Авторская програама по кружковой деятельности "Английский для малышей"
рабочая программа на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 37»

Авторская программа по кружковой деятельности

                                                                                                                                                                                                                     Выполнила:

                                                                                                                                                                                           преподаватель по обучению

                                                                                                                                                                            английскому языку

                                                                                                                                                                       Ветошкина Э.Ф.

город Нижнекамск, 2016 год

Пояснительная записка 

Возможности иностранного языка как учебного предмета в реализации стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным для усвоения иностранного языка, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память. Обучение иностранному языку  дошкольников имеет свои особенности, которые основываются на психофизиологическом развитии детей данного возраста. Психологи утверждают, что восприятие, память и внимание у дошкольников носят непроизвольный характер. Дети не умеют управлять своим восприятием, не могут самостоятельно анализировать тот или иной предмет. Для детской памяти характерна исключительная фотографичность, но при этом дошкольник не заботится о том, чтобы все, что он воспринимает, мог припомнить впоследствии. Характерной особенностью внимания ребенка является то, что оно вызывается внешне привлекательными предметами. Сосредоточенным внимание остается до тех пор, пока сохраняется интерес к воспринимаемым объектам. Многие основополагающие речевые навыки и умения еще не доступны детям дошкольного возраста. Это приводит к тому, что дети дошкольного возраста не могут выстраивать усложненные логические цепочки, заменять слова в однотипных фразах, воспринимать фразу как набор лексических единиц и т. д. Поэтому, обучение должно строиться с учетом этих особенностей и существенно отличаться от обучения в начальной школе.                                                                                                                                                          Данная программа предназначена для детей старшей и подготовительной групп детского сада (5-7 лет). Е. А. Аркин выделяет пятилетний возраст, как наиболее подходящий (как в физиологическом, так и в психологическом плане) для начала любой деятельности. В этом возрасте ребёнок способен к более или менее продолжительной концентрации внимания, у него появляется способность к целенаправленной деятельности, он овладевает достаточным лексическим запасом и запасом речевых моделей для удовлетворения своих коммуникативных нужд. [1]                                                                                                                                                                                  

Актуальность программы:  знание иностранных языков является неотъемлемым навыком в современном мире. В связи с этим возникает актуальность обучения языкам уже в дошкольном возрасте. 

Гибкость механизма запоминания, отсутствие языкового барьера объясняет относительную легкость осваивания иностранных языков у детей по сравнению с взрослыми. Способность усваивать информацию у детского мозга гораздо выше, чем этот показатель у взрослых. К трем годам мозг человека достигает 80% своего взрослого потенциала. В это время активно формируется база для последующего развития человека. В этом возрасте дети открыты всему новому, они активно познают окружающий мир. Это делает возможным использование этих природных факторов в обучении. 

С другой стороны возникает проблема быстрой утомляемости детей этого возраста. Однако использование естественной для детей этого возраста физической, игровой и познавательной деятельности в кружковой деятельности, делают возможным эффективное обучение при сохранении психического и физического здоровья детей. Выстраивая кружковую деятельность  в форме театрального представления, на котором дети являются активными зрителями, становится возможным использовать природное средство общего развития ребенка – наблюдение. Использование игры, как основного вида деятельности на кружке , обеспечивают заинтересованность детей при восприятии материала, а также снимают возможные языковые трудности. Доступность и посильность обеспечивается четким отбором тем, которые интересны для детей этого возраста и яркой привлекательной наглядностью. Чередование различных видов работы, постоянная физическая активность детей способствуют тому, что мозг ребенка не утомляется, а переключается на другой вид деятельности.

Цель программы – развитие лингвистических способностей дошкольников посредством активизации их творческой деятельности. Обучение дошкольников иностранному языку  должно быть коммуникативно -  направленным. Воспитанники  должны уметь использовать изученный лексико-грамматический материал в естественных ситуациях общения. Этой цели служат все структуры для понимания и говорения, а также рифмовки и песенки, предназначенные для наиболее продуктивного усвоения изучаемого материала.

Задачи:

Обучающие:

- создание исходной базы для развития речевых способностей;

- формирование навыков и умений самостоятельного решения, простейших - коммуникативно-познавательных задач в устной речи;

- расширение с помощью иностранного  языка представлений ребенка об окружающем  их мире и о языке как средствах познания и общения.

- формирование первичных навыков диалогической и монологической речи на английском языке;

Развивающие:

- развитие их восприятия, внимания, языковой памяти, воображения, интуитивного и логического мышления;

- развитие  речевой культуры, а также культуры общения;

- развитие творческих способностей дошкольников в различных областях  с использованием иностранного языка.

Воспитательные:

- воспитание у детей устойчивого интереса к изучению иностранного языка;

- воспитание интереса и уважения к традициям и обычаям других народов на материале сказок, потешек, поговорок и т.п.

Основной вид деятельности – английский язык.

Основные принципы обучения:

• обязательно использовать различные средства поощрения, как вербальные, так и материальные.
• формировать у детей положительный образ учителя, что повышает рефлексивные способности ребенка.
• лимитировать речь учителя на русском языке до 5–10%. (Речь ребенка на английском языке – 90%).
• системно вводить лексику: Первое занятие – 3 слова. Второе занятие – закрепление. Последующие    занятия – активизация с использованием речевых конструкций + 3–4 новых слова.
• учитывать кратковременную память детей на данном этапе развития, системно возвращаться к ранее пройденному материалу и включать его в последующие занятия.
• обучать полным речевым структурам, что способствует развитию навыков говорения.
• отдавать преимущественное предпочтение парному и групповому обучению. Это помогает установить благоприятный психологический климат в группе и снимает языковые барьеры.
• развивать быстроту реакции на команды и вопросы педагога.

Форма обучения – игровая, любое задание превратить в интересную и выполнимую для ребенка задачу. Каждое занятие эмоционально окрашено, по содержанию занятия подобраны стихи, песенки, загадки, рифмы.

Методы и приемы:    1. Работа над произношением (сказки, скороговорки,  рифмовки).                  

2. Работа с игрушкой (диалог с игрушкой, описание игрушки).

3. Работа с картинкой (описание картинки, подвижные игры, спокойные игры, творческие игры).

 4. Разучивание и декламация стихов (конкурс стихов, разучивание песен).

 5. Инсценировка коротких рассказов и пьес.
 6. Воспроизведение ситуативных диалогов.
 7. Рассказ по картинке.
 8. Изучение букв.

