Модульное планирование образовательного процесса во второй младшей группе на декабрь 2017 года
материал (младшая группа) на тему
Тема месяца: «Зима пришла»
Тема№ 1: «Зимушка-зима в гости к нам пришла» (04.12- 08.12)
Планируемый результат: Обобщение знаний детей о времени года – зима, зимних забавах, зимней одежде; Расширить кругозор детей, формировать целостную картину мира, развивать свободное общение, приобщать к словесному искусству, формировать эмоциональную отзывчивость; Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы.
Тема №2:«Мой мир. Будь осторожен» (11.12 - 15.12)
Планируемый результат: Расширять представлений о зиме (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц); Познакомить с зимними видами спорта (коньки, лыжи, санки); Формировать представления о безопасном поведении зимой; Развивать исследовательский и познавательный интерес к экспериментированию со снегом и льдом; Воспитывать бережное отношение к природе, способности замечать красоту зимней природы.
Тема№3:«Елка у нас в гостях» (18.12 - 22. 12)
Планируемый результат: Привлечение к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении; Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной деятельности; Познакомить с традициями празднования Нового года;
Тема№4: «Новогодние чудеса» (25.12 - 29.12)
Планируемый результат: Формирование первичного исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование с водой и льдом;
Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры); Формировать знания детей о безопасном поведении в зимний период.
Выставка рисунков «Зимушка-зима». Дата проведения: 08.12.2017
Выставка поделок «Новогодние чудеса». Дата проведения: 15.12.2017
Новогодний утренник Дата проведения: 27.12.2017
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 plan_dekabr_vtoraya_mladshaya_gruppa.docx | 289.53 КБ |
Предварительный просмотр:
Структура модульного проектирования образовательного процесса
План – проект образовательной деятельности Время проведения (месяц) Декабрь Группа (младший дошкольный возраст) разновозрастная 2 младшая Ф.И.О. педагога ответственного за разработку Крахмалева Н.Д. Тема месяца: «Зима пришла» Тема№ 1: «Зимушка-зима в гости к нам пришла» (04.12- 08.12) Планируемый результат: Обобщение знаний детей о времени года – зима, зимних забавах, зимней одежде; Расширить кругозор детей, формировать целостную картину мира, развивать свободное общение, приобщать к словесному искусству, формировать эмоциональную отзывчивость; Воспитание бережного отношения к природе, способности замечать красоту зимней природы. Тема №2:«Мой мир. Будь осторожен» (11.12 - 15.12) Планируемый результат: Расширять представлений о зиме (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц); Познакомить с зимними видами спорта (коньки, лыжи, санки); Формировать представления о безопасном поведении зимой; Развивать исследовательский и познавательный интерес к экспериментированию со снегом и льдом; Воспитывать бережное отношение к природе, способности замечать красоту зимней природы. Тема№3:«Елка у нас в гостях» (18.12 - 22. 12) Планируемый результат: Привлечение к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении; Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной деятельности; Познакомить с традициями празднования Нового года; Тема№4: «Новогодние чудеса» (25.12 - 29.12) Планируемый результат: Формирование первичного исследовательского и познавательного интереса через экспериментирование с водой и льдом; Выставка рисунков «Зимушка-зима». Дата проведения: 08.12.2017 Выставка поделок «Новогодние чудеса». Дата проведения: 15.12.2017 Новогодний утренник Дата проведения: 27.12.2017 | ||||||||
Модуль 1. «Основные направления реализации образовательных областей программы» | ||||||||
Образовательные области | Содержание | |||||||
Игровая деятельность | Задачи: Развивать все компоненты детской игры (обогащать тематику и виды игр,игровые действия, сюжеты, умения устанавливать ролевые отношения, создаватьигровую обстановку, используя для этого реальные предметы и их заместители,действовать в реальной и воображаемой игровых ситуациях). Обогащать содержание детских игр, развивать воображение, творчество,интерес к игровому экспериментированию. Формировать умение следовать игровым правилам в дидактических,подвижных, развивающих играх. Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, обогащатьспособы их игрового взаимодействия. | |||||||
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» | Задачи: Развивать эмоциональную отзывчивость, любовь к родителям, привязанностьи доверие к воспитателю. Способствовать установлению положительных контактов между детьми,основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимнойсимпатии. Помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре,в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом,обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки,наблюдать за домашними животными и пр.). Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культурыповедения в детском саду. | |||||||
Образовательная область «Познавательное развитие» | Задачи: Развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств, качеств иотношений объектов окружающего мира (предметного, природного, социального),способы обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем контур). Формировать представления о сенсорных эталонах: цветах спектра,геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать использование их всамостоятельной деятельности (наблюдении, игре-экспериментировании, развивающихи дидактических играх, и других видах деятельности). Обогащать представления об объектах ближайшего окружения иподдерживать стремление отражать их в разных продуктах детской деятельности. Обогащать представления об объектах ближайшего окружения иподдерживать стремление отражать их в разных продуктах детской деятельности. Развивать представления детей о взрослых и сверстниках, особенностях ихвнешнего вида, о делах и добрых поступках людей, о семье и родственных отношениях. Расширять представления детей о детском саде и его ближайшем окружении. Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместномусо взрослым и самостоятельному познанию (наблюдать, обследовать,экспериментировать с разнообразными материалами). | |||||||
Образовательная область «Речевое развитие» | Задачи: Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях,предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных особенностях. Развивать умение использовать дружелюбный, спокойный тон, речевыеформы вежливого общения со взрослыми и сверстниками: здороваться, прощаться,благодарить, выражать просьбу, знакомиться. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры нанаглядность. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2—3-х простых фраз. Развивать умение использовать в речи правильное сочетание прилагательныхи существительных в роде, падеже. Развивать умение воспроизводить ритм стихотворения, правильнопользоваться речевым дыханием. Развивать умение слышать в речи взрослого специально интонируемый звук. | |||||||
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» | Задачи: Формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональныйотклик детей на эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторонуявлений природы и окружающего мира. Формировать умения внимательно рассматривать картинку, народнуюигрушку, узнавать в изображенном знакомые предметы и объекты, устанавливать связьмежду предметами и их изображением в рисунке, лепке; понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям; привлечь внимание к некоторым средствам выразительности. | |||||||
Образовательная область «Физическое развитие» | Задачи: Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес кфизическим упражнениям. Целенаправленно развивать у детей физические качества: скоростно-силовые,быстроту реакции на сигналы и действие в соответствии с ними; содействоватьразвитию координации, общей выносливости, силы, гибкости. Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других:начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя. Развивать умения самостоятельно правильно умываться, причесываться,пользоваться носовым платком, туалетом, одеваться и раздеваться при незначительной помощи, ухаживать за своими вещами и игрушками Развивать навыки культурного поведения во время еды, правильнопользоваться ложкой, вилкой, салфеткой. | |||||||
Модуль 2. «Взаимодействия педагога с детьми» | ||||||||
2.1. Организованная образовательная деятельность | ||||||||
Дата проведения | Форма реализации | Содержание | ||||||
«Двигательная деятельность» | ||||||||
| Утренняя гимнастика | Задачи: Развивать ловкость, подвижность, координацию движений рук и ног. Продолжать укреплять костно-мышечный аппарат; формировать правильную осанку. Создать бодрое настроение у детей. Приобщать детей к здоровому образу жизни. Воспитывать привычку к ежедневным занятиям физическими упражнениями. Комплекс №1 (Декабрь ) «На скамеечке с друзьями» (картотека) | ||||||
3-4 неделя | Утренняя гимнастика | Комплекс №2 (Декабрь) «Елка-елочка» (картотека) | ||||||
04.12.2017 | Физкультурное занятие | Физическая культура Задачи: Развивающие: Развивать координацию движений, умение действовать по сигналу воспитателя, внимание. Образовательные: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках. Воспитательные: Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу и целеустремленность при выполнении физических упражнений. 1.Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег в колонне по одному.Ходьба врассыпную бег врассыпную. 2. Общеразвивающие упражнения с кубиками Основные виды движений. Равновесие. Игровое упражнение «Пройди - не задень». Прыжки. Игровое упражнение «Лягушки-попрыгушки» Подвижная игра «Коршун и птенчики». 3. Ходьба в колонне по одному. Игра «Найдем птенчика». Образовательная среда: кубики, шнур, гим. скамейки. Предварительная работа:Ежедневное проведение утренней гимнастики, физкультминуток– для освоения детьми разнообразных видов движений. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: игровой, наглядный, практический, показ, объяснение. Источник: Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 38 Часть, формируемая участниками образовательных отношений: парциальная программа Л.Н. Волошиной «Выходи играть во двор». | ||||||
06.12.2017 | Физкультурное занятие | Физическая культура Задачи: Развивающие: Развивать координацию движений, умение действовать по сигналу воспитателя, внимание. Образовательные: Продолжать упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках. Воспитательные: Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу и целеустремленность при выполнении физических упражнений. 1.Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег в колонне по одному.Ходьба врассыпную бег врассыпную. 2. Общеразвивающие упражнения с кубиками Основные виды движений. Равновесие. Игровое упражнение «Пролезть в норку». Прыжки. Игровое упражнение «Лягушки-попрыгушки» Подвижная игра «Найди свой домик». 3. Ходьба в колонне по одному. Игра «Прокати и догони мяч». Образовательная среда: кубики, шнур, гим. скамейки,мяч. Предварительная работа:Ежедневное проведение утренней гимнастики, физкультминуток– для освоения детьми разнообразных видов движений. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: игровой, наглядный, практический, показ, объяснение. Источник: Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 38 Часть, формируемая участниками образовательных отношений: парциальная программа Л.Н. Волошиной «Выходи играть во двор». | ||||||
07.12.2017 | Физкультурное занятие | Физическая культура Задачи: Развивающие: Развивать координацию движений, умение действовать по сигналу воспитателя, внимание. Образовательные: Продолжать упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках. Воспитательные: Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу и целеустремленность при выполнении физических упражнений. 1.Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег в колонне по одному. Ходьба врассыпную бег врассыпную. 2. Общеразвивающие упражнения с кубиками Основные виды движений. Равновесие. Игровое упражнение «Пройти по дорожке». Прыжки. Игровое упражнение «Лягушки-попрыгушки» Подвижная игра «Бегите ко мне». 3. Ходьба в колонне по одному. Игра «Поймай мяч». Образовательная среда: кубики, шнур, гим. скамейки, мяч. Предварительная работа:Ежедневное проведение утренней гимнастики, физкультминуток– для освоения детьми разнообразных видов движений. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: игровой, наглядный, практический, показ, объяснение. Источник: Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 38 Часть, формируемая участниками образовательных отношений: парциальная программа Л.Н. Волошиной «Выходи играть во двор». | ||||||
11.12.2017 | Физкультурное занятие | Физическая культура Задачи: Развивающие: Развивать координацию движений, умение действовать по сигналу воспитателя, внимание. Образовательные: Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлени и на полусогну ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча. Воспитательные: Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу и целеустремленность при выполнении физических упражнений. 1. Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег проводятся в чередовании. 2. Общеразвивающие упражнения с мячом. Основные виды движений. Прыжки со скамейки (высота 20 см) на резиновую дорожку или мат. Прокатывание мячей друг другу. Подвижная игра «Найди свой домик». 3. Ходьба в колонне по одному. Образовательная среда: мячи,маты. Предварительная работа: Ежедневное проведение утренней гимнастики, физкультминуток– для освоения детьми разнообразных видов движений. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: игровой, наглядный, практический, показ, объяснение. Источник: Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 40 Часть, формируемая участниками образовательных отношений: парциальная программа Л.Н. Волошиной «Выходи играть во двор». | ||||||
13.12.2017 | Физкультурное занятие | Физическая культура Задачи: Развивающие: Развивать координацию движений, умение действовать по сигналу воспитателя, внимание. Образовательные: Продолжать упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлени и на полусогну ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча. Воспитательные: Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу и целеустремленность при выполнении физических упражнений. 1. Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег проводятся в чередовании. 2. Общеразвивающие упражнения с мячом. Основные виды движений. Прыжки со скамейки (высота 20 см) на резиновую дорожку или мат. Прокатывание мячей друг другу. Подвижная игра «Наседка и цыплята». 3. Ходьба в колонне по одному. Образовательная среда: мячи, маты. Предварительная работа: Ежедневное проведение утренней гимнастики, физкультминуток– для освоения детьми разнообразных видов движений. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: игровой, наглядный, практический, показ, объяснение. Источник: Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 40 Часть, формируемая участниками образовательных отношений: парциальная программа Л.Н. Волошиной «Выходи играть во двор». | ||||||
14.12.2017 | Физкультурное занятие | Физическая культура Задачи: Развивающие: Развивать координацию движений, умение действовать по сигналу воспитателя, внимание. Образовательные: Формировать навык в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлени и на полусогну ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча. Воспитательные: Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу и целеустремленность при выполнении физических упражнений. 1. Ходьба в колонне по одному. Ходьба и бег проводятся в чередовании. 2. Общеразвивающие упражнения с мячом. Основные виды движений. Прыжки со скамейки (высота 20 см) на резиновую дорожку или мат. Прокатывание мячей друг другу. Подвижная игра «Пузырь». 3. Ходьба в колонне по одному. Образовательная среда: мячи, маты. Предварительная работа: Ежедневное проведение утренней гимнастики, физкультминуток– для освоения детьми разнообразных видов движений. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: игровой, наглядный, практический, показ, объяснение. Источник: Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 40 Часть, формируемая участниками образовательных отношений: парциальная программа Л.Н. Волошиной «Выходи играть во двор». | ||||||
18.12.2017 | Физкультурное занятие | Физическая культура Задачи: Развивающие: Развивать координацию движений, умение действовать по сигналу воспитателя, внимание. Образовательные: Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу. Воспитательные: Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу и целеустремленность при выполнении физических упражнений. 1. Ходьба в колонне по одному бег в колонне по одному; ходьба и бег проводятся в чередовании. 2. Общеразвивающие упражнения с кубиками. Основные виды движений. Прокатывание мяча между предметами. Ползание под дугу «Проползи — не задень» Подвижная игра «Лягушки». 3. Игра малой подвижности «Найдем лягушонка». Образовательная среда: кубики , дуги. Предварительная работа: Ежедневное проведение утренней гимнастики, физкультминуток– для освоения детьми разнообразных видов движений. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: игровой, наглядный, практический, показ, объяснение. Источник: Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 41 Часть, формируемая участниками образовательных отношений: парциальная программа Л.Н. Волошиной «Выходи играть во двор». | ||||||
20.12.2017 | Физкультурное занятие | Физическая культура Задачи: Развивающие: Развивать координацию движений, умение действовать по сигналу воспитателя, внимание. Образовательные: Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу. Воспитательные: Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу и целеустремленность при выполнении физических упражнений. 1. Ходьба в колонне по одному бег в колонне по одному; ходьба и бег проводятся в чередовании. 2. Общеразвивающие упражнения с кубиками. Основные виды движений. Прокатывание мяча между предметами. Ползание под дугу «Проползи — не задень» Подвижные игры с прыжками и бегом. 3. Игра малой подвижности «Найдем лягушонка». Образовательная среда: кубики , дуги, мячи. Предварительная работа: Ежедневное проведение утренней гимнастики, физкультминуток– для освоения детьми разнообразных видов движений. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: игровой, наглядный, практический, показ, объяснение. Источник: Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 41 Часть, формируемая участниками образовательных отношений: парциальная программа Л.Н. Волошиной «Выходи играть во двор». | ||||||
21.12.2017 | Физическая культура на свежем воздухе | Физическая культура Задачи: Развивающие: Развивать координацию движений, умение действовать по сигналу воспитателя, внимание. Образовательные: Закрепить навык в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу. Воспитательные: Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу и целеустремленность при выполнении физических упражнений. 1. Ходьба в колонне по одному бег в колонне по одному; ходьба и бег проводятся в чередовании. 2. Общеразвивающие упражнения с кубиками. Основные виды движений. Прокатывание мяча между предметами. Ползание под дугу «Проползи — не задень» Подвижные игры с прыжками и бегом. 3. Игра малой подвижности «Найдем лягушонка». Образовательная среда: кубики , дуги, мячи. Предварительная работа: Ежедневное проведение утренней гимнастики, физкультминуток– для освоения детьми разнообразных видов движений. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: игровой, наглядный, практический, показ, объяснение. Источник: Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 41 Часть, формируемая участниками образовательных отношений: парциальная программа Л.Н. Волошиной «Выходи играть во двор». | ||||||
25.12.2017 | Физическая культура на свежем воздухе | Физическая культура Задачи: Развивающие: Развивать координацию движений, умение действовать по сигналу воспитателя, внимание. Образовательные: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесия при ходьбе по доске. Воспитательные: Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу и целеустремленность при выполнении физических упражнений. 1. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: всем детям предлагается разбежаться по всему залу; переход на ходьбу врассыпную и снова на бег. 2. Общеразвивающие упражнения на стульчиках. Основные виды движений. Ползание. Игровое упражнение «Жучки на бревнышке». Равновесие. «Пройдем по мостику». Подвижная игра «Птица и птенчики». 3. Игра малой подвижности «Найдем птенчика». Образовательная среда: две доски, бревнышки, скакалки. Предварительная работа: Ежедневное проведение утренней гимнастики, физкультминуток– для освоения детьми разнообразных видов движений. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: игровой, наглядный, практический, показ, объяснение. Источник: Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 42 Часть, формируемая участниками образовательных отношений: парциальная программа Л.Н. Волошиной «Выходи играть во двор». | ||||||
