ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «РАЗВИВАЕМСЯ ИГРАЯ»
проект (старшая группа) на тему

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРЕКТ

«РАЗВИВАЕМСЯ ИГРАЯ»

На 2015 – 2018 г.

Авторы и руководитель проекта:

Ковалева Н.В. – инструктор по физической культуре.

Кабанова Л.И.- музыкальный руководитель.

Участники проекта: дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели, инструктор по Ф К., музыкальный руководитель.

Тип проекта: долговременный на 3 года, коллективный, познавательный.

Цель проекта: Обеспечение условий для максимального развития ребенка и его социализацию, и адаптацию в ДОУ и обществе посредством  включения в совместные коммуникативные игры.

Задачи проекта:

1. сохранять и укреплять физическое и психическое здоровья детей, учить понимать эмоциональное состояние и отражать его в выразительных движениях, музыке и речи;
2. развивать средства невербальной коммуникации – мимику, пантомимику, жестикуляцию
3. развивать невербальное воображение и образное мышление;
4. вовлекать в общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми, формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье.

Актуальность проекта.

В период дошкольного детства взаимодействие и общение со взрослыми сохраняют ведущую роль в развитии ребенка. Формирование коммуникативных навыков - важное условие нормального психологического развития ребенка. Ребёнок, имеющий разнообразный положительный опыт взаимодействия со сверстниками, начинает точнее оценивать себя и других, свои возможности и возможности других, следовательно, растет его творческая самостоятельность, социальная компетентность.  

 Негативное влияние на формирование коммуникативных навыков  оказывает: большая загруженность родителей на работе, и как следствие, ребёнку уделяется мало внимания в семье; усиленный поток информации через различные СМИ, который активно воздействует и угнетает нервно-психическое состояние детей, вызывает беспокойство, агрессию, конфликтность, застенчивость, замкнутость, склонность к резким колебаниям настроения, плаксивость,  ослабленное здоровья детей. Всё это неизбежно сказывается на качестве межличностных отношений, препятствует свободному общению детей между собой, способствует развитию у них внутренних комплексов, замкнутости и прочих осложнений личностного становления

Анализ ситуации:

Наблюдая за взаимоотношениями детей средней группы и анализируя собственно игровые навыки, мы заметили, что большинство детей достаточно благополучны в коммуникативном общении. Они умеют налаживать контакты, как со взрослыми  так и со сверстниками. Договариваются о совместных играх, стоят планы, свободно выражают просьбы, задают вопросы. Но они не всегда бывают справедливы по отношению к другим детям, не хотят выполнять второстепенные роли в играх со сверстниками. Хотя охотно прислушиваются к замечаниям взрослого, а с мнением детей не считаются, их просьбы выполняют неохотно.

В группе имеются и такие дети, которые испытывают трудности в общении. Они или конфликтуют в играх не умея договариваться, или замыкаются в себе и вынуждены играть в одиночестве. И как следствие определяет их низкий социальный статус в группе сверстников.

 Чтобы избежать вышеизложенных проблем, нами была   подобранна система  игр коммуникативной направленности. Так как в них на более строгой основе распределяются роли, особенно в плане общения и взаимодействия участников друг с другом. Играя, взрослые будут оказывать необходимую практическую помощь детям в социальной адаптации. Подобрав игры  таким образом, чтобы можно было использовать как в процессе совместного общения воспитателя с детьми, детьми с родителями так и в свободное время. Мы предполагаем, что работа, организованная в рамках данного проекта, будет оптимизировать взаимоотношения между детьми, родителями и сотрудниками МДОУ.

Ресурсы обеспечения проекта

Организационные:

• деятельность педагогов и детей регулируется в соответствии с разработанным планом деятельности и содержанием учебно-воспитательной работы в МДОУ,
• образовательная программа воспитания и обучения «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;
• интеграция  направления «Социально-коммуникативного развития» в О.Д «Физическая культура» и «Музыка».

Информационные:

• научно-методическая литература, аудио сопровождение, СД диски;
• компетентность педагогов;
• информирование родителей (картотека игр);
• анкетирование, взаимосвязь с другими специалистами ДОУ, участвующими в реализации проекта.

Кадровое обеспечение:

• музыкальный руководитель высшей категории, стаж работы 31 год, образование высшее педагогическое;
• инструктор по физической культуре высшей категории, стаж работы 27 лет, образование высшее педагогическое;
• воспитатели 2 категории, стаж работы 13 и 15 лет, образование высшее педагогическое.

Финансовое обеспечение: бюджет МБДОУ

Материально-техническое обеспечение:

• спортивный и музыкальный зал МДОУ, мультимедийная аппаратура, спортивный инвентарь, музыкальные инструменты, дидактические пособия, игрушки, картотека игр.

Описание этапов:

1этап.  Разработка учебных материалов.

Задачи:

• определить основные направления подбора коммуникативных игр и танцев; систематизировать коммуникативные игры в соответствии с выбранными направлениями и задачами;
• составить картотеку коммуникативных игр;
• подобрать музыкальный репертуар (август).

