Тематическое планы раздел "Музыка" для старшей группы
рабочая программа (старшая группа) на тему

Тема периода

№

Дата

Тема НОД

Цель

Репертуар

Осень

1ая  неделя сентября – 1ая неделя октября

1

05.09

Входит музыка в наш дом

Формирование эмоциональной отзывчивости на музыкальные произведения. Воспитание культуры общения в коллективе сверстников.

М-Р Д:«Мяч» Ю. Чичкова; «Осеннее настроение» П.Васильева;

Пение: «Качели» Е. Теличевой «Мы дружные ребята» С. Разоренова

2

08.09

Звучащий мир

Создание условий для определенного эмоционального отклика детей на настроение музыкального произведения.

М-Р Д: :«Мяч» Ю. Чичкова; «Упражнение для рук» «Осеннее настроение» П.Васильева

Слушание: «Мелодия» Э. Глюк  

Музыцирование: «Две тучки»

Пение: «Антошка» В. Шаинского «Листопад» Т. Потапенко. 

Игры, танцы: «Танцуй, как я», «Передай мяч»;

3

12.09

Осень золотая

Привлечь внимание детей к красоте и богатству звуков окружающей природы. Расширение знаний о природе через восприятие детьми музыкальных образов

М-Р Д: «Марш» Ю. Чичкова; «Прыжки» Л. Шитте;Пал. игры: «Мама»

Слушание: «Мелодия»  П. Чайковского.

Музыцирование: «Осенний калейдоскоп 

Пение: «Ежик и бычок» П. Воронько; «Мы дружные ребята» С. Разоренова; «Динь, тебе письмо» нем.н.п.

Игры, танцы: «Веселые скачки». Б. Можжевелова»

4

15.09

Музыкальные встречи

Воспитание музыкальной культуры детей через произведения композиторов-классиков. Формирование музыкально-эстетического сознания. Способствовать установлению связей между слуховыми, зрительными, тактильными и мускульными ощущениями.

М-Р Д: «Марш». Муз. Н. Леви Упр. для рук «Большие крылья» Арм н м

Музыцирование: «Осеннее утро»

Слушание: «Вальс игрушек» Ю. Ефимова 

Пал. игры: «Мама» 

 Пение: «Ежик и бычок» П. Воронько; «Осень» муз А. Арутюнова, сл. В. Семернина . «Падают листья» М. Красева

Игры, танцы: «Отвернись - повернись» Кар н м . «Алый платочек» Ч н п  

5

19.09

Краски осени

Развитие умения детей понимать, чувствовать «изобразительность» произведений искусства: музыкального, изобразительного, художественного. Развивать ассоциативное мышление.

М-Р Д: «Марш». Муз. Н. Леви; Упражнение для рук «Прыжки» Л.Шитте Пал. игры: «Мама»Слушание: «Охота» П. Чайковского Пение: «Ежик и бычок» П. Воронько; «Осень» муз А. Арутюнова, сл. В. Семернина, «Падают листья» М. Красева Игры, танцы: «Отвернись - повернись» Кар н м, «Почтальон» (Динь-динь, тебе письмо» Музыцирование: «Горн» Е. Теличеевой

6

22.09

Три кита

Помочь детям ощутить разницу в характере музыки – марша, танца, песни

М-Р Д: «Марш» Н. Леви ; «Большие крылья» Арм н м,  «Приставной шаг» («Детская полька А.Жилинского) Пал. игры: «Мама» Слушание: «Походный марш» Д.Кабалевского; «Вальс игрушек» Ю.Ефимова Пение: «Ежик и бычок» «Лиса по лесу ходила» рнп. «Осень» муз А. Арутюнова Игры, танцы: «Русская хоро-водная пляска» («Выйду ль я на реченьку» рнм), «Осень спросим» Т. Ломовой Музыцирование: «Барабан»

7

26.09

Чувства в музыке

Создание условий для определенного эмоционального отклика детей на настроение музыкального произведения.

М-Р Д: «Физкульт – ура»» Ю. Чичкова, «Давайте побегаем, поскачем» («Легкий бег», «Поскок», Т.Ломовой); «Хороводный шаг» 

Пал. игры: «Мама»;  

Слушание: «Вальс» Н. Леви; «Танец дикарей» й. Нако. 

Пение: «Лиса по лесу ходила» рнп;  «Осень» А. Арутюнова; «На горе-то калина» р.н.п;  

Игры, танцы: Упражнение с осенними листьями (муз. М.Леграна),  «Мячики» А. Сосниной; 

Музыцирование: «Комната наша»

8

29.09

Танец

Воспитание умения различать средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр, определение жанровой принадлежности.   Вызвать эмоциональный отклик на художественный образ . Развивать фантазию, творческие способности.

М-Р Д: «Упражнение для рук. («Большие крылья»); «Приставной шаг» («Детская полка» А.Жилинского); 

Слушание: «Вальс» Н. Леви; «Танец дикарей» й. Нако 

Пение: «Будильник» песенка-распевка,

«Ежик и бычок», «Осень» А. Арутюнова; «На горе-то калина» р.н.п; 

Игры, танцы: «Осень спросим» Т. Ломовой 

Музыцирование: «На стене часы висели»

9

03.10

Как рассказывает музыка?

1

Закрепление понятий «выразительности» и «изобразительности» в произведениях искусства. Развивать логику, воображение.

М-Р Д: «Высокий и тихий шаг» Ж.Б. Люли; «Боковой галоп» («Контрданс» Ф. Шуберта) 

Пал. игры:

Музыцирование: «Веселые палочки», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто Слушание: «Марш гусей» Б. Канэда 

Пение: «Ехали медведи» М. Андреевой; «Скворушка про-щается» Т. Потапенко; «Осень» А. Арутюнова 

Игры, танцы: «Кто лучше шагает»

10

06.10

Осенняя фантазия

2

Ознакомление детей с музыкальными контрастами, способствующими передаче музыкальной выразительности. Воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе через музыкальное, изобразительное искусство.  Вызвать эмоциональный отклик на художественный образ осеннего пейзажа, ассоциации с собственным опытом восприятия осенней природы. Развивать умение давать эстетическую оценку, высказывать собственные суждения, соотносить по настроению образцы музыки, живописи.

М-Р Д: «Приставной шаг»,«Боковой галоп»;«Бег с лентами» («Экозес»  Жилина) Пал. игры: «Замок-чудак» Слушание: «Марш гусей» Б. Канэда

 Пение: «Ехали медведи» М. Андреевой; «Скворушка про-щается» Т. Потапенко; «Хорошо у нас в саду»Е. Герчик Игры, танцы: «Осенний парк» муз Е. Доги «Кто скорее?» Музыцирование: «Пауза», «Веселые палочки»

Я в мире человек

2ая –  4я не деля октября

11

10.10

Дом в котором я расту

3

Посредством произведений искусства  способствовать формированию  представлений о детском саде как  о социально-значимом объекте

М-Р Д: «Марш» Ж.Люлли; «Боковой галоп» («Контраданс» Ф. Шуберта);

Пал. игры: «Замок-чудак» Слушание: «Марш гусей» Б. Канэда Пение: «Зайчик» венг.нп; «Хорошо у нас в саду» Филиппенко. «Как пошли наши подружки» рнп. Игры, танцы: «Зайчик» венг.нп; Музыцирование: «Веселые палочки» Т.Бырченко «Стеклянные звуки»

12

13.10

Музыкальные загадки

4

Создавать условия для развития музыкальных способностей.

М-Р Д: Упражнение «Приставной шаг». Е. Макарова Бег с лентами. А. Жилина Пал. игры: «Замок-чудак» Слушание: «Осенняя песнь» П. ЧайковскогоПение: «Ехали медведи» М. Андреевой; «Скворушка про-щается» Т. Потапенко; «Как пошли наши подружки» рнп. Игры, танцы: «Полька». Ю. Чичкова «Кто скорее?». Л. Шварца Музыцирование: «Веселые палочки» Т.Бырченко «Стеклянные звуки»

13

17.10

Контрасты в музыке

5

Ознакомление детей с музыкальными контрастами, способствующими передаче музыкальной выразительности.

М-Р Д: «Прыжки» Л. Шитте Пал. игры: Слушание: «Марш гусей» Бин Канэда «Осенняя песнь» П. Чайковского Пение: «Лиса по лесу ходила» Рнп «Скворушка прощается» Т. Попатенко. Сл М. Ивенсен Игры, танцы: Хоровод «На горе-то калина». Р н м «Зеркало» Б. Бартока; Музыцирование: «Веселые палочки» Т.Бырченко

14

20.10

Пауза в музыке

6

Закреплять знания у детей понятия прерывности в музыке – паузе. Учить детей отмечать паузу в музыке.

М-Р Д: «Марш» Н. Леви Пал. игры: «Замок-чудак» Слушание: «Осенняя песнь» П. Чайковского Пение: «Ехали медведи» М. Андреевой; «Скворушка прощается» Т. Потапенко; «Хорошо у нас в саду»Е. Герчик Игры, танцы: «Полька» Ю Чичкова, «Кто скорее?» Л. ШварцаМузыцирование: «Веселые палочки» Т.Бырченко

15

27.10

Дружно, весело живем в садике своем

7

Воспитание значения детского сада, умения вести себя в коллективе сверстников посредством музыки, поэзии .  

М-Р Д: «Марш» Ж. Люли «Боковой галоп» Ф. Шуберта

 Пал. игры: «Замок-чудак» Слушание: «Вальс игрушек» Ю. Ефимова Пение: «Скворушка прощается» Т. Потапенко; «Хорошо у нас в саду» Е. Герчик, «Как пошли наши подружки»

Игры, танцы: «Алый платочек» Чешская н п,«Отвернись - повернись». Карельская н м

 Музыцирование: «Веселые палочки»

16

31.10

Вслед за песенкой

8

Закрепление знаний о музыкальных жанрах.

