проект по адаптации детей к условиям ДОО
проект (младшая группа) по теме

ПРОЕКТ «АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ К УСЛОВИЯМ ДОО»

Выполнила: Полканова Галина Юрьевна

1.Аналитико-прогностическое обоснование проекта

           Адаптационный период - серьёзное испытание для детей раннего
возраста: из знакомой семейной обстановки они попадают в новые для них
условия, что неизбежно влечёт изменения поведенческих реакций ребёнка,
расстройство сна и аппетита.
         Трудности адаптации и их причины изучались отечественными и
зарубежными исследователями.  Е.И.Морозова отмечала: «Можно с большей
долей вероятностью предположить, что этот период не проходит бесследно
даже при благоприятном его окончании, а оставляет след в нервно-
психическом развитии ребёнка».
         Научные исследования показали, что характер адаптации ребёнка
раннего возраста является прогностическим тестом для характеристики
динамики состояния здоровья ребёнка при его адаптации не только к
детскому саду, но и к школе.

          Поэтому решение вопросов, связанных с сохранением психического и
физического здоровья детей в период адаптации — является одной из
первостепенных задач, стоящих перед воспитателями группы раннего
возраста и родителями детей.
         Анализ моей педагогической деятельности показал, что проблема
адаптации детей раннего возраста актуальна и насущна.

          Поэтому и возникла необходимость в разработке «системы»
мероприятий для успешной адаптации детей к условиям МБДОУ. Мною был
составлен педагогический проект.

Для реализации данного проекта мне было необходимо
охарактеризовать имеющиеся возможности и преимущества участников
проекта

          Имеющиеся возможности  проекта — это:

-наличие педагогических и медицинских условий в группе;
-наличие воспитательных действий, усилий всех участников проекта;

- наличие объекта и субъектов взаимодействия.

          Участники проекта имеют ряд преимуществ:

-повышение педагогических знаний у родителей детей раннего возраста;

-более  успешная социализация детей в обществе;

-формирование у детей чувств защищённости и внутренней свободы;
-осознание важности родителями посещения детского сада — как базовой
ступени для развития ребёнка.

          Проект краткосрочный, социальной направленности, простой с ограниченными ресурсами.

2.Концепция проекта

          Сущность адаптации заключается в обеспечении процесса развития личности. Трудности, возникающие у детей в процессе адаптации, могут привести к самой неблагоприятной ее форме — дезадаптации, которая может проявляться в нарушениях дисциплины, игрой к учебной деятельности, взаимоотношений со сверстниками и воспитателями.

          Теоретической основой проекта являются:

-Конвенция ООН о правах ребенка;

-Устав МБДОУ;

-Закон Российской федерации «Об образовании»;

-Совокупность взаимообусловленных программ, направленных на
достижение целей, таких как:

-Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С Комаровой, М.Н Васильевой .

          На этой основе мною была разработана модель организации адаптационного
периода детей раннего возраста (приложение №1)

          Цель проекта:

-разработать «систему» мероприятий для успешной адаптации детей раннего
возраста к условиям МБДОУ

          Задачи проекта:

-создать  комфортные условия  в группе для детей на период адаптации;
-организовать тесное взаимодействие с родителями для достижения
успешной адаптации детей;

          Участники проекта:

заведующий, старший воспитатель, психолог, медсестра, воспитатель, дети, родители.

З. Стратегия и механизация достижения поставленных задач

         С целью расширения теоретических знаний педагогов и родителей была подобрана методическая литература по вопросам и проблемам адаптации детей. Были так же проведены семинары, консультации, игры с родителями.

          Для успешной адаптации детей были проведены следующие организационные мероприятия, представленные в таблице №1.

            Таблица 1

          При проведении «Дня открытых дверей» была организована экскурсия по  детскому  саду,  показан  музыкальный зал. Детей и родителей познакомили с   группой и   воспитателями,  было организовано знакомство с предметно-развивающей средой, а также рассказано о  предназначении каждой из комнат  группы.

           На родительском собрании старший воспитатель рассказала о программе, по которой  будут обучаться дети, психолог дала рекомендации по подготовке детей к детскому саду.

