Отчет 2015-2016г. Педагогической деятельности Шапошникова В.Г.
материал по теме

Отчет педагогической деятельности  воспитателя муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Нижне-Нарыкарская средняя общеобразовательная школа»

  за  2015-2016г Шапошниковой В.Г.

В группе 19 детей разного возраста: 12 мальчиков, 7 девочек.

Дошкольное образование приобретает всё большую социальную значимость. Родители начинают осознавать, что дошкольный возраст – это важный период, который имеет больше значение на последующие становление детской личности. Полноценное образование дошкольников можно получить, прежде всего, в детском саду, где проводится всесторонняя творческая работа по детскому развитию. По мере того как возрастает запрос на дошкольное образование, становятся актуальными вопросы его организации.

Моя педагогическая деятельность осуществляется в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом.

Основные функции федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования:

- гуманизации дошкольного образования, ориентирующей на приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья ребенка, свободного развития его личности в современном обществе и государстве.

-повышения качества дошкольного образования.

- обеспечения преемственности с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, основными общеобразовательными программами общего образования.

-оптимизации образовательных ресурсов.

С целью повышения качества образовательной деятельности уделяю большое внимание самообразованию  и саморазвитию, постоянно изучаю новинки методических пособий, литературу по педагогике и психологии , знакомлюсь с материалами и документами в СМИ сайтов для дошкольных работников, принимаю активное участие в обсуждении и публикации, создан свой мини-сайт в социальной сети работников образования. 

Веду работу по самообразованию на тему «Развитие мелкой моторики рук  с помощью ручного труда». По данному материалу собрано много полезной и нужной информации для воспитателя – конспекты занятий, игры, теоретические основы по теме. Для обобщения опыта по теме самообразования для  педагогов  провела семинар- практикум «Играем пальчиками», разработала методические рекомендации по изготовлению нестандартных пособий по сенсорному развитию детей и их использование в образовательной деятельности.

Для  развития тонкой и мелкой моторики рук мною подобрана картотека игр таких как  «Пуговички», «Перебери фасоль», «Мозаика», «Шнуровка», «Вкладыши», «Мягкие конструкторы». Ежегодно для воспитателей демонстрирую открытый просмотр НОД. Организую мастер – классы для молодых педагогов ДОУ. Являюсь членом ПТК, где выступала с презентацией «Организация пространственной предметно-развивающей среды по экологическому воспитанию  в группе с учетом ФГОС ДО». Организую кружковую работу «Умелые ручки», разработана программа и перспективный план.

Цель моей профессиональной педагогической деятельности является:

- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;

 -  развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

- объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

- внедрение  этнокультурного компонента  при реализации программ дошкольного образования.

         В 2015 году я и мои воспитанники приняли участие в акции посвященной 85-летию со Дня образования Ханты-Мансийского автономного округа Югры «Сделай подарок –Югре».В 2016 году прошла курсы по Этнокультурному образованию. Полученная на курсах повышения квалификации информация была для меня актуальной и своевременной. Данные курсы значительно расширили  и обогатили  мой кругозор, и помогли при  разработке программа на новый учебный год   с учетом региональных, национальных и этнокультурных особенностей.

В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское, психологическое и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом. С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательно-речевое, художественно-эстетическое, социально-личностное. При проведении образовательной деятельности использовались как традиционные методы ( наблюдение, беседы, сравнение, мониторинг, индивидуальная работа и т.д.), так и нетрадиционные методы работы ( психогимнастика, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, элементы ТРИЗ и т. д). Оценить динамику достижений воспитанников, эффективность и сбалансированность форм и методов работы позволяет мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы, реализуемой в ДОУ, который проводится в начале и в конце года.(Приложение №1)

Постоянно работаю над оснащением предметно – развивающей среды. В зависимости от годовых задач детского сада в нашей группе оформляются или обновляются различные центры.

На протяжении всего учебного года мы тесно взаимодействовали с семьями воспитанников. Составлены перспективный и календарный планы, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация. В свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех акциях и совместных мероприятиях группы и ДОУ. Благодаря возможностям интернета оформление папок-передвижек стало интересным и увлекательным процессом. Сделала подборки ко всем праздникам (День Знаний,  День Матери, Новый год и Рождество, 23 февраля, 8 марта, масленица, День космонавтики,  День Победы, День защиты детей). Так же оформила сезонные папки-передвижки и на другие темы, касающиеся жизни родителей и детей: «Роль отца в воспитании детей», «Занятия физической культурой с детьми дома», «Игры, которые можно провести дома», «Культура поведения за столом», «Стили общения в семье».

