«Создание мультфильмов в технике «песочная анимация» как средство развития познавательных процессов и социально – коммуникативных умений у старших дошкольников с нарушением зрения»
методическая разработка по коррекционной педагогике

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №17 « Здоровячок » Учитель – дефектолог (тифлопедагог): Я.А. Бабич Учитель – дефектолог: А.С. Сартакова «Создание мультфильмов в технике «песочная анимация» как средство развития познавательных процессов и социально – коммуникативных умений у старших дошкольников с нарушением зрения»

Слайд 2

Цель: создание мультфильмов детьми старшего дошкольного возраста с нарушением зрения по мотивам сочиненных ими сказок в технике песочной анимации.

Слайд 3

Задачи: Обучающие: - познакомить с историей возникновения и видами мультипликации; - обучать всем этапам создания мультфильма – (придумывание истории, сюжета, сценария; составление раскадровки – разделение анимации на эпизоды; изготовление фонов и персонажей, бутафории, необходимой по сценарию; съёмочная часть и озвучивание.); - обучать правилам составления рассказа, используя все этапы развития сюжета (экспозиция, завязка, развитие действия и кульминация, развязка и эпилог) - поощрять речевую активность детей, обогащать словарный запас. Развивающие : - развивать пространственное восприятие; - развивать мелкую моторику, координацию движений, стереогнозис ; - развивать познавательные процессы - восприятие (зрительное, тактильное, слуховое), мышление, речь, память, внимание; - развивать эмоциональную сферу, умение осознавать и адекватно выражать эмоции; - развивать творческий потенциал, креативные способности, воображение, творческую активность; - развивать коммуникативные умения. Воспитательные : - способствовать созданию в группе отношения сотрудничества, взаимного уважения, позитивного настроя, атмосферы раскрепощенности ; - воспитывать морально-волевые качества личности: самостоятельность, инициативность, дисциплинированность, умение доводить начатое дело до конца; - воспитывать в детях уверенность в себе, своих силах и возможностях; Коррекционные: - формировать у детей умения пользоваться нарушенным зрением; - расширять и уточнять круг представлений о предметах и явлениях окружающей действительности с помощью всех сохранных анализаторов у детей с нарушением зрения; - обучать детей использованию получаемой полисенсорной информации во всех видах деятельности; - социализация и реабилитация воспитанников через творческую деятельность мультипликации.

Слайд 4

Идея создания мультфильмов с детьми в технике «песочная анимация» заключалась в том, что при помощи сочинения сказок и рисования их на песке, они будут высказывать свое мнение, отвечать на вопросы, рассуждать, общаться, действовать сообща. Все это вместе взятое будет способствовать развитию познавательных процессов, творческих способностей, социально – коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.

Слайд 5

Принципы: - содействия и сотрудничества детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником совместной деятельности; - последовательности: обучение детей всем этапам создания мультфильма и распределение деятельности между всеми участниками; - непрерывности; - учета возрастных особенностей детей; - поддержки инициативы детей в различных видах деятельности; - психологического комфорта; - творчества и вариативности; - комплексность, интегрированность .

Слайд 6

Организационные механизмы: совместная деятельность педагогов с детьми индивидуальная работа

Слайд 7

Технологические этапы создания мультфильма 1. Выбор темы 2. Создание сценария 3. Раскадровка 4. Изготовление (создание картин из песка) 5. Озвучивание 6. Монтаж 7. Просмотр и обсуждение мультфильмов

Слайд 8

Создание сценария

Слайд 9

Раскадровка

Слайд 10

Изготовление (создание картин из песка)

Слайд 11

Изготовление (создание картин из песка)

Слайд 12

Просмотр и обсуждение мультфильмов

Слайд 13

Практика направлена на достижение следующих результатов: дети имеют представления об истории появления мультфильмов, видах мультипликации, представления о профессиях взрослых-мультипликаторов; дети имеют представления о правилах составления рассказа и этапах развития сюжета; дети имеют начальные представления о процессе съемки и этапах создания мультфильма; дети самостоятельно проявляют инициативу, способны предложить идею будущего мультфильма; дети конструктивно взаимодействуют в подгруппе друг с другом, способны договариваться на этапе раскадровки мультфильма и создания картины на песке; дети умеют планировать совместную деятельность, распределять работу между собой и доводить ее до конца. дети смогут испытывать чувство значимости, чувствовать себя автором творческого продукта, полноценной личностью; у детей развиваются высшие психические функции (зрительное, тактильное, слуховое восприятие, пространственные ориентировки, мышление, память, речь, расширяется круг представлений о предметах и явлениях окружающей действительности).

Слайд 14

Трудности: на этапе рисования мультфильма на песке - из-за сыпучести материала у детей получались смазанные образы и нарушалась целостность картинки (при создании эскизов на листе бумаге результат был лучше); - дети не всегда могли пространственно расположить объекты в песочнице; - разные темповые характеристики детей, развитость моторных и графических навыков у детей приводило к затягиванию процесса рисования. на этапе озвучивания дети затруднялись озвучивать свои диалоги и монологи сказок перед микрофоном, появлялась неуверенность, скованность. на этапе монтажа из –за несовершенного владения компьютерными программами у педагогов возникли трудности в совмещении кадров и звукового сопровождения.

Слайд 15

Практические рекомендации: создание мультфильмов в технике «песочная анимация» удобней проводить с небольшим количеством детей (3-5 чел.) с целью сохранения устойчивого интереса; на протяжении всей работы введение динамических пауз с целью снижения утомляемости; учитывать индивидуальные особенности развития детей; озвучивание диалогов и монологов сказок перед микрофоном проводить только в индивидуальной работе.

Слайд 16

Благодарим за внимание