          Старшая медсестра рассказала о пользе соблюдения режима дня. Также был подписан договор между родителями и МБДОУ о правилах посещения детского сада.

          Во время адаптационного периода вёлся усиленный контроль за состоянием  ребёнка. При  оформлении адаптационных карт отмечались: аппетит, сон, поведение ребёнка, взаимодействие со взрослыми и детьми, а также соблюдение режимных моментов.

          На медико-педагогическом совещании были заслушаны доклады по итогам адаптации  детей. Старшая медсестра доложила о статистике заболеваемости в период адаптации. Психолог рассказала о нервно-психическом состоянии детей на конец адаптационного  периода. Воспитатель доложила об изучении особенностей  характера и поведения детей   и составления плана индивидуального развития.

Одним из этапов моей работы по проекту стала разработка
перспективного планирования на период адаптации, представленного в таблице №2.

                                                                                              Таблица №2              

4.Ожидаемые результаты от проекта

          Для детей:

-Успешная, безболезненная, быстрая адаптация детей к новым
условиям МБДОУ

          Для родителей:

-Приведение взаимоотношений между воспитателем и
родителями на уровень доверия;

-Повышение уровня компетентности родителями по теме
"Адаптация детей"

          Для педагогов:

-Наличие "системы" для успешной адаптации детей;
-Повышение профессиональной компетентности по данной теме

          Для МБДОУ:

-Уменьшение процента детей с тяжёлой степенью адаптации или
отсутствие таковых

5.Ресурсная база проекта

         Для успешной реализации проекта мною были определены основные ресурсы проекта:

-кадровые;

-нормативно-правовые;

-организационные;

-мотивационные;

-материально-технические;

-информационные.

          Кадровые ресурсы включают наличие воспитателя со средним

образованием, старшего воспитателя и психолога с высшим
образованием, старшей медсестры.

          Нормативно-правовые ресурсы включают устав МБДОУ, договор
между родителями и МБДОУ, санитарные правила и нормы.

          Организационные ресурсы предполагают разнообразие форм
проведения адаптационных мероприятий: занятия, беседы,

консультации.

         Мотивационные ресурсы предполагают стремление воспитателей
и родителей на успешную реализацию проекта.

          Материально-технические ресурсы предполагают наличие
музыкального зала, игрового уголка в группе, уголка по развитию
речи, уголка по ознакомлению с окружающим миром, уголка по
изодеятельности, музыкального и спортивного уголка в группе.

          Информационные ресурсы предполагают наличие разнообразной
 методической литературы по теме проекта.

6.Необходимая поддержка проекта

          Для качественной реализации проекта необходима поддержка:
- со стороны родителей — активное участие при подготовке ребёнка
к детскому саду;

- со стороны администрации МБДОУ - предоставлены
необходимые условия для адаптации ребёнка: групповое

помещение и спальня, соответствующие санитарным нормам;
детская мебель;

      - со стороны воспитателя — организация предметно-развивающей среды в группе, соблюдение режима дня в период адаптации; своевременное оформление карт нервно-психического развития и адаптационных листов.

7.Возможные риски проекта, способы их преодоления

Литература

1.Парамонова А.А. «Развивающие занятия с детьми 2-3 лет»
2.Программа” От рождения до школы” под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С Комаровой, М.Н.Васильевой

З.Гамигузова Л.Н. «Развитие ребёнка от рождения до трёх лет» Справочник-пособие для родителей

4.Давыдова О.И.; Майер А.А. «Адаптационные группы» Журнал
«Управление ДОУ»

5.Доронова Т. «Адаптация ребёнка к ДОУ; новые подходы» Обруч №5 2006г
6.Костина В. «Новые подходы к адаптации детей раннего возраста»

7.Мочалова О.А. «Адаптация детей к ДОУ» Ребёнок в детском саду №4
2006

8.Теплюк С.Н. ”Дети раннего возраста в ДОУ” Мозайка Синтез-М 2005г.

9.Севостьянова Е.О. «Дружная семейка»

10.Белкина П.В. «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ»