Доклад "Владение информационно - коммуникативными компетентностями как необходимое умение воспитателей дошкольного образовательного учреждения"
материал (подготовительная группа) на тему

ДОКЛАД    «ВЛАДЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫМИ КОМПЕТЕНТНОСТЯМИ КАК НЕОБХОДИМОЕ УМЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЕЙ  ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ»

         Педагог – ключевая фигура реформирования образования. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к воспитателю дошкольного учреждения. 

        Среди необходимых умений для осуществления педагогической деятельности  по реализации программ дошкольного образования,  согласно профессиональному стандарту "Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)", утв. приказом Минтруда России от 18.10.2013 № 544н,   отмечается  владение педагогом ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

В  «Профессиональном стандарте «Педагог»» ИКТ-компетентность рассматривается по трем составляющим:

• общепользовательская ИКТ-компетентность;

• общепедагогическая ИКТ-компетентность;

• предметно-педагогическая компетентность.

К ИКТ- компетентности можно отнести такие умения:

• фото- и видео съемка,
•  работа с текстовыми редакторами,
•  навыки поиска информации в сети Интернет,
• пользование электронными носителями и почтой,
• создание электронных дидактических материалов,
• подготовка и проведение консультаций, как для коллег, так и для родителей.

По направлениям использования информационно-коммуникационных технологий в системе деятельности ДОУ можно разделить:

• использование ИКТ при организации воспитательно-образовательного процесса с детьми;

• использование ИКТ в процессе взаимодействия педагогов с родителями;

• использование ИКТ в процессе самообразования  и распространения педагогического опыта.

         Работа с детьми логопедической группы показывает увеличение количества детей с речевыми патологиями. Осознанное отношение ребенка к  своему речевому дефекту, а, следовательно, и желание его исправить, т.е. мотивация – одна из центральных задач в коррекционной  работе. Ребенок часто не хочет заниматься, ему просто надоедает ежедневное проговаривание слогов и слов, называние картинок с целью автоматизации звука. В этом случае одним из средств оптимизации процесса коррекции могут служить компьютерные программно-методические средства и мультимедийное оборудование.

В нашей группе установлена мультимедийная доска SMART. Чтобы использовать все возможности  мультимедийной  доски    воспитателю  необходимо пройти специальные курсы.

 Использование интерактивной доски помогает развивать у детей: внимание, память, мелкую моторику, мышление и речь, зрительное и слуховое восприятие, словесно-логическое мышление и др.; позволяет развивать у детей способность ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, развивает разносторонние умения, которые будут помогать ребёнку учиться в школе.

При  этом необходимо помнить о  сбережении здоровья  детей. Занятие с одной подгруппой, включающее деятельность детей у доски, познавательную беседу, игру, гимнастику для глаз, физминутку и др. должно длиться от 20 до 25 минут.  Использование экрана должно быть не более 7-10 минут.

          В непосредственную организованную деятельность я  нередко  включаю презентацию. Объединение аудио - и видео – анимационных эффектов в презентации компенсирует объем информации, получаемой детьми из  литературы. Тематика мультимедийных презентаций самая разнообразная. Я широко использую презентации на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, они позволяют сделать занятия более эмоциональными, привлекательными, вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом.

         Большое удовольствие и  интерес  у детей вызывает рисование специальным электронным маркером и просто пальцем.

        Детям гораздо легче ориентироваться в пространстве, запоминать понятия «лево», «право»; закреплять знания о геометрических фигурах и формах, закреплять навыки счета в форме интересных интерактивных задач. Очень удобно использование интерактивной доски для обучения детей графическому диктанту.

Еще одно преимущество использования интерактивной доски в группе  – возможность совершать виртуальные путешествия, различные превращения и фокусы, проведение интегрированных занятий.  

Основываясь на личном опыте можно сказать, что применение интерактивной доски в образовательном процессе в сочетании с традиционными методами и инновационными технологиями значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, сенсорное, познавательное, речевое развитие, развитие графо-моторных навыков и ориентировки в пространстве. С помощью интерактивной доски повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.

Сегодня применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе – это одно из приоритетных направлений модернизации образования, позволяющее не только повысить качество обучения, но и достичь нового уровня  профессионализма воспитателя и соответствовать требованиям профессионального стандарта.

Литература

1. Комарова ,Т.С.   Информационно-коммуникативные технологии в дошкольном образовании [Текст] / Т.С. Комарова, И.И. Комарова // Мозаика-Синтез М.-2011.- С. 128.

 2.  Горвиц, Ю.М.  Новые информационные технологии в дошкольном образовании [Текст] / Ю.М.   Горвиц // М.: Линка-пресс. - 1998.- С.328

3.Фомичева, О.С. Воспитание успешного ребенка в компьютерном веке [Текст] / О.С. Фомичева // М.: Гелиос АРВ . - 2000.- С. 192

ДОКЛАД    «ВЛАДЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫМИ КОМПЕТЕНТНОСТЯМИ КАК НЕОБХОДИМОЕ УМЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЕЙ  ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ»

         Педагог – ключевая фигура реформирования образования. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к воспитателю дошкольного учреждения. 

