Парциальная программа музыкального руководителя по слушанию музыки "Детский альбом" П.И. Чайковского
рабочая программа на тему

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 53

Петроградского района г. Санкт-Петербурга

197101, Большая Пушкарская ул., д. 56

ПАРЦИАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по слушанию музыки

«Детский альбом П.И. Чайковского»

для детей старшего дошкольного возраста

 музыкального руководителя КРЕМНЕВОЙ МАРЬЯНЫ СТАНИСЛАВОВНЫ

2017 г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.  ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Согласно ФГОС к основным задачам современного дошкольного образования относится формирование общей культуры личности детей, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.

Важнейшим средством для достижения данной задачи является художественно-эстетическое развитие ребенка, которое обеспечивает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной,  и др.).

Музыка является одним из богатейших и действенных средств эстетического воспитания, она обладает большой силой эмоционального воздействия, воспитывает чувства человека, формирует вкус.

Современные научные исследования свидетельствуют о том, что развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры – т.е. музыкальное воспитание нужно начинать в дошкольном возрасте. Отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве с трудом восполнимо впоследствии. Музыка имеет сходную с речью интонационную природу. Подобно процессу овладения речью, для которой необходима речевая среда, чтобы полюбить музыку, ребенок должен иметь опыт восприятия музыкальных произведений разных эпох и стилей, привыкнуть к ее интонациям, сопереживать настроения.

Основной вид музыкальной деятельности, которому принадлежит ведущая роль в реализации познавательной и коммуникативной функции музыки - ее восприятие и анализ. Слушание музыки - одна из лучших форм работы для развития способностей активно воспринимать музыку и внимательно вслушиваться в разные ее особенности. К тому же слушание музыки позволяет познакомить детей со значительно более сложной музыкой по сравнению с той, которую они сами исполняют. Дети получают возможность услышать большие вокальные, инструментальные, оркестровые произведения в хорошем исполнении. Слушание дает возможность услышать музыку разных жанров, форм, стилей, эпох в исполнении известных исполнителей и композиторов. В наше время слушание музыки, благодаря широко развитой концертной деятельности, развитию многообразных видов технических средств, способных воспроизводить музыку (радио, телевидение, магнитофоны, кино т.д.) становится доступной формой общения с искусством широких слоев населения. Поток музыкальной информации практически безграничен. Тем важнее становится проблема организации целенаправленного слушания музыки, помогающей формировать избирательность потребления музыкальных впечатлений в соответствие с уровнем воспитанного художественного вкуса. Наблюдения показывают, что научить детей активно слушать музыку - дело сложное. Задача заключается именно в том, чтобы процесс восприятия был активным, творческим.

Актуальность Парциальной Программы

Парциальная программа дополняет основную образовательную Программу за счет нового и расширенного музыкального репертуара с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

1.2. Цель и задачи Программы

Цель Программы: Введение ребенка в мир классической музыки; знакомство с творчеством П.И. Чайковского; создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами музыки.

Задачи:

1. Прививать любовь к классической музыке, к творчеству П.И. Чайковского.
2. Развивать музыкальный вкус, творческие способности детей.
3. Учить слушать, анализировать, понимать содержание музыкальных произведений.
4. Учить импровизировать, фантазировать под музыку.
5. Обогащать словарный запас, навыки выразительного чтения.

Методические принципы построения программы:

- Создание непринужденной и доброжелательной обстановки.

- Учет возрастных особенностей воспитанников.

- Гендерный подход к используемому репертуару.

- Принцип целостности в решении задач.

- Последовательное усложнение поставленных задач.

- Принцип преемственности.

- Принцип партнерства.

- Принцип положительной оценки.

- Принцип паритета.

- Соотношение используемого материала с природным и историко-культурным календарем.

- Соотношение с тематическим планированием ООП ДОО.

Формы проведения:

1.Традиционная;

2.Комплексная;

3.Интегрированная;

4. Доминантная;

Используемый наглядный и дидактический материал:

• только качественная аудиозапись музыки;
• иллюстрации и репродукции;
• дидактический материал;
• игровые атрибуты;
• музыкальные инструменты;
• «живые игрушки» (воспитатели или воспитанники, одетые в костюмы).

Условия реализации программы:

1. Создание предметно-развивающей среды:

• Обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства;
• Предоставляет возможность общения в совместной деятельности детей и взрослых и возможность уединения;
• Способствует реализации образовательной программы;
• Строится с учетом национально-культурных и климатических условий;
• Должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

1.3. Принципы и подходы к реализации Программы

Парциальная программа разработана в соответствии с культурно-историческим, личностным, культурологическим, деятельностным подходами в воспитании, обучении и развитии детей дошкольного возраста.

Культурно-исторический подход к развитию человека (Л. С. Выготский) определяет ряд принципиальных положений Программы (необходимость учёта интересов и потребностей ребёнка дошкольного возраста, его зоны ближайшего развития, ведущей деятельности возраста; понимание взрослого как главного носителя культуры в процессе развития ребёнка; организацию образовательного процесса в виде совместной деятельности взрослого и детей и др.).

Личностный подход в широком значении предполагает отношение к каждому ребенку как к самостоятельной ценности, принятие его таким, каков он есть. В андрагогической образовательной парадигме сам ребёнок понимается как высшая ценность процесса образования.

Культурологический подход ориентирует образование на формирование общей культуры ребёнка, освоение им общечеловеческих культурных ценностей.

Центральной категорией деятельностного подхода является категория деятельности, предполагающая активное взаимодействие ребенка с окружающей его действительностью, направленное на ее познание и преобразование в целях удовлетворения потребностей. Преобразуя действительность на доступном для него уровне, ребёнок проявляется как субъект не только определённой деятельности, но и собственного развития.