Срок реализации: 1  год

Возраст детей: 5 - 6 лет                                                                                                      

Мониторинг развития ребенка: диагностируется, корректируется общее психоэмоциональное состояние ребенка, регулируется физическое состояние ребенка. Педагог, по ходу занятий, в течение года, последовательно ведет индивидуальную консультативно-диагностическую работу. Ведется активная работа с родителями: беседы по результатам диагностики, развитие психологических и физических данных ребенка.

 Ожидаемые  результаты

Ребенок, прошедший полный курс обучения должен:

- понимать на слух иностранную  речь, однократно предъявляемую педагогом;

- выполнять просьбы педагога на английском языке;

- произносить короткие фразы на английском языке и знать до 30-50 слов;

 -уметь употреблять существительные в единственном и множественном числе;

- употреблять личные, указательные, притяжательные, неопределенные и вопросительные местоимения;

- употреблять порядковые числительные до 10;

- употреблять предлоги места и направления, союзов и наречий;

- строить и произносить простое предложение.

Условия реализации программы

-помещение с удобными рабочими местами;

-методическое обеспечение;

-качественная подготовка к кружковой деятельности;

-профессиональное мастерство педагога.

Учебно-тематический план

1ч. X 1 раза в неделю= 36часов

Содержание программы занятий

Методическая литература

1. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей. под ред. Н.А.Бонк. – М. РОСМЭН_ПРЕСС, 2004 - УМК:

1. Английский для малышей. под редН.А.Бонк. Игры, сценки, песенки
2. Английский для малышей. под редН.А.Бонк. Прописи
3. Английский для малышей. под редН.А.Бонк. Рабочая тетрадь
4. Английский для малышей. под редН.А.Бонк. Раздаточные материалы
5. Английский для малышей. под редН.А.Бонк. Руководство для преподавателей и родителей
6. Английский для малышей. под редН.А.Бонк. Учебник
7. Английский язык в песенках (для детей 4-6 лет)

2. Н.Малышева «Секреты английских звуков», АСТ-Пресс, 1997.
3. Бородина О.В., Донецкая Н.Б. «Englishisfun», Тамбов, ТОИПКРО, 2005.
4. Нехорошева А.В. «RhymeyourEnglish», Тамбов, ТОИПКРО, 2005.
5. О.Е. Родаева «Английский для детей», Тамбов, ТОИПКРО, 2007.
6. М.Н. Евсеева «Программа обучения английскому языку детей дошкольного возраста», Панорама, 2006.
7. Л.Л.Лыкова «Обучение английскому языку дошкольников и младших школьников», Ярославль, Академия развития, 2006.
8. И.А. Шишкова, М.Е. Вербовская «Английский для дошкольников», Росмэн, 2002.
9. И.А. Шишкова, М.Е. Вербовская «Английский для младших школьников», Росмэн, 2002.
10. Т.И. Ижогина,  С.А. Бортникова «Волшебный английский».Книга для учителя начальной школы. Ростов-на Дону, «Феникс», 2003.
11. Т.Б. Клеменьтьева «Счастливый английский. Занимательные игры и упражнения». Дрофа, 1995.
12. В. Владимиров, М. Окунь «Английский выучим, играя», Санкт-Петербург «Канон», 1999.
13. С.В. Фурсенко «Грамматика в стихах», Каро, 2006.
14. Н.Н. Ачкасова «Маша и медведь. Музыкальная сказка для детей, начинающих изучать английский язык», Дрофа, 2006.
15. Дж. Стайнберг «110 игр на уроках английского языка», Астрель, 2006.

Сборник занятий по английскому языку  по кружковой деятельности

 « Английский для малышей»

Step 1

Тема: «Приветствие, знакомство»

Цель:

1. Воспитательная: воспитать любовь детей к английскому языку, уважительное отношение  к культуре, традициям этой страны.

2. Развивающая: развивать навыки говорения, аудирование; интеллект и творческие способности детей.

3. Образовательная: активизировать в речи лексико-грамматические структуры по данной теме.

Лексика:

активная: Hello! Hi, name.

пассивная

грамматические  конструкции: What’s your name? I’m… Good for you! Hands up! Hands down! Hands on hips! Sit down! Stand up! Hands to the sides! Bent left! Bent right! Good-bye!

Материал: игрушка Микки-Маус, большая  карта Англии, картинки – пиктограммы к физминутке, мяч, карандаши,  презентация «Англия» в виде слайд – шоу, диски с записями песен.

Ход занятия

I. Организационная часть

1. Приветствие

Учитель здоровается с детьми, говорит, что сегодня к детям должен прийти гость. Предлагает детям угадать, кто же это может быть, а помогут детям в этом картинки-пиктограммы (уши мышки, зёрнышки, тонкий хвостик и т.п.)

Вариативность: загадка про Микки Мауса.

Я весёлый, озорной,

Не соскучишься со мной.

Появлюсь, и сразу крики:

«Микки! Микки! Микки! Микки!»

(Микки Маус)

Появляется Микки Маус. Учитель рассказывает о том, что Микки приехал из далёкой страны, которая называется Англия. Все люди в Англии разговаривают на английском языке. Микки тоже разговаривает на английском языке. Он поможет детям научиться говорить по-английски и расскажет о своей стране.

Дети вместе с Микки подходят к карте и находят там Украину и Англию. Микки рассказывает о том, что Англия находится очень далеко за морями и океанами («На чём туда можно приехать? Почему?»). Управляет Англией королева. В Англии много красивых и интересных мест: Букингемский дворец, башня с часами – Биг Бэн, много парков, скверов, площадей (рассказ сопровождается показом иллюстраций).

Вариативность: показ презентации «Англия».

2) Фонетическая разминка

Жил на свете язычок

В доме без окошка.

На английском языке

Говорил немножко.

Делал по утрам зарядку – [p] [t] [k]…

застилал свою кроватку – [æ], [æ], [æ]…

Чистил зубы, убирал,

Двери настежь открывал – [ɔ], [ɔ], [ɔ]…[w] [w] [w]

Выходил он погулять,

Свежим воздухом дышать – [h], [h], [h]…[f] [f] [f]

Надоело язычку в темном доме жить

И решил на потолке он окно пробить.

Поднял кончик язычок,

Стал стучать о потолок – [d], [d], [d] …[t] [t] [t]

Стало в домике светлей,

Ждём теперь сюда гостей!

II. Основная часть занятия

1. Введение нового материала.

Микки Маус предлагает детям научить их здороваться на английском языке.

Игра «Hello. Hi».

Дети стоят в кругу. Необходимо протянуть противоположную руку, стоящему рядом, и поздороваться на английском языке, назвать своё имя: I'm… Руки при этом переплетаются, образуется тесный круг.