        Среди необходимых умений для осуществления педагогической деятельности  по реализации программ дошкольного образования,  согласно профессиональному стандарту "Педагог» (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)", утв. приказом Минтруда России от 18.10.2013 № 544н,   отмечается  владение педагогом ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

В  «Профессиональном стандарте «Педагог»» ИКТ-компетентность рассматривается по трем составляющим:

• общепользовательская ИКТ-компетентность;

• общепедагогическая ИКТ-компетентность;

• предметно-педагогическая компетентность.

К ИКТ- компетентности можно отнести такие умения:

• фото- и видео съемка,
•  работа с текстовыми редакторами,
•  навыки поиска информации в сети Интернет,
• пользование электронными носителями и почтой,
• создание электронных дидактических материалов,
• подготовка и проведение консультаций, как для коллег, так и для родителей.

По направлениям использования информационно-коммуникационных технологий в системе деятельности ДОУ можно разделить:

• использование ИКТ при организации воспитательно-образовательного процесса с детьми;

• использование ИКТ в процессе взаимодействия педагогов с родителями;

• использование ИКТ в процессе самообразования  и распространения педагогического опыта.

         Работа с детьми логопедической группы показывает увеличение количества детей с речевыми патологиями. Осознанное отношение ребенка к  своему речевому дефекту, а, следовательно, и желание его исправить, т.е. мотивация – одна из центральных задач в коррекционной  работе. Ребенок часто не хочет заниматься, ему просто надоедает ежедневное проговаривание слогов и слов, называние картинок с целью автоматизации звука. В этом случае одним из средств оптимизации процесса коррекции могут служить компьютерные программно-методические средства и мультимедийное оборудование.

В нашей группе установлена мультимедийная доска SMART. Чтобы использовать все возможности  мультимедийной  доски    воспитателю  необходимо пройти специальные курсы.

 Использование интерактивной доски помогает развивать у детей: внимание, память, мелкую моторику, мышление и речь, зрительное и слуховое восприятие, словесно-логическое мышление и др.; позволяет развивать у детей способность ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, развивает разносторонние умения, которые будут помогать ребёнку учиться в школе.

При  этом необходимо помнить о  сбережении здоровья  детей. Занятие с одной подгруппой, включающее деятельность детей у доски, познавательную беседу, игру, гимнастику для глаз, физминутку и др. должно длиться от 20 до 25 минут.  Использование экрана должно быть не более 7-10 минут.

          В непосредственную организованную деятельность я  нередко  включаю презентацию. Объединение аудио - и видео – анимационных эффектов в презентации компенсирует объем информации, получаемой детьми из  литературы. Тематика мультимедийных презентаций самая разнообразная. Я широко использую презентации на занятиях по ознакомлению с окружающим миром, они позволяют сделать занятия более эмоциональными, привлекательными, вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом.

         Большое удовольствие и  интерес  у детей вызывает рисование специальным электронным маркером и просто пальцем.

        Детям гораздо легче ориентироваться в пространстве, запоминать понятия «лево», «право»; закреплять знания о геометрических фигурах и формах, закреплять навыки счета в форме интересных интерактивных задач. Очень удобно использование интерактивной доски для обучения детей графическому диктанту.

Еще одно преимущество использования интерактивной доски в группе  – возможность совершать виртуальные путешествия, различные превращения и фокусы, проведение интегрированных занятий.  

Основываясь на личном опыте можно сказать, что применение интерактивной доски в образовательном процессе в сочетании с традиционными методами и инновационными технологиями значительно повышает эффективность воспитания и обучения дошкольников. При этом происходит качественное освоение программного материала, сенсорное, познавательное, речевое развитие, развитие графо-моторных навыков и ориентировки в пространстве. С помощью интерактивной доски повышается скорость передачи информации детям, улучшается уровень её понимания детьми, что способствует развитию всех форм мышления.

Сегодня применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе – это одно из приоритетных направлений модернизации образования, позволяющее не только повысить качество обучения, но и достичь нового уровня  профессионализма воспитателя и соответствовать требованиям профессионального стандарта.

Литература

1. Комарова ,Т.С.   Информационно-коммуникативные технологии в дошкольном образовании [Текст] / Т.С. Комарова, И.И. Комарова // Мозаика-Синтез М.-2011.- С. 128.

 2.  Горвиц, Ю.М.  Новые информационные технологии в дошкольном образовании [Текст] / Ю.М.   Горвиц // М.: Линка-пресс. - 1998.- С.328

3.Фомичева, О.С. Воспитание успешного ребенка в компьютерном веке [Текст] / О.С. Фомичева // М.: Гелиос АРВ . - 2000.- С. 192