В течении учебного года детям и родителям была предоставлена возможность поучаствовать в разнообразных проектах,  акциях, конкурсах  - акция  «Сохраним Елочку-Красавицу наших лесов!» Выставка Поделок «Веселый снеговик!»  Выставка  творческих работ детей и родителей: «Военная техника» к 23 февраля и Выпуск коллажа: «Папы глазами детей ».

Также велась работа по взаимодействию с социальными партнерами- с ДК «Родник» - участие в праздничных мероприятиях, конкурсах рисунков, с сельской библиотекой- передвижка, обмен книгами, с «Ценро -Спас Югория» пожарная часть дер. Нижние Нарыкары – проведение экскурсий, тренировок.

Вывод: Таким образом, в нашей группе  создана благоприятная обстановка для детей в целях проявления двигательной, игровой и интеллектуальной активности и удовлетворение интереса к разнообразным видам деятельности.

Все цели и задачи, поставленные на этот год, выполнили.
В следующем учебном году планирую:

• Сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе,
• Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями.
• Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическим знаниями о развитии ребенка 4-5 лет, умением применять их в общении.
• Находить и применять инновационные методы и подходы по своему приоритетному направлению, продолжать работу по внедрению привычки здорового образа жизни среди детей и родителей.

27.05.2016г.        В.Г.Шапошникова

Приложение № 1

Мониторинг качества освоения детьми основной общеобразовательной программы за 2015- 2016 учебный год средний возраст

С целью определения уровня освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования эффективности организации образовательного процесса в группе в сентябре и в мае  был проведен мониторинг .Мониторинг проводился на основе наблюдения, анализа продуктов детской деятельности и критериальных диагностических методик.

В результате мониторинга было выявлено следующее:

■ Образовательная область «Безопасность»62,5 % детей, в количестве  5 человек, показали высокий уровень освоения данной образовательной области; 25% детей, в количестве 2 человека показали средний уровень освоения данной образовательной области; 12,5% в количестве 1 человек показали низкий уровень освоения данной образовательной области.

■ Образовательная область «Чтение художественной литературы» 37,5 % детей, в количестве  3 человека, показали высокий уровень освоения данной образовательной области; 25% детей, в количестве 2 человека показали средний уровень освоения данной образовательной области; 12,5% в количестве 1 человек показали низкий уровень освоения данной образовательной области.

■ Образовательная область «Здоровье» 62,5 % детей, в количестве 5 человек, показали высокий уровень освоения данной образовательной области; 37,5% детей, в количестве 3 человека показали средний уровень освоения данной образовательной области; низкого уровня нет.

■ Образовательная область «Коммуникация» 50 % детей, в количестве 4 человека, показали высокий уровень освоения данной образовательной области; 37,5% детей, в количестве 3 человека показали средний уровень освоения данной образовательной области; 12,5% в количестве 1 человек показали низкий уровень освоения данной образовательной области.

■ Образовательная область «Труд» 62,5 % детей, в количестве 5 человек, показали высокий уровень освоения данной образовательной области; 37,5% детей, в количестве 3 человека показали средний уровень освоения данной образовательной области; низкого уровня нет.

■ Образовательная область «Художественное творчество» 50 % детей, в количестве 4 человека, показали высокий уровень освоения данной образовательной области; 37,5% детей, в количестве 3 человека показали средний уровень освоения данной образовательной области; 12,5% в количестве 1 человек показали низкий уровень освоения данной образовательной области.

■ Образовательная область «Познание» 37,5 % детей, в количестве 3 человека, показали высокий уровень освоения данной образовательной области; 37,5% детей, в количестве 3 человека показали средний уровень освоения данной образовательной области; 25% в количестве 1 человек показали низкий уровень освоения данной образовательной области.

■ Образовательная область «Социализация» 25 % детей, в количестве 2 человека, показали высокий уровень освоения данной образовательной области; 37,5% детей, в количестве 3 человека показали средний уровень освоения данной образовательной области; 37,5% в количестве 3 человека показали низкий уровень освоения данной образовательной области;

■ Образовательная область «Художественное творчество» 62,5 % детей, в количестве 5 человека, показали высокий уровень освоения данной образовательной области; 25 % детей, в количестве 2 человека показали средний уровень освоения данной образовательной области; 12,5 в количестве 1 человека показали низкий уровень освоения данной образовательной области;

Выводы:

Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития;

Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.

Знания, полученные на занятиях необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей. Использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. Обогащать математические представления через наблюдения и явлений предметов.