Микки Маус предлагает детям послушать и спеть песенку – приветствие «Hello, hello I’m Mickey…»

Вариативность: песня «Hello»; «Name».

Игра  «Снежный ком». Ребята становятся в круг и передавая мяч друг другу, знакомятся между собой, составляя мини-монолог.

Игра «Корреспондент». Игра строится в виде диалога между Микки и детьми/ двумя детьми: вопрос – ответ; при помощи простых фраз: Hello, What is your name? I am… Дети учатся общаться на английском языке и закрепляют лексический минимум.

2.Физкультминутка в сопровождении картинок – пиктограмм.

Hands up!

Hands down!

Hands on hips!

Sit down.  

Вариативность:  

Hands up, hands down,

Hands on hips, sit down,

Bent left to the side,

Bent left, bent right.

Микки говорит детям о том, что привёз для них подарок – тетради с заданиями, выполнив которые, дети многое узнают и многому научатся. Дети открывают первую страничку,  на которой нужно провести дорожку из Англии в Украину, чтобы показать, как Микки приехал. Микки знакомит детей со своим другом, которого зовут  Развивайка. Вместе с  Микки и детьми он будет учить английский, играть, выполнять различные задания.

III. Подведение итогов занятия

Сообщение учителем результатов проделанной работы, активности ребят, обобщение, выводы по занятию, в качестве поощрения за старания ребят учитель может выдать смайлики (солнышки) ребятам, которые были активными и внимательными.

IV. Прощание: Песенка «Good-bye Mickey»

Step 2

Тема: «Приветствие, знакомство»

Цель:

1. Воспитательная: воспитать любовь детей к английскому языку, интерес к культуре, традициям этой страны; целеустремленность и любознательность.

2. Развивающая: развивать навыки говорения, аудирование; творческие способности у детей.

3. Образовательная: активизировать в речи лексико-грамматические материалы по данной теме.

Лексика:

активная: Red, yellow, blue.

пассивнвая: Hello! Hi! Good! Good-bye!

грамматические конструкции: Nice to meet you! Good morning! I am glad to see you. What’s your name? My name’s (Sasha). I’m (Dima).

Материал: игрушка Развивайка, иллюстрации или пазлы к игре «Сложи флаги», шапочка или маска крокодила, мультимедийная презентация «Символика Великобритании»,  диски с записями песен «Good morning», «Hello», «I see some thing…»

Ход занятия

I. Организационная часть.

1. Занятие начинается в уголке народоведения, где детей встречает Развивайка.

Дети и Развивайка приветствуют друг друга песенкой «Hello», знакомятся,  бросая друг другу мяч.

-What is your name?  - I am…

Вариативность: стихотворение/ песенка «Good morning».

Good morning, good morning,

good morning to you,

good morning, good morning

We are glad to see you!

Игра « Let me introduce myself». Каждый ребенок с места или стоя в центре круга,  называет свое имя, передавая при  этом «глобус знакомств».

2) Фонетическая разминка

Жил на свете язычок

В доме без окошка.

На английском языке

Говорил немножко.

Делал по утрам зарядку – [p] [t] [k]…

застилал свою кроватку – [æ], [æ], [æ]…

Чистил зубы, убирал,

Двери настежь открывал – [ɔ], [ɔ], [ɔ]…[w] [w] [w]

Выходил он погулять,

Свежим воздухом дышать – [h], [h], [h]…[f] [f] [f]

Надоело язычку в темном доме жить

И решил на потолке он окно пробить.

Поднял кончик язычок,

Стал стучать о потолок – [d], [d], [d] …[t] [t] [t]

Стало в домике светлей,

Ждём теперь сюда гостей!

II.Основная часть занятия

1. Беседа о         России и Великобритании, их государственной символике. Рассказ Развивайки о символах Англии в сопровождении иллюстраций или мультимедийной презентации.

«Символика Великобритании»

Великобритания, как единое государство имеет свою символику, каждая страна, входящая в состав Объединенного королевства имеет свои национальные символы.

Одним из символов Англии является красная роза. Она являлась символом правящей династии Ланкастеров, враждовавшей с династией Йорков, символом которых была белая роза. Эти две династии постоянно боролись за трон и даже развязали войну, известную в истории как война Алой и Белой розы. Соперничество двух могущественных династий завершилось свадьбой  Генри VII из рода Ланкастеров и дочери Эдуарда IV, из рода Йорков, Елизаветы. Так красная роза была принята в качестве символа Англии.  На сегодняшний день красная роза с белыми тычинками является эмблемой Англии.

Кроме символа — цветка у каждой страны, входящей в Соединенное королевство есть и свой небесный покровитель. Так вот небесным покровителем Англии считается святой Георг или St. George. Символом святого Георгия является красный крест на белом фоне, который входит в состав флага Великобритании как один из его элементов. Флаг Великобритании даже имеет свое название «Юнион Джек».

При сравнении флагов учитель называет цвет на английском языке: red, yellow, blue.

2. Задание «Собери флаги из пазлов».

Вариативность: «Раскрась флаги» (в сопровождении стихов – договорок)

Нарисую кораблю

Море синей краской – blue,

А потом раскрашу смело

Солнце жёлтой краской – yellow.

Знаю самый строгий цвет,

В светофоре красный – red.

Аппликация «Национальный флаг» из готовых полосок.

3. Развивайка предлагает детям поиграть в игру «I see some thing…» Необходимо найти в окружающем заданный цвет и дотронуться до него рукой.

Вариативность: Игра «Крокодил».

Комната условно делится пополам, посредине – река, в которой живёт крокодил (учитель – Развивайка, а потом дети). Крокодил называет цвет по-английски и пропускает тех, кто найдёт у себе такой цвет. Остальные пробегают, а крокодил их ловит.

III. Подведение  итогов занятия

- Где были? Что нового и интересного узнали? О чём бы хотели рассказать своим друзьям? и т.д. Развивайка предлагает детям раскрасить розу, как символ Англии в рабочей тетради.

IV. Прощание:  Песенка «Good-bye Mickey»

Step 3

Тема « Семья

Цель:

1. Воспитательная:

• Воспитывать базовые качества личности (отзывчивость, доброту);
• элементарную культуру общения в семье (взаимопонимание, взаимоуважение).

2. Развивающая:

• Развивать фонематический слух, формировать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума(  [e], [b], [ d], [і], [f],  [h], [l];
• мелкую моторику);
• развивать навыки социальной коммуникации через упражнения: счастливый -  грустный, пожелай маме.

