Поддержка детской инициативы через художественно – эстетическое развитие.
статья на тему

Поддержка детской инициативы через художественно – эстетическое развитие.

            В условиях реализации Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования задача по воспитанию  личности инициативной, самостоятельной, творческой, является одной  из приоритетной.

           Детская инициатива – целенаправленная деятельность, инициированная самими детьми, направленная на изменение своего статуса и положения в обществе, на удовлетворение своих интересов и прав, решение собственных проблем, а также на саморазвитие и образование.

Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и пр. в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в детском саду.

            Все виды деятельности ребенка в детском саду могут осуществляться в форме самостоятельной инициативной деятельности: — самостоятельные сюжетно-ролевые, режиссерские и театрализованные игры; — развивающие и логические игры; — музыкальные игры и импровизации; — речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами; — самостоятельная деятельность в книжном уголке; — самостоятельная изобразительная и конструктивная деятельность по выбору детей; — самостоятельные опыты и эксперименты .

            В своей работе с детьми 5-7 лет стараюсь обеспечить условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества.

Высшей формой самостоятельности детей является творчество. Задача воспитателя —развивать интерес к творчеству. Этому способствуют создание творческих ситуаций в игровой, театральной, художественно-изобразительной деятельности, в ручном труде, словесное творчество.

            Развитие детской инициативы и самостоятельности особенно эффективно происходит при решении задач образовательной области «художественно – эстетическое развитие». В своей работе я использую парциальную авторскую программу И. А. Лыковой «Цветные ладошки», целью которой является формирование у детей раннего и дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности посредством использования нетрадиционных техник рисования. Задачи программы «Цветные ладошки» создают условия для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами, а так же воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.

       Для самостоятельной продуктивной деятельности в нашем детском саду

была спроектирована  изо-студия.

      ИЗО-студия функционирует ежедневно, занятия проводятся педагогами и специалистами в основном во второй половине дня. В соответствии с требованиями ФГОС ДО, все оборудование студии мобильно и трансформируемо. Это позволяет использовать его в различных помещениях, легко переносить, переставлять.

В ИЗО-студию входят такие мини-студии как:

• «Волшебная мастерская»- изготовление декораций для театральной деятельности (шитье, декупаж, аппликация, лепка и др.);изготовление кукол в различных техниках для последующего использования в театральной, игровой деятельности (тряпичные куклы, куклы из ниток, пуговиц, пробок, пальчиковые куклы и т.д.);
• «Изостудия», которая в свою очередь разделяется на следующие модули:

• «Мы рисуем на стекле» (рисование на прозрачных мольбертах, на горизонтальном стекле с подсветкой);
• «Мы рисуем на песке» (рисование в песочницах, рисование цветным песком);
• «Мы рисуем ручками» (рисование ладошками, пальчиками, ступнями ног);
• «Мы рисуем пластилином» (плоскостное рисование с использованием пластилина);
• «Мы рисуем всем!» (кляксография, рисование мыльными пузырями, штампами и т.д.);
• «Основы компьютерной графики» (рисование на детских нетбуках посредством электронных палитр).

Для того, чтобы дети свободно могли заниматься в любой из мини-студий задействуются помещения музыкального зала, групповых комнат, информационно-развивающего центра, физкультурно-оздоровительного центра. Каждый ребенок сам выбирает, чем он хочет заниматься и идет в выбранную мини-студию.

Особое внимание стоит уделить модулю «Основы компьютерной графики». В рамках данного модуля деятельность по художественному развитию могут осуществлять только педагоги, хорошо владеющие  компьютерной техникой, знающие основы работы с компьютерными художественными редакторами и палитрами. Для своей работы мы выбрали два таких редактора: Paint и TuxPaint. Эти редакторы просты в обращении, с набором ярких красок и дополнительных функций, позволяющих превратить любую картинку в произведение детского творчества.

И в заключении хотелось бы добавить: «Творческая деятельность дает уникальную возможность превратить пассивного ребенка-созерцателя в активную личность».

Использованная литература

1. Веракса Н.Е. Инициатива в ДОУ. Номер журнала №5 2011 г.
2. Детская инициатива: поддержка и развитие. // Детский сад: теория и практика №6, 2016 г.
3. Котова Е.В., Кузнецова СВ., Романова Т.А. Развитие творческих способностей дошкольников: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2010. — 128 с.
4. Неменский, Б. М. Твоя мастерская. – М.: Просвещение, 2003.
5. Неменский, Б. М. Искусство вокруг нас. – М.: Просвещение, 2003.  
6. Шарова В.Д. Изобразительная деятельность как средство развития творческих способностей дошкольников. Интернет-ресурс http://aneks.spb.ru/doshkolnoe-obrazovanie/izobrazitelnaia-deiatelnost-kak-sredstvo-razvitiia-tvorcheskikh-sposobnostei-doshkolnikov.html