27.12.2017 | Физическая культура на свежем воздухе | Физическая культура Задачи: Развивающие: Развивать координацию движений, умение действовать по сигналу воспитателя, внимание. Образовательные: Продолжать упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесия при ходьбе по доске. Воспитательные: Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу и целеустремленность при выполнении физических упражнений. 1. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: всем детям предлагается разбежаться по всему залу; переход на ходьбу врассыпную и снова на бег. 2. Общеразвивающие упражнения на стульчиках. Основные виды движений. Ползание. Игровые упражнения с мячом. Равновесие. «Пройдем по мостику». Подвижная игра «По ровненькой дорожке». 3. Игра малой подвижности «Найдем птенчика». Образовательная среда: две доски, бревнышки, скакалки,мячи. Предварительная работа: Ежедневное проведение утренней гимнастики, физкультминуток– для освоения детьми разнообразных видов движений. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: игровой, наглядный, практический, показ, объяснение. Источник: Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 42 Часть, формируемая участниками образовательных отношений: парциальная программа Л.Н. Волошиной «Выходи играть во двор». | ||||||
28.12.2017 | Физическая культура на свежем воздухе | Физическая культура Задачи: Развивающие: Развивать координацию движений, умение действовать по сигналу воспитателя, внимание. Образовательные: Продолжать упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре: и сохранении равновесия при ходьбе по доске. Воспитательные: Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу и целеустремленность при выполнении физических упражнений. 1. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя: всем детям предлагается разбежаться по всему залу; переход на ходьбу врассыпную и снова на бег. 2. Общеразвивающие упражнения на стульчиках. Основные виды движений. Ползание. Игровые упражнения с мячом. Равновесие. «Пройдем по мостику». Подвижная игра «Лягушки». 3. Игра малой подвижности «Найдем птенчика». Образовательная среда: две доски, бревнышки, скакалки, мячи. Предварительная работа: Ежедневное проведение утренней гимнастики, физкультминуток– для освоения детьми разнообразных видов движений. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: игровой, наглядный, практический, показ, объяснение. Источник: Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду», стр. 42 Часть, формируемая участниками образовательных отношений: парциальная программа Л.Н. Волошиной «Выходи играть во двор». | ||||||
1-2 неделя | Гимнастика после сна | Комплекс №1 (Декабрь) (картотека) | ||||||
3-4- неделя | Гимнастика после сна | Комплекс №2(Декабрь) (картотека) | ||||||
1 неделя | Пальчиковая гимнастика | «Зима», «Снежок», « Зимние забавы», « Давай, дружок», «Иголки». Цель: стимулировать речевое и умственное развитие детей; развивать мелкую моторику рук, улучшить эмоциональное состояние детей. (картотека) | ||||||
2 неделя | Пальчиковая гимнастика | «Кормушка», «Зима», «Мороз», «Пальчики», «Озорные пальчики». Цель: стимулировать речевое и умственное развитие детей; развивать мелкую моторику рук, улучшить эмоциональное состояние детей.(картотека) | ||||||
3 неделя | Пальчиковая гимнастика | «Новогодний праздник», «Подарки», « Мороз», «На ёлке», «Наряжаем ёлку». Цель: стимулировать речевое и умственное развитие детей; развивать мелкую моторику рук, улучшить эмоциональное состояние детей.(картотека) | ||||||
4 неделя | Пальчиковая гимнастика | « Елочка», «Зима», «Иголки», «Этот пальчик хочет спать», «Новый год». Цель: стимулировать речевое и умственное развитие детей; развивать мелкую моторику рук, улучшить эмоциональное состояние детей. (картотека) | ||||||
Закалива ние | оздоровительные прогулки, ежедневно - умывание прохладной водой перед приемом пищи, после каждого загрязнения рук - воздушные ванны после сна, на занятии по физкультуре - ходьба босиком в обычных условиях и по ребристым дорожкам после сна, на занятиях физкультурой (время увеличивается постепенно) | |||||||
«Коммуникативная деятельность» | ||||||||
05.12.2017 | 1.Образовательная развивающая ситуация (развитие речи) | Тема: «Описание игрушек - козлика, ослика, парохода». Задачи: Развивающие: -Развивать понимание речи и активизировать словарь детей; -Развивать речевое дыхание; Образовательные: -Учить рассматривать предметы, сформировать умения отвечать на вопросы воспитателя, составлять короткий описательный рассказ; -Учить составлять с помощью взрослого короткий рассказ об игрушке; -Уточнить и закрепить правильное произношение звуков; учить четко произносить их в словах; Воспитательные: -Прививать умение использования дружелюбного, спокойного тона, речевых форм вежливого общения со взрослыми и сверстниками: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться. Образовательная среда: ослик,медвежонок,пароход,козлик,мишка Предварительная работа:игра с игрушками; рассматривание иллюстраций. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: игра, рассматривание, описание игрушки; поощрение, игровые упражнения; вопросы, помощь, худож. слово; самостоятельное выполнение действий; физкультурная минутка. Анализ НОД. Источник: (О.С. Ушакова «Развитие речи детей 3 – 5 лет» стр.35, зан.8) | ||||||
12.12.2017 | Образовательная развивающая ситуация (чтение художественной литературы) | Тема: Сказка К.Чуковского «Мойдодыр» Задачи: Развивающие: -Развивать понимание речи и активизировать словарь детей; Образовательные: -Учить осознавать тему,содержание поэтического произведения; -Вызывать желание запомнить и выразительно воспроизводить четверостишия; -Формировать умение отвечать на вопросы; Воспитательные: -Воспитывать желание подражать положительным героям и поступкам произведения; Образовательная среда:книга со сказкой «Мойдодыр» с красочными иллюстрациями Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми:чтение произведения, физкультминутка, поощрение, игровые упражнения; вопросы, помощь, худож. слово; самостоятельное выполнение действий; итог НОД. Источник: (О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр.56) | ||||||
19.12.2017 | Образовательная развивающая ситуация (развитие речи) | Тема: Пересказ сказки «Репка» Задачи: Развивающие: -Развивать понимание речи и активизировать словарь детей; -Развивать речевой выдох; Образовательные: -Учить пересказу с помощью взрослого на примере сказки «Репка»; -Учить правильно по смыслу называть качества предметов,закреплять в активном словаре названия детенышей животных; - Закрепить правильное произношение звука (М); учить дифференцировать на слух близкие по звучанию слова,менять высоту голоса,обратить внимание на наличие звука (М) в словах. Воспитательные: Воспитывать у детей интерес к фольклорным и литературным текстам,эмоционально откликаться на услышанное. Образовательная среда: настольный театр «Репка»,игрушки (кошка,котенок,мышка,медвежонок) Предварительная работа:игра с игрушками; рассматривание иллюстраций. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: игра, описание игрушек; слушание сказки,совместный пересказ сказки, игровые упражнения; вопросы, помощь, худож. слово; самостоятельное выполнение действий; физкультурная минутка. Анализ НОД. Источник: (О.С. Ушакова «Развитие речи детей 3 – 5 лет» стр.38, зан. 9) | ||||||
26.12.2017 | Образовательная развивающая ситуация (чтение художественной литературы) | Тема:Стихотворения о детях. Задачи: Развивающие: - Развивать умение воспринимать стихотворный текст с помощью взрослого, понимать содержание; -Развивать память, мышление детей. Образовательные: - Продолжать учить эмоционально, воспринимать стихи; -Понимать содержание поэтических текстов; чувствовать ритм стихотворения Воспитательные: -Воспитывать желание интонационно выразительно передавать образное содержание Образовательная среда:иллюстрации с изображениями детей в варежках Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми:игровой (использование сюрпризных моментов); наглядный (использование кукол);словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей); поощрение, анализ НОД. Источник: (О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи» стр.57 | ||||||
«Коммуникативная деятельность» (английский язык) по плану специалиста (средняя) | ||||||||
«Познавательно-исследовательская деятельность» | ||||||||
06.12.2017г | 1.Образовательная развивающая ситуация(исследование объектов живой и неживой природы) | Тема: Рассматривание и сравнение кошки и кролика Задачи: Развивающие: - Развивать внимание, память, активизировать речь детей; Образовательные: -Закрепить умения выделять и правильно называть части тела животного,его способности; -Поддерживать интерес у детей к наблюдению за животными; Воспитательные: - Воспитывать доброжелательное и бережное отношение к животным; Образовательная среда: игровой персонаж, модель зяц в лесу; медведь в берлоге; предметные картинки. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций;знакомство с моделями,характеризующими части тела;игры с Кисонькой-Мурлысонькой. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми:сюрпризный момент, художественное слово, рассматривание предметных картинок, вопросы к детям, физкультминутка, подвижная игра. Источник: О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» Зан.1 стр. 41. Часть, формируемая участниками образовательного процесса: парциальная программа «Белгородоведение» Т.М.Струкачева, Н.Д Епанчинцева, парциальная программа «Добро пожаловать в экологию» О.А.Воронкевич | ||||||
13.12.2017 | Образовательная развивающая ситуация (познание предметного и социального мира) | Тема: «Осторожно, лед!» Задачи: Развивающие: - Развивать познавательный интерес; -Развивать у детей элементарные навыки самосохранения в экстремальных ситуациях; Образовательные: - Познакомить детей с правилами поведения на улице; -Формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию дошкольника по теме: «Значение и свойства песка»; Воспитательные: -Обеспечить психологическое благополучие сохранение здоровья детей; Образовательная среда: песок; детская лопатка; демонстрационные картины о зиме, дети на горке; аудиозапись песни «Зимняя песенка»; Предварительная работа: наблюдения за изменениями в природе во время прогулок; изучение свойств снега (мокрый, замерзает); чтение произведений о зиме. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: рассматривание песка и льда, исследование предложенных образцов,физкультминутка, поощрение, игровые упражнения; вопросы, помощь, худож. слово; самостоятельное выполнение действий; итог НОД. Источник: конспект Часть, формируемая участниками образовательного процесса: парциальная программа «Белгородоведение» Т.М.Струкачева, Н.Д Епанчинцева, | ||||||
20.12.2017 | Образовательная развивающая ситуация (исследование объектов живой и неживой природы) | Тема: «Поливка комнатного растения» Задачи: Развивающие: - Развивать внимание, память, активизировать речь детей по данной теме; Образовательные: -Показать детям потребность растений во влаге; -Обучить самому процессу поливки; -Вызвать у детей желание ухаживать за растением. Воспитательные: - Воспитывать бережное отношение к природе, растениям. Образовательная среда: игровой персонаж; растение с опущенными листьями,лейка,вода Предварительная работа: рассматривание иллюстраций растений, рассматривание растений в уголке природы; беседы. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: сюрпризный момент, беседа, художественное слово, рассматривание, вопросы к детям, физкультминутка, поощрение, подвижная игра, итог НОД. Источник: О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» Зан.2, стр. 42. Часть, формируемая участниками образовательного процесса: парциальная программа «Белгородоведение» Т.М.Струкачева, Н.Д Епанчинцева, парциальная программа «Добро пожаловать в экологию» О.А.Воронкевич. | ||||||
27.12.2017 | Образовательная развивающая ситуация (познание предметного и социального мира) | Тема: «Новогодние чудеса» Задачи: Развивающие: -Развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику, восприятие, творческие способности, самостоятельность; - Уточнить и обогатить представления детей о предстоящем событии – новогоднем празднике. Образовательные: -Учить рассматривать предметы (ёлку, ёлочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; -Активизировать словарь по теме «Новогодний праздник»; -Вызвать радостное настроение; Воспитательные: - Воспитывать дружеские отношения друг к другу; Образовательная среда: искусственная ёлочка (не более 90 см. в высоту), коробка с ёлочными украшениями из безопасного материала, большой лист ватмана с наклеенным силуэтом ёлочки из зелёной бумаги (нарисованная ёлочка), бумажные салфетки разного цвета; вырезанные из белой плотной бумаги маленькие силуэтные ёлочки по количеству детей, цветные карандаши, мольберт. Предварительная работа: наблюдение за ёлочкой во время прогулки, рассматривание картин, иллюстраций на данную тему, чтение стихов, отгадывание загадок по данной теме. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: беседа,презентация, физкультминутка, поощрение, украшение елочки; вопросы, помощь, худож. слово; самостоятельное выполнение действий; итог НОД. Источник: конспект занятия «Новогодние чудеса» Часть, формируемая участниками образовательного процесса: парциальная программа «Дорогою добра» Л.В. Коломийченко. | ||||||
07.12.2017 | Образовательная развивающая ситуация (математическое и cенсорное развитие) | Тема: Число 3. Большая, поменьше, маленькая. Треугольник.» Задачи: Развивающие: -Развивать мышление, умение сравнивать знакомые предметы по величине (большая, поменьше, маленькая), употреблять эти слова в речи; видеть в форме предметов геометрические фигуры. Образовательные: - Познакомить с числом 3; с геометрической фигурой-треугольник; -Учить называть числительные по порядку, указывая на предметы; -Продолжать учить выделять признаки сходства и различия; Воспитательные: - Воспитыватьуважение к ответам других, интерес к математике, самостоятельность детей. Образовательная среда: загадки; предметные картинки,д/игры,стихи. Предварительная работа: рассматривание сюжетных картинок, занятия по ФЭМП, индивидуальная работа, дидактическая игра: «Большая, поменьше,маленькая», отгадывание загадок. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: психологический настрой, интрига, поощрения, объяснение, художественное слово, указания, игровые методы и приёмы. Источник: (ФЭМП Е.В.Колесникова «Математика для детей 3-4 лет» Занятие 7, стр. 32) Часть, формируемая участниками образовательного процесса: парциальная программа «Математические ступеньки» Е.В.Колесниковой. (2 мл.) | ||||||
14.12.2017 | математическое и cенсорное развитие | Тема: «Число 3. Большая, поменьше, маленькая. Треугольник» (работа в тетрадях) Задачи: Развивающие: -Развивать мышление, умение сравнивать знакомые предметы по величине (большая, поменьше, маленькая), употреблять эти слова в речи; видеть в форме предметов геометрические фигуры. Образовательные: - Закрепить число 3; геометрическую фигуру-треугольник; -Продолжать учить называть числительные по порядку,указывая на предметы; -Продолжать учить выделять признаки сходства и различия; Воспитательные: - Воспитыватьуважение к ответам других, интерес к математике, самостоятельность детей. Образовательная среда: загадки; предметные картинки, д/игры,стихи. Предварительная работа: рассматривание сюжетных картинок, занятия по ФЭМП, индивидуальная работа, дидактическая игра: «Большая, поменьше ,маленькая», отгадывание загадок. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: психологический настрой, интрига, поощрения, объяснение, художественное слово, указания, игровые методы и приёмы. Источник: (ФЭМП Е.В.Колесникова «Математика для детей 3-4 лет» Занятие 7, стр. 32) Часть, формируемая участниками образовательного процесса: парциальная программа «Математические ступеньки» Е.В.Колесниковой. (2 мл.) | ||||||
21.12.2017 | математическое и cенсорное развитие | Тема: Число 3. Слева, справа, наверху. Большая, поменьше, маленькая.» Задачи: Развивающие: - Развивать мышление, память, активизировать словарь по теме; Образовательные: -Продолжать знакомить с числом 3; - Учить различать равенство по количеству предметов,выражая результаты определения в речи; -Отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации; -Продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине; -Различать и называть пространственные направления от себя; Воспитательные: - Воспитывать усидчивость. Добиваться правильной осанки у детей за столом. Образовательная среда: игрушка мишка, предметные картинки. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций; загадываие загадок. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: психологический настрой, интрига, поощрения, объяснение, художественное слово, игры «Соедини правильно», «Посмотри и сравни» Источник: (ФЭМП Е.В.Колесникова «Математика для детей 3-4 лет» Занятие 8, стр. 34) Часть, формируемая участниками образовательного процесса: парциальная программа «Математические ступеньки» . (2 мл.) | ||||||
28.12.2017 | математическое и cенсорное развитие | Тема: «Число 3. Слева, справа, наверху. Большая, поменьше, маленькая» (работа в тетрадях) Задачи: Развивающие: - Развивать мышление, память, активизировать словарь по теме; Образовательные: -Продолжать знакомить с числом 3; - Формировать навык различать равенство по количеству предметов, выражая результаты определения в речи; -Отгадывать загадку на основе зрительно воспринимаемой информации; -Продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине; -Различать и называть пространственные направления от себя; Воспитательные: - Воспитывать усидчивость. Добиваться правильной осанки у детей за столом. Образовательная среда: игрушка мишка, предметные картинки. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций; загадываие загадок. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: психологический настрой, интрига, поощрения, объяснение, художественное слово, игры «Соедини правильно», «Посмотри и сравни». Источник: (ФЭМП Е.В.Колесникова «Математика для детей 3-4 лет» Занятие 8, стр. 34) Часть, формируемая участниками образовательного процесса: парциальная программа «Математические ступеньки» . (2 мл.) | ||||||
«Изобразительная деятельность» | ||||||||
04.12.2017 | Образовательная развивающая ситуация (лепка) | Тема: «Лесной магазин» Задачи: Развивающие: - Развивать чувство формы и пропорций, мелкую моторику; Образовательные: -Обучать детей лепить животных конструктивным способом из 3-4 деталей, передавая самое общее представление о внешнем виде (туловище, голова, хвост); -Вызвать интерес к составлению коллективной композиции по сюжету шуточного стихотворения; - Формировать умение планировать свою работу; Воспитательные: - Воспитывать любознательность, самостоятельность. - Вызвать у детей интерес к лепке как виду изодеятельности; прививать аккуратность при выполнении работы; Образовательная среда: пластилин, дощечки, бусины, салфетки, основа для коллективной композиции «Лесная полянка» (картон зеленого цвета); Предварительная работа: рассматривание изображений обитателей леса в детских книгах. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: наглядный, практический, показ образца, сюрпризный момент, вопросы к детям, продуктивная деятельность детей, физкультминутка, пальчиковая игра «Барашеньки-крутороженьки». Источник:И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.62 Часть, формируемая участниками образовательного процесса: парциальная программа «Цветные ладошки» И.А.Лыкова | ||||||
08.12.2017 | Образовательная развивающая ситуация (конструирование) | Тема: «Как обычная башня стала необычной» Задачи: Развивающие: -Развивать воображение, чувство формы, цвета, ритма, пропорций; Образовательные: -Уточнить представление о башне как сооружении, созданном людьми для лучшего обзора местности с высоты; -Закрепить способ конструирования линейной вертикальной постройки; -Помочь осмыслить и запомнить строение башни на основе понятия «часть и целое»» -Углубить представление полукубе в сравнении с кубиком; -Создать условия для поиска вариантов сочетания кубиков и полукубов в декоративной постройке; -Учить планировать постройку- подбирать нужные детали; -Помочь установить ассоциативные связи между реальными заборчиками с воротами и детскими постройками; Воспитывающие: - Воспитывать любознательность, активность, уверенность, интерес к поискам и открытиям; Образовательная среда: у каждого ребенка 4 кубика, 4 полукуба, 1 кирпичик, 1 крыша; демонстрационный материал: карточки с вариантами башен по цвету, форме, цветовому решению. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: наглядный, практический, показ образца, рассматривание, объяснение, физкультминутка, пальчиковая игра, продуктивная деятельность детей. Источник: И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.62 Часть, формируемая участниками образовательного процесса парциальная программа «Умные пальчики» И.А.Лыкова | ||||||