3.Образовательная:

     -   активизировать лексико - грамматические структуры по данной теме:

«Семья»:  

активный словарь: Mum, Dad, brother, sister, grandma, grandpa, family;

«Погода»: sunny, windy, cloudy, cool, wet;

«Транспорт»: by car, on foot, by trolleybus, by van, by taxi;

«Эмоции и чувства»: happy, sad, hungry, thirsty;

пассивный словарь: tick, cross, this is;

грамматические конструкции: местоимение + глагол + притяжательное местоимение; закреплять речевые образцы по темам «Погода»: It’s sunny/ windy; «Транспорт»: I got by…; «Чувства»: I’m happy/ sad/ hungry/ thirsty;

Предварительная работа: разучивание стихотворения «This is my mother», «I’m happy».

Материал: игрушка Винни Пуха, воздушный шар, таблицы по теме «Семья», набор игровых атрибутов сюжетно – ролевой игры семья, DVD записи песен «Я счастлив» и фонетической песни,  2 ёмкости с водой; карточки по теме «Семья», силуэты цветочков из цветной бумаги.

Ход  занятия:

I. Организационная часть:

Воспитатель: Hello, children! I hope you are fine today. Look around, there are lots of guests here. Let`s wave to them and say-good morning (дети приветствуют гостей).

Воспитатель: Oh, children, look! This is Winnie – the – Pooh  here.

Winnie – the –pooh: Hello my dear friends! Nice to see you. Make a circle and sit down.

Воспитатель: Ребята, Винни Пух приехал к нам из далека. Интересно на чём он добрался? Давайте узнаем.

Воспитатель: Children, let`s ask him, how did he get to us? (дети спрашивают вместе с воспитателем).

Winnie – the – Pooh: I got by big bus, and you?

Дети отвечают, имитируя транспорт.

Воспитатель: Ребята, Винни Пух как настоящий англичанин  очень любит поговорить о погоде.Winnie tell us about the weather  in England.

Winnie – the – Pooh: Children, tell me about the weather.

Дети рассказывают о погоде с имитацией движений.

Воспитатель: Вот точно так,  как ты любишь поговорить о погоде,  мы с ребятами любим, попеть песенки.

Воспитатель: Winnie – the – Pooh, do you like singing?

Winnie the-pooh: Yes, of course.

Воспитатель: Let`s sing a phonic song! (воспитатель включает видеоролик с фонетической песенкой)

 II. Основная часть занятия

1. Закрепление  изученного материала

Воспитатель: Винни мы продолжаем изучать английские слова и сейчас мы изучаем… Ой! Подскажите мне ребята (дети называют изучаемую тему)

Воспитатель: Winnie, we`re going to learn about a family. Have you got a family?

Winnie: Oh, no. I  haven`t got a family. I live in the wood and I`ve got lots of friends. I don`t know what is the family? Help me please.

Воспитатель: Ребята, давайте поиграем в разные игры и поможем Вини Пуху узнать о семье побольше.

Винни вспоминает, что забыл о своём сюрпризе (воздушном шаре – солнышке).

Воспитатель: Твоё солнышко очень кстати. Ребята, а кого в семье можно назвать солнышком? (дети отвечают).

Воспитатель: А давайте оденем нашему солнышку нарядную юбку – лучики, и поиграем в интересную игру.

Игра ”Go-go, stop!” (игра малой подвижности).

(воспитатель раскладывает карточки с изображением членов семьи, дети проговаривают слова и со словом “stop!” называют члена семьи).

Винни благодарит детей.

Воспитатель: Винни, а хочешь узнать о семьях наших детей?

Воспитатель: And now, let`s play the game “Tick or cross?’’

Игра «Tick or cross» (дифференциация ответов детей).

(дети подходят к таблице и отмечают своих членов семьи)

Винни: I’ve got a fairy stick. It helps me.

Воспитатель: Да, ты полон сюрпризов Винни! Ребята, на кого направит свой волшебный лучик Винни, тот и ответит на его вопрос.

Винни благодарит детей.

Воспитатель: Я хочу рассказать немного о своей семье. Вот моя дочь, когда приходит из детского сада, всегда организовывает какую-нибудь интересную игру, в которой участвуют все члены семьи и их любимые вещи. И когда игра подходит к концу, то не разобрать где, чьи вещи. Винни, а хочешь узнать, что кому в семье принадлежит. А поможет нам в этом интересная игра.

Winnie: Let`s play the game” Whose thing is it?”

Игра: ”Whose thing is it?’’

(дети выбирают предметы для мамы, папы, бабушки и дедушки, сестры и брата, проговаривая: for Mum… (с помощью воспитателя).

Winnie: Thank you children! Я понял вот у мамы больше всех вещей - значит она самая счастливая.

Воспитатель: Ребята, а прав ли Винни, что чем больше у тебя вещей, игрушек-тем ты счастливее (дети отвечают). Да ,счастье не зависит от количества вещей.

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте покажем Винни Пуху всегда ли в семье у всех хорошее настроение.

(Воспитатель раздает детям вещи, относящиеся к разным членам семьи, и просит взять карточку-символ, характеризующую настроение или желание)

Воспитатель спрашивает у детей, от чего  мама может сердиться/беседа на русском языке/.

  2. Action game: ”Feelings” (физминутка).

Воспитатель: Винни мы с детьми знаем весёлую песенку. Let`s sing a funny song” I`m happy” (песня с имитацией движений).  

III. Подведение итогов занятия

Воспитатель: Вини пух, дети, вот нам с вами весело. А нашим гостям может быть и не очень. Посмотрите на них повнимательнее. Ведь они тоже чьи-то мамы, бабушки. Давайте  им подарим   стихотворение  о самом дорогом для  человека — семье.

Воспитатель: Children, let`s tell the rhyme

Rhyme: “This is my mother”

This is my mother

This is my father

This is my sister

This is my brother

Mother, father, sister, brother

Hand in hand with one another

Воспитатель: Ребята, а хотите что-нибудь пожелать вашей маме? В этом нам помогут цветы желаний. Я сейчас раздам вам по цветочку. Вы будете загибать по волшебному лепестку, и загадывать желание. А потом мы опустим их на воду и узнаем, сбудутся они или нет. А давайте, пусть и гости поиграют с нами (все образуют один общий круг и называют свои желания)

Воспитатель: Вот видите, все наши пожелания сбылись! Наши мамы будут счастливы.

IV. Прощание

Винни: Thank you very much for your   lesson! Я поспешу к своим друзьям и расскажу им о семье (прощается с детьми).

Step 4

Тема: «Повторение»

Цель:

1. Воспитательная: воспитать любовь детей к английскому языку, к культуре, традициям этой страны.