М-Р Д: Упражнение «Приставной шаг» Е. Макарова; Бег с лентами А. Жилина

Музыцирование: «Хвостатый-хитроватый»Пал. игры: «Мама» «Замок-чудак»

 Слушание: «Марш гусей» Б. Канэда, «Осенняя песнь» П. Чайковского; Пение: «Осень» А. Арутюнова, «Скворушка прощается» Т. Потапенко; «Хорошо у нас в саду»Е. Герчик, «Как пошли наши подружки»;

 Игры, танцы: «Танец утят» ф.н.м. «Динь-динь-динь – письмо тебе» н.н.п

Мой город, моя страна

1ая – 2ая неделя ноября

17

Главная песня страны

1

Воспитывать любовь к Родине, Отечеству через содержание произведений искусства. Дать детям понятие о Гимне как о символе государства.

М-Р Д: «Поскоки и сильный шаг» М. Глинки «Упражнение для рук» Т. Вилькорейской

Музыцирование: «Аты-баты», «Ручеек»

Пал. игры: «В гости» «Замок-чудак» 

Слушание: «Две плаксы» Е. Гнесиной

Пение: «Ручеек». Распевка, «Моя Россия» Муз. Г. Струве., сл. М. Пляцковского, «Хорошо у нас в саду» Е. Герчик,

Игры, танцы: «Парный танец». Хорватская н м; «Ищи» Т. Ломовой

18

03.11

Страна моя – Россия

2

Вызвать у детей чувство гордости, уважение к могуществу Российской державы, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну. Познакомить детей с инструментами русского народного оркестра.

М-Р Д: «Прыжки через воображаемые препятствия». Венг н м «Спокойная ходьба с изменением направления». Англ н м

Музыцирование: «Аты-баты»

Пал. игры: «В гости» «Замок-чудак 

Слушание: «Русские наигрыш» н.м.

Пение: «Ехали медведи», «Моя Россия» Муз. Г. Струве., сл. М. Пляцковского, «Дождик обиделся» Д.Львова-Компанейца

 Игры, танцы: «Танец маленьких утят» Франц н м .;

19

07.11

Вслед за песенкой

3

Посредством произведений искусства развивать у детей музыкальную активность, способствовать усвоению знаний о музыке.

М-Р Д: «Поскоки и сильный шаг» М. Глинки «Упражнение для рук» Т. Вилькорейской

Слушание: «Две плаксы» Е. Гнесиной;

Музыцирование: «Ручеек»

Пение: «Горошина» муз. В. Карасевой сл. Н. Френкель «Пестрый колпачок» муз Г. Струве, «Дождик обиделся» Д.Львова-Компанейца; 

Игры, танцы: «Парный танец». Хорватская н м; «Ищи» Т. Ломовой; 

20

10.11

Веселые музыканты

4

Расширение представлений у детей о музыкальных инструментах, их изобразительных возможностях.

М-Р Д: «Прыжки через воображаемые препятствия». Венг н м «Спокойная ходьба с изменением направления». Англ н м

Пал. игры: «Замок-чудак», «Мама»

Слушание: «Русские наигрыш» н.м.

Музыцирование: «Лесенка» Е. Теличеевой 

Пение: «Горошина» муз. В. Карасевой сл. Н. Френкель «Пестрый колпачок» муз Г. Струве, «Скворушка прощается» Т. Потапенко 

Игры, танцы: «Танец маленьких утят» Франц н м;

Новогодний праздник

3я неделя ноября – 4ая неделя декабря

21

14.11

Цвета в музыке

5

 Развитие цветового восприятия музыки.

М-Р Д: «Марш» Ж. Люли «Боковой галоп» Ф. Шуберта;

Музыцирование: Веселые палочки, «Лесенка» Е. Теличеевой 

Слушание: «Две плаксы» Е. Гнесиной Русские наигрыши;

Пение: «Горошина» муз. В. Карасевой сл. Н. Френкель «Пестрый колпачок» муз Г. Струве;

Игры, танцы: «Я на горку шла». Р н м, «Кто скорее?» Л. Шварца;

22

17.11

Лечебная сила музыки

6

Прививать детям умение использовать звуки для своего развития и улучшения здоровья, желание слушать окружающую природу, чаще петь, заниматься звуковой дыхательной гимнастикой.

М-Р Д: Упражнение «Приставной шаг» Е. Макарова; Бег с лентами А. Жилина; 

Музыцирование: «Ручеек», «Лесенка» Е. Теличеевой 

Пал. игры: «Побежали вдоль реки»»,

Слушание: «На тройке» П.И. Чайковского;

Пение: «Эхо»; Е.Теличеевой  «Моя Россия» Г. Струве, «Колыбельная медведицы»;

Игры, танцы: «Полька» Ю. Чичкова, «Игра с бубном»;

23

21.11

Хорошо рядом с мамой

7

Воспитание любви и уважения к маме в процессе восприятия и исполнения музыкальных произведений. Формировать осознанное понимание значимости матери в жизни ребёнка и их взаимосвязь друг с другом. Воспитывать нравственные качества (любовь, бережное, заботливое отношение к маме) через интеграцию различных видов искусств – поэзию, музыку, живопись

М-Р Д: «Поскоки и сильный шаг» («Галоп» МГлинки), «Приставной шаг» Е.Макарова, «Упражнение для рук» Т. Вилькорейской;

Пал. игры: «Побежали вдоль реки»;

Музыцирование: Ритмические формулы; «Лесенка».Е. Теличеевой

Слушание: «Аве Мария» Ф.Шуберта;

Пение: «Качели»; Е.Теличеевой  «Горошина», «Обновки» И.Корольковой, «Пестрый колпачок» Г. Струве; Игры, танцы: «Парный танец» Хор.н.м, «Будь внимателен!»;

24

24.11

Сказка в музыке

8

Создание условий для определенного эмоционального отклика детей на настроение музыкального произведения. Закрепление понятий «выразительности» и «изобразительности» в произведениях искусства.

М-Р Д: «Прыжки через воображаемые препятствия» (Венг.н.м.)

«Саночки» (Анг.н.м);

Пал. игры: «Мама»;

Музыцирование: Ритмические формулы; «Лесенка».Е. Теличеевой Слушание: «Танец феи драже» П.И.Чайковского;

Пение: «Качели»; Е.Теличеевой  «Горошина», «Обновки» И.Корольковой, «Пестрый колпачок» Г. Струве; 

Игры, танцы: «Парный танец» Хор.н.м, «Динь-динь-динь - письмо тебе».

25

28.11

Волшебные звуки зимы

Создание условий для определенного эмоционального отклика детей на настроение музыкальных произведений.

М-Р Д: «Шаг с акцентом и легкий бег»(Венг.н.м.), Упражнение для рук «Мельница» (Анг.н.м)

Пал. игры: «Гномы»;

Музыцирование: «Зимняя песенка»

Слушание: «Святки», «Танец феи драже» П.И.Чайковского 

Пение: «К нам елочка пришла» А.Филиппенко; «Пестрый колпачок»  Г. Струве;

Игры, танцы: «Танец вокруг елки» Чеш.н.м», «Жмурка»;

26

01.12

В пещере горного короля

1

Создание музыкальных впечатлений восприятие через восприятие музыкальных произведений.

М-Р Д: «Шаг с акцентом и легкий бег» венг. н. м.; Упражнение для рук «Мельница» (Анг.н.м);

Пал. игры: «Гномы»

Музыцирование: «С барабаном ходит ежик»

Слушание: «В пещере горного короля» Э. Грига

Пение: «Верблюд» М. Андреевой; «В просторном светлом зале» А. Штерна;

«Пестрый колпачек» Г. Струве

Игры, танцы: «Танец вокруг елки» ч.н.м.; «Жмурка» р.н.м.

27

05.12

Скоро праздник Новый год

2

Расширение знаний о разнообразных видах подготовки к празднику. Создать эмоциональный настрой.

М-Р Д: «Марш» муз. Ц. Пуни; «Боковой галоп». Музыка («Экозес» Ф. Шуберта);

Пал. игры: «Гномы»; «В гости»

Музыцирование: «С барабаном ходит ежик»

Слушание: «Снежинки» А.Стоянова

Пение: «Верблюд» М. Андреевой; «В просторном светлом зале» А. Штерна; «Новогодняя» А. Филлипенко; «Горячая пора»  А. Журбина

Игры, танцы: «Веселый танец» евр.н.м.;  «Дед Мороз и дети» И. Кишко

28

08.12

Музыкальные жанры Деда Мороза

3

Создание условий для определенного эмоционального отклика детей на настроение музыкальных произведений. Развивать воображение, фантазию. закреплять у детей знание музыкальных жанров.

М-Р Д: «Шаг с акцентом и легкий бег» венг. н. м.; Упражнение для рук «Мельница» Т. Ломовой;

Пал. игры: «Гномы»; «Мама»

Музыцирование: «С барабаном ходит ежик»

Слушание: «В пещере горного короля» Э. Грига

Пение: «Верблюд» М. Андреевой; «В просторном светлом зале» А. Штерна;

«Пестрый колпачек» Г. Струве; «Новогодняя» А. Филлипенко;

Игры, танцы: «Танец вокруг елки» ч.н.м.; «Жмурка» р.н.м.