11.12.2017. | Образовательная развивающая ситуация (рисование) | Тема: «Вьюга-завируха» Задачи: Развивающие: - Развивать чувство цвета и композиции; Образовательные: - Показать детям возможность создания выразительного образа зимней вьюги (зимнего холодного танцующего ветра); -Познакомить с техникой рисования «по мокрому»: раскрепостить руку, свободно вести кисть по ворсу в разных направлениях; -Создать условия для эксперементирования с красками для получения разных оттенков синего цвета; Воспитательные: -Воспитывать интерес к продуктивной деятельности; Образовательная среда: листы бумаги белого цвета одного размера и формата для составления коллективного альбома, гуашевые краски белого и синего цвета, кисти, баночки с водой; салфетки. Предварительная работа: беседа о зимних явлениях природы, рассматривание иллюстраций. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: наглядный, практический, показ образца, рассматривание, объяснение, чтение стихотворения В.Шипуновой «Вьюга-завируха», пальчиковая игра «Не прял лес зимой», продуктивная деятельность детей, итог НОД. Источник: И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.66 Часть, формируемая участниками образовательного процесса: парциальная программа «Цветные ладошки» И.А.Лыкова | ||||||
15.12.2017 | Образовательная развивающая ситуация (аппликация) с элементами рисования | Тема: «Снежинки – сестрички» Задачи: Развивающие: -Развивать наглядно-образное мышление, воображение; Образовательные: -Обучать детей наклеивать полоски бумаги в форме снежинки на основе готового круга ; -Побуждать к дополнению аппликативного образа декоративными элементами(штрихами, пятнышками, мазками), нарисованными красками или фломастером (по выбору); Воспитательные: - Воспитывать аккуратность в работе; Обеспечить воспитание усидчивости, инициативности; Образовательная среда: бумажные формы круги одного размера, но разного цвета; полоски бумаги белого цвета для составления снежинок; клей, кисточки; фломастеры; гуашь, стаканчики с водой, салфетки. Предварительная работа: наблюдение за снегопадом и рассматривание снежинок, пойманных на варежки. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: наглядный, практический, показ образца, интрига, вопросы к детям, продуктивная деятельность детей, чтение стихотворения «Снежинки – сестрички» В. Шипуновой, пальчиковая игра «Ходит гусь босой». Источник: И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.68 Часть, формируемаяучастниками образовательного процесса: парциальная программа «Цветные ладошки» И.А.Лыкова.программа ««Музыкальные шедевры» О.П. Радынова. | ||||||
18.12.2017 | Образовательная развивающая ситуация (лепка) | Тема: «Новогодние игрушки» Задачи: Развивающие: - Развивать чувство формы, пропорций, глазомер, согласованность в работе обеих рук; мелкую моторику; Образовательные: -Обучать детей моделировать разные елочные игрушки из пластилина; -Показать разнообразие форм игрушек: округлые (яблоко, ягодка, шар), конусообразные (шишка, сосулька, морковка), спиралевидные ( улитка, бублик); -Активизировать освоенные способы лепки и приемы оформления поделок (раскатывание округлых форм, соединение деталей, сплющивание, прищипывание, вдавливание, нанесение отпечатков); Воспитательные: - Воспитывать любознательность, самостоятельность; - Вызвать у детей интерес к лепке как виду изодеятельности; прививать аккуратность при выполнении работы. Образовательная среда: пластилин, бусины, пуговицы, семена цветной фасоли и гороха, салфетки, клеенки, дощечки. Предварительная работа: беседа о предстоящем празднике, рассматривание изображения нарядной елочки. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: наглядный, практический, показ образца, вопросы к детям, продуктивная деятельность детей, физкультминутка, пальчиковая игра «Сорока-сорока». Источник: И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.70 Часть, формируемая участниками образовательного процесса: парциальная программа «Цветные ладошки» И.А.Лыкова | ||||||
22.12.2017 | Образовательная развивающая ситуация (конструирование) | Тема: «Как башня превратилась в пирамиду» Задачи: Развивающие: -Развивать творческое воображение, чувство формы, величины, пропорций; Образовательные: -Дать представление о пирамиде как сооружении, созданном людьми для красоты и на память о каких-то событиях; -Предложить сравнить пирамиду с башней, найти сходство и отличие; -Расширить опыт конструирования линейных вертикальных построек; -Создать условия для эксперементирования; -Учить сравнивать и группировать детали по размеру; Воспитывающие: - Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек. Образовательная среда: коробки, цилиндры набор кубиков и полукубов; демонстрационный материал: фотографии или репродукции с изображением башен и пирамид (для сравнения), набор матрешек, классическая пирамидка. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: наглядный, практический, показ образца, рассматривание, объяснение, физкультминутка, пальчиковая игра, продуктивная деятельность детей. Источник:И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.64 Часть, формируемая участниками образовательного процесса парциальная программа «Умные пальчики» И.А.Лыкова | ||||||
25.12.2017 | Образовательная развивающая ситуация (рисование с элементами аппликации) | Тема: «Нарядная елочка» Задачи: Развивающие: - Развивать наглядно- образное мышление и воображение; Образовательные: - Обучать детей рисовать праздничную елочку; -Продолжать освоение формы и цвета как средств образной выразительности; -Показать наглядно взаимосвязь общей формы и отдельных деталей (веток); - Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками; -Формировать способы зрительного обследования предметов; Воспитывающие: - Воспитывать аккуратность в работе. Образовательная среда: листы бумаги, краски гуашевые, кисти, ватные палочки, баночки с водой, салфетки, открытки. Предварительная работа: беседа о лесе и хвойных деревьях, знакомство со строением и особенностью внешнего вида ели (ствол, ветки, иголки); Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: наглядный, практический, показ образца, рассматривание, объяснение, чтение стихотворения «Елочка» В.Шипуновой , пальчиковая игра «Едем, едем на лошадке», продуктивная деятельность детей, итог НОД. Источник: И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.74 Часть, формируемая участниками образовательного процесса: парциальная программа «Цветные ладошки» И.А.Лыкова | ||||||
29.12.2017 | Образовательная развивающая ситуация (аппликация с элементами рисования) | Тема: «Праздничная елочка» Задачи: Развивающие: -Развивать чувство формы и ритма; развивать умение действовать самостоятельно; Образовательные: - Обучать детей составлять аппликативное изображение елочки из готовых форм (треугольников), с частичным наложением элементов друг на друга; -Показать приемы украшения елки цветными «игрушками» и «гирляндами» (примакивание и тычок). -Создать условия для эксперементирования с художественными инструментами (кисти разного размера, ватные палочки); Воспитательные: - Воспитывать аккуратность в работе, самостоятельность, инициативность; Образовательная среда: бумажные треугольники зеленого цвета, листы бумаги, клей, кисточки, гуашь, ватные палочки, баночки с водой, салфетки. Предварительная работа: рассматривание изображений праздничной елки, рисование елочки гуашевыми красками; чтение стихотворений и разучивание песен о новогодней елке. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: наглядный, практический, показ образца, вопросы к детям, продуктивная деятельность детей, чтение стихотворения «Маленькая елочка», пальчиковая игра «Две больших сосны» Источник: И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.76 Часть, формируемаяучастниками образовательного процесса: парциальная программа «Цветные ладошки» И.А.Лыкова. | ||||||
«Музыкальная деятельность» | ||||||||
1. Музыкальное занятие | По плану специалиста | |||||||
«Чтение художественной литературы» | ||||||||
1 неделя 2 половина дня | Образовательная развивающая ситуация чтение художественной литературы знакомство с поэзией литературная викторина | «Мороз Иванович» В.Одоевский 04.12.17 Цель: учить следить за развитием действий, понимать содержание, сопереживать героям. Р.Н.сказка «Лисичка- сестричка и серый волк» 05.12.17 Цель: развивать речь, активизировать словарный запас. «Два мороза» М.Л.Михалков 06.12.17 Цель: познакомить детей со сказкой, развивать внимание, познавательный интерес, активизировать словарный запас. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост» Д.Н. Мамин-Сибиряк 07.12.17 Цель:развитие умения анализировать поступки героев. Воспитание любви к животным. Русская народная сказка «Волк и козлята» 08.12.17 Цель: Формировать умение целостно воспринимать сказку в единстве ее содержания и художественной формы. | ||||||
2 половина дня | Р.Н.сказка «Заюшкина избушка» 11.12.17 Цель: развитие усидчивости, внимания, умения правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Р.Н.сказка «Зимовье зверей» 12.12.17 Цель: вызвать интерес к прослушиванию, развивать слуховое внимание, умение сопереживать героям сказки. «Угадай-ка кто это?» В.Степанов 13.12.17 Цель: развивать речь, активизировать словарный запас. Русская народная сказка «Теремок» 14.12.17 Цель: формирование у детей устойчивого интереса к чтению. «Снегурочка» И.Гурина 15.12.17 Цель: учить внимательно слушать текст произведения. | |||||||
2 половина дня | «Снегурочка» И.Гурина 18.12.17 Цель: учить внимательно слушать текст произведения. «Елочка» И.Гурина 19.12.17 Цель: вызвать интерес к прослушиванию, развивать слуховое внимание. М. Зощенко. «Умная птичка» 20.12.17 Цель:вызвать интерес к прослушиванию. Расширять знания детей о птицах родного края, их образе жизни. Русская народная сказка «Маша и медведь» 21.12.17 Цель: вызвать интерес к прослушиванию, развивать слуховое внимание, умение сопереживать героям сказки. «Гуси-лебеди», обр.М.Булатова 22.12.17 Цель: учить детей выражать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) к персонажам русской народной сказки. | |||||||
2 половина дня | «Дед мороз и снегурочка» Н.Мигунова 25.12.17 Цель: вызвать интерес к прослушиванию, развивать слуховое внимание. «Наш любимый дед мороз» И.Гурина 26.12.17 Цель: развитие усидчивости, внимания, умения правильно воспринимать содержание произведения. В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?» 27.12.17 Цель: познакомить детей с творчеством В. В. Маяковского на примере чтения стихотворения «Что такое хорошо и что такое плохо» Мойдодыр» К.И.Чуковский 28.12.17 Цель: формировать культурно - гигиенические навыки детей через художественное произведение К. Чуковского «Мойдодыр» «Русская народная сказка «Колобок»29.12.17 Цель: развитие усидчивости, внимания, умения правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. | |||||||
Итоговое мероприятие | ||||||||
Выставка рисунков «Зимушка-зима» Выставка поделок «Новогодние чудеса» Цели: Обогащение детско-родительских отношений, вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс детского сада, развитие художественно-эстетического восприятия. Новогодний утренник. | ||||||||
2.2. Совместная образовательная деятельность и культурные практики воспитателя и детей в режимных моментах | ||||||||
«Общение» | ||||||||
1 неделя 1 половина дня | Ситуации общения, беседы и разговоры с детьми | «Зимушка-зима в гости к нам пришла» Беседа «Зимушка-зима в гости к нам пришла». (04.12.17) Цель: сформировать у детей представления о зиме и её признаках. Беседа «Как дикие животные готовятся к зиме» (05.12.17) Цель: продолжить формирование представление о подготовке животных к зиме, их приспособление к сезонным изменениям. Беседа на тему «Зимние забавы» (06.12.17) Цель: знакомить с зимними видами спорта, зимними забавами, развлечениями. Беседа на тему: «Птицы зимой» (07.12.17) Цель: воспитывать у детей заботливое отношение к зимующим птицам. Беседа «Зимние явления в природе» (08.12.17) Цель: расширять представления о зимних изменениях в природе. Активизировать словарный запас (метель, иней, изморозь). | ||||||
2 неделя 1 половина дня | «Мой мир. Будь осторожен» Беседа «Осторожно лед!» (11.12.17) Цель: формировать представления о безопасном поведении зимой. Беседа «Зимние травмы» (12.12.17) Цель: формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Беседа «Растительный мир зимой» (13.12.17) Цель: учить различать деревья и кустарники по внешнему виду. Беседа «Явления неживой природы» (14.12.17) Цель: расширять представления детей о свойствах воды. Показать простейшие связи между явлениями в природе. «Зимушка - хрустальная» (15.12.17) Цель: расширять представления о зиме. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. | |||||||
3 неделя 1 половина дня | «Елка у нас в гостях» Беседа : Зимушка - зима» (18.12.17) Цель: закреплять знания о свойствах снега и льда. Учить любоваться красотой зимней природы. Беседа «Новый год детям радость принесет» (19.12.17) Цель: поощрять стремление поздравлять близких с праздником, преподносить подарки. Формировать эмоционально положительное отношение к наступающему новому году. «Новый год у ворот!» (20.12.17) Цель: закреплять знания детей о традициях Нового года. Пробуждать эмоции и чувства в ситуациях волшебства, сюрприза, неожиданности. Беседа « Мы – друзья природы» (21.12.17) Цель: закреплять у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу. Уточнить знания детей о ели, как символе Нового года. Беседа «Скоро, скоро, Новый год!» (22.12.17) Цель: расширять знания детей об обычае наряжать елку игрушками. | |||||||
4неделя 1 половина дня | «Новогодние чудеса» Беседа «Узоры на стекле» (25.12.17) Цель: развивать творческие способности, воображение. Беседа «Как отмечают Новый год в других странах» (26.12.17) Цель: расширять знания детей о различных способах поздравлений. Познакомить с обычаями празднования Нового года в других странах. Беседа «Зимние игры» (27.12.17) Цель: знакомить с зимними видами спорта, зимними забавами, развлечениями. Беседа Зимушка - хрустальная» (28.12.17) Цель: расширять представления о зиме. Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. Беседа «Стайка снегирей» (29.12.17) Цель: расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Часть, формируемая участниками образовательного процесса: парциальная программа «Белгородоведение» Т.М.Струкачева, Н.Д Епанчинцева | |||||||
«Игровая деятельность» | ||||||||
1 неделя 2 половина дня | Сюжетно-ролевые игры | Основные цели и задачи: Формирование игровых умений, развитие культурных форм игры. Всестороннее воспитание и гармоническое развитие детей в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное). Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации. (04.12.17) Карточка № 1 «Игрушки у врача» Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д. | ||||||
2 неделя 2 половина дня | (11.12.17) Карточка № 6 «Путешествие с Доктором Айболитом» (12.12.17) Карточка № 7 «Путешествие с Доктором Айболитом» (14.12.17) Карточка № 9 «День рождение куклы» | |||||||
3 неделя 2 половина дня | (18.12.17) Карточка № 11 «Купание куклы» (19.12.17) Карточка № 12 «Шоферы» | |||||||
4 неделя 2 половина дня | (25.12.17) Карточка № 16 «У врача» | |||||||
1 неделя 2 половина дня | строительно-конструктивная игра | «Складываем фигуры» (04.12.17) Цель: Знакомство с понятиями формы, цвета, величины, создание начальных математических представлений: знакомства с геометрическими фигурами, их основными признаками, обучение счету, понимание отношения целого и части, конструктивная деятельность: складывание предмета из частей, развитие логического мышления, внимания, памяти, речи, развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму, развитие фантазии, творческой активности. Материал: набор плоскостных геометрических фигур основных цветов, рамки, разрезанные фигуры. Ход: Достаньте вкладыши, например круги, и предложите ребенку собрать их на столе, а затем вложить их в соответствующие окошки. Затем соберите таким же образом треугольники, квадраты. «Городок для кукол» (07.12.17) Цель: продолжать создавать постройки по общему сюжету. Формировать умение конструировать по желанию, воспитывать желание и умение строить спокойно вместе. Материал: кубики и кирпичики призмы, пластины.цилиндры. Ход игры. - Посмотрите, наши куклы очень расстроились, у них случился пожар, сгорели все дома в городе. Поэтому им необходимо помочь, построить новые дома. Давайте мы поможем нашим игрушкам, создадим свои дома, придумаем свои постройки. | ||||||
2 неделя 2 половина дня | «Собери круги» (11.12.17) Цель: закреплять умение детей ориентироваться в однородных предметах (больше, меньше, еще меньше, маленькие, подбирая их в определенной последовательности; учить обогащать чувственный опыт при действии с определенной формой и разной величины, познавая их физические свойства. Материал: плоскостные круги разного размера и цвета. Ход игры. Давайте с вами создадим сказочную комнату и разложим круги по размеру, по цвету, по вашему настроению. «У куклы Кати новоселье» (14.12.17) Цель: закрепить навыки и умения работы со строительным материалом, учить играть с постройками, обогащать опыт детей. Постройка мебели, комнаты различными способами. Материал: кубики и кирпичики,призмы, пластины, цилиндры. Ход игры. Воспитатель предлагает детям стать строителями и построить для кукол целые комнаты с мебелью. Подобрать самим строительный материал. Друзей для работы, и поселить кукол в новый дом. | |||||||
3 неделя 2 половина дня | «Загончик для животных» (18.12.17) Цель: учить строить из вертикально поставленных кирпичиков; воспитывать бережное обращение к постройке; активизировать словарь: кирпичик, загончик. Материал: кирпичики. Ход игры. Воспитатель приносит набор пластмассовых домашних животных и предлагает построить для них загон, чтобы они не разбежались, чтобы их не съели волки. Строить надо из кирпичиков, поставленных вертикально. «Лесенка для черепашки» (21.12.17) Цель: Продолжать учить детей создавать постройки, накладывать детали друг на друга и ставя их рядом; узнавать и называть строительный материал и постройки. Материал: кирпичики и пластины. Ход игры. В группе дети находят семь черепашек. Воспитатель заранее строит в группе водоем и предлагает детям построить лесенку, чтобы черепашки добрались до водоема. Кирпичики необходимо накладывать друг на друга. | |||||||
4 неделя 2 половина дня | «Придумываем фигуры» (25.12.17) Цель: Развивать логическое мышление, внимание, память, речь, развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму, развитие фантазии, творческой активности. Материал: набор плоскостных геометрических фигур основных цветов, рамки, разрезанные фигуры. Ход:Ребенок может придумать и сложить фигуры из различных элементов, дать им названия. «Мост для пешеходов» (28.12.17) Цель: Продолжать учить две лесенки и делать перекрытие (накладывать сверху пластину, играть с постройкой. Словарь: лесенка, высота, сверху, мост, рядом, пластина. Материал: кубики и кирпичики, пластина Ход игры. Вот у нас широкая река. А нам с вами необходимо перевести игрушки. – Что нам делать? Конечно же построить мост. (Воспитатель строит образец) Предлагает детям построить свой мост и перевезти игрушки. | |||||||
1 неделя 2 половина дня | театрализованная игра, игра-драматизация | «Угадай по звуку» (05.12.17) Цель: -развивать слуховое внимание детей, познавательный интерес; - побуждать детей к импровизации. Ход игры: Приходит Петрушка и приносит разнообразные музыкальные инструменты (барабан, бубен, дудочку, погремушку и др.). Петрушка предлагает детям послушать, как звучит тот или иной инструмент. Затем он дает им задание: «Я буду за ширмой играть на разных инструментах, а вы внимательно слушайте и угадайте, на чем я играю». Петрушка за ширмой играет на инструментах, дети угадывают. Далее Петрушка предлагает поменяться с ними места ми и уже угадавший ребенок загадывает детям загадку. «Зверята» (08.12.17) Цель: формировать у детей навыки звукоподражания. Ход игры: Воспитатель раздает детям шапочки зверей и говорит: «Я буду читать стихотворение о разных животных, а те дети, на ком надета такая шапочка, будут изображать, как эти животные разговаривают». Все пушистые цыплятки, Любопытные ребятки. Мама спросит: «Где же вы?» Цыплята скажут: «Пи-пи-пи!» Курочка-хохлатушка по двору гуляла, Деток созывала: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко, Не ходите далеко!» Ходит по двору петух, Аж захватывает дух. Как увидит он зерно, Закричит: «Ку-ка-ре-ку!» Вышел котик погулять, Решил цыпленка напугать. Стал подкрадываться сразу И мяукнул громко: «Мяу!» Ловко прыгает лягушка, У ней толстенькое брюшко, Выпученные глаза, Говорит она: «Ква-ква!»