Принципы формирования Программы

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
• принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
• принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
• принцип учета специфики дошкольного образования, предусматривающего решения программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;
• принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);
• комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;
• принцип возрастной адекватности форм работы с детьми и приоритетности ведущего вида деятельности – игры.

1.4. Возрастные особенности художественно-эстетического развития детей старшего дошкольного возраста

В старшем дошкольном возрасте (5—7 лет) происходят быстрые, качественные изменения в психологии и поведения детей, которые в дошкольном детстве наблюдаются каждые один-два года.

В старшем дошкольном возрасте конструкторская игра начинает превращаться в трудовую деятельность, в ходе которой ребенок конструирует, создает, строит что-то полезное, нужное в быту. В таких играх дети усваивают элементарные трудовые умения и навыки, познают физические свойства предметов, у них активно развивается практическое мышление. В игре ребенок научается пользоваться многими инструментами и предметами домашнего обихода. У него появляется и развивается способность планировать свои действия, совершенствуются ручные движения и умственные операции, воображение и представления.

Среди разнообразных видов творческой деятельности, которой любят заниматься дети дошкольного возраста, большое место занимает изобразительное искусство, в частности детское рисование. По характеру того, что и как изображает ребенок, можно судить о его восприятии окружающей действительности, об особенностях памяти, воображения и мышления. В рисунках дети стремятся передавать свои впечатления и знания, получаемые из внешнего мира. Рисунки могут существенно меняться в зависимости от физического или психологического состояния ребенка (болезнь, настроение и т.п.).

 Важное место в художественно-творческой деятельности дошкольников занимает музыка. Детям доставляет удовольствие прослушивание музыкальных произведений, повторение музыкальных рядов и звуков на различных инструментах. В этом возрасте впервые зарождается интерес к серьезным занятиям музыкой, который в дальнейшем может перерасти в настоящее увлечение и способствовать развитию музыкального дарования. Эстетическое воспитание способствует активной эстетической жизнедеятельности человека.

1.5. Планируемые результаты освоения Программы

У детей

• сформированы основные культурные способы деятельности в процессе музыкально-творческой деятельности;
• развито воображение в процессе игровой деятельности;
• воспитана любознательность во взаимодействии со взрослыми, сверстниками.

2.  СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Тематическое планирование образовательной деятельности

Срок реализации Программы – 1 учебный год.

Основные направления:

- беседы о творчестве П.И.Чайковского

- слушание пьес из «Детского альбома»

- рассматривание репродукций картин художников 18-19 веков

- беседы о духе, традициях, культуре той эпохи

- изображение музыкальных пьес в рисунках, лепке, аппликации

- импровизации и этюды на заданную тему

- выставка детских рисунков

1 этап: Подготовительный.

Постановка цели, формулировка задач. Определение приёмов, методов и форм обучения. Подбор музыкального материала, художественного слова, иллюстраций. Составление плана реализации проекта. Работа с методической литературой.

2 этап: Реализация проекта.

Деятельность педагогов: обогащение детей знаниями о классической и инструментальной музыке П.И.Чайковского. Разучивание с детьми танцев и стихов. Беседы о духе, традициях, культуре эпохи 18-19 веков.

Деятельность детей: усвоение новых знаний, навыков и умений. Проявление активности, желание выразить своё отношение к музыке П.И.Чайковского. Рисование, аппликация, лепка на заданную тему

3 этап: Заключительный.

Подготовка и проведение итогового комплексного занятия «Музыкальная гостиная» по произведениям «Детского альбома» Петра Ильича Чайковского. Изготовление атрибутов, оформление музыкального зала. Выставка детских рисунков в музыкальном зале.

Продукт проектной деятельности:

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Материально-техническое обеспечение Программы

Для реализации Программы используется музыкальный зал, который представляет собой специально оборудованное помещение для деятельности с детьми. Зал оснащен:

1. Мебель (стулья в количестве, достаточном для подгруппы детей, шкафы, стеллажи или полки для оборудования);
2. Ноутбук с набором обучающих компьютерных программ, фонотекой звуков окружающего мира, детскими песнями;
3. Интерактивное оборудование (доска, ноутбук, проектор);
4. Технические средства обучения (магнитофон, пианино, CD и аудио материал, мультимедийная установка).

Наглядно – образный материал

1. Иллюстрации, мультимедийные методические разработки;

2. Наглядно - дидактический материал;

3. Игровые атрибуты.

Методическое обеспечение

1. Наглядно - иллюстративный материал:

- сюжетные картины;

- пейзажи (времена года);

- комплект «Музыкальные инструменты»;

- иллюстрации к музыкальный произведениям;

- портрет композитора П.И. Чайковского.

2. Нотные сборники (в соответствии с рекомендуемым репертуаром);

3. Литература, содержащая описание музыкальный произведений П.И. Чайковского;

4. Костюмы для взрослых и детей;

5. Декорации напольные и настенные;

6. Ширма для организации музыкальных игр-драматизаций;

7. Детские музыкальные инструменты.

3.2. Научно-методическое обеспечение Программы

Программы:

1. «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой – М.: Мозаика-Синтез, 2014.
2. Новоскольцева И., Каплунова И. Ладушки. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста – С-Пб: Невская нота, 2015.

Методическое сопровождение:

Чайковский П. Детский альбом. Для фортепиано – М: Государственное музыкальное издательство, 1959.

Библиографический список:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования».
3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 (ред. от 27.08.2015) «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13».
5. Устав ГБДОУ № 53, 2015 г.
6. «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой – М.: Мозаика-Синтез, 2014.
7. Новоскольцева И., Каплунова И. Ладушки. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста – С-Пб: Невская нота, 2015.
8. Интернет-ресурсы.