Технологическая карта занятия на тему игра-путешествие «Сокровища пустыни»
методическая разработка (старшая, подготовительная группа) по теме

№

Этап

Структурные компоненты деятельности

Организация деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Педагог приветствует детей.

Воспитатель показывает детям сверток с изображением символа.

Ведется  диалог с детьми.

Дети отвечают на вопросы воспитателя о том, что нужно сделать с найденным символом.

Находят сундучок с таким же символом .

Из сундучка достают «Карту сокровищ»

5 мин

2.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели

Воспитатель ведет диалог с детьми .

Педагог читает загадку о пустыне и предлагает отправиться в путешествие, на поиски сокровищ.

Дети отвечают на вопросы  педагога.

Рассматривают «Карту сокровищ».

3 мин

3.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний детей

Воспитатель предлагает детям посмотреть на карте, куда им необходимо следовать.

Педагог выполняет роль помощника.

Воспитатель показывает различные способы изображения следов на песке. С начала  с использованием рук, затем предлагает различные предметы (Массажные мячи, скалки,  ролики).

Воспитатель рассказывает, что, возможно, была песчаная буря,  отмеченный на карте «Оазис» занесло песком. Педагог предлагает нарисовать свой «Волшебный оазис».

Воспитатель предлагает детям добавить к рисунку своих необычных и волшебных животных.

Педагог рассказывает детям, что в каждом оазисе есть озеро. Предлагает детям украсить рыб из этого озера.

Воспитатель предлагает сделать пустынных черепах яркими и красивыми.

Дети рассматривают карту и отправляются по первой дорожке «Заколдованные следы» .

Дети подходят к столу с подносами, в которых насыпан песок.

Дети рисуют следы на песке. Сначала с помощью рук, затем используя различные предметы.

Дети проходят по дорожке здоровья «Волшебная тропа».

И подходят  к столу, где на большом подносе рассыпана манная крупа.

Дети рисуют на манной крупе «Волшебный оазис». Раскрашивают свою картину разноцветным рисом.

Дети мастерят из стаканчиков животных.

Дети проходят по дорожке «Лиана»

Дети обнаруживают, что не хватает части карты.

И подходят к световому столу.

Дети выкладывают узоры на различных шаблонах рыб и находят подсказку.

Дети проходят по дорожке «Колючие камни».

Дети выкладывают разноцветные камушки на черепах, слепленных из теста для лепки. Находят подсказку, где найти сокровища.

Дети находят контейнер с песком, где спрятаны монетки

15 мин

4.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Подведение итогов

Беседа по вопросам:

Интересно ли было искать сокровища пустыни?

А какие препятствия у на были на пути?

Ответы детей

5 мин

5.

Рефлексия

Воспитатель спрашивает детей о том, что им больше всего понравилось в путешествии.

Ответы детей

2 мин

ПРИМЕЧАНИЕ: не все структурные компоненты деятельности (части) использует педагог, это зависит от формы и содержания мероприятия.

В данной колонке «Структурные компоненты деятельности» прописывается только то, что педагог выбирает для организации своего мероприятия, а  остальные компоненты могут быть  удалены!!!