| ||||||
2 неделя 2 половина дня | « Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем» (12.12.17) Цель: поощрять попытки детей участвовать в коллективном разговоре, принимать совместные решения; развивать творческое воображение; побуждать детей к импровизации. Ход игры: С помощью считалки выбирается водящий. Он выходит из комнаты. Дети договариваются, что и как будут изображать. Водящий возвращается и спрашивает: «Где вы были, мальчики и девочки? Что вы делали?» Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем». Дети показывают действия, которые придумали. В процессе игры воспитатель вначале советует, что и как можно изобразить. Когда дети освоятся, он только подсказывает, что изобразить, а как это сделать, они решают сами. Игра «Колобок» (15.12.17) (Театр на руке - пальчиковый) Цель: развивать умение следить за своими действиями и действиями других детей, создать эмоционально – положительный климат в игре; Атрибуты: Связанные на пальчик герои сказки (заяц, волк, медведь, лиса, дед, бабушка, колобок) и декорации дома и леса. Предварительная работа: Просмотр на видео сказки, рассматривание иллюстраций, разучивание слов героев сказки. Игровые правила: Играет 7 детей, ведущий взрослый. Воспитатель помогает распределить роли и определяет очередность выступления героев Ход игры: Игра начинается в доме. Бабушка испекла колобок. Он покатился в лес. Там встретил зайца, волка, медведя и от всех он укатился. Одна лиса его обманула и съела. | |||||||
3 неделя 2 половина дня | «Петушок» (19.12.17) Цель: формировать навык переключать внимание с одного движения на другое. Ход игры: Рано утром я встаю Ребенок ведет игрушку по столу, плавно покачивая ею из стороны в сторону. Ку-ка-ре-ку! Останавливает игрушку и ритмично покачивает ею вперед, возвращая в исходное положение. Ку-ка-ре-ку! Громко песенку пою Плавное покачивание из стороны в сторону с продвижением вперед. Ку-ка-ре-ку! Ритмичное покачивание вперед на одном месте. Ку-ка-ре-ку! Шпоры есть и Покачивание из стороны в сторону с продвижением вперед. Гребешок. Ку-ка-ре-ку! Покачивание вперед на одном месте. Ку-ка-ре-ку! Вот какой я петушок Покачивание из стороны в сторону с продвижением вперед. Ку-ка-ре-ку! Покачивание вперед на одном месте. Ку-ка-ре-ку! «Игра с пальчиками» (22.12.17) Цель: приобщать детей к театрализованной деятельности; учить их сочетать слова с движениями. Оборудование: куклы пальчикового театра. Ход игры: Ребенку надеваются на пальцы головки мальчиков и девочек. Воспитатель берет руку ребенка и играет с его пальчиками, приговаривая: Пальчик-мальчик, Где ты был? С этим братцем в лес ходил, С этим братцем кашу ел, С этим братцем песню пел. Этот пальчик — дедка, Этот пальчик — бабка, Этот пальчик — папенька, Этот пальчик — маменька, Этот — наш малыш, Зовут его ... (называет имя ребенка). | |||||||
4 неделя 2 половина дня | «Прятки» (26.12.17) Цель: развивать навык звукоподражания. Оборудование: плоскостной настольный домик с большим окном, медвежонок или другие сюжетные игрушки. Ход игры: Перед сидящими детьми за столом педагог. На столе стоит домик, из окна которого выглядывает медвежонок. Педагог. Ой, чья это мордочка показалась в окошке? Дети отвечают, что это мишка. Педагог выводит его из-за домика и обращает внимание детей на то, как урчит мишка, здороваясь с ними. Затем он просит детей так же поурчать. Вдруг мишка прячется за домик. Педагог: Мишка, Мишка-шалунишка! Где ты? Где ты? Отзовись! Мишка, Мишка-шалунишка! Где ты? Где ты? Покажись! В окне снова показывается голова мишки. Он качает голо вой и урчит. Дети подражают ему. Игра-показ повторяется по желанию детей. Прятаться могут разные, знакомые детям персонажи. И каждый раз педагог побуждает детей подражать «голосам» этих персонажей. «Возьмем Мишку на прогулку» (29.12.17) Цель: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь. Оборудование: медвежонок, санки, кроватка, стульчик, комплект одежды для медвежонка (брюки, валенки, пальто, шапка). Ход игры: Педагог сидит за столом перед детьми. Здесь же, на кукольном стульчике, лежит одежда мишки. Педагог, читая стихотворение, не спеша, одевает мишку. Последнее слово в каждой строчке досказывают дети. Я надену Мишке теплые ...штанишки. Теплые... штанишки я надену Мишке. Валенки-малышки я надену... Мишке. Так, так и вот так —валенки-малышки. Я надену... Мишке валенки-малышки, Я надену... Мишке красное... пальтишко, Красное ... пальтишко я надену... Мишке. А когда иду гулять, надо шапку надевать. Мишку мы возьмем...гулять, Будем в саночках ... катать! Педагог усаживает одетого мишку в игрушечные санки. Когда дети пойдут на прогулку, они возьмут его с собой. | |||||||
1 неделя 1 половина дня | Дидактические игры | Д/И «Домики» (04.12.17) Цель: употреблять названия детенышей животных; развивать внимание, мышление память; воспитывать бережное отношение к животным. Материалы: поднос с игрушками: бельчатами, зайчатами, утятами, мышатами и др.— по количеству детей, строительный материал. Вносим в комнату поднос с игрушками. Говорим, что дети должны построить для малышей домики. Каждый сначала должен решить, для кого он будет строить домик, и правильно попросить у взрослого: «Дайте мне, пожалуйста, утенка (бельчонка)». В случае необходимости нужно подсказать слово целиком или только его начало и попросить малыша повторить название. На ковре раскладываем строительный материал. Дети строят для своих животных домики, играют. Д/И «Кому что нужно» (05.12.17) Цель: познакомить с основными характеристиками таких профессий, как доктор, парикмахер, пекарь; формировать позитивное отношение к трудовой деятельности. Для игры нужно подготовить предметы, необходимы для выполнения профессиональной деятельности (шприц, ножницы, расческа, миска и т.д.), а также детали соответствующих костюмов. Дети распределяются по ролям. Сначала с детьми нужно провести беседу о профессиях врача, парикмахера, пекаря (можно выбрать и другие). Необходимо выяснить, что малыши знают об их профессиональной деятельности. Можно спросить, у кого из детей родители имеют такие профессии. В ходе игры каждый ребенок сначала получает детали костюма. Он должен понять, какую профессию ему нужно представлять. Если дети затрудняются с ответом, ведущий им помогает. Далее проводится игра с предметами, которые сложены на столе. Детям нужно выбрать предмет, который необходим для их профессиональной деятельности. После этого можно предложить им показать, как этим предметом надо пользоваться. Д/И «Да или нет» (06.12.17) Цель: воспитывать бережное отношение к здоровью; учить управлять своим поведением, понимать какие поступки правильные. Дети становятся в круг. Учитель должен называть различные ситуации, а малышам нужно, если озвучено правильное поведение — хлопать в ладоши, если неправильное — топать ногами. Д/И «С кем дружить»( 07.12.17) Цель: учить детей понимать мимику людей; развивать эмпатию, воспитывать дружелюбие. На доске разместить изображения детей с разным выражением лица. Ребятам предлагается рассмотреть картинки и выбрать себе друга. Ведущий должен попросить их объяснить свой выбор. Д/И «Светофор»(09.11.17) Цель: учить воспринимать на слух слова, находить речевые ошибки; правильно произносить слова. Дети получают два кружочка, которые обозначают сигналы светофора. Зеленый кружочек нужно показывать, если услышишь правильное произношение слова, красные — если неправильное. Далее ведущий показывает картинку предмета и произносит разные варианты его названия: альбом – айбом – авьбом; банан – банам – баман и т.д. Ребята после каждого слова поднимают соответствующий кружочек. Желательно перед проведением такой игры провести исследование в группе и определить, какие слова дети произносят неправильно. Затем включить эти слова в игру. | ||||||
2 неделя 1 половина дня | Д/И «Пускание корабликов» (11.12.17) Цель: развитие артикуляционного аппарата, формирование навыка длительного произношения звука [ф] на одном выдохе и многократного произношения звука [п] на одном выдохе; развивать умение сочетать произнесение звука с началом вздоха. Для игры нужно подготовить большую миску с водой, сигнальные флажки и несколько бумажных корабликов. Миску нужно поставить на маленький столик, а детей рассадить на стульчики полукругом вокруг стола. — Сегодня я предлагаю вам попутешествовать на корабликах. Мы с вами живем в… Отметим флажком наше местоположение. (Ведущий устанавливает флажок на одной стороне миски и располагает возле него один кораблик). — Куда бы вы хотели отправиться? (Дети называют любые города или страны, и педагог устанавливает другой флажок с противоположной стороны миски). — Нам дует попутный ветер. Он спокойный, но сильный. Попробуем сымитировать его. Нужно сложить губы трубочкой и, не надувая щек на одном выдохе протяжно произнести звук [ф]. — А теперь появился порывистый резкий ветер. Чтобы показать его нужно, на одном выдохе прерывисто произносить несколько раз звуки [п-п-п]. Дети должны по очереди подходить к миске, назвать, куда они хотят отправиться и помочь кораблику добраться к месту назначения. Д/И «Упакуй подарок»(12.12.17) Цель: формировать понятие «большой», «маленький», «толстый», «тонкий»; учить соотносить предметы по размеру. Ведущий предлагает детям пойти на День рождения к Машеньке. Для этого им нужно купить подарок. Каждый выбирает куклу (на картинках изображены куклы разные по размеру и толщине). Теперь нужно подарок упаковать, а для этого детям нужно «купить» пакет, который будет соответствовать размеру куклы. При этом каждый ребенок должен объяснить свой выбор упаковки: «Я купил этот пакет, потому что моя кукла…». После этой игры можно обсудить, как нужно правильно вручать и принимать подарки. Д/И «Собери капельки в стакан» (13.12.17) Цель: научить разбираться в цветах и их оттенках; учить соотносить предметы по цвету. Для игры нужно подготовить стаканчики и картинки разноцветных капель. Педагог обращается к детям: — Я положу в этот стаканчик капельку синего цвета. Давайте наполним стакан. Добавьте свои капельки такого же цвета. У каждого ребенка должен быть набор из капелек всех нужных цветов. Д/И «Узнай и дорисуй» (14.12.17) Цель: развивать у детей чувство симметрии; учить точно передавать форму предмета, штриховать. Для игры необходимо сделать карточки, на которых нарисованы только половинки различных предметов: цветок, солнышко, листочек и т.д. Детям предлагается дорисовать недостающую часть предмета, а потом заштриховать рисунок. Д/И «Громко – тихо» (15.12.17) Цель: развить интонационную культуру речи, научить менять силу голоса. Для проведения игры нужно подготовить парные предметы разных размеров (большая и маленькая дудочки, уточки, машинки). Перед началом игры педагог проводит с детьми беседу. — Посмотрите, у меня в руках большая мама-утка. Она зовет своих деток и громко кричит «Кря-кря!». Повторите, как кричит мама-утка. Дети громко повторяют «Кря-кря!». — А теперь я держу утеночка. Он еще очень маленький и может только тихо говорить «Кря-кря!». Повторите, как он это делает. Дети тихо повторяют «Кря-кря!». Педагог должен следить, чтобы дети не переходили на шепот. После ознакомительной беседы можно перейти к самой игре. Педагог по очереди показывает то большую, то маленькую уточку, а дети должны самостоятельно произнести, как она крякает. Аналогично можно обыграть любую другую пару предметов | |||||||
3 неделя 1 половина дня | Д/И «Качели» (18.12.17) Цель: учить выполнять различные ритмичные движения; развитие координации и равновесия.Ведущий предлагает детям повторять за ним строчки стихотворения и выполнять соответствующие движения. Все лето качели Качались и пели, И мы на качелях На небо летели. (Дети начинают качать руками вперед-назад, в приседании слегка пружиня ноги в коленях). Настали осенние дни. Качели остались одни. (Уменьшают интенсивность движений и постепенно останавливаются). Лежат на качелях Два желтых листка. И ветер качели Качает слегка. (Снова потихоньку начинают двигать руками). Д/И «Что где растет» (19.12.17) Цель: учить группировать предметы на овощи и фрукты; развивать быстроту реакции, дисциплинированность, выдержку. Для игры необходимо подготовить картинки с изображением огорода и сада и предметные картинки (или муляжи) овощей и фруктов. Дети делятся на две команды: садоводы и овощеводы. По сигналу каждая команда должна собрать свои предметы. Побеждает та команда, которая выполнит задание быстрее. Д/И «Позови свою маму» (20.12.17) Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность. Ход: У всех детей предметные картинки с детенышами животных. Воспитатель: «Кто у тебя нарисован, Коля? (цыпленок) Кто у цыпленка мама? (курица) Позови, цыпленок, свою маму. (Пи-пи-пи) Воспитатель имитирует кудахтанье курицы и показывает картинку. Такая же работа проводится со всеми детьми. Д/И «Громко – тихо» (21.12.17) Цель: развить интонационную культуру речи, научить менять силу голоса. Для проведения игры нужно подготовить парные предметы разных размеров (большая и маленькая дудочки, уточки, машинки). Перед началом игры педагог проводит с детьми беседу. — Посмотрите, у меня в руках большая мама-утка. Она зовет своих деток и громко кричит «Кря-кря!». Повторите, как кричит мама-утка. Дети громко повторяют «Кря-кря!». — А теперь я держу утеночка. Он еще очень маленький и может только тихо говорить «Кря-кря!». Повторите, как он это делает. Дети тихо повторяют «Кря-кря!». Педагог должен следить, чтобы дети не переходили на шепот. После ознакомительной беседы можно перейти к самой игре. Педагог по очереди показывает то большую, то маленькую уточку, а дети должны самостоятельно произнести, как она крякает. Аналогично можно обыграть любую другую пару предметов. Д/И «Курочка Рябушечка» (22.12.17) Цель: упражняться в произнесении звукоподражания. Из детей выбирают курочку-рябушечку, надевают ей на голову шапочку. По сигналу водящего начинается диалог: — Курочка-рябушечка, Куда идешь? — На речку. — Курочка-рябушечка, зачем идешь? — За водой. — Курочка-рябушечка, зачем тебе вода? — Цыплят поить. Они пить хотят. На всю улицу пищат — Пи-пи-пи! (Русская народная песенка.) После слов «На всю улицу пищат» дети-цыплята убегают от курочки и пищат (пи-пи-пи). Дотронувшись до пойманного ребенка, курочка произносит: «Иди к колодцу пить водицу». Пойманные дети выходят из игры. Игра повторяется с выбором новой курочки-рябушечки. | |||||||
4 неделя 1 половина дня | Д/И «Чей голос?» (25.12.17) Цель: Образовывать глаголы от звукоподражательных слов. Материалы: Игрушки: кошка, собачка, курочка, петушок, автомобиль. В гости к детям приезжают на автомобиле игрушки. Взрослый показывает их (по одной), а дети называют. — Кукареку! Кто это? (Петушок.) Как кукарекает петушок? (Кукареку.) — Куд-куда, куд-куда! Кто это? (Курочка.) Как кудахчет курочка? — Гав, гав, гав! Кто это? (Собачка.) Как лает собачка? — Мяу, мяу! Кто это? (Кошка.) Как мяукает кошка? — Гав, гав, гав! Чей это голос? (Собачки.) Что она делает? (Лает.) — Мяу, мяу! Чей это голос? (Кошки.) Что кошка делает? (Мяукает.) — Куд-куда, куд-куда! Чей это голос? (Курочки.) Что делает курочка? (Кудахчет.) — Кукареку! Кто это? (Петушок.) Что делает петушок? (Кукарекает.) Д/И «Петушки» (26.11.17) Цель: Соотносить по смыслу глагол с действием, которое он обозначает Взрослый читает стихотворение, а дети изображают петушков, о которых в нем говорится. Петушки распетушились. Но подраться не решились. Если очень петушиться. Можно перышек лишиться. Если перышек лишиться. Нечем будет петушиться. Д/И «Вот какая мама» (27.12.17) Цель: Различать глаголы одеть и надеть. Материалы: Кукла, одежда для нее. Детям показывают куклу. Говорят, что кукла только что проснулась. Ее надо одеть, обуть. Что надеть? Во что обуть? Читают стихотворение. Мама песню напевала. Одевала дочку. Одевала — надевала Белую сорочку. Белая сорочка. Тоненькая строчка. Мама песенку тянула. Обувала дочку. По резинке пристегнула к каждому чулочку. Светлые чулочки на ногах у дочки! Мама песенку допела. Мама девочку одела. Платье красное в горошках, Туфли новые на ножках. Вот как мама угодила — К Маю дочку нарядила. Вот какая мама Золотая прямо! (£. Благинина.Вот какая мама.) В заключение дети отвечают на вопросы: кого мы одели? что надели? Д/И «Угадай игрушку» (28.12.17) Цель: Формировать умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки. Предлагаем вниманию детей 3—4 игрушки. Дети называют их. Затем сообщаем, что сейчас будем рассказывать об игрушке, не называя ее. Дети должны прослушать описание и сказать, что это за игрушка. Вначале следует указывать на 1—2 признака, постепенно их число увеличивают до трех-четырех. Д/И «Кто больше увидит и назовет» (29.12.17) Цель: Выделять и обозначать словом части предмета, его внешние признаки. Сообщаем детям, что сегодня у них в гостях кукла Оля. Она любит, когда ее хвалят, говорят про нее. Сейчас они должны будут сказать, какое у Оли платье, какие носочки, туфельки, волосы, глаза. За каждый ответ Оля будет давать флажок. Флажки разноцветные. Кто первый соберет флажки всех цветов, тот и победит. Сами начинаем игру словами «У Оли светлые волосы». Получаем от куклы голубой флажок. Приглашаем детей продолжать. При затруднении напоминаем, о чем еще можно сказать, например: «Скажи про Олины глаза, про носочки» и т. п. В ходе игры нужно следить, чтобы дети правильно согласовывали прилагательные с существительными в роде и числе. | |||||||
1 неделя | Подвижные игры | П/ игра «Карусель» (04.12.17) (1) Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус. Описание. Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит: Еле-еле, еле-еле завертелись карусели, А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом! Тише, тише, не бегите, карусель остановите, Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра! Дети останавливаются. П/ игра «Воробушки и автомобиль» (04.12.17) (1) Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место. Описание. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки).«Автомобиль» возвращается в «гараж». П/ игра «Вейся, венок» (04.12.17) (2) Цель: учить детей водить хоровод; упражнять в беге. Описание. Дети и воспитатель стоят около дерева, вокруг которого можно образовать круг и поводить хоровод. Воспитатель произносит: «Вы, ребята, листочки, из которых я буду плести веночки. Подул ветерок, разлетелись листочки» (дети выполняют бег по площадке). По сигналу воспитателя: «Вейся, венок! Завивайся, венок! Да не путайся!» (дети бегут к воспитателю). Воспитатель помогает образовать круг. Вместе с воспитателем дети водят хоровод вокруг дерева, произнося рифмованные строки: Выйдем, выйдем погулять, погулять в садочек, Будем листья собирать, сделаем веночек. Много листьев наберём, жёлтеньких и красных, И веночки мы сплетём из листочков разных. П/ игра «Воробушки и автомобиль» (04.12.17) (2) Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место. Описание. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж». П/ игра «Зайка беленький сидит» (05.12.17) (1) Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость. Описание. Дети – «зайки» сидят на скамейке. Воспитатель предлагает выбежать «зайчикам» на середину площадки («полянку»). Дети выходят на середину площадки, становятся около воспитателя и приседают на корточки. Воспитатель произносит текст: Зайка беленький сидит Дети шевелят кистями И ушами шевелит. рук, подняв их к голове, Вот так, вот так имитируя заячьи уши. Он ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Хлопают в ладоши. Надо лапочки погреть Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, Надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Подпрыгивают на обеих Надо зайке поскакать. ногах на месте. Скок-скок, скок-скок, Надо зайке поскакать. (Название игрушки) зайку испугал, Конкретно указывается, кто испугал зайку Зайка прыг и ускакал. (воспитатель показывает игрушку). Дети убегают на свои места.
