Особенности взаимодействия с родителями в процессе социально-коммуникативного развития старших дошкольников и подготовки детей к школе
методическая разработка (старшая группа) по теме

Презентация «Особенности взаимодействия с родителями в процессе социально-коммуникативного развития старших дошкольников и подготовки детей к школе »

Слайд 1 – Добрый день, уважаемые гости. Мы работаем воспитателями  в группе старшего дошкольного возраста.

Слайд  2 

В практику своей работы мы внедрили Структуру партнерства детского сада и семьи, которая состоит из определенных компонентов.

Слайд 3 – Перед собой мы поставили определенные задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников.  Свою работу мы осуществляем в рамках  образовательной деятельности социально-коммуникативного развития.

В начале учебного года, мы провели Анкетирование, с тем, чтобы выявить насколько хорошо родители знают своего ребенка, его интересы, а также, для выявления наиболее слабых сторон воспитания. По результатам Анкетирования, выяснилось, что родители обеспокоены не умением детей общаться друг с другом и со взрослыми. Также эта проблема была внутри группы, постоянные конфликты между детьми. Эта тема оказалась наиболее актуальна, так как дети старшего возраста готовятся к новому этапу перехода в школьную жизнь.

Слайд 4 – Задачами Целевого компонента является развитие у детей навыков общения: ребенок – взрослый, ребенок – ребенок.

На этом этапе использовались формы работы такие как, семейные встречи, на которых шло обсуждение педагогических ситуаций, связанные с собственным поведением детей, поступков окружающих людей. Проводились тренинги на умение родителей общаться со своими детьми, умение детей общаться со сверстниками.

Также эти задачи мы реализуем в Образовательном процессе с детьми, используя программу Авдеевой «Безопасность» В ней есть такие разделы как:

Ребенок и другие люди

Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми.

Ребенок и другие дети.

Ребенок дома

Открытое окно, балкон как источники опасности.

Экстремальные ситуации в быту.

Эмоциональное благополучие ребенка

Детские страхи.

Конфликты и ссоры между детьми.

Ребенок на улице

Правила поведения в транспорте.

Если ребенок потерялся на улице.

С целью развития групповой сплоченности в коллективе мы стали проводить дни рождения, где взрослые совместно с детьми участвуют в празднике.

Учим бесконфликтному общению, умению договариваться, не обижаться друг на друга, если проиграл.

У нас идет процесс социально-коммуникативного развития, процесс общения детей, общения родителей с детьми. Родители с готовностью делятся с ситуациями, которые возникли дома, просят совета, анализируют, делают выводы.

Слайд 5 - Выбор направления работы по взаимодействию с семьями воспитанников направлен на развитие коммуникативных навыков. И если говорить про модель – это Коммуникативный компонент.

Слайд 6 – Содержательный компонент включает в себя выбор форм работы с семьями.

С самого начала года, при общении с родителями, мы наблюдали их тревожность за детей перед поступлением в школу. Ставился вопрос о том, что дети не умеют читать, писать, неусидчивости детей, нежелание заниматься, возникала проблема. Поэтому помимо информационных стендов, консультаций мы организовали семинар для родителей по теме «Формирование мотивационной готовности   дошкольников к обучению в школе».

Слайд 7 – Очень много времени уделяли совместной деятельности родителей, детей и педагогов.

Для начала провели День Добрых дел – родители приняли участие в организации Театрального уголка: изготовление напольной ширмы, атрибутов, персонажей, далее вовлекались в короткие театральные представления. («Винни-Пух и его друзья», «Приключения Буратино»)

Слайд 8 – Проводились Тематические выставки – родители и дети делились радостью совместного творчества при изготовлении осенних поделок из природного материала, а также совместно приготовленные с детьми новогодние, пасхальные украшения.

При знакомстве с народной культурой, дети готовили поделки из глины, далее проведен совместный  праздник «Мы на ярмарку приехали», где были представлены все лучшие работы наших детей по теме народных промыслов. (дети продавали, а родители были купцами)

Слайд  9 – Организован вечер встречи «Дети  блокадного Ленинграда», педагогом проведено занятие с использованием интерактивного экрана,  бабушка воспитанника поделилась  рассказом из личного опыта о том времени, дети подарили рисунки. На 23 февраля выпустили стенгазету. Папы активно вовлекались в процесс. При этом все испытывали всеобщую радость от общения друг с другом во время создания стенгазеты.

Также здесь представлены наши Вечера радости, дни рождения в теплой дружеской обстановке.

Слайд 10 – Запомнился праздник досуг «День Матери». Родители в непринужденной обстановке общались с детьми в процессе проведения конкурсов. Таким образом, мы реализовали поставленные перед нами задачи развития коммуникативных навыков: ребенок-ребенок, взрослый-ребенок.

Слайд 11 – Эти же задачи реализовались при проведении такого праздника, как «Масленица». Через общение детей со взрослыми, приобщали ребят к народным традициям.

Слайд 12,13 – При проведении открытого занятия, стали включать родителей в Образовательную деятельность. Была поставлена задача: научить родителей совместно взаимодействовать с детьми. Во время творчества мы наблюдали за общением мамы и ребенка. Написан письменный отзыв о празднике: что понравилось, на что обратили внимание, каким увидели своего ребенка, что узнали нового.

Слайд 14 – Результативность взаимодействия показала, что у родителей стал наблюдаться рост педагогических интересов. Изменился характер вопросов, повысилась компетентность родителей по проблеме развития у детей умений в социально-коммуникативных навыков.

Снизился уровень тревожности родителей перед поступлением детей в школу. Наши родители теперь знают как помочь своему ребенку адаптироваться к школьной жизни (дети научились правильно общаться, как себя вести в новом коллективе), адаптация к социуму.

Слайд 15 – Наблюдается результативность взаимодействия и с детьми. Дети стали более внимательными к сверстникам, к своим родителям. Повышение у детей навыков общения в социуме.

К концу учебного года у педагога с родителями сложились теплые доверительные отношения.

Конечно, были и трудности: по опытно-экспериментальному развитию взаимодействия педагога с родителями нам был дан срок на 1 год. Это короткий срок пребывания детей в нашей группе.

Также, формальное отношение родителей к своим обязанностям, как к первичным педагогам, ввиду своей большой занятости.

Внедрить новые формы взаимодействия.

Слайд 16 - Спасибо за внимание.