29

12.12

В гостях у сказочных героев

4

Создание музыкальных впечатлений через игровые ситуации. Развивать в детях эмоциональную отзывчивость на музыку, образ и содержание которой связаны с миром сказки, фантазии, волшебства

М-Р Д: «Марш» муз. Ц. Пуни; «Боковой галоп». Музыка («Экозес» Ф. Шуберта);

Пал. игры: «Гномы»; «Замок-чудак»;

Музыцирование: «Аты-баты»

Слушание: «Снежинки» А.Стоянова

Пение: «Лиса по лесу ходила» р.н.п.; «В просторном светлом зале» А. Штерна; «Новогодняя» А. Филлипенко; «Горячая пора»  А. Журбина;

Игры, танцы: «Веселый танец» евр.н.м.;  «Дед Мороз и дети» И. Кишко

30

15.12

Контрасты в музыке

5

Способствовать развитию у детей способности чувствовать контрастные изменения в музыке и передавать их в движении, высказываниях.

М-Р Д: «Поскоки и сильный шаг» муз. М. Глинки; Упражнение для рук муз. Т.  Вилькорейской;

Пал. игры: «Гномы»; «Мама»;

Музыцирование: «С барабаном ходит ежик»

Слушание: «Снежинки» А.Стоянова; «В пещере горного короля» Э. Грига

Пение: «Верблюд»; «Пестрый колпачек» Г. Струве; «В просторном светлом зале» А. Штерна

Игры, танцы: «Танец вокруг елки» ч.н.м.; «Жмурка» р.н.м.

31

19.12

В царстве Снежной королевы

6

Создание музыкальных впечатлений через игровые ситуации.

М-Р Д: «Прыжки через воображаемые препятствия» венг. н. м.; «Спокойная ходьба с изменением направления» Англ.н.м.;

Пал. игры: «Гномы»; «Замок-чудак»;

Музыцирование: «Аты-баты»

Слушание: «Две плаксы» Е. Гнесиной

Пение: Мажорные трезвучия; .«В просторном светлом зале» А. Штерна; «Новогодняя» А. Филлипенко; «Горячая пора»  А. Журбина;

Игры, танцы: «Веселый танец» евр.н.м.;  «Дед Мороз и дети» И. Кишко

32

22.12

Тает месяц молодой

7

Воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе через изобразительное искусство, музыку, поэзию. Учить передавать впечатление о музыке в движениях, красках и линиях. Продолжать знакомить с пейзажной живописью. Вызывать эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации с собственным опытом восприятия зимней природы. Развивать умение давать эстетические оценки, высказывать суждения, соотносить по настроению образцы живописи, музыки, поэзии.

М-Р Д: «Шаг с акцентом и легкий бег» венг. н. м.; Упражнение для рук «Мельница» Т. Ломовой;

Пал. игры: «В гости»

Музыцирование: «С барабаном ходит ежик»

Слушание: «Русский наигрыш» н.м.; «Колокольный звон» Э.Грига

Пение: Мажорные трезвучия; «В просторном светлом зале» А. Штерна; «Новогодняя» А. Филлипенко;

Игры, танцы: «Танец вокруг елки» ч.н.м.; «Жмурка» р.н.м.

Зима

1ая – 4я неделя января

33

26.12

Скоро праздник Новый год

Здравствуй

8

Активизация полученных знаний через обыгрывание музыкальных произведений.

М-Р Д: «Марш» муз. Ц. Пуни; «Боковой галоп». Музыка («Экозес» Ф. Шуберта);

Пал. игры: «Гномы»; «Мама»;

Музыцирование: «С барабаном ходит ежик»

Слушание: «Снежинки» А.Стоянова; «В пещере горного короля» Э. Грига

Пение: Мажорные трезвучия; «В просторном светлом зале» А. Штерна; «Новогодняя» А. Филлипенко;

Игры, танцы: «Что нам нравится зимой?» А. Филлипенко; «Веселый танец» евр.н.м.;  «Дед Мороз и дети» И. Кишко

34

29.12

Музыкальная шкатулка

 (янв №1)

Учить детей чувствовать настроение через восприятие музыки, пение и движение.

М-Р Д: «Упражнение с лентой на палочке»  муз. И. Кишко;

 «Поскоки и энергичная ходьба» муз. Ф. Шуберта;

Пал. игры: «Утро настало»

Слушание: «У камелька» П. Чайковского

Пение: «Два кота» п.н.п.; «Зимняя песенка» М. Красева

Игры, танцы: «Что нам нравиться зимой» (ст. гр.,№63); «Танец в парах» лат.н.м.

Музыцирование: Загадка

35

09.01

Светлое Рождество

2

Учить передавать впечатление о музыке в движениях, красках и линиях.

М-Р Д: Ходьба змейкой («Куранты» муз. В. Щербачева); «Поскоки с остановкой» («Юмореска» А. Дворжака);

Пал. игры: «Утро настало»; «Гномы;

Слушание: «Пудель и птичка» Ф. Лемарка;

Пение: «Два кота» п.н.п.; «Зимняя песенка» М. Красева; «Сапожник» ф.н.п.

Игры, танцы: «Сапожники и клиенты» п.н.м.

Музыцирование: Загадка

36

12.01

Зимние узоры

3

Передавать впечатления о зиме в рисунке, развивать фантазию, творческие способности. Учить детей различать оттенки настроений, смену характера музыки в произведениях. Передавать настроение, характер музыки в пении, движении. Создавать собственные танцевальные импровизации.

М-Р Д: «Упражнение с лентой на палочке»  муз. И. Кишко;

 «Поскоки и энергичная ходьба» муз. Ф. Шуберта;

Пал. игры: «Утро настало»; «Мама;

Слушание: «У камелька» П. Чайковского;

Пение: «Два кота» п.н.п.; «Зимняя песенка» М. Красева; «Сапожник» ф.н.п.

Игры, танцы: «Танец в парах» лат.н.м.; «Сапожники и клиенты» п.н.м.

Музыцирование: Загадка

37

16.01

Времена года

4

Учить детей различать оттенки настроений, смену характера музыки в произведениях. Передавать настроение, характер музыки в пении, движении. Создавать собственные танцевальные импровизации..

М-Р Д: Ходьба змейкой («Куранты» муз. В. Щербачева); «Поскоки с остановкой» («Юмореска» А. Дворжака);

Пал. игры: «В гости»; «Замок-чудак»

Слушание: «Пудель и птичка» Ф. Лемарка;

Пение: Мажорные трезвучия; «Моя Россия» Г. Струве; «Зимняя песенка» М. Красева;

Игры, танцы: «Танец в парах» лат.н.м.; «Сапожники и клиенты» п.н.м.

Музыцирование: Загадка

38

19.01

Веселый зоопарк

5

Развивать музыкальность через содержание произведений искусства. Побуждать передавать настроение, характер музыки в пении, движении. Создавать собственные танцевальные, образные импровизации..

М-Р Д: «Шаг с акцентом и легкий бег» венг. н. м.; Упражнение для рук «Мельница» муз. Т. Ломовой    

Пал. игры: «Утро настало»

Слушание: «Пудель и птичка» Ф. Лемарка;

Пение: «Два кота» п.н.п.; «Зимняя песенка» М. Красева; «Пестрый колпачок» Г. Струве

Игры, танцы: «Танец утят» ф.н.м.; «Жмурка» р.н.м

Музыцирование: «Загадка»

39

23.01

В гостях у гномов

6

Воспитывать у детей желание познавать прекрасное, чувствовать произведений искусства. Развивать творческое воображение.  

М-Р Д: «Марш» муз. Ц. Пуни; «Боковой галоп»  А. Жилина

Пал. игры: «Утро настало»

Слушание: «В пещере горного короля» Э. Григ;

Пение: Мажорные трезвучия; «Пестрый колпачок» Г. Струве; «Зимняя песенка» М. Красева; «Сапожник»

Игры, танцы: «Парный танец» хорв.н.м.; «Ищи!» Т. Ломовой

Музыцирование: «С барабаном ходит ежик»

40

26.01

Симфонический оркестр

7

Воспитывать музыкальную культуру, желание слушать произведения в исполнении симфонического оркестра, эмоционально воспринимать богатство его звучания.

М-Р Д: «Упражнение с лентой на палочке»  муз. И. Кишко;

 «Поскоки и энергичная ходьба» муз. Ф. Шуберта;

Пал. игры: «Утро настало»; «Замок-чудак»

Слушание: «Снежинки» А. Стоянова

Пение: «Два кота» п.н.п.; «Зимняя песенка» М. Красева; «Сапожник»

Игры, танцы: «Танец в парах» л.н.м.; «Что нам нравиться зимой» (ст. гр. №63)

Музыцирование: «Загадка»

День защитника Отечества

1ая – 3я неделя февраля

41

30.01

Инструменты симфонического оркестра

Фев 1

Создавать условия для закрепления знаний у детей  группы инструментов, вспомнить их названия: духовые, струнные, ударные музыкальные инструменты.

М-Р Д: «Прыжки и ходьба» муз. Е. Тиличеевой; «Нежные руки» («Адажио» муз.  Д. Штейбельта);

Пал. игры: «Мостик»;

Слушание: «Флейта и контрабас» Г. Фрида

Пение: «Маленькая Юлька» (мл.гр с. 137); «Пестрый колпачек» Г. Струве; «Зимняя песенка» М. Красева; «Будем моряками» Ю. Слонова

Игры, танцы: «Как на тоненький ледок» р.н.п.; «Полька с поворотами» Ю. Чичкова;

Музыцирование: «Две гусеницы»

42

02.02

Музыкальные картинки

2

Создавать условия для развития понятий у детей «выразительности» и «изобразительности» в произведениях искусства.

М-Р Д: «Марш-парад». муз. К. Сорокина; «Бег и подпрыгивание». муз.  И. Гуммеля

Пал. игры: «Мостик»; «Утро настало»;

Слушание: «Болтунья» В. Волкова;

Пение: «Маленькая Юлька» (мл.гр с. 137); «Мамина песенка» М. Парцха-ладзе; «Будем моряками» Ю. Слонова;

Игры, танцы: Игра «В Авиньоне на мосту» ф.н; «Будем моряками» Ю. Слонова;

Музыцирование: Изучаем длительности.

