с определением «звук», ищут его в предметах окружающего мира. Затем дети подводятся к пониманию причин возникновения звуков: что такое звук, как распространяются звуковые волны, почему возникает эхо (темы: «Что такое звук?», «Звук и я»). Экспериментальным путём выявляется причина возникновения высоких и низких звуков, зависимость слышимых звуков от размера предмета их издающего. Далее дети знакомятся с историей возникновения музыкальных инструментов, с тем как они устроены, почему издают звук.

        Для успешной реализации программы в дошкольной организации создана музыкальная мини-лаборатория «Музыкальная шкатулка», в которой хранится необходимое для экспериментов оборудование.

        Программа «Музыкальная шкатулка» направлена на обеспечение эмоционального благополучия дошкольника, на развитие познавательного интереса, как первой ступеньки к дальнейшему обучению в школе.

Цель программы:

Цель программы — формирование элементарных музыкальных представлений у старших дошкольников посредством экспериментальной деятельности.

Задачи программы:

- Развивать интерес самостоятельно добывать знания (путём экспериментальной деятельности);

- Формировать элементарные представления о свойствах звука;

- Формировать представление о том, как устроены музыкальные инструменты;

- Учить делать музыкальные инструменты из подручного материала;

- Активизировать словарь детей музыкальными терминами;

- Воспитывать бережное отношение к своему организму и друг к другу;

Место дополнительно-образовательной деятельности в воспитательно-образовательном процессе

В реализации программы участвуют дети подготовительной группы. Продолжительность образовательного процесса 1 год. Занятие кружка проводится один раз в неделю во второй половине дня, продолжительностью 25-30 минут, с 1 октября по 31 мая. Всего 30 занятий.

Для реализации программы создана следующая развивающая среда:

– минилаборатория, в которой имеются:

• линейки;
• нитки;
• стаканчики;
• соломинки;
• стеклянные стаканы;
• пуговицы;
• природный бросовый материал (скорлупа грецкого ореха, шишки, крупы);
• шумовые инструменты;
• фонендоскоп;
• тетради;
• карандаши, фломастеры;
• кастрюля;
• музыкальные инструменты (домра, балалайка, трещотки, бубен, баян, аккордеон, металлофон, ксилофон, дудочки, погремушки).

– мультимедийное оборудование (видеопроектор, ноутбук);

– аудиотека;

– игротека.

Направления организации работы:

• занятия познавательного цикла;

• совместная деятельность взрослых и детей;
• самостоятельная деятельность детей;

Формы организации детей:

• беседы, дидактические игры;
• развлечения;
• тематическе вечера;
• игры, забавы, игры-драматизации;
• выставки творческих работ;
• конкурсы, викторины.

Формы организации педагога:

• собирание игр, изготовление оборудования к играм;
• изготовление простейших шумовых инструментов;
• работа кружка «Музыкальная шкатулка».

Формы оценки планируемых результатов:

• наблюдение;
• диагностика.

Планируемые результаты на этапе завершения освоения программы

•    Ребенок проявляет интерес к экспериментальной деятельности.
•    Понимает природу возникновения и распространения звука.
•    У ребёнка развито тембровое ладовое чувство, чувство ритма.
•    Ребёнок знает и может рассказать о народных музыкальных инструментах, о том, как они устроены.
•    Знает и может рассказать о том, как устроены музыкальные инструменты.
•    Способен к творческому самовыражению.

Построение программы

Содержание программы

Описательная характеристика уровня освоения программы

Определение уровня сформированности элементарных музыкальных представлений посредством экспериментальной деятельности осуществляется в непринуждённой беседе. Используются игровые приёмы и наглядные пособия.

1. Ребенок проявляет интерес к экспериментальной деятельности.
2. Ребёнок может рассказать о том, что такое звук, откуда он берётся, как распространяется.
3. Имеет элементарные музыкальные представления (звук, ритм, лад, мелодия).
4. Знает и может рассказать о русских народных инструментах, о том, как они устроены.
5. Проявляет активность в выполнении творческих заданий.

Критерии для определения уровня освоения программы

Уровень сформированности элементарных музыкальных представлений посредством экспериментальной деятельности определяется суммой пяти основных показателей поделенных на общее количество показателей.

(1 критерий+2 критерий+3критерий+4 критерий +5 критерий) : 5 = итоговый показатель

Карта диагностики уровня сформированности элементарных музыкальных представлений посредством экспериментальной деятельности детей подготовительной группы

(на начало и конец учебного года)

Используемая литература:

1. Бим!Бам!Бом! Сто секретов музыки для детей. Выпуск 1. Игры звуками. / Т.Э.Тютюнникова.– С-Пбр, 2003.
2. Т.Э.Тютюнникова, А.И.Буренина. Тутти. Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста. - С-Пбр, «2012»
3. Музыка / Г.П.Шалаева.– М.: АСТ: Слово, 2009.
4. Музыка 1 / Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2008
5. Интернетресурсы.

Табель посещаемости кружка «Музыкальная шкатулка» на 2018-2019 у.г.