Семинар-практикум "Игра как средство развития речи у воспитанников МАДОУ"
методическая разработка (младшая группа) на тему

Слайд 1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 6 » г . Назарово Красноярского края Раздел 4. обучение дошкольников составлению текстов сказочного содержания

Слайд 2

Модель сказки –это высокий уровень абстракции. Это та основа, на которую наращивается самостоятельно сделанное содержание.

Слайд 3

Обучение дошкольников составлению текстов сказочного содержания организованна по двум направлениям Игры и творческие задания Модели составления сказок

Слайд 4

Существуют 5 методов составления сказок: - метод «Каталога», - метод «Морфологического анализа», - метод «Системного оператора», - «Типовых приемов фантазирования», - метод «Волшебного треугольника».

Слайд 5

Метод «Каталога» Цель: научить ребенка связывать в единую сюжетную линию случайно выбранные объекты, сформировать умение составлять сказочный текст по модели, в которой присутствуют два героя (положительный и отрицательный), имеющие свои цели; их друзья, помогающие эти цели достигнуть; определенное место.

Слайд 6

Метод «Морфологического анализа» Цель: создать педагогические условия для усвоения модели сказки динамического типа. В такой сказке один или несколько объектов совершают действия с определенной целью, при этом взаимодействуя с разным окружением, которое по-разному реагирует на действия героев. Герой должен делать выводы, корректировать свое поведение, набираться опыта, в результате чего идет достижение цели и изменение отношения окружающих. Если же герои не меняются и не делают выводов, то это заканчивается плачевно для самих героев.

Слайд 7

Девочка Лена Магазин Лес Детский сад

Слайд 8

Метод «Системного оператора» Цель: освоение детьми модели сказки описательного типа (герой должен чему- то научиться в детстве, в зрелом возрасте совершенствовать свое мастерство, противостоять при этом внешним обстоятельствам, мешающим его деятельности). Сказка-описание, построенная по данной методике, позволяет заложить первые представления о качествах и стиле жизни творческой личности, описанных в Теории развития творческой личности (ТРТЛ).

Слайд 9

Место, где герой учился делу Место, где осуществляет герой свое дело Место, в котором есть помеха действиям героя Герой в детстве, который учится этому делу Герой и его главное дело Герой, противостоящий внешним обстоятельствам, мешающим ему делать свое дело Черты характера, качества личности и умения героя в детстве Черты характера, качества личности и умения героя при выполнении главного дела Черты характера, качества личности (изменение их) и умения героя при взаимодействии с окружением

Слайд 10

«Типовые приемы фантазирования» Цель: освоение детьми модели составления сказок морально-этического плана.

Слайд 11

Метод «Волшебный треугольник» Цель: научить детей создавать тексты сказочного содержания, основанные на ярко выраженном противодействии добра и зла. Лес