2. этап. Становление проекта.

Задачи:

• использовать разработанный учебный материал, периодически его пополнять;

• повышать компетентность педагогов: обмен информацией, новыми коммуникативными играми; интегрированные занятия совместно со специалистами ДОУ;
• проведение развлечений в клубе «Развиваемся, играя» совместно с родителями по заданному алгоритму 1 раз в квартал;
• активное привлечение родителей к участию в проекте: совместные игры в ДОУ; игры с детьми на домашних праздниках; созданию дополнительных наглядных пособий, атрибутов для развлечений.

Содержание проекта.

Мы выбрали 3  основных направления по формированию коммуникативных навыков у детей средней группы.

1 направление.  Способствовать   восприятию  и общению со сверстниками в качестве объекта взаимодействия на положительном эмоциональном уровне.  Развивать общие игровые интересы и деловое сотрудничество со всеми детьми в группе.

2 направление. Развивать у ребенка способности воспринимать и использовать вербальные и невербальные коммуникативные средства.

3 направление. Формировать у детей социальные представления, воссоздание в игре различные виды социальных отношений.

Опираясь на выбранные направления, систематизировали  коммуникативные игры на 4 блока.

I  блок. Интерактивные игры на сплоченность и сотрудничество.

II блок. Игры,  обучающие эффективным способам общения.

III блок. Игры, отражающие притязания на социальное признание.

IV блок. Игры, направленные на снятие конфликтности.

Перспективный план работы с детьми средней группы

по проекту «Развиваемся играя»

на 2015-2016 уч/г.

Тематический план работы детско-родительского клуба

«Развиваемся играя» (старшая группа)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«РАЗВИВАЕМСЯ ИГРАЯ»

Для старшего дошкольного возраста

Цель проекта: Обеспечение условий для развития сотрудничества, самостоятельности  у детей старшего дошкольного возраста, его социализацию в ДОУ посредством  музыкально-исполнительской  деятельности, организованной двигательной деятельности включения в совместные коммуникативные игры.

Актуальность проекта.

Старший дошкольный возраст - завершающий этап дошкольного детства и переходная ступень к школьному возрасту. Характер общения старших дошкольников со сверстниками в этот период имеет особенности: потребность в общении проявляется значительно активнее и настойчивее. Сотрудничество - одно из основ общения. Оно задает основания жизненно важным способам поведения и деятельности дошкольника,  обеспечивающим его самореализацию в условиях взаимодействия с другими людьми. Сотрудничество - согласованная совместная и ценностно значимая для участников деятельность, приводящая к достижению общих целей и результатов. Именно в старшем возрасте  у детей обостряется потребность в совместном решении задач детской деятельности, достижении общего результата, демонстрации результатов социализации.  Дошкольники  становятся не просто исполнителями поставленной перед ними задачи, а союзниками и партнерами.    

Задачи проекта:

1. сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, учить понимать эмоциональное состояние и отражать его в выразительных движениях, музыке и речи;
2. создать условия для: развития  способности  действовать в совместной деятельности по заданному образцу, самостоятельно; достижения общей цели в доброжелательной, дружеской атмосфере;  развития умения оценивать свою работу и работу других детей.
3. обогатить представления дошкольников о сотрудничестве, самостоятельности в  музыкально-игровой и спортивно-игровой форме
4. развивать средства невербальной коммуникации – мимику, пантомимику посредством в процессе музыкально-исполнительской и двигательной деятельности.
5. вовлекать в общение и взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Педагогические условия.

1. Отбор соответствующего  музыкального репертуара, подвижных, коммуникативных и спортивных игр позволяющего обогатить представления дошкольников о сотрудничестве;
2. Создание эмоционально-положительной обстановки в НОД, инициирующую лучшие детские проявления;
3. Создание музыкально-игровых, сюжетно-игровых и проблемных ситуаций, музыкальных, подвижных, коммуникативных игр направленных на активизацию и развитие умения доброжелательно общаться.

Перспективный план работы с детьми старшей группы

по проекту «Развиваемся играя»

на 2016 – 2017 уч\г.

Тематический план работы детско-родительского клуба

«Развиваемся играя» на 2016-2017 г.г.

Перспективный план работы с детьми  подготовительной  группы

по проекту «Развиваемся играя»

на 2017 – 2018 уч\г.

Тематический план работы детско-родительского клуба

«Развиваемся играя» на 2017-2018 г.г.(подготовительная группа)

Предполагаемый результат

• Ребенок овладевает установкой положительного отношения к другим людям и к самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
• Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
• Способен договариваться, учитывая интересы и чувства других;
• Адекватно проявляет свои чувства;
• Старается разрешить конфликт;
• Обладает развитым воображением, реализуя его в играх;
• Владеет различными видами игр, различая условную и реальную ситуацию;
• Подчиняется правилам и социальным нормам.