43

06.02

Хорошо рядом с мамой

3

Воспитание любви и уважения к маме в процессе восприятия и исполнения музыкальных произведений.

М-Р Д: «Прыжки и ходьба». муз. Е. Тиличеевой; «Нежные руки» («Адажио» муз.  Д. Штейбельта);

Пал. игры: «Мостик»; «Мама»;

Слушание: «Флейта и контрабас» Г. Фрида;

Пение: Мажорные трезвучия; «Хорошо рядом с мамой» А. Филиппенко; «Мамина песенка» М. Парцхаладзе; «Будем моряками» Ю. Слонова;

Игры, танцы: «Как на тоненький ледок» р.н.п.; «Полька с поворотами» Ю. Чичкова;

Музыцирование: «Две гусеницы»

44

09.02

Побегаем, попрыгаем

4

Создавать условия для формирования у детей творческих проявлений, активизации восприятия, воображения, умственной активности.

М-Р Д: «Марш-парад». муз. К. Сорокина; «Бег и подпрыгивание». муз.  И. Гуммеля

Пал. игры: «Замок-чудак»; «Гости»;

Слушание: «Болтунья» В. Волкова;

Пение: «Маленькая Юлька» (мл.гр с. 137); «Мамина песенка» М. Парцха-ладзе; «Будем моряками» Ю. Слонова;

Игры, танцы: Игра «В Авиньоне на мосту» ф.н; «Детская полька» А. Жилинского;

Музыцирование: Изучаем длительности.

45

13.02

Русские богатыри

5

Создавать условия для воспитания у детей любви к Родине, Отечеству через содержание произведений искусства.

М-Р Д: «Упражнение с лентой на палочке»  муз. И. Кишко; «Поскоки и энергичная ходьба» муз. Ф. Шуберта;

Пал. игры: «Гномы»; «Мостик»;

Слушание: «Флейта и контрабас» Г. Фрида; «Болтунья» В. Волкова;

Пение: «Два кота»; «Хорошо рядом с мамой» А. Филиппенко; «Мамина песенка» М. Парцхаладзе; « Сапожник»  ф.н.п.

Игры, танцы: «Как на тоненький ледок» р.н.п.; «Сапожник и клиенты» п.н.м;

Музыцирование: «С барабаном ходит ежик»

46

16.02

Наша Армия родная

6

Создавать условия для воспитания у детей чувства гордости, уважения к могуществу Российской державы, Армии, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

М-Р Д: Ходьба змейкой («Куранты» муз. В. Щербачева); «Поскоки с остановкой» («Юмореска» А. Дворжака);

Пал. игры: «Мостик»; «Утро настало»;

Слушание: «У камелька» П. Чайковского;

Пение: «Маленькая Юлька» (мл.гр с. 137); «Мамина песенка» М. Парцха-ладзе; «Хорошо рядом с мамой» А. Филиппенко; «Будем моряками» Ю. Слонова;

Игры, танцы: «Танец в парах» лат.н.м.; «Что нам нравиться зимой»;

Музыцирование: «С барабаном ходит ежик»

8 марта

4ая неделя февраля – 1ая неделя марта

47

20.02

Музыкальные встречи

7

Создавать условия для воспитания у детей музыкальной культуры через произведения композиторов-классиков; формирования музыкально-эстетического сознания.

М-Р Д: «Прыжки и ходьба». муз. Е. Тиличеевой; «Нежные руки». муз.  Д. Штейбельта;

Пал. игры: «Замок-чудак»; «Мама»;

Слушание: «У камелька» П. Чайковского; «Пудель и птичка» Ф. Лемарка

Пение: «Ехали медведи»; «Мамина песенка» М. Парцхаладзе; «Хорошо рядом с мамой» А. Филиппенко; «Будем моряками» Ю. Слонова;

Игры, танцы: «Полька с поворотами» Ю. Чичкова; «Как на тоненький ледок» р.н.п.;

Музыцирование: «Две гусеницы»

48

27.02

Песня. Танец. Марш.

8

Создавать условия для развития  у детей интереса к творчеству, умению использовать прием эмпатии – перевоплощения в знакомые детям образы.

М-Р Д: «Марш-парад». муз. К. Сорокина; «Бег и подпрыгивание». муз.  И. Гуммеля

Пал. игры: «Гномы»; «Мостик»;

Слушание: «Флейта и контрабас» Г. Фрида; «Болтунья» В. Волкова;

Пение: «Маленькая Юлька» (мл.гр с. 137); «Мамина песенка» М. Парцха-ладзе; «Хорошо рядом с мамой» А. Филиппенко; «Хорошо у нас в саду» В. Герчик;

Игры, танцы: «Детская полька» А. Жилинского; игра «В Авиньоне на мосту» ф.н.п.;

Музыцирование: Знакомство с длительностями

49

02.03

Принеси нам весна праздник милой мамы

1

Создавать условия для эмоционального восприятия детьми музыкальных произведений. Знакомить детей с образом женщины в произведениях музыки, литературы, живописи. Характеризовать настроение музыкального произведения.

М-Р Д: «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» («Веселая прогулка» муз. М. Чулаки); Упражнение «Бабочки» («Ноктюрн» муз. П. Чайковского);

Пал. игры: «Паук»;

Слушание: «Мама», «Песнь жаворонка» П. Чайковского

Пение: «Мышка»; «Идет весна» В. Герчик

Игры, танцы: «Танец» Ю.Чичкова; «Будь ловким!» Н. Ладухина

Музыцирование: «Комар»

50

06.03

Настроение и чувства в музыке

2

Вызывать эмоциональное переживание в процессе восприятия музыкальных произведений, передающих яркие образы героев. Учить детей использовать в песенном творчестве музыкальный опыт.          

М-Р Д: «Ходьба с остановкой на шаге» венг. н. м.; «Бег и прыжки» («Пиццикато»  Л. Делиба)

Пал. игры: «Паук»; «Мостик»

Слушание: «Марш Черномора» М. Глинки

Пение: «Мышка»; «Идет весна» В. Герчик; «Солнечная капель» С. Соснина

Игры, танцы: «Вологодские кружева»;  «Заря-заряница»

Музыцирование: «Комар»

Знакомство с народной культурой и традициями

2ая – 3я неделя марта

51

13.03

Как из нашего окна чья-то песенка слышна

3

Создавать условия для эмоционального восприятия детьми народной песни, ее понимания. Формировать умения высказывать свои впечатления.

М-Р Д: «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» («Веселая прогулка» муз. М. Чулаки); Упражнение «Бабочки» («Ноктюрн» муз. П. Чайковского);

Пал. игры: «Паук»; «Замок-чудак»

Слушание: «Песнь жаворонка» П. Чайковского

Пение: «Мышка»; «Идет весна» В. Герчик; «Долговязый журавель» р.н.п.; «Солнечная капель» С. Соснина

Игры, танцы: «Танец» Ю.Чичкова; «Будь ловким!» Н. Ладухина

Музыцирование: «Эхо»; Ритмическая игра с палочками «Сделай так!»

52

16.03

Сказка в музыке

4

Создавать условия для эмоционального благополучия при встрече с истоками русской народной культуры, разнообразием ее жанров.

М-Р Д: «Ходьба с остановкой на шаге» венг. н. м.; «Бег и прыжки» («Пиццикато»  Л. Делиба)

Пал. игры: «Паук»; «Замок-чудак»

Слушание: «Марш Черномора» М. Глинки

Пение: «Мышка»; «Идет весна» В. Герчик; «Солнечная капель» С. Соснина

Игры, танцы: «Вологодские кружева»;  «Заря-заряница»

Музыцирование: Ритмическая игра с палочками «Сделай так!»

53

20.03

Край родной

5

Продолжить формировать представления, что наша страна Россия большая, и в ней много городов и сёл. Расширять словарный запас. Дать понятие: малая родина, отчий дом.

М-Р Д: «Прыжки и ходьба» муз. Е. Тиличеевой; «Нежные руки». Музыка Д. Штейбельта

Пал. игры: «Мама», «Гномы»

Слушание: «Марш Черномора» М. Глинки; «Жаворонок» М. Глинки;

Пение: Мажорные трезвучия; «Идет весна» В. Герчик; «Солнечная капель» С. Соснина; «Долговязый журавель» р.н.п.;

Игры, танцы: «Полька с поворотами» Ю. Чичкова; «Бездомный заяц»

Музыцирование: «Две гусеницы»

54

23.03

Нам весело!

6

Создание условий для  определенного эмоционального отклика детей на настроение музыкального произведения. Учить различать музыкальные произведения по характеру и настроению; находить сходства и отличия.

М-Р Д: «Марш-парад» муз.  К. Сорокина; «Бег и подпрыгивание» муз.  Музыка И. Гуммеля

Пал. игры: «Паук», «В гости»

Слушание: «Флейта и контрабас» Г. Фрида

Пение: «Мышка»; «Идет весна» В. Герчик; «Сапожник» ф.н.п.; «Долговязый журавель» р.н.п.;

Игры, танцы: «Сапожник и клиенты» п.н.м.;  «Кто быстрей пробежит в галошах?»

Музыцирование: Ритмическая игра с палочками «Сделай так!»

Весна

4ая неделя марта – 3я неделя апреля

55

27.03

Музыка весны

7

Воспитывать любовь к природе, передавать в пении, движении свое отношение к ней.

М-Р Д: «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» («Веселая прогулка» муз. М. Чулаки); Упражнение «Бабочки» («Ноктюрн» муз. П. Чайковского);

Пал. игры: «Мостик», «Утро настало»

Слушание: «Болтунья» В. Волкова

Пение: «Мышка»; «Долговязый журавель» р.н.п.; «Солнечная капель» С. Соснина; «Мамина песенка» М. Парцхаладзе

Игры, танцы: «Танец» Ю.Чичкова; «Будь ловким!» Н. Ладухина

Музыцирование: Двухголосие

56

30.03

Снегурочка

8

Знакомить детей с сюжетом оперы Н. А. Римского-Корсакова «Снегурочка». Создавать условия для ее эмоционального восприятия.

