Проект " Увлекательный мир театра для малышей"
проект (младшая группа) на тему

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА № 2088 «ГРАЙВОРОНОВО»

  Адрес: 109518, Москва, Волжский бульвар, д. 6, корп. 3                   Е-mail: 2088@edu.mos.ru                                      

 Тел.  8 (499) 177-5692, 8 (499) 177-5688                                      ОГРН 1137746894086, ИНН 7722820502 /КПП 772201001

Проект

" Увлекательный мир театра для малышей"

Воспитатель

высшей категории

Титова

 Викторина Николаевна

Москва

2017г

Цель: развивать интерес у детей младшего дошкольного возраста к театру и театрализованной деятельности.

Задачи:

1. Формировать у детей и родителей интерес к театру и совместной театрализованной деятельности.
2. Реализовать творческие способности детей, родителей в изготовлении разных видов театра своими руками.
3. Развивать способность к импровизации, речевой активности.

Гипотеза:

Если с раннего возраста формировать представления о театрализованной деятельности, то мы увеличим уровень познавательной активности.

Актуальность: Одно из самых популярных и увлекательных направлений в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. Именно, театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Принимая активное участие в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Формируется речь, уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

Участники проекта:

Дети  младшей/ средней  группы детского сада.

Педагоги: музыкальный руководитель, воспитатели группы

Сроки проекта: краткосрочный

Вид проекта: творческий 

Место реализации проекта:

ГБОУ Школа № 2088, Грайвороновская ул., д. 8, к. 3.

.Проблема: в сложившейся ныне ситуации острейшего дефицита культуры общения, доброты и внимания друг к другу педагоги испытывают трудности в вопросах профилактики и коррекции таких негативных проявлений детей, как грубость, эмоциональная глухота, враждебность и т.п. Поэтому уже с дошкольного возраста у детей необходимо развивать коммуникативно-речевые умения, самостоятельность мышления, активизировать познавательную и творческую деятельность, учить быть соучастниками событий, разрешать споры и управлять своим эмоциональным состоянием, что способствует повышению самооценки, адаптивных возможностей организма и стрессоустойчивости.  Морально – нравственные навыки, такие как отзывчивость, терпимость, дружелюбие, взаимопомощь, умение самостоятельно выходить из конфликтных ситуаций, особенно ярко проявляются и закрепляются в игровой, трудовой деятельности детей и в повседневной жизни.  И здесь на помощь может прийти театр.  

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ представленного проекта состоит в возможности применения его  в повседневной практике любого дошкольного образовательного учреждения.

Приоритетная образовательная область: 

«Речевое развитие».

Образовательные области в интеграции: 

«Художественно-эстетическое развитие», «Социально –коммуникативное развитие»,

 «Познавательное развитие».  

Система работы по развитию творческих способностей детей посредством театрализованной деятельности строилась в соответствии со следующими принципами:

1. Принцип психологической комфортности – создание условий, в которой дети чувствуют себя «как дома», снятие стрессообразующих факторов, ориентация детей на успех, а главное, ощущение радости, получение удовольствия от самой деятельности.

2. Принцип творчества (креативности) – максимальная ориентация на творческое начало, приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности.

3. Принцип целостного представления о мире – формирование научной картины мира, личностном отношении ребёнка к полученным знаниям, умение применять их в своей практической деятельности.

4. Принцип вариативности – понимание возможности различных вариантов решения задачи.

5. Принцип минимакса учёт индивидуальных способностей детей и обеспечение им продвижения вперёд своим темпом. В перспективном планировании включена работа над формированием эмоциональной выразительной речи детей, развитием мимики, жестов.

 Планируемые результаты:

Раскрытие индивидуальных способностей.
Развитие основных психических процессов и качеств (восприятия, памяти, внимания, наблюдательности, фантазии, воображения, коммуникабельности, смелости публичного самовыражения).
Развитие речевого аппарата.
Воспитание устойчивого интереса к театрально-игровой деятельности, чувства ответственности перед коллективом.

Обогащение духовного мира.