2. Развивающая:  развивать навыки говорения, аудирования; интеллект и творческие способности детей.

3. Образовательная: активизировать в речи лексико-грамматические структуры по предыдущим темам.

Лексика:

знакомая: Hello! Hi! I’m.., family, colours: red, white, blue, yellow; Good bye!

пассивная: Stand up! Sit down, Come here! Look! Trace!

грамматические  конструкции:  Nice to meet you! Good morning! I am glad to see you. What’s your name? My name’s … I’m ... This is my mum/dad/brother/sister.

Материал: игрушка Микки-Маус, большая  карта Англии, игрушечный  микрофон, карандаши, диски с записями песен.

Ход занятия

I. Организационная часть

1. Дети и Развивайка приветствуют друг друга песенкой «Hello», знакомятся,  бросая друг другу мяч.

-What is your name?  - I am…

Вариативность: стихотворение/ песенка «Good morning».

Good morning, good morning,

good morning to you,

good morning, good morning

I am glad to see you!

Игра « Репортёр». Каждый ребенок с места или стоя в  кругy,  называет свое имя, передавая при  этом игрушечный микрофон.

2) Фонетическая разминка

Жил на свете язычок

В доме без окошка.

На английском языке

Говорил немножко.

Делал по утрам зарядку – [p] [t] [k]…

застилал свою кроватку – [æ], [æ], [æ]…

Чистил зубы ,убирал,

Двери настежь открывал – [ɔ], [ɔ], [ɔ]…[w] [w] [w]

Выходил он погулять,

Свежим воздухом дышать – [h], [h], [h]…[f] [f] [f]

Надоело язычку в темном доме жить

И решил на потолке он окно пробить.

Поднял кончик язычок,

Стал стучать о потолок – [d], [d], [d] …[t] [t] [t]

Стало в домике светлей,

Ждём теперь сюда гостей!

II. Основная часть занятия

1. Закрепление  изученного материала. Повторение цветов

Игра « Найди нужный цвет»

Воспитатель называет цвет по-английски, дети должны найти такой цвет в комнате и дотронуться до него.

Игра « Крокодил»

 Комната условно делится пополам, посредине – река, в которой живёт крокодил( сначала воспитатель, а потом дети по очереди).Крокодил называет цвет по-английски  и пропускает тех, кто найдёт на себе такой цвет. Остальные пробегают, а крокодил ловит их. Дети повторяют рифмовку-игру «This is my mother»

This is my mother

This is my father

This is my sister

This is my brother

Mother, father, sister, brother

Hand in hand with one another

2.Физкультминутка в сопровождении картинок – пиктограмм.

Hands up!

Hands down!

Hands on hips!

Sit down.  

Hands up, hands down,

Вариативность:

Hands on hips, sit down,

Bend left to the side,

Bend left, bend right.

III. Подведение итогов занятия

Работа с учебником срт.8, упр.1, 2. Дети проводят дорожку из Украины в Англию (Trace!), вспоминая основные символы. Дети слушают рифмовку и повторяют за воспитателем:

See- saw,

Up and down.

This is the way

To London town.

Что нового и интересного узнали? О чём бы хотели рассказать своим друзьям? и т.д.

IV.Прощание

Песенка «Good-bye  Mickey»

Step 5

Тема: «Времена года. Осень»

Цель:

1. Воспитательная:

• Воспитывать культуру общения, позитивное  отношение   к изучению английского языка, правила  речевого  этикета;

2. Развивающая:

• Развивать кругозор детей (элементарные представления  о  погоде родного края и особенностях  погоды Англии);
• развивать навыки диалогической речи;
• коммуникативные навыки детей (придерживаться элементарных правил ведения беседы, умение слушать  и понимать собеседника);
• психические процессы (воображение, внимание, мышление, память);
• развивать фонематический слух, формировать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума.

         3.Образовательная: активизировать лексико -грамматические структуры по данной теме:

«Погода»:

активный словарь: sunny, rainy, cloudy, windy, foggy, cool, wet, autumn, leaves, tree, falling;

пассивный словарь: weather, season, like,  rhyme, say, cover, open, guess, beautiful;

«Цвета»:

активный словарь: green, yellow, orange, red, brown;

пассивный словарь: draw, colour, paint;

 грамматические конструкции: местоимение + глагол + существительное (It is sunny.It is autumn); прилагательное + существительное (autumn leaves)

5. Материал: игрушки  Развивайки, Микки Мауса, осенняя лёгкая шаль, теннисный мячик, зонтик, осенние разноцветные листья, резиновые сапожки, плащ – дождевик.

Ход занятия

I. Организационная часть

1) Приветствие: песня № 1.1 к журналу «Rozvivayko» -  «Hello, Mickey»

 К детям в гости приходят Микки Маус и Развивайка. Дети поют песенку-приветствие «Hello, Mickey».

Hello, hello,

I’m Mickey.

Hello, hello,

Say hello to me

Hello, hello, hello, Mickey!

2) Фонетическая разминка

Жил на свете язычок

В доме без окошка.

На английском языке

Говорил немножко.

Делал по утрам зарядку – [p] [t] [k]…

застилал свою кроватку – [æ], [æ], [æ]…

Чистил зубы, убирал,

Двери настежь открывал – [ɔ], [ɔ], [ɔ]…[w] [w] [w]

Выходил он погулять,

Свежим воздухом дышать – [h], [h], [h]…[f] [f] [f]

Надоело язычку в темном доме жить

И решил на потолке он окно пробить.

Поднял кончик язычок,

Стал стучать о потолок – [d], [d], [d] …[t] [t] [t]

Стало в домике светлей,

Ждём теперь сюда гостей!

II. Основная часть занятия

1. Введение нового материала

Развивайка и Микки Маус приносят с собой рюкзачки (сумочки, коробки) с сюрпризами.

Развивайка достаёт из своего рюкзачка жёлтую тонкую шаль, теннисный мячик, тоненькие жёлтые ленточки и просит детей угадать для чего ему нужны эти предметы (дети дают варианты ответов). Затем Развивийка просит детей закрыть глаза (Close you’re eyes!), а сам в это время мастерит из шали и теннисного мячика куклу. Дети открывают глаза (Open your eyes!) и отгадывают, что же всё таки смастерил Развивайка (кукла-осень). Развивайка говорит, что оживить Осень им поможет воспитатель (воспитатель прикрепляет куклу к себе /концы шали к рукам, голову куклы к груди/). Развивайка дарит осени волшебную палочку. Воспитатель просит у Микки Мауса назвать слово «осень» по-английски.