М-Р Д: «Ходьба с остановкой на шаге» венг. н. м.; «Бег и прыжки» («Пиццикато»  Л. Делиба)

Музыцирование: «Комар»

Пал. игры: «Мостик», «Утро настало»

Слушание: «Пляска птиц» Мусоргского;

Пение: Мажорные трезвучия; «Идет весна» В. Герчик; «Солнечная капель» С. Соснина; «Хорошо рядом с мамой» А. Филиппенко.;

Игры, танцы: «Вологодские кружева»;  «Заря-заряница»

57

03.04

Весенняя

капель

1

Закрепление понятий «выразительности» и «изобразительности» в произведениях искусства. Вызывать эмоциональное переживание за судьбу Снегурочки; сравнивать ее эмоциональное состояние в разные периоды.

М-Р Д: «Осторожный шаг и прыжки» муз. Е. Тиличеевой; Упражнение для рук «Дождик» муз. Н. Любарского»;

Музыцирование: «Ворота»

Пал. игры: «Сороконожки»

Слушание: «Три подружки» Д. Кабалевского

Пение: «Чемодан» (считалка); «Песенка о светофоре» Н. Петровой; «Хорошо  у нас в саду» В. Герчик

Игры, танцы: «Полька с хлопками» И. Дунаевского; «Звероловы и звери» Е. Тиличеевой

58

06.04

Красный, желтый, зеленый

2

Закрепить знания детей о безопасном поведении на улицах и дорогах, правилах дорожного движения, дорожных знаках

М-Р Д: «Тройной шаг» («Петушок» Латвийская народная мелодия); «Поскоки и прыжки» муз.И. Саца;

Музыцирование: «Ворота»

Пал. игры: «Сороконожки»

Слушание: «Гром и дождь» Т. Чудовой

Пение: «Чемодан» (считалка); «Песенка о светофоре» Н. Петровой; «Хорошо  у нас в саду» В. Герчик

Игры, танцы: «Полька с хлопками» И. Дунаевского; «Замри!» анг.н.м.

59

10.04

Приметы весны

3

Сопоставлять музыкальные произведения. Находить отличия и общее в «выразительности» и «изобразительности» разных композиторов разных стран.

М-Р Д: «Осторожный шаг и прыжки» муз. Е. Тиличеевой; Упражнение для рук «Дождик» муз. Н. Любарского»;

Музыцирование: «Ворота»

Пал. игры: «Сороконожки»; «Мостик»; «Паук»

Слушание: «Песнь жаворонка» П. Чайковского; «Кукушка в чаще леса» К. Сен-Санса

Пение: «Чемодан» (считалка); «Песенка о светофоре» Н. Петровой; «Солнечный зайчик» В. Голикова

Игры, танцы: «Полька с хлопками» И. Дунаевского; «Звероловы и звери» Е. Тиличеевой

60

13.04

В лесу поет кукушка

4

Закрепление понятий «выразительности» и «изобразительности» в произведениях искусства

М-Р Д: «Тройной шаг» («Петушок» Латвийская народная мелодия); «Поскоки и прыжки» муз.И. Саца;

Музыцирование: «Ворота»

Пал. игры: «Сороконожки»; «Мостик»; «Паук»

Слушание: «Кукушка в чаще леса» К. Сен-Санса; «Гром и дождь» Т. Чудовой

Пение: «Чемодан» (считалка); «Солнечный зайчик» В. Голикова; «Долговязый журавель» р.н.п.

Игры, танцы: «Полька с хлопками» И. Дунаевского; «Замри!» анг.н.м.

61

17.04

Идет весна

5

Способствовать формированию представлений о природе родного края, ее значении в жизни человека, побуждать передавать в пении, движении свое отношение к ней.

М-Р Д: «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» («Веселая прогулка» муз. М. Чулаки); Упражнение «Бабочки» («Ноктюрн» муз. П. Чайковского);

Пал. игры: «Сороконожки»;

Музыцирование: «Ворота»

Слушание: «Гром и дождь» Т. Чудовой; «Три подружки» Д. Кабалевского

Пение: «Волк»;  «Песенка о светофоре» Н. Петровой; «Солнечный зайчик» В. Голикова; «Идет весна» В. Герчик

Игры, танцы: «Полька с поворотами» Ю. Чичкова; «Сапожники и клиенты» п.н.м.

62

20.04

Контрасты в музыке

6

Способствовать развитию у детей способности чувствовать контрастные изменения в музыке и передавать их в пении, движении, высказываниях.

М-Р Д: «Ходьба с остановкой на шаге» венг. н. м.; «Бег и прыжки» («Пиццикато»  Л. Делиба)

Музыцирование: «Ворота»

Пал. игры: «Сороконожки»;

Слушание: «Песнь жаворонка» П. Чайковского; «Жаворонок» М. Глинки

Пение: «Волк»;  «Песенка о светофоре» Н. Петровой; «Солнечный зайчик» В. Голикова; «Идет весна» В. Герчик

Игры, танцы: «Вологодские кружева» В. Лаптева; «Заря-заряница»

День Победы

4ая неделя апреля – 1ая неделя мая

63

24.04

О чем рассказывает музыка?

7

Развивать целостное музыкально-эстетическое восприятие музыкального произведения М. Глинки «Руслан и Людмила» и умения различать образы и чувства, переданные в музыке.

М-Р Д: «Осторожный шаг и прыжки» муз. Е. Тиличеевой; Упражнение для рук «Дождик» муз. Н. Любарского»;

Музыцирование: «Ворота»

Пал. игры: «Сороконожки»;

Слушание: «Марш Черномора» М. Глинки

Пение: Мажорные трезвучия; «Песенка о светофоре» Н. Петровой; «Солнечная капель» С. Соснина

Игры, танцы: «Полька с хлопками» И. Дунаевского; «Замри!» анг.н.м.

64

27.04

Богатырские ворота

8

Общее знакомство с произведением М.П. Мусоргского

«Богатырские ворота». 

Создавать условия для эмоционального переживания за судьбы богатырей земли русской. Воспитывать чувство гордости к защитникам Отечества, уважение к воинам, стремление мальчиков быть похожими на них.

М-Р Д: «Тройной шаг» («Петушок» Латвийская народная мелодия); «Поскоки и прыжки» муз.И. Саца;

Пал. игры: «Сороконожки»;

Музыцирование: «Дирижер»

Слушание: «Богатырские ворота» М.П. Мусоргского

Пение: «Чемодан»; «Концерт»; «День Победы» Д. Чудовой; «Солнечная капель» С. Соснина

Игры, танцы: «Полька с поворотами» Ю. Чичкова

65

04.05

День Победы

1

Воспитывать чувство гордости, любви и уважения к родине, армии, дать понятие выражению «день победы», знамя, могила «неизвестному солдату», развивать разговорную речь.

М-Р Д: «Цирковые лошадки» муз. М. Красева; «Спокойная ходьба и прыжки» муз.  В. Моцарта

Музыцирование: «Что у кого внутри?»

Пал. игры: «Пять поросят»;

Слушание:

Пение: «Зайчик» венг.н.п.; «День Победы» Д. Чудовой; «У обелиска»

Игры, танцы: «Салют»; «Лягушки и аисты» В. Витлина

66

08.05

На Красной площади салют

2

Создавать условия для эмоционального благополучия, воспитания любви к патриотической песне, передавать в пении, движении свое отношение к ней.

М-Р Д: «Шаг с поскоком и бег»  муз.  С. Шнайдера; «Шагают аисты». муз.   Т. Шутенко

Музыцирование: «Что у кого внутри?»

Пал. игры: «Пять поросят»

Слушание:

Пение: «Зайчик» венг.н.п.; «День Победы» Д. Чудовой; «У обелиска»;  «До свиданья детский сад!» Г. Левкодимова

Игры, танцы: полька «Чебурашка» В. Шаинского; «Салют»; «Лягушки и аисты» В. Витлина

Лето

2ая – 4ая неделя мая

67

11.05

В парке музыкальных загадок

3

Учить анализировать музыкальные образы.

М-Р Д: «Цирковые лошадки» муз. М. Красева; «Спокойная ходьба и прыжки» муз.  В. Моцарта

Музыцирование: «Что у кого внутри?»

Пал. игры: «Пять поросят»

Слушание: «Королевский марш львов» К. Сен-Санса

Пение: «Зайчик»; «Зеленые ботинки» С. Гаврилова; «Солнечный зайчик»; В. Голикова; «Долговязый журавель» р.н.п.

Игры, танцы: «Зоркие глаза» М. Глинки; полька «Чебурашка» В. Шаинского

68

15.05

На лесной полянке

4

Закрепление понятий «выразительности» и «изобразительности» образных произведений.  Побуждать детей к импровизации, творчеству.

М-Р Д: «Шаг с поскоком и бег»  муз.  С. Шнайдера; «Шагают аисты». муз.   Т. Шутенко;

Пал. игры: «Пять поросят»;

Слушание: «Лягушки» Ю Слонова; «

Пение: «Зайчик» рнп; «До свиданья детский сад!» Г. Левкодимова; «Зеленые ботинки» С. Гаврилова; «Солнечный зайчик» В. Голикова

Игры, танцы: «Лягушки и аисты» В. Витлина; полька «Чебурашка» В. Шаинского

Музыцирование: «Что у кого внутри?»

69

18.05

Мы – артисты

5

Создавать благоприятные условия для проявления у детей артистических способностей. Развивать коммуникативные качества, научить преодолевать барьеры в общении.

