Поддержка детской инициативы
статья на тему

Проект «Инициатива и индивидуальность ребенка: поддержка и развитие»

Каждый из нас знает, что ребенок по-своему уникален, индивидуален и талантлив. Современный мир быстро меняется, изменяются дети, выдвигаются новые требования к педагогу, он всегда в поиске. Сейчас необходимо быстро ориентироваться в окружающем мире, обладать гибкостью и самостоятельностью мышления. Инициативность педагогов – необходимый источник саморазвития образовательной системы, профессионального роста самих педагогов. Я считаю, что каждый воспитатель должен проявлять инициативу. Ведь без инициативных педагогов невозможно воспитать инициативных детей.

        Одним из основных принципов Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является поддержка детей в различных видах деятельности. Поддержка инициативы является также условием, необходимым для создания благоприятной социальной ситуации развития детей.

     Каждый из нас, работая в условиях Федерального государственного образовательного  стандарта, задавал себе следующие вопросы: Как же поддержать детскую инициативу? Как подчеркнуть индивидуальность каждого ребенка? Как включить родителей в образовательный процесс?  

Чтобы найти ответы на эти вопросы  появилась идея, создать проект, направленный на поддержку инициативы и индивидуальности каждого ребенка, на формирование у детей мотивации к проявлению творческой активности, самовыражению.

Проект реализуется в несколько этапов.

На первом этапе проводится исследование тенденций детской субкультуры детей  группы. Для поддержки семейных традиций в воспитании ребенка проводится анкетирование родителей.

Также каждый родитель пишет эссе о своих увлечениях в детстве и увлечениях своих детей. Затем провести некие параллели, проанализировать выбор того или иного увлечения своего ребенка.

Следующий этап-мотивирование детей на проявление творческой активности и творческого самовыражения. Для этого развивающая предметно-пространственная среда группы должна быть построена не только с учетом требований федерального государственного стандарта, но и с учетом потребностей каждого ребенка, которые будут определены на первом этапе проекта.

Среда в группе:

•  разнообразна по своему содержанию,
•  стимулирует развитие поисково-познавательной деятельности детей,
•  содержание развивающей среды учитывает индивидуальные особенности и интересы детей,
• родители в курсе всего, что происходит в жизни ребенка.

В группе создаются центры активности:

•   центр сюжетно-ролевых игр;
•  центр свободной самостоятельной деятельности;
•  центр познавательно-исследовательской деятельности;
•  творческая лаборатория;
•  уголок детских коллекций;
•  выставка «Звезда месяца»;
•  портфолио каждого ребенка;
•  мини-библиотека для родителей и детей.

В зависимости от темы недели и интересов ребенка комплект мебели магазин превращается в ярмарку, овощной рынок, кондитерскую. «Доктор» – это и поликлиника, ветлечебница, аптека. Жилая комната может быть гостиницей, общежитием, превратиться в дом друзей. «Кухня», в зависимости от интересов детей, становится кафе, пиццерией, полевой кухней.

После того как среда в группе будет создана, приступаем к следующему этапу реализации проекта – поддержка индивидуальности детей посредством презентации ими собственных увлечений, таких как игра в шахматы, хоккей, плавание, художественная гимнастика, танцы, бокс и другое.

 Каждый желающий в этот день, при поддержке воспитателя, может попробовать себя в той или иной роли со всеми необходимыми атрибутами.

Индивидуален каждый, но инициативу проявляет тот, кто в себя верит. Такой проект позволит развивать детскую инициативу и творческое самовыражение через:

•  формирование установки «Я могу», «Я сумею»;
•  создание ситуаций успеха для каждого ребенка;
•  дети получают положительную оценку: «Ты очень творческий ребенок, у тебя все получится!»;
•  отмечаются и приветствуются даже минимальные успехи детей.

        Сложно реализовать такой проект, без поддержки и активного участия родителей детей группы. Поэтому необходимо вовлекать родителей в жизнь группы посредством мастер-классов, совместных досугов. Также можно внести в проект прогулки выходного дня, когда вместе с детьми и их родителями организуются совместные походы на природу, экскурсии по городу и тематические прогулки. Такие мероприятия помогают детям раскрыться, продемонстрировать свою индивидуальность, проявить инициативу в свободной обстановке и в присутствии родителей.

         На протяжении всего проекта необходимо следовать принципам стандарта дошкольного образования, а именно:

• поддерживать личностно-развивающий характер взаимодействия с детьми;
• уважать личность ребенка;
• стараюсь поддерживать инициативу детей;
• сотрудничать с семьями детей;
• формировать познавательный интерес и познавательные действия ребенка в различных видах деятельности;
•  реализовывать деятельность в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

Александр Асмолов сказал: «Индивидом — рождаются, личностью — становятся, индивидуальность — отстаивают». Но ребенок-дошкольник ещё не умеет отстаивать свою индивидуальность. Поэтому родители, педагоги должны помогать ему в этом и поддерживать его.

                                                       Подготовила старший воспитатель Березина М.А.

                                                                 ГБДОУ 143 Невского района СПб