Методическая разработка "«Диагностика освоения вариативной части основной образовательной программы дошкольного образования воспитанниками МАДОУ «Детский сад № 5»
методическая разработка по теме

Методическая разработка

«Диагностика освоения вариативной части основной образовательной программы дошкольного образования воспитанниками МАДОУ «Детский сад № 5»

Часть Программы МАДОУ «Детский сад № 5», формируемая участниками образовательных отношений, представлена парциальными программами:

• «С физкультурой дружить – здоровым быть!», М.Д. Маханева, М.: Сфера, 2009 (2) – вопросы закаливания и питания;
• «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», О.Л.Князева, М.Д.Маханева, Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2014 (3) – формирование у детей представлений о малой Родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках;
• «Экология в детском саду и начальной школе», М.Д. Маханева, ТЦ Сфера, М., 2014 (4) –формирование у детей 4-7 лет представлений о мире природы;
•  «Мы вместе. Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста»,М.Д. Маханева, О.А. Ушакова –Славолюбова, М.: ТЦ Сфера  2016 (7) – вопросы социально-эмоционального развития детей.

Диагностика освоения содержания вариативной части Программы   в МАДОУ проводится с учетом планируемых результатов освоения парциальных программ: «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», О.Л. Князева, М.Д. Маханева; «Экология в детском саду и начальной школе», М.Д. Маханева.

Проанализировав содержание указанных парциальных программ, были выделены планируемые результаты освоения парциальных программ, реализуемых в образовательном учреждении.

Планируемые результаты по освоению парциальной программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», О.Л.Князева, М.Д.Маханева

  Младший дошкольный возраст (младшая и средняя группы)

• Знает потешки, пословицы, приметы, загадки, считалки и с инициативы педагога использует их в речи.
• Знает народные приметы.
• Знает названия некоторых праздников, но принимает в них пассивное участие или с инициативы педагога.
• Знает 2-3 народные подвижные игры и умеет объяснять правила к ним.
• Различает Дымку, Хохлому. Имеет элементарные навыки по работе с тестом, тканью.

Старший дошкольный возраст (старшая и подготовительная к школе  группы)

• Использование в активной речи потешек, пестушек, прибауток, пословиц и поговорок, загадок, считалок, дразнилок, корилок, образных выражений.
• Знает народные приметы, умеет соотносить увиденное в природе с народными предметами и делать соответствующие умозаключения.
• Знает былинных и сказочных героев, умеет узнавать их в произведениях изобразительного искусства.
• Принимает осмысленное и активное участие в русских народных праздниках.  Знание и умение называть народных праздников и умеет объяснять, что это за праздник и когда он бывает.
• Умеет играть в подвижные и хороводные народные игры.
• Знает историю русского народного костюма, различает головные уборы (женские, девичьи, мужские).
• Имеет представление о народных промыслах (Хохлома, Городец, Гжель, Дымка).
• Имеет практические навыки в работе с тестом, с тканью. В украшении головных уборов тесьмой, бусинками и другими деталями, изготовлении тряпичных кукол.
•  Умеет отличать архитектурные сооружения древней Руси от современных построек.

Планируемые результаты по освоению парциальной программы «Экология в детском саду и начальной школе», М.Д. Маханева

Младший дошкольный возраст (младшая и средняя группы)

• Имеет представления о сезонных изменениях в природе и простейших связях между явлениями в природе;
• Использует условные обозначения отдельных признаков природных явлений;
• Имеет знания о жизни растений в разные сезоны, умеет устанавливать простейшие связи (под влиянием тепла и влаги быстро растут цветы, травы, созревают ягоды)
• Умеет классифицировать растения (овощи, фрукты, ягоды, деревья, травы, дикорастущие и комнатные растения);
• Имеет представления о съедобных и несъедобных грибах;
• Имеет знания о жизни животных в разные сезоны (где живут, чем питаются, как спасаются от врагов);
• Имеют представление о жизни домашних животных (особенности поведения, передвижения, питания, польза людям);
• Умеет классифицировать животных по типу «Кто где живет?» «Насекомые» (бабочка, жук);
• Знает основные правила бережного отношения к растениям и животным;
• Имеет практический опыт в пересадке растений, их выращиванию в экологической комнатье, на огороде и в цветнике.

Старший дошкольный возраст (старшая  и подготовительная к школе  группы)

• Знает закономерности взаимосвязи в природе (зимой холодно, деревья и кусты не растут, т.е. отсутствуют необходимые условия: вода, свет, тепло);
• Использует модели взаимодействия между живой и неживой природой (пустыня: мало воды, много света и тепла, бедная почва - кактусы);
• Имеет представления о необходимых условиях для роста растений (хорошая земля, влага, свет, тепло);
• Использует модели зависимости растений от условий, схемы растений (корень, стебель, лист, цветок, плод);
• Имеет представление о разнообразии корней, стеблей, листьев, цветов, и плодов;
• Умеет систематизировать представителей животного мира (по внешнему виду, образу жизни, повадкам, питанию);
• Знает правила поведения в природе;
• Имеет практический опыт дежурства в уголке природы (уход за растениями);
• Имеет практический опыт в посеве семян, высадке рассады, перекопке земли, поливе и уходе за растениями на огороде и в цветнике.