Указания к проведению. Игру можно проводить с любым количеством детей. Обязательно до начала игры надо подготовить места, куда будут убегать дети – «зайчики». Первое время можно не выделять водящего, все дети одновременно выполняют движения в соответствии с текстом. После многократного повторения игры можно выделить ребёнка на роль «зайки» и поставить его в середину круга. Закончив чтение текста, не следует быстро бежать за детьми, надо дать им возможность найти себе место. Не нужно требовать от детей, чтобы они сели обязательно на своё место; каждый занимает свободное место на скамейке. При систематическом проведении игры дети хорошо запоминают свои места и быстро находят их. П/ игра «Мой весёлый звонкий мяч» (05.12.17) (1) Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова. Описание. Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами: Мой весёлый звонкий мяч, Ты куда пустился вскачь? Красный, жёлтый, голубой, Не угнаться за тобой. Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом отбивая мяч о землю. Прочитав снова стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают. Воспитатель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не пользуясь мячом, предлагает детям выполнить прыжки, сам же при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как будто отбивает мячи. П/ игра «Солнышко и дождик» (05.12.17) (2) Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя. Описание. Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется. П/ игра «Самолёты» (05.12.17) (2) Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу. Описание. Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» - дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» - дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летят» - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!» - дети садятся на скамейку. П/ игра «Пузырь» (06.12.17) (1) Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами. Описание. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит: Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой, Оставайся такой да не лопайся. Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!», тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: «Хлоп!» Можно также предложить детям после слов: «Лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук: «Ш-ш-ш» (воздух выходит). Затем дети снова «надувают» пузырь – отходят назад, образуя большой круг. П/ игра «Поезд» (06.12.17) (1) Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными. Описание. Дети становятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый – «паровоз», остальные – «вагоны». Воспитатель даёт гудок, и «поезд» начинает двигаться вперёд сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег. После слов воспитателя «Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение – поезд останавливается. Воспитатель предлагает всем выйти, погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой полянке. По сигналу дети снова собираются в колонну – и поезд начинает двигаться. П/ игра «Вейся, венок» (06.12.17) (2) Цель: учить детей водить хоровод; упражнять в беге. Описание. Дети и воспитатель стоят около дерева, вокруг которого можно образовать круг и поводить хоровод. Воспитатель произносит: «Вы, ребята, листочки, из которых я буду плести веночки. Подул ветерок, разлетелись листочки» (дети выполняют бег по площадке). По сигналу воспитателя: «Вейся, венок! Завивайся, венок! Да не путайся!» (дети бегут к воспитателю). Воспитатель помогает образовать круг. Вместе с воспитателем дети водят хоровод вокруг дерева, произнося рифмованные строки: Выйдем, выйдем погулять, погулять в садочек, Будем листья собирать, сделаем веночек. Много листьев наберём, жёлтеньких и красных, И веночки мы сплетём из листочков разных. П/ игра «Воробушки и автомобиль» (06.12.17) (2) Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место. Описание. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж». П/ игра «Воробушки и кот» (07.12.17) (1) Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей. Описание. Дети – «воробушки» сидят в своих «гнёздышках» (в кругах, обозначенных на земле, или нарисованных на асфальте) на одной стороне площадки. На другой стороне площадки – «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» «вылетают» на дорогу, «перелетают» с места на место, ищут крошки, зёрнышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют).Но вот «просыпается» «кот», «мяукает» и бежит за «воробушками», которые «улетают» в свои «гнёзда». Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, а затем кто-нибудь из детей. П/ игра «Зайцы и волк» (07.12.17) (1) Цель: приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве, находить своё место. Описание. Дети – «зайцы» прячутся за кустами и деревьями. В стороне, за кустом, находится «волк». «Зайцы» выбегают на полянку, прыгают, щиплют травку, резвятся. По сигналу воспитателя: «Волк идёт!» - «зайцы» убегают и прячутся за кусты, деревья. «Волк» пытается их догнать. В игре можно использовать стихотворный текст: Зайки скачут: скок, скок, скок – На зелёный на лужок. Травку щиплют, кушают, Осторожно слушают, Не идёт ли волк? Дети выполняют движения по тексту. С окончанием текста появляется «волк» и начинает ловить «зайцев». Первое время роль «волка» выполняет воспитатель. П/ игра «Лохматый пёс» (07.12.17) (2) Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь. Описание. Дети стоят на одной стороне площадки. Один ребёнок, находящийся на противоположной стороне, изображает «пса». Дети тихонько подходят к нему, а воспитатель в это время произносит: Вот лежит лохматый пёс, В лапы свой уткнувши нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдём к нему, разбудим И посмотрим: «Что-то будет?» Дети приближаются к «псу». Как только воспитатель заканчивает чтение стихотворения, «пёс» вскакивает и громко «лает». Дети разбегаются, «пёс» старается поймать кого-нибу П/ игра «Воробушки и кот» (07.12.17) (2) Цель: закреплять навык у детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей. Описание. Дети – «воробушки» сидят в своих «гнёздышках» (в кругах, обозначенных на земле, или нарисованных на асфальте) на одной стороне площадки. На другой стороне площадки – «кот». Как только «кот» задремлет, «воробушки» «вылетают» на дорогу, «перелетают» с места на место, ищут крошки, зёрнышки (дети приседают, стучат пальцами по коленям, как будто клюют).Но вот «просыпается» «кот», «мяукает» и бежит за «воробушками», которые «улетают» в свои «гнёзда». Сначала роль «кота» выполняет воспитатель, а затем кто-нибудь из детей. П/ игра «Пузырь» (08.12.17) (1) Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами. Описание. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит: Раздувайся, пузырь, раздувайся, большой, Оставайся такой да не лопайся. Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!», тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: «Хлоп!» Можно также предложить детям после слов: «Лопнул пузырь» двигаться к центру круга, по-прежнему держась за руки и произнося при этом звук: «Ш-ш-ш» (воздух выходит). Затем дети снова «надувают» пузырь – отходят назад, образуя большой круг. П/ игра «Самолёты» (08.12.17) (1) Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу. Описание. Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» - дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» - дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летят» - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!» - дети садятся на скамейку. П/ игра «Догони меня»(08.12.17) (2) Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. Описание. Дети сидят на скамейке. Воспитатель предлагает им догнать его и бежит в сторону, противоположную от детей. Дети бегут за воспитателем, стараясь поймать его. Когда они подбегают к нему, воспитатель останавливается и говорит: «Убегайте, убегайте, догоню!» Дети бегом возвращаются на свои места. Указания к проведению. Воспитатель не должен слишком быстро убегать от детей: им интересно его поймать. Не следует и слишком быстро бежать за детьми, так как они могут упасть. Сначала бег проводится только в одном направлении. Когда дети подбегут к воспитателю, надо отметить, что они умеют быстро бегать. При повторении игры воспитатель может менять направление, убегая от детей. П/игра «Куры в огороде»(08.12.17) (2) Цель: развивать координацию движений, быстроту реакции; упражнять в беге, приседании и подлезании. Описание. На середине площадки ограничивают небольшую площадь – «огород». Недалеко от него, с одной стороны площадки ставят стул – это «дом» сторожа, с другой стороны на уровне груди ребёнка на стойках укрепляют рейку или натягивают ленту – «дом» для кур. Роль «сторожа» вначале выполняет воспитатель, а затем более активные дети. Остальные – «куры». По сигналу воспитателя: «Идите, курочки, гулять» - дети – «куры» подлезают под «ограду» (рейку), пробираются в «огород», бегают, «ищут» корм, «кудахчут». «Сторож» замечает «кур» и гонит их из «огорода» - хлопает в ладоши, приговаривая: «Кыш, кыш!» Дети – «куры» убегают, подлезают под рейку и прячутся в «дом». «Сторож» обходит «огород» и снова садится. Игра повторяется. Если игра проводится впервые, то площадь «огорода» не обозначается. Дети бегают, используя всю площадку. Часть, формируемая участниками образовательных отношений: парциальная программа Л.Н. Волошиной «Выходи играть во двор». | ||||||
2 неделя | П/ игра «Птички в гнёздышках» (11.12.17) (1) Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Описание. С одной стороны площадки свободно раскладывают обручи («гнёздышки») по количеству детей. Каждый ребёнок («птичка») стоит в своём «гнёздышке». По сигналу воспитателя дети – «птички» выбегают из обручей – «гнёзд» - и разбегаются по всей площадке. Воспитатель имитирует кормление «птиц» то в одном, то в другом конце площадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям – «клюют» корм. «Полетели птички в гнёзда!» - говорит воспитатель, дети бегут к обручам и становятся в любой свободный обруч. Игра повторяется. Когда игра будет усвоена детьми, можно ввести новые правила: разложить 3-4 больших обруча – «в гнезде живёт несколько птиц». На сигнал: «Полетели птицы в гнёзда» - дети бегут, в каждый обруч встают 2-3 детей. Воспитатель следит, чтобы они не толкались, а помогали друг другу встать в обруч, использовали всю площадь, выделенную для игры. П/игра «По ровненькой дорожке» (11.12.17) (1) Цель: развивать у детей согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировке в пространстве. Описание. Дети, свободно группируясь, идут вместе с воспитателем. Воспитатель в определённом темпе произносит следующий текст, дети выполняют движения согласно тексту: По ровненькой дорожке, Идти шагом. По ровненькой дорожке Шагают наши ножки: Раз – два, раз – два. По камешкам, по камешкам, Прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. По камешкам, по камешкам… В ямку – бух! Присесть на корточки. Подняться. Стихотворение повторяется снова. После нескольких повторений воспитатель произносит другой текст: По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке Устали наши ножки, устали наши ножки, Вот наш дом – здесь мы живём. По окончании текста дети бегут в «дом» - заранее обусловленное место за кустом, под деревом и т.п. .П/ игра «Вейся, венок» (11.12.17) (2) Цель: учить детей водить хоровод; упражнять в беге. Описание. Дети и воспитатель стоят около дерева, вокруг которого можно образовать круг и поводить хоровод. Воспитатель произносит: «Вы, ребята, листочки, из которых я буду плести веночки. Подул ветерок, разлетелись листочки» (дети выполняют бег по площадке). По сигналу воспитателя: «Вейся, венок! Завивайся, венок! Да не путайся!» (дети бегут к воспитателю). Воспитатель помогает образовать круг. Вместе с воспитателем дети водят хоровод вокруг дерева, произнося рифмованные строки: Выйдем, выйдем погулять, погулять в садочек, Будем листья собирать, сделаем веночек. Много листьев наберём, жёлтеньких и красных, И веночки мы сплетём из листочков разных. П/ игра «Воробушки и автомобиль» (11.12.17) (2) Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место. Описание. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки).«Автомобиль» возвращается в «гараж». П/ игра «Лошадки» (12.12.17) (1) Цель: приучать детей двигаться вдвоём один за другим, согласовывать движения, не подталкивать бегущего впереди, даже если он двигается не очень быстро. Описание. Дети делятся на две группы: одни изображают «лошадок», другие – «конюхов». Каждый «конюх» имеет «вожжи» - скакалки. По сигналу воспитателя «конюхи» ловят «лошадок», «запрягают» их (надевают «вожжи»). По указанию воспитателя дети могут ехать (бежать в паре) тихо, рысью или вскачь. Через некоторое время «лошадей» распрягают и выпускают на луг, «конюхи» садятся отдыхать. Через 2-3 повторения игры дети меняются ролями. В игре дети чередуют движения: бегают, подпрыгивают, ходят шагом и т.п. Можно предложить разные сюжеты поездок: на скачки, за сеном, в лес за дровами. Если «конюх» долго не может «поймать» какую-либо из «лошадей», другие «конюхи» помогают ему. П/ игра «Курочка – хохлатка» (12.12.17) (1) Цель: упражнять детей быстро реагировать на сигнал воспитателя; упражнять детей в ходьбе. Воспитатель изображает «курицу», дети – «цыплят». Один ребёнок (постарше) – «кошка». «Кошка» садится на стул в сторонке. «Курочка» и «цыплята» ходят по площадке. Воспитатель говорит: Вышла курочка – хохлатка, с нею жёлтые цыплятки, Квохчет курочка: «Ко-ко, не ходите далеко». Приближаясь к «кошке», воспитатель говорит: На скамейке у дорожки улеглась и дремлет кошка… Кошка глазки открывает и цыпляток догоняет. «Кошка» открывает глаза, мяукает и бежит за «цыплятами», которые убегают в определённый угол площадки – «дом» - к курице-маме. Воспитатель («курица») защищает «цыплят», разводя руки в стороны, и говорит при этом: «Уходи, кошка, не дам тебе цыпляток П/ игра «Солнышко и дождик» (12.12.17) (2) Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя. Описание. Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется. П/ игра «Самолёты» (12.12.17) (2) Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу. Описание. Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» - дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» - дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летят» - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!» - дети садятся на скамейку. П/ игра «Найди свой цвет» (13.12.17) (1) Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. Описание. В разных сторонах площадки воспитатель кладёт обручи (изготовленные из картона) и в них ставит по одной кегле разного цвета. Одна группа детей становится вокруг кегли красного цвета, другая – жёлтого, третья – синего. По сигналу воспитателя: «На прогулку!» - дети расходятся или разбегаются по всей площадке в разных направлениях. На второй сигнал: «Найди свой цвет!» - дети бегут к своим местам, стараясь найти кеглю своего цвета. Игра повторяется. П/ игра «Наседка и цыплята»( 13.12.17) (1) Цель: учить детей подлезать под верёвку, не задевая её, увёртываться от водящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им. Дети, изображающие цыплят, вместе с воспитателем – «наседкой» - находятся за натянутой между стульями на высоте 35-40 см верёвкой – «домом». На противоположной стороне площадки сидит большая «птица». «Наседка» выходит из «дома» и отправляется на поиск корма, она зовёт «цыплят»: «Ко-ко-ко-ко». По её зову «цыплята» подлезают под верёвку, бегут к «наседке» и вместе с ней гуляют, ищут корм. По сигналу: «Большая птица!» - «цыплята» быстро убегают в дом. Роль «наседки» в первое время выполняет воспитатель, а затем эту роль можно давать детям, сначала по их желанию, а потом по назначению воспитателя. Когда «цыплята» возвращаются в «дом», убегая от большой «птицы», воспитатель может приподнять верёвку повыше, чтобы дети не задевали её. П/ игра «Карусель» (13.12.17) (2) Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус. Описание. Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит: Еле-еле, еле-еле завертелись карусели, А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом! Тише, тише, не бегите, карусель остановите, Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра! Дети останавливаются. П/ игра «Воробушки и автомобиль» (13.12.17) (2) Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место. Описание. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж». П/ игра «Мыши и кот» (14.12.17) (1) Цель: приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя. Дети сидят на скамейках – это «мыши в норках». На противоположной стороне площадки сидит «кот», роль которого исполняет воспитатель. «Кот» засыпает (закрывает глаза), а «мыши» разбегаются по площадке. Но вот «кот» просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить «мышей». «Мыши» быстро убегают и прячутся в «норках» (занимают свои места). Пойманных «мышек» «кот» уводит к себе. Когда остальные «мыши» спрячутся в «норках», «кот» ещё раз проходит по площадке, затем возвращается на своё место и засыпает. «Мыши» могут выбегать из «норок» тогда, когда «кот» закроет глаза и заснёт, а возвращаться в «норки» - когда «кот» проснётся и замяукает. Воспитатель следит, чтобы все «мышки» выбегали и разбегались как можно дальше от «норок». «Норками», кроме скамеек, могут служить дуги для подлезания, и тогда дети – «мышки» - выползают из своих «норок». П/ игра «Мыши в кладовой» (14.12.17) (1) Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять детей в подлезании, в беге и приседанию. Дети – «мышки» находятся на одной стороне площадки. На противоположной стороне протянута верёвка на высоте 50 см от уровня земли – это «кладовка». Сбоку от играющих находится «кошка» (её роль выполняет воспитатель). «Кошка» засыпает, и «мыши» потихоньку бегут в «кладовую». Проникая в «кладовую», они нагибаются, чтобы не задеть верёвку. Там они присаживаются и как будто «грызут» сухари. «Кошка» просыпается, мяукает и бежит за «мышами». Они быстро убегают в свои норки. Игра возобновляется. В дальнейшем по мере усвоения правил игры роль «кошки» может исполнять кто-либо из детей. П/ игра «Догони меня»(14.12.17) (2) Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. Описание. Дети сидят на скамейке. Воспитатель предлагает им догнать его и бежит в сторону, противоположную от детей. Дети бегут за воспитателем, стараясь поймать его. Когда они подбегают к нему, воспитатель останавливается и говорит: «Убегайте, убегайте, догоню!» Дети бегом возвращаются на свои места. Указания к проведению. Воспитатель не должен слишком быстро убегать от детей: им интересно его поймать. Не следует и слишком быстро бежать за детьми, так как они могут упасть. Сначала бег проводится только в одном направлении. Когда дети подбегут к воспитателю, надо отметить, что они умеют быстро бегать. При повторении игры воспитатель может менять направление, убегая от детей. П/игра «Куры в огороде»(14.12.17) (2) Цель: развивать координацию движений, быстроту реакции; упражнять в беге, приседании и подлезании. Описание. На середине площадки ограничивают небольшую площадь – «огород». Недалеко от него, с одной стороны площадки ставят стул – это «дом» сторожа, с другой стороны на уровне груди ребёнка на стойках укрепляют рейку или натягивают ленту – «дом» для кур. Роль «сторожа» вначале выполняет воспитатель, а затем более активные дети. Остальные – «куры». По сигналу воспитателя: «Идите, курочки, гулять» - дети – «куры» подлезают под «ограду» (рейку), пробираются в «огород», бегают, «ищут» корм, «кудахчут». «Сторож» замечает «кур» и гонит их из «огорода» - хлопает в ладоши, приговаривая: «Кыш, кыш!» Дети – «куры» убегают, подлезают под рейку и прячутся в «дом». «Сторож» обходит «огород» и снова садится. Игра повторяется. Если игра проводится впервые, то площадь «огорода» не обозначается. Дети бегают, используя всю площадку. / игра «У медведя во бору» (15.12.17) (1) Цель: развитие у детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие внимания; упражнять детей в беге. Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого назначают «медведем». На площадке для игры очерчивают два круга. Первый круг – это берлога «медведя», второй – это дом, для всех остальных участников игры. Начинается игра, и дети выходят из дома со словами: У медведя во бору Грибы, ягоды беру. А медведь не спит, И на нас рычит. После того, как дети произносят эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать в дом и «медведь» ловит его, то уже сам становится «медведем». П/ игра «Вороны и собачка» (15.12.17) (1) Цель: научить детей подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не мешая друг другу. Выбирается «собачка», остальные дети - «вороны». Возле ёлочки зелёной Дети прыгают, Скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!» изображая ворону. Тут собачка прибежала Дети убегают от И ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!» «собачки». Игра повторяется 2-3 раза. П/ игра «Солнышко и дождик» (15.12.17) (2) Цель: формировать навык у детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя. Описание. Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется. П/ игра «Самолёты» (15.12.17) (2) Цель: продолжать учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу. Описание. Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» - дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» - дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летят» - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!» - дети садятся на скамейку. Часть, формируемая участниками образовательных отношений: парциальная программа Л.Н. Волошиной «Выходи играть во двор». | |||||||
3 неделя | П/ игра «Найди свой цвет» (18.12.17) (1) Цель: совершенствовать навык быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. Описание. В разных сторонах площадки воспитатель кладёт обручи (изготовленные из картона) и в них ставит по одной кегле разного цвета. Одна группа детей становится вокруг кегли красного цвета, другая – жёлтого, третья – синего. По сигналу воспитателя: «На прогулку!» - дети расходятся или разбегаются по всей площадке в разных направлениях. На второй сигнал: «Найди свой цвет!» - дети бегут к своим местам, стараясь найти кеглю своего цвета. Игра повторяется. П/ игра «Наседка и цыплята»( 18.12.17) (1) Цель: продолжать учить детей подлезать под верёвку, не задевая её, увёртываться от водящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им. Дети, изображающие цыплят, вместе с воспитателем – «наседкой» - находятся за натянутой между стульями на высоте 35-40 см верёвкой – «домом». На противоположной стороне площадки сидит большая «птица». «Наседка» выходит из «дома» и отправляется на поиск корма, она зовёт «цыплят»: «Ко-ко-ко-ко». По её зову «цыплята» подлезают под верёвку, бегут к «наседке» и вместе с ней гуляют, ищут корм. По сигналу: «Большая птица!» - «цыплята» быстро убегают в дом. Роль «наседки» в первое время выполняет воспитатель, а затем эту роль можно давать детям, сначала по их желанию, а потом по назначению воспитателя. Когда «цыплята» возвращаются в «дом», убегая от большой «птицы», воспитатель может приподнять верёвку повыше, чтобы дети не задевали её. П/ игра «Карусель» (18.12.17) (2) Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус. Описание. Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит: Еле-еле, еле-еле завертелись карусели, А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом! Тише, тише, не бегите, карусель остановите, Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра! Дети останавливаются. П/ игра «Воробушки и автомобиль» (18.12.17) (2) Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место. Описание. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж». П/ игра «Зайка беленький сидит» (19.12.17) (1) Цель: продолжать приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость. Описание. Дети – «зайки» сидят на скамейке. Воспитатель предлагает выбежать «зайчикам» на середину площадки («полянку»). Дети выходят на середину площадки, становятся около воспитателя и приседают на корточки. Воспитатель произносит текст: Зайка беленький сидит Дети шевелят кистями И ушами шевелит. рук, подняв их к голове, Вот так, вот так имитируя заячьи уши. Он ушами шевелит. Зайке холодно сидеть, Хлопают в ладоши. Надо лапочки погреть Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, Надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Подпрыгивают на обеих Надо зайке поскакать. ногах на месте. Скок-скок, скок-скок, Надо зайке поскакать. (Название игрушки) зайку испугал, Конкретно указывается, кто испугал зайку Зайка прыг и ускакал. (воспитатель показывает игрушку). Дети убегают на свои места.
