Статья на тему эмоционального развития детей с ОВЗ
статья (подготовительная группа) на тему

Психологическая коррекция эмоционального развития дошкольников  с ОВЗ.

Изучение эмоциональной стороны жизни ребенка является актуальным, потому что построение отношений, тактики общения зависят от того умеет ли ребенок понимать эмоции окружающих и управлять своими. Эмоции оказывают влияние на социальную жизнь ребенка, на его отношение к себе и миру, на физиологическое состояние организма, на поведение и умственную деятельность, на становление нравственности и творчества(И. М. Никольская, Р.М. Грановская). Поэтому возможность управления и коррекции эмоциями и эмоциональными проявлениями могут быть эффективными в улучшении качества жизни и разрешении психологических проблем ребенка, формировании нравственных и этических чувств. А недостаточность эмоционального развития может негативно сказаться на интеграции ребенка в обществе (Солодянкина О.В., Розанова И.В.). По мнению Шипицыной Л.М., психологическая коррекция -  как особый вид психологической помощи необходим в работе психолога с детьми с тяжелыми речевыми нарушениями. Потому что недостаточность эмоционального развития ребенка может негативно сказаться на дальнейшей социализации и развитии ребенка. Коррекция эмоционального развития дошкольников крайне важна, потому что нормальное и полноценное развитие у детей в этом возрасте создает предпосылки для успешного прохождения следующей ступени эмоционального развития, где общение является неотъемлемой частью обучения, а также для полноценного развития личности в целом. Особенно это дошкольников с недостатками в  эмоциональном развитии, которое является следствием ограничений в здоровье. Например, детей с различными нарушениями речевого характера.

Согласно последним данным Росстата за 2015 год, соотношение между различными категориями отклонений в развитии в пределах основных возрастных групп третье место занимает категория «дети с нарушениями речи»(около 20% от общего количества детей с различными нарушениями).У детей с тяжелыми нарушениями речи эмоциональная сфера имеет ряд особенностей, отличающих ее от нормативно развивающейся эмоциональной сферы сверстников без ОВЗ.
   Исходя из выше сказанного, можно предположить, что дети дошкольного возраста с нарушениями речи имеют следующие особенности эмоционального развития: недостаточное понимания проявлений эмоций окружающими, и отрицательного отношения к ситуациям общения.

Литература:

1. Дубровина И.В. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми / И.В. Дубровина. – М.: Академия, 1998. – 160 с.
2. Урунтаева Г.А, Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии / М.:Владос, 2000.
3. Шипицына Л.М. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка: Пособие для учителя-дефектолога / Л.М. Шипицына. – М.: Владос, 2003. – 528 с.
4. http://www.gks.ru/ сайт ФС государственной статистики.