Опыт работы на тему: «Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста через экспериментально - исследовательскую деятельность»
проект (старшая группа) по теме

 «ПРЕЗИНТАЦИЯ ОПЫТА РАБОТЫ»

Якимова А.Н.,

воспитатель,

                                                                                                     МБДОУ «ДС № 4»

 «Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста через экспериментально - исследовательскую деятельность»

 Обучая детей конкретным навыкам, мы часто лишаем их шанса сделать собственное открытие. Известный швейцарский психолог Ж.Пиаже утверждал, что стремление к контакту и взаимодействию с окружающим миром, желание находить и решать новые задачи является одним из важнейших свойств природы человека. Если потребность в исследовательской деятельности остается неудовлетворенной, это может привести к тяжелым расстройствам нервной системы и даже к нервным заболеваниям. Однако, и общество, и педагоги, и родители считают себя вправе ограничивать исследовательскую деятельность малыша. Это многочисленные запреты: «не лезь», «не тронь», «не делай», невнимание к детским вопросам и твердое убеждение в том, что то-то и то-то ребенку знать еще рано…

 В современной образовательной практике значение исследовательской, познавательной деятельности ребенка явно недооценивается. Мы торопимся научить ребенка тому, что сами считаем важным, а он сам бы хотел исследовать все. Любой ребенок вовлечен в исследовательский поиск практически постоянно. Это его нормальное, естественное состояние: рвать бумагу и смотреть, что получилось, наблюдать за синицей на прогулке, разбирать игрушки, изучая их устройство. Не замечая этого, мы прерываем его исследовательские порывы, пытаясь направить его познавательную деятельность в то русло, которое сами считаем необходимым. В итоге учебная деятельность предельно отделяется от познавательной и становится скучной. Полностью стремясь сделать благое дело — научить, мы, не обращая внимания на природную исследовательскую потребность ребенка, фактически сами препятствуем развитию детской любознательности. 
Один из ведущих специалистов в области умственного воспитания дошкольников Николай Николаевич Поддъяков справедливо подчеркивает, что надо давать детям ключ к познанию действительности, а не стремиться к исчерпывающей сумме знаний, как это имело место в традиционной системе умственного воспитания.

Формирование исследовательских умений  дошкольников одна из важнейших задач современной образовательной практики в рамках  Федеральных государственных образовательных стандартов. Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что в процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает  необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения, дети  получают возможность проявить собственную познавательную активность. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.

Поиск путей организации развивающего обучения побудил к созданию представленного проекта. Новизна и отличительная особенность проекта заключается в разработанной системе, в которой раздел экспериментально – исследовательской деятельности проходит через разные формы работы и использование в качестве объектов исследования новейших инновационных материалов.

Цель и задачи проекта представлены на слайде

Цель: Практическое внедрение детского экспериментирования, как средства развития познавательной активности..

Задачи проекта:

1. Расширять представления детей об окружающем мире через знакомство с основными физическими свойствами и явлениями

2. Развивать связную речь детей: побуждать рассуждать, аргументировать, пользоваться речью – доказательством.

3. Обеспечить переход от предметно – практического действия к образовательно – символическому (схематизация, символизация связей и отношений между предметами и явлениями окружающего мира).

4.Вовлекать родителей в совместную деятельность по экспериментированию.

Представленный проект нацелен на:

1.Создание условий для проявления исследовательской активности старших дошкольников в самостоятельном и коллективном экспериментировании.

2.Поддержание у детей инициативы, сообразительности, пытливости, критичности, самостоятельности.

Механизм реализации проекта

        Участниками проекта являются воспитанники группы раннего возраста ДОО; педагоги, работающие с ними, старший воспитатель, старшая медсестра, родители (законные представители) несовершеннолетних воспитанников.

Состав участников проекта, распределение обязанностей между ними представлены на слайде.

          Реализация проекта осуществляется согласно плану работы, включающему мероприятия с детьми, родителями и педагогами.

          Финансовое обеспечение реализации проекта опирается на существующую материальную базу детского сада и обеспечивается сочетанием бюджетного финансирования и областной субвенции.

           Проект реализуется в три этапа:

На подготовительном сентябрь - октябрь 2017г этапе нами:

1. Изучена и проанализирована психолого-педагогическая литература по исследуемой проблеме;

2.Обновлено содержание «центра экспериментирования» в группе;

3. Составлены картотеки игр, конспектов непосредственно-образовательной деятельности, опытов, экспериментов;

4.Определены темы консультаций для родителей.

5.Проведено обследование участников экспериментальной деятельности.

Основной этап (ноябрь 2017г-февраль 2018г.) был посвящен проведению игровых занятий по экспериментированию. На этом же этапе  осуществлялось комплектование фонда справочных пособий и информационного материала для родителей в рамках проекта.

Третий этап проекта предполагает реализацию мероприятий, направленных на практическое внедрение и распространение полученных результатов. С целью анализа достижения цели и решения задач, обозначенных в проекте, проведен второй этап диагностирования уровня познавательной активности дошкольников. Так же в рамках данного этапа были оформлены материалы и подготовлена презентация для представления результатов проекта для педагогов ДОО и родителей воспитанников.

Средства контроля и обеспечения достоверности результатов:

С целью контроля выполнения проекта проводились:

• мониторинг условий, необходимых для реализации проекта;
• мониторинг уровня развития познавательной активности воспитанников;
•  анализ и корректировка проводимой работы на основании  полученных данных.

Инструментарий.

С целью оценки уровня овладения детьми познавательной деятельностью была использована  методика А.И. Ивановой. В таблице приведены данные  на начало и на конец реализации проекта.

Сравнивая полученные данные, представленные на слайде, можно отметить, что процент воспитанников с высоким уровнем овладения познавательной деятельность значительно вырос по всем показателем.

          Таким образом, экспериментирование - это эффективный способ обучения детей исследовательской деятельности во всех его формах и видах и является методом повышения самостоятельности ребенка. Дает предпосылки к деятельному развитию познавательного интереса к целенаправленному восприятию окружающего мира и является ведущим видом деятельности в обучении. Экспериментальная работа вызывает у детей интерес к исследованию, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность ребенка.

Практическое значение для системы образования:

     Опыт деятельности детского сада по реализации проекта может быть полезен педагогам дошкольных образовательных организаций, осуществляющим реализацию ФГОС дошкольного образования.