М-Р Д: «Осторожный шаг и прыжки» муз. Е. Тиличеевой; Упражнение для рук «Дождик» муз. Н. Любарского»;

Пал. игры: «Пять поросят»;

Слушание: «Лягушки» Ю Слонова; Королевский марш львов» К. Сен-Санса;

Пение: «Музыкальный динозавр»; «До свиданья детский сад!» Г. Левкодимова; «Зеленые ботинки» С. Гаврилова; «Песенка о светофоре» Н. Петровой

Игры, танцы: «Зоркие глаза» М. Глинки; «Полька с хлопками» И. Дунаевского;

Музыцирование: «Аты-баты»

70

22.05

Мы дружные ребята

6

Воспитывать чувства понимания, гармонии и уважения друг к другу и к окружающему миру средствами музыки, поэзии, музыкальных и ритмо-речевых игр.

М-Р Д: «Тройной шаг» («Петушок» Латвийская народная мелодия); «Поскоки и прыжки» муз.И. Саца;

Пал. игры: «Пять поросят»;

Слушание: «Три подружки» Д.Кабалевского; «Гром и дождь» Т. Чудовой;

Пение: Музыкальный динозавр»; «До свиданья детский сад!» Г. Левкодимова; «Зеленые ботинки» С. Гаврилова; «Песенка о светофоре» Н. Петровой;

Игры, танцы: полька «Чебурашка» В. Шаинского; «Сапожники и клиенты» п.н.м.

Музыцирование: «Дирижёр»

71

25.05

Лето – чудесная пора!

7

Создавать условия для эмоционального благополучия, воспитания любви к родной природе, передавать в пении, движении свое отношение к ней.

М-Р Д: «Цирковые лошадки» муз. М. Красева; «Спокойная ходьба и прыжки» муз.  В. Моцарта

Пал. игры: «Пять поросят»;

Слушание: «Гром и дождь» Т. Чудовой;

Пение: «Зайчик» рнп; Музыкальный динозавр»; «До свиданья детский сад!» Г. Левкодимова; «Зеленые ботинки» С. Гаврилова; «Песенка о светофоре» Н. Петровой;

Игры, танцы: полька «Чебурашка» В. Шаинского; «Звероловы и звери» Е. Тиличеевой; 

Музыцирование: «Дирижёр»

72

29.05

Первоклашка-первоклассник!

8

Создавать условия для эмоционального благополучия. Развивать познавательный интерес детей к школе.  

М-Р Д: «Шаг с поскоком и бег»  муз.  С. Шнайдера; «Шагают аисты». муз.   Т. Шутенко

Пал. игры: Повторение знакомых игр

Слушание: «Лягушки» Ю Слонова; Королевский марш львов» К. Сен-Санса;

Пение: Музыкальный динозавр»; «До свиданья детский сад!» Г. Левкодимова; «Зеленые ботинки» С. Гаврилова;

Игры, танцы: «Чебурашка» В. Шаинского;»Лягушки и аисты» В. Витлина

Музыцирование: «Дирижёр»

Тема периода

№

Дата

Тема НОД

Цель

Репертуар

Осень

1ая  неделя сентября – 1ая неделя октября

1

05.09

Старшая группа – что это значит?

Создание условий для определенного эмоционального настроя детей на музыкальную деятельность. Воспитание культуры общения в коллективе сверстников.

М-р д: «Марш» Ф. Надененко; «Упражнение для рук» пол.н.м; «Великаны и гномы» Д. Львова-Компанейца,

 Упражнение «Попрыгунчики» Ф. Шуберта, «Хороводный шаг» («Белолица-круглолица» р.н.м.);

Музыцирование: «Тук, тук молотком»; дидактическая картинка «Белочка»; «Кружочки»; ритмические карточки и «жуки»;

Пал. игры: «Поросята»;

Слушание: «Марш деревянных солдатиков» П. Чайковского; «Голодная кошка и сытый кот» В. Салманова; «Грустный дождик» Д. Кабалевского

Пение: «Жил-был у бабушки серенький козлик» р.н.п.; «Урожай собирай» А. Филиппенко; «Бай-качи, качи» р.н.м.

Пляски: «Приглашение» укр.н.м.; «Шел козел по лесу» р.н.песня-игра;

Игры: «Воротики» («Полянка» р.н.м.); «Плетень» муз.в.Калинникова.

2

08.09

Три кита

Создание условий для различения детьми разницы в характере музыки – марша, песни, танца.

3

12.09

Домашние животные

Создание условий для определенного эмоционального отклика детей на настроение музыкального произведения. Расширение знаний об окружающем мире через восприятие детьми музыкальных образов.

4

15.09

Веселый огород

Создание условий для определенного эмоционального настроя детей на музыкальную деятельность. Воспитание культуры общения в коллективе сверстников.

5

19.09

Играем  и поем

Создание условий для развития творческих и музыкальных способностей детей. Закрепление знаний о музыкальных жанрах

6

22.09

Мы пошли, пошли гулять.

Создание условий для формирования у детей  эмоциональной отзывчивости на музыкальные произведения. Помочь детям ощутить разницу в характере музыки – марша, танца, песни

7

26.09

Чувства в музыке

Создание условий для определенного эмоционального отклика детей на настроение музыкальных произведений, умения передавать в движении настроение в музыке.

8

29.09

Улетают птицы

Создание условий для развития у детей способности к творчеству, активности. Закрепление понятий «выразительности» и «изобразительности» в произведениях искусства. Развивать логику, воображение.

9

03.10

Разноцветная осень

1

Воспитание умения различать средства музыкальной выразительности: темп, динамику, регистр, определение жанровой принадлежности.   Вызвать эмоциональный отклик на художественный образ . Развивать фантазию, творческие способности. Развитие умения детей понимать, чувствовать «изобразительность» произведений искусства: музыкального, изобразительного, художественного. Развивать ассоциативное мышление.

М-р д: «Марш» В. Золотарева; «Прыжки» («Полли» анг.н.м.); «Поскоки» («Поскачем» Т. Ломовой); Упражнение «Буратино и Мальвина»; упражнение «Гусеница» («Большие и маленькие ноги» В.Агафонникова); Упражнение «Ковырялочка» р.н.м.;

Упражнения с лентами»  пол.н.м.; Упражнение «Попрыгунчики» Ф. Шуберта;

 «Дружные пары» Штраус,

Музыцирование: «Кап-кап»; «Гусеница»; «Тук, тук молотком»; «Картинки»;

Пал. игры: «Дружат дети в нашей группе»;

Слушание: «Осенняя песня», «Полька» П. И. Чайковского; «На слонах в Индии» муз. А. Гедике;

Пение: «Осенние распевки», «Падают листья» М. Красева; «Урожай собирай» А. Филиппенко; «Бай-качи, качи» р.н.м.; «К нам гости пришли» муз. Ан. Александрова; «Здравствуйте!».

Пляски: «Пляска с притопами» («Гопак» укр.н.м.); «Веселый танец» евр.н.м.;

Игры: «Чей кружок скорее соберется?» («Как под яблонькой» р.н.м.); «Воротики» («Полянка» р.н.м.); «Ловишки» муз. Й. Гайдна; «Ворон» р.н.п.

10

06.10

Контрасты в музыке

2

Создание условий для определенного эмоционального отклика детей на настроение музыкальных произведений, умения передавать в движении настроение в музыке.Ознакомление детей с музыкальными контрастами, способствующими передаче музыкальной выразительности.

Я в мире человек

2ая –  4я не деля октября

11

10.10

Дружно, весело живем в садике своем

3

Посредством произведений искусства  способствовать формированию  представлений о детском саде как  о социально-значимом объекте

12

13.10

Музыкальные загадки

4

Создавать условия для развития у детей музыкальных и творческих способностей.

13

17.10

Дружат дети в нашей группе

5

Воспитание значения детского сада, умения вести себя в коллективе сверстников посредством музыки, поэзии .  

14

20.10

Музыка разных народов

6

Создавать условия для развития у детей навыков в импровизациях и инструментовке музыкальных произведений.

15

24.10

Контрасты в музыке

7

Создавать условия для ознакомления детей с музыкальными контрастами, способствующими передаче музыкальной выразительности.

16

27.10

Музыкальные жанры

8

Создавать условия для развития у детей музыкальных и творческих способностей. Закрепление знаний о музыкальных жанрах.

Мой город, моя страна

1ая – 2ая неделя ноября

17

31.10

Весело – грустно

Нояб №1

Создание условий для формирования у детей  представлений о настроении и способах его выражения в разных видах искусства. Учить различать средства художественной выразительности, используемые авторами для передачи настроения и находить близкие средства выразительности в разных видах искусства: музыке, живописи, поэзии.

М-р д: «Марш» М. Робера; «Всадники» В. Витлина; «Топотушки» р.н.м.; «Аист»; «Кружение» («Вертушки» укр.н.м.); «Марш» В. Золотарева; «Прыжки» («Полли» анг.н.м.); упражнение «Гусеница» («Большие и маленькие ноги» В.Агафонникова); «Поскоки» («Поскачем» Т. Ломовой); танцевальное движение «Ковырялочка» («Ливенская полька»);

Музыцирование: «Тик-тик-так»; «Рыбки»; «Ритмические карточки»; «Ритмические полоски»; «Кап-кап»; «Гусеница»;

Пал. игры: «Зайка»; «Поросята»; «Шарик»; «Кот Мурлыка»;

Слушание: «Сладкая греза» П. Чайковского; «Мышки» А. Жилинского; «Полька» П. И. Чайковского; «На слонах в Индии» муз. А. Гедике

Пение: «От носика до хвостика»; «Бай-качи, качи» р.н.п.; «Падают листья» М. Красева; «К нам гости пришли» муз. Ан. Александрова; «Снежная песенка» Д. Львова-Компанейца; «Моя Россия» Струве

Пляски: «Отвернись – повернись» кар.н.м.; «Кошачий танец», Рок-н-ролл;

Игры: «Ворон» р.н.п.; «Займи место» р.н.п.; «Кот и мыши» Т. Ломовой; «Догони меня!»; «Воротики» («Полянка» р.н.м.);  «Чей кружок скорее соберется?» («Как под яблонькой» р.н.м.);

18

03.11

Кошки-мышки

2

Создание условий для определенного эмоционального настроя детей на музыкальную и игровую деятельность. Воспитание культуры общения в коллективе сверстников.