Указания к проведению. Игру можно проводить с любым количеством детей. Обязательно до начала игры надо подготовить места, куда будут убегать дети – «зайчики». Первое время можно не выделять водящего, все дети одновременно выполняют движения в соответствии с текстом. После многократного повторения игры можно выделить ребёнка на роль «зайки» и поставить его в середину круга. Закончив чтение текста, не следует быстро бежать за детьми, надо дать им возможность найти себе место. Не нужно требовать от детей, чтобы они сели обязательно на своё место; каждый занимает свободное место на скамейке. При систематическом проведении игры дети хорошо запоминают свои места и быстро находят их. П/ игра «Мой весёлый звонкий мяч» (19.12.17) (1) Цель: совершенствовать навык подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова. Описание. Дети стоят с одной стороны площадки, около них воспитатель с мячом в руках. Он показывает, как легко и высоко подпрыгивает мяч, если его отбивать рукой, сопровождая действия словами: Мой весёлый звонкий мяч, Ты куда пустился вскачь? Красный, жёлтый, голубой, Не угнаться за тобой. Затем воспитатель предлагает детям выполнить прыжки, при этом отбивая мяч о землю. Прочитав снова стихотворение, он говорит: «Сейчас догоню!» Дети перестают прыгать и убегают. Воспитатель делает вид, что ловит их. Воспитатель, не пользуясь мячом, предлагает детям выполнить прыжки, сам же при этом поднимает и опускает руку над головами детей, как будто отбивает мячи. П/ игра «Солнышко и дождик» (19.12.17) (2) Цель: закрепить навык ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя. Описание. Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется. П/ игра «Самолёты» (19.12.17) (2) Цель: закрепить навык бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу. Описание. Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» - дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» - дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летят» - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!» - дети садятся на скамейку. П/ игра «Гуси – гуси» (20.12.17) (1) Цель: развитие у детей координации движений, быстроты реакции, умения играть в команде. Дети стоят у одной стены комнаты. Водящий (взрослый) посередине. Ведущий говорит: «Гуси, гуси».
П/ игра «Солнышко и дождик» (20.12.17) (1) Цель: формировать навык у детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя. Описание. Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется. П/ игра «У медведя во бору» (20.12.17) (2) Цель: развитие у детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие внимания; упражнять детей в беге. Из всех участников игры выбирают одного водящего, которого назначают «медведем». На площадке для игры очерчивают два круга. Первый круг – это берлога «медведя», второй – это дом, для всех остальных участников игры. Начинается игра, и дети выходят из дома со словами: У медведя во бору Грибы, ягоды беру. А медведь не спит, И на нас рычит. После того, как дети произносят эти слова, «медведь» выбегает из берлоги и старается поймать кого-либо из деток. Если кто-то не успевает убежать в дом и «медведь» ловит его, то уже сам становится «медведем». П/ игра «Вороны и собачка» (20.12.17) (2) Цель: научить детей подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не мешая друг другу. Выбирается «собачка», остальные дети - «вороны». Возле ёлочки зелёной Дети прыгают, Скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!» изображая ворону. Тут собачка прибежала Дети убегают от И ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!» «собачки». Игра повторяется 2-3 раза. П/ игра «Трамвай» (21.12.17) (1) Цель: закрепить навык у детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение. 3-4 пары детей становятся в колонну, держа друг друга за руку. Свободными руками они держатся за шнур, концы которого связаны, то есть одни дети держатся за шнур правой рукой, другие – левой. Это «трамваи». Воспитатель стоит в одном из углов площадки, держа в руках три флажка: жёлтый, зелёный, красный. Он объясняет детям, что «трамвай» двигается на зелёный сигнал, на жёлтый замедляет ход, а на красный – останавливается. Воспитатель поднимает зелёный флажок – и «трамвай» едет: дети бегут по краям площадки. Если воспитатель поднимает жёлтый или красный флажок, «трамвай» замедляет ход и останавливается. Если детей в группе много, можно составить 2 трамвая. Сюжет игры может быть более развёрнутым: во время остановок одни «пассажиры» выходят из «трамвая», другие входят, приподнимая при этом шнур. Воспитатель знакомит детей с правилами уличного движения. Он следит за тем, чтобы все играющие были внимательными, не пропускали остановок, следили за сменой флажков и меняли движение. П/ игра «Карусель» (21.12.17) (1) Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус. Описание. Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит: Еле-еле, еле-еле завертелись карусели, А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом! Тише, тише, не бегите, карусель остановите, Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра! П/ игра «Догони меня»(21.12.17) (2) Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. Описание. Дети сидят на скамейке. Воспитатель предлагает им догнать его и бежит в сторону, противоположную от детей. Дети бегут за воспитателем, стараясь поймать его. Когда они подбегают к нему, воспитатель останавливается и говорит: «Убегайте, убегайте, догоню!» Дети бегом возвращаются на свои места. Указания к проведению. Воспитатель не должен слишком быстро убегать от детей: им интересно его поймать. Не следует и слишком быстро бежать за детьми, так как они могут упасть. Сначала бег проводится только в одном направлении. Когда дети подбегут к воспитателю, надо отметить, что они умеют быстро бегать. При повторении игры воспитатель может менять направление, убегая от детей. П/игра «Куры в огороде» (21.12.17) (2) Цель: развивать координацию движений, быстроту реакции; упражнять в беге, приседании и подлезании. Описание. На середине площадки ограничивают небольшую площадь – «огород». Недалеко от него, с одной стороны площадки ставят стул – это «дом» сторожа, с другой стороны на уровне груди ребёнка на стойках укрепляют рейку или натягивают ленту – «дом» для кур. Роль «сторожа» вначале выполняет воспитатель, а затем более активные дети. Остальные – «куры». По сигналу воспитателя: «Идите, курочки, гулять» - дети – «куры» подлезают под «ограду» (рейку), пробираются в «огород», бегают, «ищут» корм, «кудахчут». «Сторож» замечает «кур» и гонит их из «огорода» - хлопает в ладоши, приговаривая: «Кыш, кыш!» Дети – «куры» убегают, подлезают под рейку и прячутся в «дом». «Сторож» обходит «огород» и снова садится. Игра повторяется. Если игра проводится впервые, то площадь «огорода» не обозначается. Дети бегают, используя всю площадку. П/ игра «Птички в гнёздышках» (22.12.17) (1) Цель: закрепить удетей навыкходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Описание. С одной стороны площадки свободно раскладывают обручи («гнёздышки») по количеству детей. Каждый ребёнок («птичка») стоит в своём «гнёздышке». По сигналу воспитателя дети – «птички» выбегают из обручей – «гнёзд» - и разбегаются по всей площадке. Воспитатель имитирует кормление «птиц» то в одном, то в другом конце площадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям – «клюют» корм. «Полетели птички в гнёзда!» - говорит воспитатель, дети бегут к обручам и становятся в любой свободный обруч. Игра повторяется. Когда игра будет усвоена детьми, можно ввести новые правила: разложить 3-4 больших обруча – «в гнезде живёт несколько птиц». На сигнал: «Полетели птицы в гнёзда» - дети бегут, в каждый обруч встают 2-3 детей. Воспитатель следит, чтобы они не толкались, а помогали друг другу встать в обруч, использовали всю площадь, выделенную для игры. П/игра «По ровненькой дорожке» (22.12.17) (1) Цель: развивать у детей согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировке в пространстве. Описание. Дети, свободно группируясь, идут вместе с воспитателем. Воспитатель в определённом темпе произносит следующий текст, дети выполняют движения согласно тексту: По ровненькой дорожке, Идти шагом. По ровненькой дорожке Шагают наши ножки: Раз – два, раз – два. По камешкам, по камешкам, Прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. По камешкам, по камешкам… В ямку – бух! Присесть на корточки. Подняться. Стихотворение повторяется снова. После нескольких повторений воспитатель произносит другой текст: По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке Устали наши ножки, устали наши ножки, Вот наш дом – здесь мы живём. По окончании текста дети бегут в «дом» - заранее обусловленное место за кустом, под деревом и т.п. .П/ игра «Вейся, венок» (22.12.17) (2) Цель: совершенствовать навык удетей водить хоровод; упражнять в беге. Описание. Дети и воспитатель стоят около дерева, вокруг которого можно образовать круг и поводить хоровод. Воспитатель произносит: «Вы, ребята, листочки, из которых я буду плести веночки. Подул ветерок, разлетелись листочки» (дети выполняют бег по площадке). По сигналу воспитателя: «Вейся, венок! Завивайся, венок! Да не путайся!» (дети бегут к воспитателю). Воспитатель помогает образовать круг. Вместе с воспитателем дети водят хоровод вокруг дерева, произнося рифмованные строки: Выйдем, выйдем погулять, погулять в садочек, Будем листья собирать, сделаем веночек. Много листьев наберём, жёлтеньких и красных, И веночки мы сплетём из листочков разных. П/ игра «Воробушки и автомобиль» (22.12.17) (2) Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место. Описание. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж». Часть, формируемая участниками образовательных отношений: парциальная программа Л.Н. Волошиной «Выходи играть во двор». | |||||||
4 неделя | П/ игра «Птички в гнёздышках» (25.12.17) (1) Цель: закрепить удетей навыкходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Описание. С одной стороны площадки свободно раскладывают обручи («гнёздышки») по количеству детей. Каждый ребёнок («птичка») стоит в своём «гнёздышке». По сигналу воспитателя дети – «птички» выбегают из обручей – «гнёзд» - и разбегаются по всей площадке. Воспитатель имитирует кормление «птиц» то в одном, то в другом конце площадки: дети присаживаются на корточки, ударяя кончиками пальцев по коленям – «клюют» корм. «Полетели птички в гнёзда!» - говорит воспитатель, дети бегут к обручам и становятся в любой свободный обруч. Игра повторяется. Когда игра будет усвоена детьми, можно ввести новые правила: разложить 3-4 больших обруча – «в гнезде живёт несколько птиц». На сигнал: «Полетели птицы в гнёзда» - дети бегут, в каждый обруч встают 2-3 детей. Воспитатель следит, чтобы они не толкались, а помогали друг другу встать в обруч, использовали всю площадь, выделенную для игры. П/игра «По ровненькой дорожке» (25.12.17) (1) Цель: развивать у детей согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировке в пространстве. Описание. Дети, свободно группируясь, идут вместе с воспитателем. Воспитатель в определённом темпе произносит следующий текст, дети выполняют движения согласно тексту: По ровненькой дорожке, Идти шагом. По ровненькой дорожке Шагают наши ножки: Раз – два, раз – два. По камешкам, по камешкам, Прыгать на двух ногах с продвижением вперёд. По камешкам, по камешкам… В ямку – бух! Присесть на корточки. Подняться. Стихотворение повторяется снова. После нескольких повторений воспитатель произносит другой текст: По ровненькой дорожке, по ровненькой дорожке Устали наши ножки, устали наши ножки, Вот наш дом – здесь мы живём. По окончании текста дети бегут в «дом» - заранее обусловленное место за кустом, под деревом и т.п. .П/ игра «Вейся, венок» (25.12.17) (2) Цель: совершенствовать навык удетей водить хоровод; упражнять в беге. Описание. Дети и воспитатель стоят около дерева, вокруг которого можно образовать круг и поводить хоровод. Воспитатель произносит: «Вы, ребята, листочки, из которых я буду плести веночки. Подул ветерок, разлетелись листочки» (дети выполняют бег по площадке). По сигналу воспитателя: «Вейся, венок! Завивайся, венок! Да не путайся!» (дети бегут к воспитателю). Воспитатель помогает образовать круг. Вместе с воспитателем дети водят хоровод вокруг дерева, произнося рифмованные строки: Выйдем, выйдем погулять, погулять в садочек, Будем листья собирать, сделаем веночек. Много листьев наберём, жёлтеньких и красных, И веночки мы сплетём из листочков разных. П/ игра «Воробушки и автомобиль» (25.12.17) (2) Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место. Описание. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж». П/ игра «Лошадки» (26.12.17) (1) Цель: приучать детей двигаться вдвоём один за другим, согласовывать движения, не подталкивать бегущего впереди, даже если он двигается не очень быстро. Описание. Дети делятся на две группы: одни изображают «лошадок», другие – «конюхов». Каждый «конюх» имеет «вожжи» - скакалки. По сигналу воспитателя «конюхи» ловят «лошадок», «запрягают» их (надевают «вожжи»). По указанию воспитателя дети могут ехать (бежать в паре) тихо, рысью или вскачь. Через некоторое время «лошадей» распрягают и выпускают на луг, «конюхи» садятся отдыхать. Через 2-3 повторения игры дети меняются ролями. В игре дети чередуют движения: бегают, подпрыгивают, ходят шагом и т.п. Можно предложить разные сюжеты поездок: на скачки, за сеном, в лес за дровами. Если «конюх» долго не может «поймать» какую-либо из «лошадей», другие «конюхи» помогают ему. П/ игра «Курочка – хохлатка» (26.12.17) (1) Цель: упражнять детей быстро реагировать на сигнал воспитателя; упражнять детей в ходьбе. Воспитатель изображает «курицу», дети – «цыплят». Один ребёнок (постарше) – «кошка». «Кошка» садится на стул в сторонке. «Курочка» и «цыплята» ходят по площадке. Воспитатель говорит: Вышла курочка – хохлатка, с нею жёлтые цыплятки, Квохчет курочка: «Ко-ко, не ходите далеко». Приближаясь к «кошке», воспитатель говорит: На скамейке у дорожки улеглась и дремлет кошка… Кошка глазки открывает и цыпляток догоняет. «Кошка» открывает глаза, мяукает и бежит за «цыплятами», которые убегают в определённый угол площадки – «дом» - к курице-маме. Воспитатель («курица») защищает «цыплят», разводя руки в стороны, и говорит при этом: «Уходи, кошка, не дам тебе цыпляток П/ игра «Солнышко и дождик» (26.12.17) (2) Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя. Описание. Дети присаживаются на корточки за чертой, обозначенной воспитателем. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой!» - бегут за обозначенную линию и присаживаются на корточки. Воспитатель снова говорит: «Солнышко! Идите гулять», и игра повторяется. П/ игра «Самолёты» (26.12.17) (2) Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу. Описание. Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» - дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» - дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летят» - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!» - дети садятся на скамейку. П/ игра «Найди свой цвет» (27.12.17) (1) Цель: продолжать учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. Описание. В разных сторонах площадки воспитатель кладёт обручи (изготовленные из картона) и в них ставит по одной кегле разного цвета. Одна группа детей становится вокруг кегли красного цвета, другая – жёлтого, третья – синего. По сигналу воспитателя: «На прогулку!» - дети расходятся или разбегаются по всей площадке в разных направлениях. На второй сигнал: «Найди свой цвет!» - дети бегут к своим местам, стараясь найти кеглю своего цвета. Игра повторяется. П/ игра «Наседка и цыплята»(27.12.17) (1) Цель: формировать навык подлезать под верёвку, не задевая её, увёртываться от водящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им. Дети, изображающие цыплят, вместе с воспитателем – «наседкой» - находятся за натянутой между стульями на высоте 35-40 см верёвкой – «домом». На противоположной стороне площадки сидит большая «птица». «Наседка» выходит из «дома» и отправляется на поиск корма, она зовёт «цыплят»: «Ко-ко-ко-ко». По её зову «цыплята» подлезают под верёвку, бегут к «наседке» и вместе с ней гуляют, ищут корм. По сигналу: «Большая птица!» - «цыплята» быстро убегают в дом. Роль «наседки» в первое время выполняет воспитатель, а затем эту роль можно давать детям, сначала по их желанию, а потом по назначению воспитателя. Когда «цыплята» возвращаются в «дом», убегая от большой «птицы», воспитатель может приподнять верёвку повыше, чтобы дети не задевали её. П/ игра «Карусель» (27.12.17) (2) Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус. Описание. Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит: Еле-еле, еле-еле завертелись карусели, А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом! Тише, тише, не бегите, карусель остановите, Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра! Дети останавливаются. П/ игра «Воробушки и автомобиль» (27.12.17) (2) Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место. Описание. Дети – «воробушки» садятся на скамейку – «гнёздышки». Воспитатель изображает «автомобиль». После слов воспитателя: «Полетели, воробушки, на дорожку» - дети поднимаются и бегают по площадке, размахивая руками – «крылышками». По сигналу воспитателя: «Автомобиль едет, летите, воробушки, в свои гнёздышки!» - «автомобиль» выезжает из «гаража», «воробушки» улетают в «гнёзда» (садятся на скамейки). «Автомобиль» возвращается в «гараж». П/ игра «Мыши и кот» (28.21.17) (1) Цель: приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя. Дети сидят на скамейках – это «мыши в норках». На противоположной стороне площадки сидит «кот», роль которого исполняет воспитатель. «Кот» засыпает (закрывает глаза), а «мыши» разбегаются по площадке. Но вот «кот» просыпается, потягивается, мяукает и начинает ловить «мышей». «Мыши» быстро убегают и прячутся в «норках» (занимают свои места). Пойманных «мышек» «кот» уводит к себе. Когда остальные «мыши» спрячутся в «норках», «кот» ещё раз проходит по площадке, затем возвращается на своё место и засыпает. «Мыши» могут выбегать из «норок» тогда, когда «кот» закроет глаза и заснёт, а возвращаться в «норки» - когда «кот» проснётся и замяукает. Воспитатель следит, чтобы все «мышки» выбегали и разбегались как можно дальше от «норок». «Норками», кроме скамеек, могут служить дуги для подлезания, и тогда дети – «мышки» - выползают из своих «норок». П/ игра «Мыши в кладовой» (28.12.17) (1) Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять детей в подлезании, в беге и приседанию. Дети – «мышки» находятся на одной стороне площадки. На противоположной стороне протянута верёвка на высоте 50 см от уровня земли – это «кладовка». Сбоку от играющих находится «кошка» (её роль выполняет воспитатель). «Кошка» засыпает, и «мыши» потихоньку бегут в «кладовую». Проникая в «кладовую», они нагибаются, чтобы не задеть верёвку. Там они присаживаются и как будто «грызут» сухари. «Кошка» просыпается, мяукает и бежит за «мышами». Они быстро убегают в свои норки. Игра возобновляется. В дальнейшем по мере усвоения правил игры роль «кошки» может исполнять кто-либо из детей. П/ игра «Догони меня»(28.12.17) (2) Цель: продолжать учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. Описание. Дети сидят на скамейке. Воспитатель предлагает им догнать его и бежит в сторону, противоположную от детей. Дети бегут за воспитателем, стараясь поймать его. Когда они подбегают к нему, воспитатель останавливается и говорит: «Убегайте, убегайте, догоню!» Дети бегом возвращаются на свои места. Указания к проведению. Воспитатель не должен слишком быстро убегать от детей: им интересно его поймать. Не следует и слишком быстро бежать за детьми, так как они могут упасть. Сначала бег проводится только в одном направлении. Когда дети подбегут к воспитателю, надо отметить, что они умеют быстро бегать. При повторении игры воспитатель может менять направление, убегая от детей. П/игра «Куры в огороде»(28.12.17) (2) Цель: развивать координацию движений, быстроту реакции; упражнять в беге, приседании и подлезании. Описание. На середине площадки ограничивают небольшую площадь – «огород». Недалеко от него, с одной стороны площадки ставят стул – это «дом» сторожа, с другой стороны на уровне груди ребёнка на стойках укрепляют рейку или натягивают ленту – «дом» для кур. Роль «сторожа» вначале выполняет воспитатель, а затем более активные дети. Остальные – «куры». По сигналу воспитателя: «Идите, курочки, гулять» - дети – «куры» подлезают под «ограду» (рейку), пробираются в «огород», бегают, «ищут» корм, «кудахчут». «Сторож» замечает «кур» и гонит их из «огорода» - хлопает в ладоши, приговаривая: «Кыш, кыш!» Дети – «куры» убегают, подлезают под рейку и прячутся в «дом». «Сторож» обходит «огород» и снова садится. Игра повторяется. Если игра проводится впервые, то площадь «огорода» не обозначается. Дети бегают, используя всю площадку. П/ игра «Птички летают» (29.12.17) (1) Цель: продолжать учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать малышей помогать друг другу. Дети становятся на небольшое возвышение – доску, кубики, бруски (высота 5-10 см) – по одной стороне площадки. Воспитатель говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнёздышек, ищут зёрнышки, крошки». Дети спрыгивают с возвышений, «летают» (бегают, размахивая руками – «крыльями»), приседают, «клюют» зёрнышки (стучат пальчиками по земле). Со словами воспитателя: «Дождик пошёл! Все птички спрятались в гнёздышки!» - дети бегут на свои места. Перед игрой воспитатель должен приготовить невысокие скамеечки или такое количество кубиков, брусков, чтобы хватило всем желающим играть. Расположить их надо в одной стороне площадки на достаточном расстоянии друг от друга, чтобы дети не толкались и могли свободно занять свои места. Нужно показать детям, как мягко спрыгивать, помочь им подняться на возвышение после бега. При повторении игры сигнал можно давать одним словом: «Солнышко!» или «Дождик!» Дети должны знать, по какому сигналу что нужно делать. П/ игра «Трамвай» (29.12.17) (1) Цель: продолжать учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение. 3-4 пары детей становятся в колонну, держа друг друга за руку. Свободными руками они держатся за шнур, концы которого связаны, то есть одни дети держатся за шнур правой рукой, другие – левой. Это «трамваи». Воспитатель стоит в одном из углов площадки, держа в руках три флажка: жёлтый, зелёный, красный. Он объясняет детям, что «трамвай» двигается на зелёный сигнал, на жёлтый замедляет ход, а на красный – останавливается. Воспитатель поднимает зелёный флажок – и «трамвай» едет: дети бегут по краям площадки. Если воспитатель поднимает жёлтый или красный флажок, «трамвай» замедляет ход и останавливается. Если детей в группе много, можно составить 2 трамвая. Сюжет игры может быть более развёрнутым: во время остановок одни «пассажиры» выходят из «трамвая», другие входят, приподнимая при этом шнур. Воспитатель знакомит детей с правилами уличного движения. Он следит за тем, чтобы все играющие были внимательными, не пропускали остановок, следили за сменой флажков и меняли движение. П/ игра «Карусель» (29.12.17) (2) Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус. Описание. Воспитатель предлагает детям покататься на карусели. Держит в руках обруч (находясь в середине обруча) с привязанными к нему разноцветными ленточками. Дети берутся за ленточки, воспитатель двигается с обручем. Дети идут, а затем бегут по кругу. Воспитатель говорит: Еле-еле, еле-еле завертелись карусели, А потом, а потом всё бегом, бегом, бегом! Тише, тише, не бегите, карусель остановите, Раз и два, раз и два, вот и кончилась игра! Дети останавливаются. П/ игра «Догони меня»(29.12.17) (2) Цель: продолжать учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость. Описание. Дети сидят на скамейке. Воспитатель предлагает им догнать его и бежит в сторону, противоположную от детей. Дети бегут за воспитателем, стараясь поймать его. Когда они подбегают к нему, воспитатель останавливается и говорит: «Убегайте, убегайте, догоню!» Дети бегом возвращаются на свои места. Указания к проведению. Воспитатель не должен слишком быстро убегать от детей: им интересно его поймать. Не следует и слишком быстро бежать за детьми, так как они могут упасть. Сначала бег проводится только в одном направлении. Когда дети подбегут к воспитателю, надо отметить, что они умеют быстро бегать. При повторении игры воспитатель может менять направление, убегая от детей. Часть, формируемая участниками образовательных отношений: парциальная программа Л.Н. Волошиной «Выходи играть во двор». | |||||||
| ||||||||
«Познавательная и исследовательская деятельность» | ||||||||
1 неделя | Прогулки, наблюдения, наблюдения за природой | «Наблюдение за снегом» №1 (04.12.17) (1) «Наблюдение за птицами зимой» №2 (04.12.17) (2) «Наблюдение за растительностью» №3(05.12.17) (1) «Наблюдение за проезжей частью дороги» №4(05.12.17) (2) «Наблюдение за снегом» №5 (06.12.17) (1) «Наблюдение за небом» №6 (06.12.17) (2) «Наблюдение за березой» №7 (07.12.17) (1) «Наблюдение за щенятами» №8(07.12.17г) (2) «Наблюдение за елью» №9 (08.12.17) (1) «Наблюдение за воробьем» №10 (08.12.17) (2) Часть, формируемая участниками образовательного процесса: парциальная программа «Белгородоведение» Т.М.Струкачева, Н.Д Епанчинцева. | ||||||
2 неделя | «Наблюдение за транспортом» №11 (11.12.17)(1) «Наблюдение за трудом инструктора по физической культуре» №12 (11.12.17) (2) «Экскурсия в зимний парк» №13 (12.12.17)(1) «Наблюдение за березой» №14 (12.12.17)(2) «Знакомство с пешеходной дорожкой в зимнее время» №15 (13.12.17) (1) «Наблюдение за свойствами снега» №16 (13.12.17) (2) «Наблюдение за солнцем » №17 (14.12.17) (1) « Как одеты прохожие?» № 18 (14.12.17) (2) «Наблюдение за свойствами снега» №19 (15.12.17) (1) «Наблюдение за снегопадом » №20 (15.12.17) (2) Часть, формируемая участниками образовательного процесса: парциальная программа «Белгородоведение» Т.М.Струкачева, Н.Д Епанчинцева, | |||||||
3 неделя | «Наблюдение за птицами » №21 (18.12.17) (1) «Наблюдение за деревьями » №22 (18.12.17) (2) «Наблюдение за березой и сосной » №23 (19.12.17) (1) «Знакомство с правилами поведения пешеходов № 24 (19.12.17)(2) «Наблюдение за ветром » №25 (20.20.12.17) (1) «Зима холодная » №26 (20.20.12.17) (2) «Наблюдение за снегом» №1 (21.12.17)(1) «Наблюдение за птицами зимой» №2 (21.12.17)(2) «Наблюдение за растительностью» №3(22.12.17)(1) «Наблюдение за проезжей частью дороги» №4(22.12.17)(2) Часть, формируемая участниками образовательного процесса: парциальная программа «Белгородоведение» Т.М.Струкачева, Н.Д Епанчинцева, | |||||||
4 неделя | «Наблюдение за снегом» №5 (25.12.17) (1) «Наблюдение за небом» №6 (25.12.17) (2) «Наблюдение за березой» №7 (26.12.17) (1) «Наблюдение за щенятами» №8(26.12.17г) (2) «Наблюдение за елью» №9 (27.12.17) (1) «Наблюдение за воробьем» №10 (27.12.17)(2) «Наблюдение за транспортом» №11 (28.12.17)(1) «Наблюдение за трудом инструктора по физической культуре» №12 (28.12.17)(2) «Экскурсия в зимний парк» №13 (29.12.17)(1) «Наблюдение за березой» №14 (29.12.17)(2) «Часть, формируемая участниками образовательного процесса: парциальная программа «Белгородоведение» Т.М.Струкачева, Н.Д Епанчинцева, | |||||||
1 неделя 2 половина дня | Опыты, эксперименты. | Эксперимент «Тает льдинка» (06.12.17) Цель: познакомить с тем, что замерзает на холоде и тает в тепле. Материал: ложка, лёд, прозрачные стаканчики с горячей и холодной водой. Ход игры – эксперимента Художественное слово Однажды зимой бельчонок принёс домой льдинку, сосульку, он оставил её в дупле, на полу в прихожей, а сам пошёл обедать, а потом спать. Когда проснулся, сразу вспомнил про льдинку, побежал в прихожую. Льдинка пропала – нет нигде, зато на полу блестела лужица. Положим кусочек льда на ложку и подогрейте его над пламенем свечи: «Посмотри, вот лёд. Давай его подогреем на огне. Где же лёд? Растаял! Во что лёд превратился? В водичку!» | ||||||
3неделя 2 половина дня | Эксперимент «Времена года» (20.12.17) Цель: выявить свойства воды: может нагреваться, остывать, замерзать, таять. Материал: ванночки, вода разных температур, кусочки льда. Ход игры – эксперимента Художественное слово Зимушка-Зима пришла, в речках и озёрах воду заморозила. Вода превратилась в лёд. Вслед за Зимой Весна красна прилетела, лёд растопила, водичку немножко согрела. Можно кораблики пускать. Лето жаркое настало, и сделалась водичка тёплая-претёплая. Можно купаться, плескаться. А потом прохладная Осень к нам в гости пожаловала. И вода в речках, в озёрах и в лужицах стала холодная. Скоро Зима опять пожалует. Так и приходят к нам в гости по очереди: за Зимой – Весна, за Весной – Лето, за Летом – Осень, за Осенью – Зима. Возьмите две широких чашки. В одну налейте холодной воды, в другую – тёплой. Холодная вода – это «зима», тёплая – «лето». пусть малыш потрогает ручкой воду. «Где холодная водичка? Где у нас «зима»? Вот в этой чашке. Где тёплая водичка? Где у нас «лето»? Вот здесь». Затем возьмите четыре чашки или небольших тазика. В одну чашку положите маленький кусочек льда («зима»), в другую налейте чуть тёплой воды («весна», в третью – тёплой, но не горячей воды («лето»), в четвёртую – холодной воды («осень»). Учите малыша определять, какая вода в чашках и какому времени года она соответствует. | |||||||
«Самообслуживание и элементарный бытовой труд» | ||||||||
Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами), общий и совместный труд | «Дежурство по столовой» Цель: самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного; тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол, убирать посуду после еды, сметать щеточкой со столов и подметать пол. «Дежурство зоне образовательной деятельности» «Отбор игрушек, подлежащих ремонту» Цель: развивать внимательность, умение замечать испорченные игрушки; воспитывать бережное отношение к игрушкам. «Полив комнатных растений» Цель: совершенствовать навыки ухода за растениями различных видов; формировать умение работать аккуратно, старательно. «Мытьё комнатных растений». Цель: дать детям представление о способах полива (в поддон, под листья) и правилах (не заливать, поливать равномерно); воспитывать желание ухаживать за растениями. Привлекать детей к посильной помощи, уточнить представления детей о комнатных растениях «Работа в книжном уголке». (реставрация книг). Цель: учить детей выбирать книги, нуждающиеся в ремонте, аккуратно подклеивать их (правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками). Воспитывать бережное отношение к книгам, стремление трудиться, поддерживать порядок. «Поддержание порядка в шкафу с игрушками и пособиями». Цель: учить детей самостоятельно расставлять игрушки и пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. «Уборка строительного материала». Цель: учить мыть, просушивать и укладывать строительный материал, приучать детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в игровым уголке, мыть строительный материал мыльным раствором, приготовленным воспитателем, ополаскивать его, просушивать; соблюдать правила личной гигиены. | |||||||
Модуль 3. «Самостоятельная деятельность детей» | ||||||||
| ||||||||
Центры: познавательной активности, художественно-продуктивной деятельности, патриотического воспитания, двигательной активности настольно-печатных и развивающих игр Библиотека, лаборатория | Центр речевого развития: Книжный уголок: Цель: Создавать ситуации для проявления детьми стремления к повторным встречам с произведением, книгой, рассматриванию иллюстраций, участию в совместных со взрослым театрализованных играх, исполнению стихов, народных прибауток и песенок, рассказыванию знакомых сказок и пересказыванию коротких рассказов. Иллюстрации на темы: «Деревья», «Зима», Игрушки: козлик, ослик, пароход; картина «Мы играем в кубики, строим дом»; игрушки (кукла, паровоз, жеребенок, султанчики); иллюстрации к сказкам ««Теремок», «Репка», циклу стихотворений А.Барто «Игрушки». Центр познавательного развития: Мозаика, счетный материал, шнуровки. Цель: Развивать мелкую моторику, различать фигуры по цвету, форме, величине, толщине, развивать алгоритмическую культуру мышления, пространственную ориентировку. Карточки-картинки с изображением зимнего леса; листы бумаги с изображением дерева и кустика. Иллюстрации на темы: «Времена года». Иллюстрации с зимними пейзажами, муляжи фруктов и овощей, корзинки; игровые персонажи. Центр художественно - эстетического развития: детские музыкальные народные инструменты; раскраски; конструирование «Как обычная башня стала необычной» (кубики); (еловые, сосновые, кедровые шишки;, пластилин, дощечки, салфетки, поролоновые губки); «Снежинки-сестрички» картинки снежинок; (образцы снежинок; бумажный силуэт снежинки гуашь, кисти, салфетки);цветная бумага, альбомы, цветные карандаши, фломастеры, краски гуашь, баночки для воды, ножницы, клей, клеёнки. Рисование «Нарядная елочка» (открытки). Центр социально - коммуникативного развития-Костюмы и маски для обыгрывания различных ситуаций, атрибуты к сюжетно-ролевым играм "Семья", «Парикмахерская», «Больница», «Салон красоты», «Магазин», «Детский сад», «Зоопарк». Цель: учить пользоваться разными предметами, игрушками, предметами-заместителями, атрибутами одежды, стремиться отражать в сюжете отношения и действия взрослых, осваивать умения правильно называть себя в игровой роли, называть свои игровые действия. Центр строительно-конструктивных игр: Крупный конструктор, Лего,кубикии кирпичики, призмы, пластины, цилиндры. Цель: Создавать простые постройки, давать им название, использовать постройки в дальнейшей игре, радоваться осуществлению своих целей. Центр физического развития: мячи большие, мячи маленькие, кегли, скакалки; доска ребристая; коврики резиновые с шипами. Центр экспериментирования: ложка, лёд, прозрачные стаканчики с горячей и холодной водой; ванночки, вода разных температур, кусочки льда. Развивающие игры: Строительный материал (кубики), лего, пазлы, мозаика, настольные игры. Библиотека: книги по теме недели. Двигательная активность: Мячи большие. Мячи маленькие. Кегли. Скакалки. Доска ребристая. Коврики резиновые с шипами. | |||||||
3.2. «Детская инициатива в различных видах деятельности» (способы направления и поддержки детской инициативы «недирективная помощь») | ||||||||
Образовательная развивающая ситуация по предложению детей Проведение тематических дней, обсуждение - подведение итогов самостоятельной деятельности, организация детских мини проектов, организация помощи малышам | ||||||||
2.3. Индивидуально – ориентированное взаимодействие (еженедельно) | ||||||||
Деятельность педагога, направленная на педагогическую поддержку детей и помощь в преодолении трудностей и проблем самореализации в различных видах деятельности | ||||||||
Модуль 4. «Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников» | ||||||||
Педагогический мониторинг | Наблюдение за общением родителей с ребенком в утренний и вечерний отрезок времени. Обратить внимание на: -эмоциональный настрой ребенка на общение со взрослым (ребенок встречается с близким радушно, с нежеланием, раздраженно); - эмоциональный настрой взрослого на общение с ребенком (взрослый встречается с близким радушно, с нежеланием, раздраженно); - особенности взаимодействия взрослого и ребенка в общении: сотрудничает, умеют договариваться; не взаимодействуют, каждый занимается своим делом; конфликтуют, не могут прийти к общему решению. - особенности воспитательной тактики родителя: при затруднениях взрослый настаивает, угрожает, наказывает, уговаривает. Убеждает, принимает позицию ребенка, ищет компромиссы. | |||||||
Педагогическая поддержка | Совместные формы взаимодействия с родителями: -помощь в выставке рисунков «Зимушка-зима». Выставка поделок «Зимние чудеса» Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей Рекомендации о развитии речи ребенка дома. Беседа с родителями о безопасности ребенка в зимний период. | |||||||
Педагогическое образование | Тема: «Вьюга-завируха» Задачи: Развивающие: - Развивать чувство цвета и композиции; Образовательные: - Показать детям возможность создания выразительного образа зимней вьюги (зимнего холодного танцующего ветра); -Познакомить с техникой рисования «по мокрому»: раскрепостить руку, свободно вести кисть по ворсу в разных направлениях; -Создать условия для эксперементирования с красками для получения разных оттенков синего цвета; Воспитательные: -Воспитывать интерес к продуктивной деятельности; Образовательная среда: листы бумаги белого цвета одного размера и формата для составления коллективного альбома, гуашевые краски белого и синего цвета, кисти, баночки с водой; салфетки. Предварительная работа: беседа о зимних явлениях природы, рассматривание иллюстраций. Методы и приемы взаимодействия педагога с детьми: наглядный, практический, показ образца, рассматривание, объяснение, чтение стихотворения В.Шипуновой «Вьюга-завируха», пальчиковая игра «Не прял лес зимой», продуктивная деятельность детей, итог НОД. Источник: И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» стр.66 Часть, формируемая участниками | |||||||
Совместная деятельность педагогов и родителей | Консультация для родителей «Безопасность ребенка в зимний период» Консультация педагога-психолога для родителей «Воспитание девочки и мальчика: общее и отличное» Консультация для родителей «Зимние прогулки с детьми» Консультация для родителей «Зимушка-зима!» Консультация для родителей «Семейный досуг зимой»
| |||||||
Модуль 5. «Взаимодействие со специалистами» | ||
Совместная деятельность педагогав | Педагог-психолог. Советы педагога психолога по эффективности общения с ребенком. Консультация «Жестокое обращение с детьми. Методы выявления и предупреждения» Музыкальный руководитель: Консультация «Воспитатель — главный помощник музыкального руководителя». Учитель – логопед: Консультация «Общаться позитивно – что это значит». Инструктор по физической культуре: Консультация «Развитие физических качеств в подвижных играх». Медицинская сестра: Консультация «Иммунитет. Когда слабеет организм». | |
- Конспект занятия по безопасности во 2 младшей группе «Осторожно, лед!»