Итоговое мероприятие: Показ юному зрителю русской народной сказки «Теремок».

Сценарий совместной деятельности по решению задач (основные шаги реализации проекта)

1.Ознакомление родителей с проектом «Театр для малышей».

Музыкальным руководителем, воспитателями проводятся индивидуальные консультация для родителей о проекте и его реализации, распределяются задания (связать, изготовить маски, наполнить уголок различными театрами)

2.Оформление выставки: «Театр своими руками»

4.Просмотр  кукольного театра сказки « Репка»

а) Сказку показывают дети старшего возраста из театрального кружка.

5.Творческая деятельность:

а) разучивание потешек, этюдов, сказок: «Репка», «Курочка ряба», «Колобок», «Теремок»,

игр: «Наши уточки с утра», «Котик серенький», «Рукавичка», «Ты, собаченька, не лай», «Идёт коза рогатая», «Зайцы и волк», «Мыши и кот», «Курочка с цыплятами», «Воробушки и кот»;

 б) изготовление героев сказок из пластилина, теста на тему «Путешествие по сказкам»;

в) изготовление аппликации «Репка», «Петушок-золотой гребешок», «Колобок», «Теремок».

 Ключевые моменты проекта:

Формы работы по введению участников проекта в тему:

- подбор методической и художественной литературы;

- подбор наглядного материала;

- атрибуты к играм;

- систематизация наглядного материала.

Педагог:

- коррекция деятельности всех участников проекта;

- создание выставки; «Театр своими руками».

- создание театра сказки «Теремок»»

- создание подвижных игр с элементами театрализации.

 Дети:

Создание поделок из пластилина и теста на тему «Путешествие по сказкам»;

создание аппликаций «Репка», «Петушок- золотой гребешок», «Колобок». «Теремок».

Разучивание потешек, этюдов, спектаклей, сказок, игр: «Наши уточки с утра», «Курочка ряба», «Котик серенький», «Рукавичка», «Ты собаченька не лай», «Идёт коза рогатая», «Зайцы и волк», «Мыши и кот», «Курочка с цыплятами», «Воробушки и кот».

Родители:

Выбор сказки, подбор материала к изготовлению настольного театра;

Изготовление настольных театров из различного материала.

Описание продукта, полученного в результате проекта

- Изготовление настольных театров (пальчиковые, кукольные, из бросового материала)

- Изготовление поделок из пластилина и теста на тему «Путешествие по сказкам»;

- Изготовление аппликаций: «Репка», «Петушок- золотой гребешок», «Колобок», «Теремок»;

- Изготовление подвижных игр: «Зайцы и волк», «Мыши и кот», «Курочка с цыплятами», «Воробушки и кот»;

- Оформление выставки «Театр своими руками», где будут выставлены театры, игры, поделки из пластилина, аппликации, сделанные руками родителей, детей, педагогов);

- Показ кукольного театра «Репка»

 - Инсценировка сказки «Теремок»

Форма проведения презентации: ИКТ, поделки, рисунки детей, просмотр   РНС «Теремок».

1. Дыхательная гимнастика «Насос».

    Встаньте прямо, ширина ног немного меньше ширины плеч, руки опустите вдоль туловища. Потянитесь руками к полу, не касаясь его, и одновременно сделайте громкий и быстрый вдох носом, когда наклон туловища будет уже достаточно глубоким. Вдох заканчивается одновременно с заключительной позицией рук, находящихся у пола.

    Немного приподнимитесь, вновь сделайте «поклон» и шумно вдохните. Затем возьмите в руки скалку, подходящую палку или свернутую в рулон газету. Вообразите, что это насос, которым вы накачиваете автомобильную шину. Делайте легкие наклоны вперед, округлив спину и опустив голову. РНС

    Пассивный выдох производят после каждого вдоха через рот, не открывая его широко. Упражнение «Насос» относится к одному из самых результативных в методике Стрельниковой. Он способен приостановить приступы бронхиальной астмы, сердечный и печени.

2. Сценарий РНС «Теремок». 