19

07.11

Друзья

3

Создание условий для повышения интереса у детей к совместному выполнению заданий, развитию навыков совместной деятельности. Посредством произведений искусства продолжить формировать представления, что наша страна Россия большая, и в ней много городов и сёл. Расширять словарный запас. Дать понятие: малая родина, отчий дом.

20

10.11

Веселые музыканты

4

Расширение представлений у детей о музыкальных инструментах, их изобразительных возможностях. Вызвать у детей чувство гордости, уважение к могуществу Российской державы, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну. Развитие цветового восприятия музыки.

Новогодний праздник

3я неделя ноября – 4ая неделя декабря

21

14.11

Северный край, детей закаляй!

5

 Создание условий для формирования у детей  представлений о  здоровом образе жизни, чувстве ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья посредством здоровьесберегающих технологий в разных  видах музыкальной  деятельности

22

17.11

Веселые нотки здоровья

6

Создание условий для формирования у детей умения использовать звуки для своего развития и улучшения здоровья, желание слушать окружающую природу, чаще петь, заниматься звуковой дыхательной гимнастикой.

23

21.11

Мама – первое слово!

7

Создание условий для воспитания у детей нравственных качеств (любовь, бережное, заботливое отношение к маме) через интеграцию различных видов искусств – поэзию, музыку, живопись

24

24.11

Весело – грустно

8

Создание условий для определенного эмоционального отклика детей на настроение музыкального произведения. Закрепление понятий «выразительности» и «изобразительности» в произведениях искусства.

25

28.11

Праздник «День матери»

Создание условий для применения пройденного материала, активизации эмоционального восприятия музыкальных произведений и исполнительства.

26

01.12

Зимняя прогулка

1

Создание музыкальных впечатлений через игровые ситуации.

М-р д: Упражнение «Приставной шаг» нем.н.м.;  

«Попрыгаем и побегаем» С. Соснина;  «Ветер и ветерок» («Лендлер» Л. Бетховена); танцевальное движение «Ковырялочка» («Ливенская полька»); «Топотушки» р.н.м.; «Аист»; «Поскоки» («Поскачем» Т. Ломовой);

Музыцирование: «Колокольчик»; «Живые картинки»; «Гусеница»; «Хлоп-хлоп» муз. С.Перкио

Пал. игры: «Мы делили апельсин»; «Шарик»; «Капуста»; «Зайка»; «Дружат дети в нашей группе»;

Слушание: «Болезнь куклы» П. Чайковского, «Клоуны» Д. Кабалевского; «Новая кукла» П. Чайковского, «Вальс снежных хлопьев» П. Чайковский; «Баба Яга» П. Чайковского.

Пение: «Что нам нравится зимой?» Е. Теличеевой; «Елочная» Попатенко; «Снежная песенка» Д. Львова-Компанейца; «Наша елка» А.Островского; «Дед Мороз» В.Витлина;

Пляски: «Танец в кругу» финн.н.м.; «Потанцуй со мной, дружок!» анг.н.м.; «Веселый танец» евр.н.м.; «Отвернись – повернись» кар.н.м.;

Игры, хороводы: «Чей кружок скорее соберется?» («Как под яблонькой» р.н.м.); «Займи место»; «Вот попался к нам в кружок»; «Не выпустим»; «Догони меня!»; «Ловишки» Й. Гайдна; «К нам приходит Новый год» В. Герчик; «Игра с бубном» Т. Ломовой.

27

05.12

Готовимся к Новогоднему празднику

2

Расширение знаний о разнообразных видах подготовки к празднику. Создать эмоциональный настрой.

28

08.12

Мы танцуем и поем

3

Создание условий для определенного эмоционального отклика детей на настроение музыкальных произведений. Развивать воображение, фантазию.

29

12.12

Сказочные герои в музыке

4

Создание музыкальных впечатлений через игровые ситуации. Развивать в детях эмоциональную отзывчивость на музыку, образ и содержание которой связаны с миром сказки, фантазии, волшебства

30

15.12

Сказочный лес

5

Создание условий для определенного эмоционального отклика детей на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации с собственным опытом восприятия зимней природы. Развивать умение давать эстетические оценки, высказывать суждения, соотносить по настроению образцы живописи, музыки, поэзии.

31

19.12

Баба Яга

6

Создание условий для обогащения детей музыкальными впечатлениями. Продолжать знакомить с музыкальными контрастами, способствующими передаче музыкальной выразительности.

32

22.12

Зимние забавы

7

Создание условий для активизации у детей полученных знаний через обыгрывание музыкальных произведений.

Зима

1ая – 3я неделя января

33

26.12

Здравствуй, праздник Новый год

8

Создание условий для определенного эмоционального отклика детей. Воспитывать в детях чувство радости от встречи с праздником, Дедом Морозом, героями любимых сказок. Активизация полученных знаний и умений через обыгрывание музыкальных произведений.

34

29.12

Светлое Рождество

Янв №1

Учить детей чувствовать настроение через восприятие музыки, пение и движение.

35

09.01

Наше настроение

2

Создание условий для определенного эмоционального отклика детей на настроение музыкальных произведений, умения передавать впечатление о музыке в движениях, красках и линиях.

М-р д: «Марш» И. Кишко;  Упражнение «Мячики» («Па-де-труа» из балета «Лебединное озеро» П. Чайковского);

«Шаг и поскок» Т. Ломовой; Упражнение «Веселые ножки» лат.н.м.; упражнение «Ковырялочка» («Ливенская полька»); «Приставной шаг» нем.н.м.; «Попрыгаем и побегаем» С. Соснина; «Притопы» ф.н.м.; «Ветер и ветерок» («Лендлер» Л. Бетховена);

Музыцирование: «Сел комарик под кусточек» р.н.п.; «Ритмические карточки»;

Пал. игры: «Коза и козленок»; «Дружат дети в нашей группе»; «Капуста»; «Кот Мурлыка»; «Поросята»; «Мы делили апельсин»

Слушание: «Новая кукла» П. Чайковского; «Танец кукол» Д. Шостаковича; «Шарманка» Д. Шостаковича; «Страшилище» В. Витлина; «Клоуны» Д. Кабалевского; «Походный марш» Д. Кабалевского;

Пение: «Зимняя песенка» В. Витлина; «Снежная песенка» Д. Львова-Компанейца; «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе; «Песенка друзей» В. Герчик; «С нами, друг!» Г. Струве.

Пляски: «Парная пляска» ч.н.м.; «Веселый танец» евр.н.м.; Полька «Ну и до свидания!» И. Штрауса;

Игры: «Кот и мыши» Т. Ломовой; «Займи место»; «Шел козел по лесу»; «Ловишки» Й. Гайдна; «Что нам нравится зимой?» Е. Теличеевой; «Холодно-жарко»; «Игра со снежками».

36

12.01

Музыкальные картинки

3

Создание условий для формирования у детей  представлений о настроении, характере музыкальных образов и способах их выражения в разных видах искусства.

37

16.01

Музыкальные подарки

4

Создание условий для развития у детей способности к импровизации в различных музыкальных жанрах.

38

19.01

Зимняя песенка

5

Создание условий для развития у детей умения различать оттенки настроений, смену характера музыки в произведениях. Передавать настроение, характер музыки в пении, движении. Создавать собственные танцевальные импровизации.

39

23.01

Музей музыки

6

Создание условий для воспитания у детей желания познавать прекрасное, умения чувствовать и передавать в музыкальной деятельности настроение и характер произведений искусства. Развивать творческое воображение.  

40

26.01

Веселый клоун в гостях у ребят

7

Создание условий для воспитания у детей музыкальной культуры, желания слушать произведения в исполнении симфонического оркестра, эмоционально воспринимать богатство его звучания.

41

30.01

Музыкальные встречи

8

Создание условий для развития у детей умения различать оттенки настроений, смену характера музыки в произведениях. Повторить группы инструментов, вспомнить их названия: духовые, струнные, ударные музыкальные инструменты.

День защитника Отечества

1ая – 3я неделя февраля

42

02.02

Симфонический оркестр

1

Создавать условия для закрепления знаний у детей  группы инструментов, вспомнить их названия: духовые, струнные, ударные музыкальные инструменты.

М-р д: «Марш» Н. Богословского; «Кто лучше скачет?» Т. Ломовой; «Побегаем» К. Вебера; «Спокойный шаг»  Т. Ломовой; Упражнение «Полуприседание с выставлением ноги» р.н.м.; «Марш» И. Кишко; «Шаг и поскок» Т. Ломовой; Упражнение «Веселые ножки» лат.н.м.; упражнение «Ковырялочка» («Ливенская полька»); «Смелый наездник» Шумана;

Музыцирование: «По деревьям скок-скок»; «Гусеница»; «Ритмический паровоз»

Пал. игры: «Мы делили апельсин»; «Кулачки»; «Капуста»; «Шарик»; «Зайка»

Слушание: «Утренняя молитва» П. Чайковского; «Детская полька» А. Жилинского; «Вальс» Д. Кабалевского; «Кавалерийская» Д. Кабалевского;

Пение: «Про козлика» Г. Струве; «Зимняя песенка» В. Витлина; «Снежная песенка» Д. Львова-Компанейца; «Песенка друзей» В. Герчик; «Моя Россия» Г. Струве; «Кончается зима» Т. Потапенко; «На границе» В. Волкова, сл. Е. Карасева; «Наша Родина сильна» А. Филиппенко; «Мамин праздник» Ю. Гурьевой;

Пляски: «Озорная полька» Н. Вересокиной; «Веселый танец» евр.н.м.;

Игры: «Догони меня»; «Будь внимательным!»; «Мы - военные» Сидельникова; «Займи место»; эстафета «Разведчики»

43

06.02

Танец

3

Создавать условия для закрепления знаний у детей жанра танец – пляска, вальс, полька.

