Аналитическая справка по развивающей среде
консультация (старшая, подготовительная группа) на тему

Аналитическая справка 2.

1. Название: Аналитическая справка о результатах личного участия педагога в создании предметно- пространственной среды в ….. группе ( муз.зале, физ.зале, в ДОУ).

2. Цель:  создать для формирования и развития творческой личности ребёнка развивающую предметно- пространственную среду в соответствии с требованиями ФГОС ДО: содержательно-насыщенную, трансформируемую, здоровьесберегающую, безопасную, полуфункциональную, эстетически – привлекательную.

3. Дата проведения анализа.

4. Характеристика группы/ контингента детей (возрастные, гендерные особенности, особенности физического и речевого развития).

1. Безопасность и психологическая комфортность пребывания детей в группе.

Безопасность и психологическая комфортность определяются удобством развивающего пространства, наличием положительного эмоционального фона, соответствием возрасту, актуальным, индивидуальным особенностям и особенностям детского восприятия.

        Развивающая предметно- пространственная среда… группы содержательно насыщена и соответствует возрастным возможностям детей группы.  Образовательное пространство группы оснащено ….. (перечислить). Развивающая предметно-пространственная среда содержит достаточное количество элементов, с которыми ребёнок может самостоятельно взаимодействовать при минимальной помощи взрослых. На открытых полках, в непосредственной доступности находятся (пример).

        Пространство группы трансформируется в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. Например, центр «Познание» путём смены расстановки столов может преобразоваться в центр «Познание» путём смены расстановки столов может преобразовываться в центр « Экспериментирования». Привести пример с использованием ширм и др.

        Игры, пособия, мебель в группе полифункциональны и пригодны для использования в разных видах детской активности. Например, (перечислить пособия) – в сюжетно – ролевой деятельности, в экспериментировании и др. + предметы – заместители.

1. Игровой и наглядный материал периодически меняется в соответствии с тематикой, вносятся новые предметы и атрибуты, стимулирующие игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую деятельность детей. В соответствии со временем года оформляется помещение группы. В зависимости от реализуемой темы вносится дидактический и игровой материал в разные центры. При проектировании развивающей предметно-пространственной среды учитывается зона ближайшего развития (пример).
   
2. Все игрушки в группе соответствуют гигиеническим требованиям, имеют привлекательный вид, учитывают гендерные и индивидуальные особенности. Материалы и оборудование безопасны, сертифицированы. Все шкафы, стеллажи, кашпо для комнатных растений закреплены. Растения находятся в безопасном месте, ядовитых нет.

Психологическая комфортность пребывания детей в группе обеспечена следующим:

• Не раздражающее цветовое решение интерьера ( стены окрашены в спокойные тона бежевого цвета, присутствие ярких предметов – игрушек, ярких элементов отделки);
  
• Включением в интерьер элементов оформления, создающих приятные, позитивные ассоциации ( детские работы, галерея семейных фотографий и т.д)
• Возможностью общения детей и взрослых в совместной деятельности;
  
• Достаточное количество времени отведено на игровую деятельность ( в группе представлены все виды игр: сюжетно- ролевые, театрализованные строительно- конструктивные и др)
• Личностно – ориентированная модель взаимодействия воспитателя с детьми, наличие добрых традиций группы (пример). Например, « Круг хороших воспоминаний».
• В группе организованы различные пространства (для игры, конструирования, уединения,…….), наполненные разнообразными материалами, играми, игрушками и оборудованием, обеспечивающими свободный выбор детей.
  
• Отсутствие игрушек, провоцирующих ребёнка на агрессивные действия.
  

Вывод: в группе создана развивающая предметно – пространственная среда, обеспечивающая безопасность и психологическую комфортность пребывания детей в группе.

2. Реализация образовательных программ дошкольного образования.

Развивающая предметно – пространственная среда в группе построена в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования, разработанной на основе…. При проектировании развивающей предметно – пространственной среды учитывается принцип интеграции: материалы из одной образовательной области могут использоваться в ходе реализации других областей.

Вывод: в группе создана развивающая предметно – пространственная среда, отражающая содержание областей: социально- коммуникативное, познавательное, речевое, художественно- эстетическое, физическое развитие.  

3. Учёт возрастных особенностей детей.

Подбор пособий и оборудования учитывает возрастные особенности детей среднего дошкольного возраста. Развивающая среда построена таким образом, что даёт возможность развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его интересов и активности.

Вывод: созданная предметно- пространственная среда группы отражает возрастные особенности детей, способствует решению развивающих задач, отвечает принципам активности, самостоятельности, творчества, а также учитывает гендерные особенности группы.

4.Учёт образования детей с ограниченными возможностями здоровья, особыми потребностями в обучении, др. категорий детей.

Предметно- пространственная среда в группе организована так, что даёт возможность детям реализовать себя через разные виды деятельности.

Вывод: создана развивающая предметно- пространственная среда, обеспечивающая развитие

и коррекцию детей в соответствии с индивидуальными маршрутами.

В результате проведенного анализа можно сделать вывод: развивающая предметно- пространственная среда…. группы  содержательно насыщена, трансформируема, полифункциональна,  вариативна, доступна, обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, т.е. соответствует требованиям ФГОС ДО.