Упражнение «Touch and say»

Осень с Микки Маусом подходят к каждому ребёнку, дотрагиваются до  него волшебной палочкой, и просят повторить слово «осень».

Затем Микки Маус просит достать  предметы из его рюкзачка (индивидуально с помощью волшебной палочки). Дети угадывают, почему Микки Маус принёс, именно эти предметы (зонтик, резиновые сапожки, дождевик). Микки Маус выслушивает варианты ответов детей и, затем рассказывает об особенностях погоды в Англии (на английском языке): «The weather is rainy and wet in autumn in England. The leaves are falling down, it’s often foggy and cool in autumn. The sun  doesn’t shine the sky is grey»(рассказ сопровождается переводом). Развивайка спрашивает, поняли ли дети,  о чём идёт речь,  просит Микки Мауса научить детей рассказывать о погоде осенью.

Игра «Pass and say»

Дети передают друг другу картинки с изображением разной погоды и называют её по-английски (it’s rainy, cool, foggy, windy, cloudy, sunny).

Игра «Show and say»

Дети становятся в круг, проговаривают одну из фраз, и показывают её, с помощью движений.

Затем Осень просит детей посмотреть в окошко и обратить внимание на деревья (если занятие проводиться не осенью, то можно устроить сеанс «милования» осенними пейзажами (слайд-шоу) и обратить внимание детей на цвет листьев).

 Микки Маус предлагает детям научиться называть цвета по-английски.

Разучивание рифмовок о цветах:

Нам давали на обед помидоры цвета -red

У ёлки цвет один ,называется он –green

A лимон, когда он спелый ,

Носит шкурку цвета- yellow

A медведь по кличке Бравый

Цвет себе избрал он- brown

Упражнение « Catch the word»

Дети называют слова ( названия цветов) сначала тихо, а потом всё громче и громче. На самой высокой ноте воспитатель «ловит слово» и дети замолкают.

2. «Сеанс сна». (Под спокойную  музыку дети садятся или  ложатся на коврик, закрывают глаза и  слушают,  как педагог в нормальном темпе по три раза повторяет  без перевода  фразы   и слова, разученные   на занятии.) Close your eyes!.. Open your eyes!)

III. Подведение  итогов занятия

Микки Маус и Развивайка  предлагают сделать Осени подарок. Нарисовать ей свою любимую осеннюю погоду. Дети отдают осени подарки, называя погоду по-английски .

 Что нового и интересного узнали? О чём бы хотели рассказать своим друзьям? Что вам больше всего понравилось на занятии? и т.д.

IV. Прощание

 «Good-bye, Mickey».

Good bye, good bye,

Say good bye.

Good bye, good bye,

Say good bye to me.

Good bye, good bye, Mickey!

Step 6

Тема: « Времена года. Осень»

Цель:

1. Воспитательная:

• Воспитывать культуру общения, позитивное  отношение   к изучению английского языка, правила  речевого  этикета;

2. Развивающая:

•  развивать кругозор детей (элементарные представления  о  погоде родного края и особенностях  погоды Англии);
• развивать навыки диалогической речи;
• коммуникативные навыки детей (придерживаться элементарных правил ведения беседы, умение слушать  и понимать собеседника);
• психические процессы (воображение, внимание, мышление, память);
• развивать фонематический слух, формировать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума;

         3. Образовательная: закреплять лексико- грамматические структуры по темам:

«Погода»:

активный словарь: sunny, rainy, cloudy, windy, foggy, cool, wet, autumn, leaves, tree, falling;

пассивный словарь:weather, season, like,  rhyme, say, cover, open, guess, beautiful;

«Цвета»:

активный словарь: green, yellow, orange, red, brown;

пассивный словарь: draw, color, paint;

грамматические конструкции: местоимение + глагол + существительное (It is sunny. It is autumn); прилагательное + существительное (autumn leaves).

Предварительная работа: разучивание стихотворения « Autumn leaves»  

5. Материал: игрушки  Развивайки, Микки Мауса, DVD - video к обучающему видео курсу Fairy land 2 Unit 7 «The weather» или DVD video Watts English

«What’s the weather like»

Ход занятия

1. Организационная часть

1) Приветствие: -  «Hello, Mickey»

 К детям в гости приходят Микки Маус и Развивайка. Дети поют песенку-приветствие «Hello, Mickey».

Hello, hello,

I’m Mickey.

Hello, hello,

Say hello to me!

Hello, hello, hello, Mickey!

Вариативность: любая из песенок по теме «Приветствие»

2) Фонетическая разминка

Жил на свете язычок

В доме без окошка.

На английском языке

Говорил немножко.

Делал по утрам зарядку – [p] [t] [k]…

застилал свою кроватку – [æ], [æ], [æ]…

Чистил зубы, убирал,

Двери настежь открывал – [ɔ], [ɔ], [ɔ]…[w] [w] [w]

Выходил он погулять,

Свежим воздухом дышать – [h], [h], [h]…[f] [f] [f]

Надоело язычку в темном доме жить

И решил на потолке он окно пробить.

Поднял кончик язычок,

Стал стучать о потолок – [d], [d], [d] …[t] [t] [t]

Стало в домике светлей,

Ждём теперь сюда гостей!

Вариативность: песни язычка (www.supersimplesongs.com Super Simple  ABCs phonics songs)

II.Основная часть занятия

1. Закрепление  изученного материала

Развивайка с Микки Маусом предлагают посмотреть  детям видео подарок от Вини Пуха Вариативность (работа с  фрагментом видео ролика  Watts English «What’s the weather like?»)

Игра «Go – go – stop!»

Воспитатель раскладывает на коврике карточки с изображением разных состояний погоды по кругу. С помощью волшебной палочки (фонарика)  выбирает одного из детей. Ребёнок ходит по кругу около карточек, а остальные дети проговаривают слова «Go-go- stop!» .На слове « Стоп!»  ребёнок озвучивает ту картинку, напротив которой он остановился.

Игра «Find and circle»

Воспитатель (Развивайка или Микки Маус)  индивидуально  с помощью волшебной палочки выбирают одного из детей, просят подойти его к мольберту и обвести услышанную картинку о погоде (прохладно, ветрено, облачно,  солнечно, туманно, дождливо, сыро).

Игра «Sticky fingers»

Воспитатель предлагает детям разбиться на группы по 5 человек, потом показывает каждой группе картинку  с изображением погоды. После этого каждая команда  «приклеивается»  к кончикам  пальцев педагога. Дети спрашивают: «Какая погода?». Учитель называет различные состояния погоды. Когда он угадывает, дети бегут от него.

Игра «I spy» («Simon says»)

Воспитатель предлагает детям угадать, какое слово он попытается назвать.

