Творческий проект для детей младшего дошкольного возраста "Путешествие в сказку"
проект (младшая группа) на тему

Методический паспорт проекта

1.Название проекта: «Путешествие в сказку»

2.Руководитель проекта: Петрова Елена Юрьевна – воспитатель МБДОУ «Центр развития ребёнка - детский сад№№9»

3.Учебный предмет, по которому проводится проект: художественно – творческая деятельность

4.Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: познание, развитие речи, социально – коммуникативное развитие, художественно – творческая деятельность.

5.Возраст учащихся: младший дошкольный возраст 3-4 года

6.Состав проектной группы: воспитатели, дети второй младшей группы, родители

7.Тип проекта:короткосрочный, познавательный, творческий

8. Цель проекта:

-обобщить знания детей о прочитанных сказках,

-прививать любовь к русским народным и авторским сказкам и их героям.

9. Задачи проекта:

-создавать условия для детей, способствующие освоению сказок;

-закрепить и расширить знания детей о сказках;

-развивать творческие навыки, коммуникативные умения;

-способствовать поддержанию традиции семейного  чтения;

-продолжать вовлекать детей, родителей   в совместную деятельность по знакомству со сказками, показать ценность и значимость совместного творчества детей и родителей;

-создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания и поддержки.

10.Вопросы проекта:  Что такое сказка? Какие сказки знают дети? Чему учит сказка? Какой сказочный герой самый любимый и почему?

11.Необходимое оборудование: книги со сказками, иллюстрации к сказкам, разнообразные виды театров, аудиозаписи сказок, музыка к сказкам, подбор видео мультфильмов  русских народных сказок, викторина-презентация по русским народным сказкам.  

12.Аннотация (актуальность проекта, краткое содержание)

  Зачем детям сказки? Вопрос, конечно, интересный. Есть подозрение, что сказки нужны всем, даже взрослым, ведь сказка – это приглашение окунуться в иной мир, встретиться с интересными персонажами, успеть полюбить положительных героев и испытать негодование к отрицательным.

  Сказка тем прекраснее, что всегда имеет хороший конец. А это, в свою очередь, дает нам незыблемую уверенность, что добро всегда побеждает зло, что плохие поступки наказуемы, так или иначе, и никогда не нужно опускать руки перед возникшими трудностями в жизни. Но, всё-таки, так ли необходимы детям сказки?        

  Самыми традиционными являются народные сказки, переходящие из поколения в поколение, но практически оставшиеся без изменений. Ребенок через сказку проживает фрагменты жизни любимых героев. Таким образом, как бы программируется на определенные поступки в подобных ситуациях в своей жизни. Через сказку проще и нагляднее объяснить ребенку прописные истины: не обижать слабых, не обманывать, быть добрым и отзывчивым к горестям других, не быть простаком и суметь распознать обман, намерения навредить тебе.

  Слушая сказки, ребенок испытывает наслаждение, это такой себе вид развлечения, кроме этого сказка заставляет ребенка думать, подключать воображение и фантазию. При этом в сказке отсутствует прямое нравоучение, сказка учит, но не навязчиво.

13.Предполагаемые продукты проекта

• Обновление предметно-развивающей среды
• Пополнение содержания книжного уголка сказками разных жанров
• Изготовление декораций к сказкам, атрибутов
•  Внедрение новых форм работы с детьми
• Развитие речевого общения и этикета
• Выставка работ родителей с детьми «Моя любимая русская сказка»
• Выставка творческих работ «Герои русских народных сказок»
• Показ сказки «Теремок» с детьми  для родителей

Перспективы дальнейшего использования:  Организация мини театра в группе, постановка и показ сказок для детей нашего детского сада.

14. График работы над проектом:

Объем и содержание работы

Оценки содержания:

 Детей  очень заинтересовала тематика проекта. Ребята с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях: прослушали сказки в исполнении педагога, с удовольствием рассматривали  иллюстрации в книгах; а в самостоятельной игровой деятельности разыгрывали  знакомые сказки с помощью игрушек, различных видов театра. Дети стали дружнее; чаще приходят друг другу на помощь.

 Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, творческом, но и в социальном развитии детей.

  Данный  проект позволил подтвердить правильность моего педагогического подхода  к процессу творческого  развития младших дошкольников посредством сказки.  Для меня, он является решением одной из актуальных проблем современной педагогики сотрудничества.

  В этом проекте нашло подтверждение то, что интеграция  различных методов и приемов, предметная среда, общение являются внутренними движущими силами речевого и умственного развития младших дошкольников. Но при этом необходима опора на фольклорный материал (сказку), которая исключает нравоучительность и включает игровое общение. Сказка помогает ребенку самосовершенствоваться, саморазвиваться, активизировать различные стороны мыслительных процессов.

 У детей обогатился уровень знаний о сказках; умение узнавать сказки, определять её героев и отношения между ними; понимать посыл детьми сказки; способность анализировать  связь между событиями и строить умозаключения; повысилась речевая активность. Сформировалось умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок. Создание благоприятной психологической атмосферы способствовало обогащению эмоционально-чувственной сферы ребенка.

 Важную  роль в своей педагогической работе нужно отводить просвещению родителей: консультированию  по использованию в воспитании сказок, разъяснению им  значимости семейного чтения, подчеркивая его весомость при формировании у ребенка нравственных положительных эмоций. В дальнейшем эта работа повлияет на развитие способностей сочинительства собственных сказок, а  словесное творчество поможет углубленному восприятию литературных произведений. Чтение сказок может стать доброй семейной традицией, создает благоприятную, тёплую  атмосферу в доме.