Конспект занятия по безопасности во 2 младшей группе «Осторожно, лед!»
В: ребята, у меня для вас есть сюрприз. Сегодня мы будем с вами смотреть детский юмористический журнал «Ералаш».Скажите, что сделал мальчик. Это хороший поступок? (ответы детей)
В: ребята, а почему люди падали? (ответы детей)
В: да было скользко,а откуда появился лед (ответы детей)
В: верно, это выпавший снег, затоптанный ногами людей до скользкого состояния.
Снег бывает разный:
Чистый, невесомый,
Снег бывает грязный –
Липкий и тяжёлый.
Снег летит пушистый,
Мягкий и приятный,
Снег бывает рыхлый,
Снег бывает скользкий.
В: А как вы думаете почему лед опасен для людей? (ответы детей)
В: Верно, можно упасть и удариться.
В: А когда вы идете в садик вы смотрите под ноги чтоб не упасть? (ответы детей)
В: Молодцы по улице надо ходить осторожно с мамой и папой за руку.
В: а, когда на улице вы поскользнетесь вам будет «хорошо»? (ответы детей)
В: нет будет больно
В: а, как вы думаете, почему мальчик из нашей истории посыпал лед песком? (ответы детей)
В: он хотел помочь людям. Дворники зимой посыпают песком тротуары, покрытые льдом, чтобы сделать поверхность шероховатой и не такой скользкой.
В: Вот у нас песок в коробочке потрогайте, какой он? (ответы детей).
Но сначала давайте договоримся, что во время игры:
- песок в рот не берём;
- не трём глаза грязными руками;
- песком не обсыпаемся.
Подойдите к песочнице и потрогайте песок руками.
- Какого цвета песок? (коричневого).
- Потрите песок в руках, какой он (мелкий, колючий)
Правильно песок состоит из песчинок. Они маленькие. Повторите: из песчинок.
Песчинки мелкие и когда попадает на снег и лед, то прилипает к нему и не дает нашей обуви скользить.
Давайте поиграем в игру, а потом продолжим.
Подвижная игра «Песчинки» (повторяется 2-3 раза).
В: Давайте поиграем, становитесь все в круг. Вокруг себя повернитесь и в песчинки превратитесь. Присели все на корточки. О-о, сколько у нас песка. Но вот подул ветер, поднял песчинки, и они полетели в разные стороны. (Дети имитируют полёт песчинок). Ветер стих и песчинки опустились на землю. (Дети приостанавливают движение.Присаживаются на корточки).
-Молодцы, ребята! Хорошо поиграли.
В: Скажите, а бывает лед «добрым» нужным для нас? (ответы детей)
В: Да.когда лед на горке и мы катаемся с горы.
Первый снег. Раз, два, три.
Шапку, варежки бери.
Поскорее одевайся,
На прогулку собирайся.
А на улице мороз.
Щиплет щёки, щиплет нос!
Мы мороза не боимся,
Мы на санках с горки мчимся!
Разыгралась детвора.
Снегу первому - ура!
-Да на горке лед скользкий, гладкий, мы его сами поливаем водой, чтоб он скользил и мы катались.
В: а, вы любите кататься на горке? (ответы детей)
Физкультминутка: (Дети стоят кружком, держась за руки).
Выпал беленький снежок,
Собираемся в кружок.
Мы потопаем, мы потопаем! (Дети топают ногами)
Будем весело плясать, (Хлопают в ладоши.)
Будем ручки согревать.
Мы похлопаем, мы похлопаем!
Будем прыгать веселей, (Прыгают на месте)
Чтобы было потеплей.
Мы попрыгаем, мы попрыгаем!
В: Мы сегодня с вами пойдем на прогулку внимательно посмотрим и если у нас есть на дорожке лед посыплем его песком, чтоб ни кто не поскользнулся.
Итог:
В: Ребята, давайте вспомним всё, что мы сегодня с вами узнали о снеге, льде и песке.
Воспитатель начинает фразу, дети заканчивают.
- Снег затаптывается (и становиться льдом).
- Мы узнали, что песок сухой (сыпучий, и прилипает ко льду).
- Лед бывает «добрым» (когда мы катаемся на горке).
Молодцы, ребята!
Конспект НОД в младшей группе по ознакомлению с окружающим.
Тема: «Новогодние чудеса»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, музыкально-художественная, продуктивная.
Цель: уточнить и обогатить представления детей о предстоящем событии – новогоднем празднике.
Задачи: учить рассматривать предметы (ёлку, ёлочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания;
Развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику, восприятие, творческие способности, самостоятельность;
Активизировать словарь по теме «Новогодний праздник»;
Вызвать радостное настроение;
Воспитывать дружеские отношения друг к другу.
Материалы и оборудование: искусственная ёлочка (не более 90 см. в высоту), коробка с ёлочными украшениями из безопасного материала, большой лист ватмана с наклеенным силуэтом ёлочки из зелёной бумаги (нарисованная ёлочка), бумажные салфетки разного цвета; вырезанные из белой плотной бумаги маленькие силуэтные ёлочки по количеству детей, цветные карандаши, мольберт.
Предварительная работа: наблюдение за ёлочкой во время прогулки, рассматривание картин, иллюстраций на данную тему, чтение стихов, отгадывание загадок по данной теме.
Ход:
1 часть. Организационный момент.
Воспитатель обращает внимание детей на пришедших гостей и предлагает поздороваться с ними.
Сюрпризный момент. Раздаётся стук в дверь. Воспитатель предлагает посмотреть, кто постучал в дверь. Выйдя за двери, возвращается с ёлочкой и коробкой новогодних игрушек, говоря, что мимо детского сада проезжал Дед Мороз и оставил детям подарки.
Воспитатель обращает внимание детей на небольшую искусственную ёлочку и коробку с ёлочными игрушками.
2 часть. Уточнение назначения предметов.
Вопросы:
- Что это? (Ёлка, игрушки).
- Для чего нужны игрушки? (Чтобы наряжать ёлку).
- Какой праздник скоро будет в детском саду? (Новый год).
Воспитатель: К празднику мы будем наряжать ёлку ёлочными игрушками (Достаёт и показывает игрушки из коробки). А на самом верху ёлки будет яркая, красивая звезда (Показывает звезду).
-Что мы будем делать на празднике? (Петь песни, танцевать, водить хоровод вокруг ёлочки).
- Кто придёт к нам на праздник? (Дед Мороз, Снегурочка, папы, мамы).
-Что мы будем им рассказывать? (Стихи).
- Что принесёт Дед Мороз в своём большом мешке? (Подарки).
3 часть. Хоровод вокруг ёлочки («Ёлочка», муз.Е.Теличеевой, сл. М.Булатова).
Воспитатель ставит ёлочку на пол или на низкий круглый столик в середине группы и предлагает детям завести хоровод вокруг ёлочки.
4 часть. Рассматривание ёлочки.
Воспитатель побуждает детей внимательно рассмотреть ёлочку.
Вопросы:
- Какая наша ёлочка? Большая или маленькая? (Маленькая)
- Какого цвета ёлочка? (Зелёная)
- Есть ли у ёлочки листочки? (Нет)
- А что вместо листочков есть у ёлочки? (Иголочки)
- Есть ли у ёлочки веточки? (Есть)
-Воспитатель: На них мы будем вешать ёлочные игрушки.
Потрогайте иголочки, какие они? (Колючие, твёрдые)
- Когда мы нарядим ёлочку, какая она станет? (Красивая, разноцветная)
Воспитатель предлагает нарядить ёлочку.
5. Коллективная работа. Панно «Нарядная ёлочка».
Воспитатель показывает детям аппликативное изображение зелёной ёлочки (без игрушек) на большом листе ватмана.
Воспитатель: Посмотрите, какая у нас ещё есть ёлочка. Мы украсим её необычными разноцветными шариками, и у нас получится праздничная картина (Педагог показывает, как из цветной салфетки можно скатать ладонями шарик, обмакнуть его в тарелочку с клеем и приклеить на ветки изображённой ёлочки).
После объяснения раздаёт детям салфетки разного цвета.
Дети, с небольшой помощью воспитателя, скатывают шарики, обмакивают их в клей и наклеивают на ёлочку.
В ходе коллективной работы педагог проговаривает и побуждает детей повторять:
«Ёлочка наряжается – праздник приближается.
Новый год у ворот, ребятишек ёлка ждёт!»
Воспитатель поощряет детей за речевую активность, украшение ёлочки конфетами, оставленными Дедом Морозом.
После окончания НОД воспитатель предлагает желающим детям для самостоятельной деятельности, вырезанные из плотной бумаги силуэты ёлочки и цветные карандаши.
Дети раскрашивают ёлочку по собственному замыслу.
Воспитатель подсказывает, как держать карандаш, какой делать на него нажим, как придерживать одной рукой силуэт ёлочки.
10.03.2015 05:20 |
Конспект занятия по безопасности во 2 младшей группе «Осторожно! лед» Цель: Развитие познавательного интереса. Задачи:
Материалы и оборудование: песок; детская лопатка; демонстрационные картины о зиме, дети на горке; аудиозапись песни «Зимняя песенка»; Предварительная работа: наблюдения за изменениями в природе во время прогулок; изучение свойств снега (мокрый, замерзает); чтение произведений о зиме. Ход. В: ребята, у меня для вас есть сюрприз. Сегодня мы будем с вами смотреть детский юмористический журнал «Ералаш». В: скажите, что сделал мальчик. Это хороший поступок? (ответы детей) В: ребята, а почему люди падали? (ответы детей) В: да было скользко. В: а откуда появился лед? (ответы детей) В: верно, это выпавший снег, затоптанный ногами людей до скользкого состояния. Снег бывает разный: В: А как вы думаете почему лед опасен для людей? (ответы детей) В: Верно, можно упасть и удариться. В: А когда вы идете в садик вы смотрите под ноги чтоб не упасть? (ответы детей) В: Молодцы по улице надо ходить осторожно с мамой и папой за руку. В: а, когда на улице вы поскользнетесь вам будет «хорошо»? (ответы детей) В: нет будет больно В: а, как вы думаете, почему мальчик из нашей истории посыпал лед песком? (ответы детей) В: он хотел помочь людям. Дворники зимой посыпают песком тротуары, покрытые льдом, чтобы сделать поверхность шероховатой и не такой скользкой. В: Вот у нас песок в коробочке потрогайте, какой он? (ответы детей). Но сначала давайте договоримся, что во время игры:
Подойдите к песочнице и потрогайте песок руками.
Правильно песок состоит из песчинок. Они маленькие. Повторите: из песчинок. Песчинки мелкие и когда попадает на снег и лед, то прилипает к нему и не дает нашей обуви скользить. Давайте поиграем в игру, а потом продолжим. Подвижная игра «Песчинки» (повторяется 2-3 раза). В: Давайте поиграем, становитесь все в круг. Вокруг себя повернитесь и в песчинки превратитесь. Присели все на корточки. О-о, сколько у нас песка. Но вот подул ветер, поднял песчинки, и они полетели в разные стороны. (Дети имитируют полёт песчинок). Ветер стих и песчинки опустились на землю. (Дети приостанавливают движение.Присаживаются на корточки). - Молодцы, ребята! Хорошо поиграли. В: Скажите, а бывает лед «добрым» нужным для нас? (ответы детей) В: Да.когда лед на горке и мы катаемся с горы. Первый снег. Раз, два, три. - Да на горке лед скользкий, гладкий, мы его сами поливаем водой, чтоб он скользил и мы катались. В: а, вы любите кататься на горке? (ответы детей) Физкультминутка: (Дети стоят кружком, держась за руки). Выпал беленький снежок, В: Мы сегодня с вами пойдем на прогулку внимательно посмотрим и если у нас есть на дорожке лед посыплем его песком, чтоб ни кто не поскользнулся. Итог: В: Ребята, давайте вспомним всё, что мы сегодня с вами узнали о снеге, льде и песке. Воспитатель начинает фразу, дети заканчивают. - Снег затаптывается… (и становиться льдом). - Мы узнали, что песок сухой… (сыпучий, и прилипает ко льду). - Лед бывает «добрым» (когда мы катаемся на горке). Молодцы, ребята! |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарное планирование образовательной деятельности во второй младшей группе на декабрь месяц 2014-2015 года. Выполнила воспитатель ГБДОУ д/сад №34 Красногвардейского района Спб Фисан Елена Григорьевна
Календарное планиравание образовательной деятельности в средней группе детскогосада на декабрь месяц 2014-2015 года....
Календарно -тематическое планирование образовательной деятельности в 1 младшей группе на 2016 - 2017 годы
Образовательная деятельность в дошкольном учреждении организована по принципу комплексно - тематического планирования , которое разработано с учётом сезонности,социальными и личностно знач...
Сетка проектного комплексно-тематического планирования образовательного процесса во второй младшей группе
Планирование проектной деятельности по примерной образовательной программе "Детство"...
Календарное планирование образовательного процесса во второй младшей группе
Календарное комплексно-тематическое планирование во 2 младшей группе по теме:«Здравствуй, детский сад.»...
Календарное планирование образовательного процесса во второй младшей группе
Календарное комплексно-тематическое планирование во 2 младшей группе по теме:«Знакомство с ПДД, со светофором.»...
Календарное планирование образовательного процесса во второй младшей группе
Календарное планирование образовательного процесса...
Комплексно-тематическое планирование образовательного процесса во второй младшей группе.
Планирование образовательного процесса...