В: I spy with my eyes …

Дети помогают воспитателю назвать искомое слово или фразу.

Вариативность: воспитатель предлагает детям угадать речевой образец, например I like/ don’t like.

2. Action game «I see something…» (физ. минутка)

Дети становятся в круг и, держась за руки, поют:

Blue, blue

I see something blue!

Blue, blue

I see something blue!

Blue, blue, blue!

I see something blue!

Воспитатель: Find me something blue! Children   find me something blue! (Дети бегут и находят ладошку нужного цвета).

Вариативность: action game «Autumn leaves»

III. Подведение итогов занятия

Работа с интерактивными карточками (activity cards)

Что нового и интересного узнали? О чём бы хотели рассказать своим друзьям? и т.д.

IV. Прощание

- «Good bye, Mickey».

Good bye, good bye,

Say good bye.

Good bye, good bye,

Say good bye to me.

Good bye, good bye, Mickey!

Step 7

Тема: «Овощи и фрукты»

Цель:  

   1. Воспитательная: воспитывать культуру поведения. Формировать  интерес к английскому языку, эстетическое и эмоционально положительное восприятие его.

   2. Развивающая: совершенствовать умения использовать полученные представления для дальнейшего расширения личного опыта. Создавать благоприятные условия для повышения самостоятельности дошкольников. Развивать способности осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия. Развивать зрительную, слуховую и тактильную память, наглядно-образное мышление, сосредоточенность внимания.

   3. Образовательная: 

• формировать основы англоязычной коммуникативной компетенции путём закрепления лексики по сферам жизнедеятельности: «Я Сам» (тема общения «Движения»), «Природа» (тема общения «Овощи и фрукты») «Культура» (тема общения «Счёт до 10», «Цвета»);
• совершенствовать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума (фонетический материал [t], [d], [l], [s], [u]). Совершенствовать продуктивные лексические навыки на основе лексического минимума (лексический материал по темам общения “Овощи и фрукты»,  «Движения», «Счёт до 10», «Цвета»);
• совершенствовать  грамматические навыки на основе грамматического минимума (лексико-грамматические структуры This is… I see… I like…I have…).

Лексика:

активная: a potato,  a tomato, a carrot,  a cabbage, an onion,  a pumpkin,  an apple, a pear, a plum, compote, salad, soup

пассивная:  red, yellow, green, brown, orange, blue, numbers (1 – 10)

грамматические конструкции: How are you? I am fine! I am OK! I am not bad!

My name is… What is this?  This is a… What do you see? I see… I like…

Материал и оборудование: письмо от фермера,  муляжи овощей и фруктов (натуральные овощи  и фрукты или карточки), раздаточные карты с изображением овощей и фруктов,  пиктограммы I like…, I see…, опорные картинки к рифмовкам, магнитофон, запись песенки, цветные карандаши, карточки с заданиями

Ход занятия

I. Организационная часть

1. Приветствие (дети стоят в кругу)

Good morning, good morning,

Good morning to you!

Good morning, dear children,

I am glad to see you!

Good morning, good morning,

Good morning to you!

Good morning, dear teacher,

I am glad to see you!

-        How are you? (варианты ответов детей): /I am fine! I am OK! I am not bad!

2. Сюрпризный  момент

Ребята, сегодня  Развивайка получил письмо. От кого это письмо? На каком языке написано? А вы умеете читать по-английски? Разрешите, я прочту, откуда и от кого это письмо. Давайте откроем. Ой, как здорово! Письмо написано на русском языке!  (Письмо читает ребёнок: «Ребята, я вас приглашаю на мою ферму. Тут есть сад и огород. Джон»). Кто такой фермер? У Джона очень много работы на ферме, и поэтому он всё делает быстро и вовремя.

Мы отправимся на ферму на волшебном английском автобусе. Чтобы занять в нём  место, необходимо назвать своё имя. (Дети называют My name is…)

Take your seats. (Воспитатель вместе с детьми занимает место в автобусе)

Варианты:

Беседа о фруктах и овощах (где растут, чем отличаются…)

Идём на рынок за покупками – Let’s go to the market!

Использование «ящика ощущений» с натуральными овощами и фруктами (или муляжами). Беседа о том, что может быть в ящике (что нам осень подарила).

Загадки о фруктах и овощах

3. Фонетическая разминка

Автобус наш едет и мотор рычит [r–r-r]

А вот мы на горку взбираемся,

И нашему автобусу тяжело, он пыхтит [р – р - р]

и стучит [t – t – t]

А вот и ручеёк бежит за окошком и поёт [l – l – l]

Мы едем так быстро,   что слышим ветер [u – u – u]

Мы едем быстро, просто класс!

Везёт нас всех автобус – bus!

 Вот мы и приехали, и встречает нас фермер Джон. Где же он? Посмотрим вправо, влево (гимнастика для глаз). Мне кажется, нужно закрыть глаза о Джон появится (в это время одеваются  элементы костюма на ребёнка – фермера Джона).

Варианты:

Игры «Эхо», «Весёлые обезьянки» (повторение за педагогом предложенных звуков)

II. Основная часть

1.Введение новой лексики

Джон: Hello! I am glad to see you!  Я хочу показать вам свой огород. На огороде растут…/овощи/ (введение новой лексики – названий овощей, с помощью муляжей, натуральных овощей  или карточек: a potato, a tomato, a carrot, a cabbage, an onion, a pumpkin; работа со структурой What is this? This is a…).

Дидактическая игра «What is this?»

Джон:  - А вот и мой сад. Тут мы можем увидеть… /фрукты/ (введение лексики – названий фруктов, с помощью муляжей, натуральных фруктов или карточек: an apple, a pear, a plum,  работа со структурой What do you see? I see…). Дидактическая игра «What do you see?»

Варианты:

Использование «ящика ощущений» с натуральными овощами и фруктами (или муляжами). Игра «Угадай, что в ящике»

Дидактические игры “What is missing?”, “Translator”

Игра на аудирование “What is unnecessary?” (дети выбирают лишнее слово, объясняя свой выбор)

Дидактическая игра «Бабушка без очков» (использование слов Yes, No)

Использование компьютерных презентаций по теме

Рифмовка с помощью опорных картинок

My apple is yellow.

My apple is green.

My apple is red.

I like this and that.

2. Физминутка

 Ребята, а для чего нам нужны овощи и фрукты? (ответы детей: чтобы быть здоровыми, витамины и т.п.) Что ещё необходимо делать, чтобы быть здоровыми? (делать зарядку) Standup!

Arms up! Clap, clap!

Arms down! Clap, clap!