Задачи:
      Вызвать желание детей принимать участие в театрализованных постановках. Развивать умение детей вступать в контакт  с  другими участниками совместной деятельности, представлять себя в роли определенного персонажа сказки, высказать свою точку зрения. Совершенствовать умение детей перевоплощаться при помощи выразительных средств (мимики, жестов, интонационной выразительности речи), создавать свой образ сказочного персонажа. Создать условия для возникновения у детей желания изготовить элементы костюмов и декораций для наиболее выразительной передачи образа персонажей сказки. Стимулировать и поддерживать активность детей, направленную на исследование проблемной ситуации и самостоятельный выбор пути её решения. Воспитывать чувство уверенности, самостоятельности. Развивать творческий потенциал каждого ребенка.

Предварительная работа:
1. Драматизация знакомых русских народных сказок.
2. Изготовление с детьми элементов костюмов.
3. Проведение с детьми этюдов настроения (веселый, грустный,  печальный, злой, сердитый, добрый, хитрый).

Атрибуты: костюмы для персонажей, теремок, столы с накрытой утварью, балалайка, платки для украшения зала, солнышко и другие декорации.

Ведущий. Стоит в поле теремок, теремок. Он не низок, не высок, не высок.

Посреди лужка стоит. Мышка к теремку бежит.

Мышка. Что я вижу - теремок! На двери висит замок. Тук – тук – тук!

Кто – кто в теремочке живет? Кто – кто в невысоком живет?

(Заходит в теремок)

Тишина! В теремочке я одна.

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится!

Печку мигом растоплю, кашу я сейчас сварю.

Ведущий. Стоит в поле теремок, теремок. Он не низок, не высок, не высок.

Вот по полю, полю лягушка бежит. У теремка остановилась и стучит.

Лягушка. Тук – тук – тук!

Это что за теремок, теремок? Он не низок не высок, не высок.

Кто – кто в теремочке живет? Кто – кто в невысоком живет?

Мышка. Я – мышка-норушка. А ты кто?

Лягушка. А я Лягушка – квакушка. Пусти меня в дом.

Будем жить с тобой вдвоем. Спелых зерен раздобудем.

Печь блины с тобою будем!

Мышка. Так и быть, пожалуй, в дом. Веселее жить вдвоем.

Ведущий. Поселилась мышь с лягушкой, лупоглазою подружкой.

Топят печь, зерно толкут, да блины в печи пекут.

Вдруг стучится на рассвете петушок горластый – Петя.

Петушок. Тук – тук – тук!

Это что за теремок, теремок? Он не низок не высок, не высок.

Кто – кто в теремочке живет? Кто – кто в невысоком живет?

Мышка. Я, мышка – норушка.

Лягушка. Я. Лягушка – квакушка.

А ты кто?

Петушок. А я петушок, золотой гребешок.

Разрешите здесь пожить. Буду верно вам служить.

Спать я буду на дворе, петь я буду на заре!

Ку – Ка – Ре – Ку!

Лягушка. Так и быть, пожалуй в дом. Веселее жить втроем.

Ведущий. Вот однажды утром рано прибежали на поляну зайки.

Прыгают, резвятся, злого волка не боятся.

Игра «Зайцы на лужайке»

Зайчик. Тук – тук – тук!

Кто – кто в теремочке живет? Кто – кто в невысоком живет?

Мышка. Я, мышка – норушка.

Лягушка. Я, Лягушка – квакушка.

Петушок. Я, петушок-золотой гребешок. А ты кто?

Зайчик. А я зайка – побегайка. Пустите меня к себе пожить.

Петушок. А что ты умеешь делать?

Зайка. Грядки я могу копать и морковку в них сажать.

Петушок. Заходи скорее в дом, будем жить мы вчетвером.

Ведущий. Не сидят друзья на месте, делают дела все вместе.

Топят печь, зерно толкут, да блины в печи пекут.

Их водой не разольешь. Вдруг бежит по лесу еж!

Еж. Тук – тук – тук!

Кто – кто в теремочке живет? Кто – кто в невысоком живет?

Мышка. Я, мышка – норушка.

Лягушка. Я, Лягушка – квакушка.