44

09.02

Дуют ветры в феврале

4

Создание условий для воспитания у детей любви к Родине, Отечеству через содержание произведений искусства.

45

13.02

Песня Танец Марш

5

Создавать условия для закрепления у детей имеющихся знаний и умения различать характер музыкальных жанров – песня, танец, марш.

46

16.02

Шел по улице солдат

6

Создание условий для воспитания у детей чувства гордости, уважение к могуществу Российской державы, Армии, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

8 марта

4ая неделя февраля – 1ая неделя марта

47

20.02

Пауза в музыке

7

Создание условий для развития у детей образного восприятия  через содержание произведений искусства.

48

27.02

Вот уж зимушка проходит!

 8

Создание условий для развития у детей восприятия и умений исполнения музыкальных произведений. Активизировать восприятие, воображение, умственную активность.

49

02.03

Песенка для мамочки моей

1

Создание условий для воспитания у детей чувства любви и уважения в процессе восприятия и исполнения музыкальных произведений.

М-р д: «Пружинящий шаг и бег» Е. Тиличеевой; «Передача платочка» Т. Ломовой; «Отойди-подойди» ч.н.м.; Упражнения для рук швед.н.м.; «Разрешите пригласить» («Ах ты, береза»р.н.м.); «Марш»  Н. Богословского; «Кто лучше скачет» Т. Ломовой; «Побегаем» .Вебера; «Спокойный шаг» Т. Ломовой; упражнение «Полуприседание с выставлением ноги» р.н.м.

Музыцирование: «Жучок»; «Жуки»; «Сел комарик под кусточек»; ритмические карточки «солнышко»; «Лесенка» Е. Тиличеевой; «По деревьям скок-скок»;

Пал. игры: «Птички прилетели»; «Мы делили апельсин»; «Поросята», «Зайка»; «Кулачки», «Дружат в нашей группе»;

Слушание: «Баба Яга» П. И. Чайковского; «Вальс» С. Майкапара; «Утренняя молитва» П.И. Чайковского; «Детская полька» А. Жилинского;

Пение: «Про козлика» Г.  Струве; «Мамин праздник» Ю. Гурьева; «Динь-динь» н.н.м.; «Кончается зима» Т. Потапенко; «Песенка друзей» В. Герчик; «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе;

Пляски: «Дружные тройки» («Полька» И. Штрауса); «Шёл козёл по лесу» р.н.п.; Хоровод «Светит месяц» р.н.м.

Игры: «Найди себе пару» л.н.м.; «Сапожник» п.н.м.; «Ловишки» (с Бабкой-Ёжкой) муз. Й. Гайдна;

50

06.03

Ах, как красиво танцуется вальс!

Создавать условия для закрепления у детей имеющихся знаний и умения различать характер танцевальных жанров Учить детей использовать в творчестве танцевальный опыт.          

Знакомство с народной культурой и традициями

2ая – 3я неделя марта

51

13.03

Бабка-Ёжка, выгляни в окошко!

Создавать условия для эмоционального, образного восприятия детьми музыкального произведения. Формировать умения высказывать свои впечатления.

52

16.03

Играем-отдыхаем

Создавать условия для эмоционального благополучия детей в музыкальной деятельности. Воспитание культуры общения в коллективе сверстников.

53

20.03

Музыкальные инструменты

Создавать условия для расширения представлений у детей о музыкальных инструментах, их изобразительных возможностях.

54

23.03

Вслед за песенкой.

Создание условий для  определенного эмоционального отклика детей на настроение музыкального произведения. Учить различать музыкальные произведения по характеру и настроению; находить сходства и отличия.

Весна

4ая неделя марта – 3я неделя апреля

55

27.03

Весело-грустно

Создание условий для  определенного эмоционального отклика детей на настроение музыкального произведения. Формирование музыкально-эстетического сознания. Способствовать установлению связей между слуховыми, зрительными, тактильными и мускульными ощущениями. Закрепление понятий «выразительности» и «изобразительности» в произведениях искусства. Развивать логику, воображение.

56

30.03

Разрешите пригласить

8

Создание условий для развития умения детей понимать, чувствовать и передавать в движении настроение в музыке.

57

03.04

Игра в лошадки

Создание условий для закрепления понятий «выразительности» и «изобразительности» в произведениях искусства.

М-р д: Упражнение «После дождя» в.н.м.; «Зеркало» («Ой, хмель мой, хмель»р.н.м.); «Три притопа» Ан. Александрова; Упражнение «Смелый наездник» Р. Шумана); «Пружинящий шаг и бег» муз. Е. Тиличеевой; «Передача платочка» муз. Т. Ломовой; «Отойди-подойди» ч.н.м.; «Разрешите пригласить» («Ах ты, береза»р.н.м.); «Галоп» («Смелый наездник» Р. Шумана);

Музыцирование: «Лиса»;  Ритмические карточки и «Солнышко»; «Гусеница»;

Пал. игры: «Вышла кошечка»; «Мы платочки постираем»; «Птички прилетели»; «Кот  Мурлыка»; «Шарик», «Кулачки»;

Слушание: «Игра в лошадки» П.И. Чайковского; «Две гусеницы разговаривают» Д. Жученко; «Баба Яга» П. И. Чайковского; «Вальс» С. Майкапара;  

Пение: «У матушки было четверо детей» н.н.м.; «Скворушка» Ю. Слонова; «Песенка друзей» В. Герчик; «Солнышко, не прячься»; «Вовин барабан» В. Герчик; «Скворушка» муз.  Ю. Слонова; «Динь-динь» н.н.м.;

Пляски: «Ну и до свидания» («Полька» И. Штрауса);

Игры: Хоровод «Светит месяц» р.н.п.; «Найди себе пару» л.н.м.; «Кот и мыши» муз. Т. Ломовой.

58

06.04

Весенняя капель

Сопоставлять музыкальные произведения. Находить отличия и общее в «выразительности» и «изобразительности» разных композиторов разных стран.

59

10.04

В лесу поет кукушка

60

13.04

Карнавал животных

Закрепление понятий «выразительности» и «изобразительности» в произведениях искусства

61

17.04

Контрасты в музыке

Способствовать формированию представлений о природе родного края, ее значении в жизни человека, побуждать передавать в пении, движении свое отношение к ней.

62

20.04

Музыкальные загадки

День Победы

4ая неделя апреля – 1ая неделя мая

63

24.04

О чем рассказывает музыка?

Развивать целостное музыкально-эстетическое восприятие музыкального произведения С.С. Прокофьева «Александр Невский» и умения различать образы и чувства, переданные в музыке. Вызывать эмоциональное переживание за судьбы народа земли русской. Воспитывать чувство гордости к защитникам Отечества, уважение к воинам, стремление мальчиков быть похожими на них.

64

27.04

Как рассказывает музыка?

65

04.05

День Победы помнят деды

Воспитывать чувство гордости, любви и уважения к родине, армии, дать понятие выражению «день победы», знамя, могила «неизвестному солдату», развивать разговорную речь.

М-р д: «Спортивный марш» В. Золотарёва; Упражнение с обручем  лат.н.м.; Упражнение «Ходьба и поскоки» анг.н.м.; Упражнение «Петушок» р.н.м.

Музыцирование: «Маленькая Юлька»; Работа с ритмическими карточками (звучащие жесты);

Пал. игры: «Цветок»; «Коза и козлёнок»; «Поросята»;

Слушание: «Вальс» П.И. Чайковского;  

Пение: «Вышли дети в сад зеленый» р.н.п.,

«Я умею рисовать» Абеляна; «Скворушка» Ю. Слонова;

Пляски: «Весёлые дети» л.н.м.; Хоровод «Земелюшка-чернозём» р.н.м.;

Игры: «Игра с бубнами» муз. Красева; «Горошина» муз. Карасёвой; «Перепёлка» ч.н.м.; «Ловишки» муз. Й. Гайдна; «Кот и мыши» муз. Т. Ломовой; «Догадайся, кто поет?» Е. Тиличеевой.

66

08.05

На Красной площади салют

Создавать условия для эмоционального благополучия, воспитания любви к патриотической песне, передавать в пении, движении свое отношение к ней.

Лето

2ая – 4ая неделя мая

67

11.05

На солнечной проталинке

Учить анализировать музыкальные образы.

68

15.05

Тили-бом! Загорелся кошкин дом

Закрепление понятий «выразительности» и «изобразительности» образных произведений.  Побуждать детей к импровизации, творчеству.

69

18.05

Есть у солнышка друзья

Создавать благоприятные условия для проявления у детей артистических способностей. Развивать коммуникативные качества, научить преодолевать барьеры в общении.

70

22.05

Красный, желтый, зеленый

Воспитывать чувства понимания, гармонии и уважения друг к другу и к окружающему миру средствами музыки, поэзии, музыкальных и ритмо-речевых игр.

71

25.05

На солнечной полянке

Создавать условия для эмоционального благополучия, воспитания любви к родной природе, передавать в пении, движении свое отношение к ней.

72

29.05

Счастливое детство

Создавать условия для эмоционального благополучия. Развивать познавательный интерес детей к школе.