«Плыви, плыви кораблик!»
методическая разработка (младшая группа) на тему

Этап (сроки)

Основные направления реализации проекта (мероприятия)

Материалы и средства реализации проекта

Примечания

Подготовительный

Основной

Заучивание наизусть стихотворения А.Л. Барто. Игра-инсценировка по сюжету стихотворения.

Игры экспериментирования с водой.

НОД «Кораблик» (развивающая игра Воскобовича).

Сбор кораблика из бросового материала

Организация совместной с родителями деятельности детей «Мой кораблик».

НОД «Ты плыви, плыви кораблик?» (определение свойств материалов: пластмасса, дерево).

Совместная деятельность детей: -  «Чей кораблик быстрее?»;

-Определение свойств воды;

-Сюжетно-ролевая игра «Поплывем на корабле к бабушке»;

-Рассматривание картины «Дети пускают кораблики»;

Самостоятельная деятельность детей: -Раскрашивание картинок;

-Развивающие игры: «Построй кораблик из частей», «Подбери паруса такого же цвета»;

- Игра с образными игрушками

Сборник стихов  А. Барто.

Один кораблик на веревочке, широкая голубая лента, лягушки.

Прозрачная емкость с водой,  банка с водой, гуашь, камушки и ракушки.

Кораблик «Плюх-плюх», флажки красного и желтого цвета,  фланелеграф, рыбки разного цвета и величины, теневой театр.

Трубочки, листья, ленточки, нитки, катушки.

Тонированная бумага.

Распределение детей на подгруппы, цветные столы и интонирование голосом (опыт детского сада №4 группы раннего возраста), бумажные и пластмассовые кораблики, контейнеры с водой.

Бумажные кораблики, емкость с водой, игровой катер (мебель), картина «Дети пускают кораблики», картинки с корабликами и цветные карандаши, геометрические фигуры, кораблик «Плюх-плюх», игрушечные кораблики.

№

Этап

Структурные компоненты деятельности

Организация деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Педагог привлекает внимание детей к теневому театру и предлагает послушать о кораблике «Плюх-плюх». Просит показать детей, как дует ветер.

Дети от свободной игровой деятельности переходят к взаимодействию с педагогом, слушают о кораблике «Плюх-плюх», отвечают на вопросы. Показывают, как дует ветер.

Проблемная ситуация

Педагог обращает внимание детей на то, что у кораблика ветром сдуло паруса. Без парусов плыть кораблик не может.

Отмечают, что кораблику нужна помощь. Дети предлагают свои варианты ответов.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний детей

Педагог показывает детям путь к морю. Обращает внимание, что на фланелеграфе разбросаны паруса. Уточняет, какого они цвета (красные и желтые) и размера (большие и маленькие). Предлагает обратиться за помощью к рыбкам.

Педагог просит детей перенести паруса на рабочее место. Уточняет, какого размера паруса подойдут для кораблика. Предлагает помочь собрать паруса на мачты. Показывает образец. Поддерживает и поощряет детей.

Дети отправляются в путь с педагогом. Рассматривают предметы на фланелеграфе, характеризуют паруса по признакам (цвет и размер), отвечают на вопросы. Выражают желание обратиться к рыбкам.

Дети переносят паруса на рабочее место. Определяют, какого размера паруса подойдут кораблику. Соглашаются собрать паруса на мачты. Следят за объяснением и показом. Надевают паруса на мачты.

Актуализация опыта детей, уже имеющихся знаний, представлений

(выполнение работы)

Педагог предлагает собрать красные маленькие паруса вокруг красной маленькой рыбки, большие красные - вокруг большой красной рыбки, желтые паруса - вокруг желтых рыбок.

Дети выполняют задание.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Подведение итогов.

Педагог предлагает рассмотреть собранные корабли, проверить все ли паруса на месте.

Дети рассматривают кораблики, проверяют паруса, радуются, что помогли кораблику, отправится в плаванье.

Рефлексия

Педагог хвалит детей за заботу и благодарит их. Отправляет кораблик в море.

Дети эмоционально откликаются, прощаются с корабликом.