Петушок. Я, петушок-золотой гребешок.

Зайка. Я, зайка – побегайка. А ты кто?

Еж. Я серый ежик, ни головы, ни ножек.

Пустите меня к себе жить.

Зайка. А что ты умеешь делать?

Еж. Лучше нас, лесных ежей, нету в мире сторожей!

Зайка. Иди к нам, будешь дом наш сторожить!

Ведущий. Вот из леса серый волк бежит.

У теремочка остановился и стучит.

Волк. Тук – тук – тук!

Кто – кто в теремочке живет? Кто – кто в невысоком живет?

Мышка. Я, мышка – норушка.

Лягушка. Я, Лягушка – квакушка.

Петушок. Я, петушок-золотой гребешок.

Зайка. Я, зайка – побегай-ка.

Еж. Я серый ежик, ни головы, ни ножек. А ты кто?

Волк. А я волчок – серый бочок. Я могу на балалайке играть, да частушки сочинять.!

Исполняются частушки про жителей теремка.

Еж. Иди к нам жить, будем мы с тобой дружить, песни петь и не тужить!

Ведущий. Вот по полю лисонька бежит. У теремка остановилась и стучит.

Лиса. Тук – тук – тук!

Кто – кто в теремочке живет? Кто – кто в невысоком живет?

Мышка. Я, мышка – норушка.

Лягушка. Я, Лягушка – квакушка.

Петушок. Я, петушок-золотой гребешок.

Зайка. Я, зайка – побегайка.

Еж. Я серый ежик, ни головы, ни ножек.

Волк. А я волчок – серый бочок. А ты кто?

Лиса. Я рыжая Лиса – всему лесу краса!

Волк. А что ты умеешь делать?

Лиса. А я умею загадки загадывать (любая загадка по теме дружба)

Песня о дружбе

Волк. Заходи скорее в дом, Будем жить мы всемером!

Ведущий. Вед. Вот по полю, полю медведь бредет.

У теремка остановился и ревет.

Медведь. Очень славный теремок. Кто тут поселиться мог?

Тук – тук – тук, отзовись, кто живет здесь, покажись!

Мышка. Я, мышка – норушка.

Лягушка. Я, Лягушка – квакушка.

Петушок. Я, петушок-золотой гребешок.

Зайка. Я, зайка – побегайка.

Еж. Я серый ежик, ни головы, ни ножек.

Волк. А я волчок – серый бочок.

Лиса. Я рыжая Лиса – всему лесу краса! А ты кто?

Медведь. А я Медведь, пустите меня к себе жить!

Лиса. А что ты умеешь делать?

Медведь. Я, Медведь, люблю песни петь! Э-Э-Э… .

Лиса. Мишенька – медведь не умеет песни петь!

Медведь. Ну тогда я станцую! (топает)

Волк. Перепутал он опять, не умеет танцевать!

Еж. Что ты, Мишенька, так огорчился?

Медведь. Ни певец, ни танцор из меня не получился.

Мышка. А давайте вместе плясать!

Общий танец

Ведущий. 

До сих пор зверята вместе живут, блины да пироги в печке пекут.

Медком да кваском запивают, горя и беды не знают.

Днем каждый своей работой занят. А как вечер в окошко заглянет,

Зверята пляшут и поют, в общем, весело живут!

Вот и сказочке конец! А кто слушал, МОЛОДЕЦ!

 Список литературы:

1. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду.- М., 2003. - 134 с.

2. Антипина Е.А Театрализованная деятельность в детском саду: игры, упражнения, сценарии - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 128 с.

3. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников.- М., 1991. - 174 с.

4. Ефремова Т.И., Зверева О.Л. «Игра-драматизация», «Воспитание детей в игре» М., 1994

5. Иванова Г.П. Театр настроений. Коррекция и развитие эмоционально-нравственной сферы у дошкольников. - М.: “Скрипторий 2003”, 2006.

6. Толченов О.А. Сценарии игровых и театрализованных представлений для детей разного возраста: Нескучалия. -  М.:ВЛАДОС, 2001.