Step, step! Clap, clap!

Stand still! Clap, clap!

Sit down! Clap, clap!

Варианты:  физ. минутка «Autumn Leaves»

3. Практическая деятельность

Джон приглашает Развивайку и детей в деревню к бабушке и дедушке, предлагает «собрать урожай» - раскрасить овощи и фрукты, назвать их цвет (Color the pictures!)

Варианты:

на столах схемы с изображением овощей и фруктов и пиктограммы I like…  Задание для детей – раскрасить изображения и соединить пиктограмму с изображением любимых овощей и фруктов, рассказать об этом задание «Соедини фрукты (или овощи) с цифрой» (посчитать фрукты или овощи по-английски, соединить картинку  с  соответствующей цифрой).

4. Игры  «Play time»

 Фермер Джон и Развивайка предлагают  детям поиграть в игры «Корзина овощей», “Hot Potato”, “Fruits”

Игра «Корзина овощей»

Разделить детей на две команды. Предложить игрокам одной команды назвать слова по теме «Фрукты», другой – по теме «Овощи». Выигрывает та команда, которая быстрее назовёт все слова. Команда пропускает ход, если не может назвать слово.      

Игра «Hot potato»

Участники по кругу передают по кругу «горячую картошку» (мяч) и произносят:

Hot, hot, hot potato,

Hot potato to your friend.

Hot, hot, hot potato

In your little hand!

Игрок, у которого после окончания стихотворения в руках окажется «горячая картошка», выходит из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один участник.        

Игра «Fruits»

Двое договариваются, каким фруктом они будут (a cherry, a strawberry) и берутся за руки, образуя арку, под которой проходят все остальные дети, проговаривая:

One, two, three, four,

Mary at a kitchen’s door.

Five, six, seven, eight,

Eating berries from a plate.

При слове plate дети опускают руки, ловят одного из проходящих под аркой и спрашивают его, какие фрукты он ест acherry или astrawberry. Игра продолжается до тех пор, пока все играющие не разделятся на фрукты. Тогда фрукты перетягивают друг друга.

5. Песенка  “One potato”  

Когда фермер Джон собирает свой урожай, он очень любит петь. И вот одна из его любимых песенок

One potato, two potatoes,

Three potatoes, four.

Five potatoes, six potatoes,

Seven potatoes, more...

III. Подведение итогов

- Ребята, слышите, у Джона тикают часы, Джону пора  работать. И нам об этом расскажут наши часики (дети поют песенку “Tick-tick”).

“Tick-tock, tick-tock”,

Says the clock, says the clock.

“Tock-tick, tock-tick”,

What you have to do

Do quick!

Джон: Good-bye!

А теперь занимайте места в нашем автобусе, мы отправляемся домой.

Close your eyes and count from 1 to 10. Open your eyes.

Где мы с вами побывали? С кем познакомились?  Что интересного видели?

Что вам понравилось?

IV. Прощание. «Good-bye!» song

Step 8

Тема: «Хэллоуин»

Цель:  

1. Воспитательная:  воспитывать культуру поведения, чувство уважения к традициям и культуре других народов. Формировать интерес к английскому языку, эстетическое и эмоционально положительное восприятие его.

2. Развивающая: совершенствовать умения использовать полученные представления для дальнейшего расширения личного опыта. Создавать благоприятные условия для повышения самостоятельности дошкольников. Развивать способности осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия. Развивать зрительную, слуховую и тактильную память, наглядно-образное мышление,  сосредоточенность внимания, мелкую моторику рук.

3. Образовательная: познакомить детей с традициями празднования Хэллоуина; формировать основы англоязычной коммуникативной компетентности путём закрепления лексики по сферам жизнедеятельности: «Я Сам» (тема общения «Движения»), «Природа» (тема общения «Времена года») «Культура» (тема общения «Счёт до 5», «Цвета»). Совершенствовать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума (фонетический материал [t], [d], [l], [s], [u]); совершенствовать продуктивные лексические навыки на основе лексического минимума (лексический материал по темам общения “Времена года»,  «Движения», «Счёт до 5», «Цвета»); тренировать в счёте до 5 на английском языке.

Лексика:

активная: a pumpkin, Halloween, numbers (1 – 5)

пассивная: red, yellow, green, brown, orange, blue, a potato,  a tomato, a carrot,  a cabbage, an onion,  autumn, rainy, windy, cloudy, sunny

грамматические конструкции: How are you? I am fine! I am OK! I am not bad! What season is it? What is the weather like?  How many?

Материал и оборудование: тыква с вырезанным лицом, иллюстрации  «Хэллоуин», иллюстрации или муляжи овощей, раздаточные карточки с заданиями из пособия «Развивайка», магнитофон, запись песенки, цветные карандаши, карточки с заданиями (вариативные – раскрасить тыкву, пройти по лабиринту), мяч.

Ход занятия

I. Организационная часть.

1.Приветствие (дети стоят в кругу)

Good morning, good morning,

Good morning to you!

Good morning, dear children,

I am glad to see you!

Good morning, good morning,

Good morning to you!

Good morning, dear teacher,

I am glad to see you!

• How are you? (варианты ответов детей: I am fine! I am OK! I am not bed!)

2. Сюрпризный  момент

Появляется Королева Осень и приглашает на самый удивительный, немного страшный, но очень весёлый красочный карнавальный праздник, приходящий во все англо говорящие страны.

Варианты

- Использование «ящика ощущений» с натуральными овощами и фруктами (или муляжами). Беседа о том, что может быть в ящике (что нам осень подарила). Игра «Сбор урожая»

- Загадки о фруктах и овощах

- Беседа: на что похожа тыква? В каких сказках её можно встретить?

3. Фонетическая разминка

- Мистер Язычок тоже готовился к Хэллоуину. Он отправился на огород [t – t - t],  нашёл большую тыкву и улыбнулся [i –i – i]. Язычок вырезал лицо своей тыквы, пыхтел от усердия [p – p – p] и напевал песенку [m – m – m]. Лицо у тыквы получилось интересным и немного страшным [u: - u: - u:]

Варианты:

- Игры «Эхо», «Весёлые обезьянки» (повторение за педагогом предложенных звуков)

II. Основная часть.

1.Беседа о традициях празднования Хэллоуина, знакомство с символами праздника

Варианты:

- Сравнение с традициями празднования Дня урожая

- Компьютерная презентация «Хэллоуин»

- Игра с мячом «Назови символы праздника Хэллоуин»

2. Физминутка

Arms up! Clap, clap!

Arms down! Clap, clap!

Step, step! Clap, clap!

Stand still! Clap, clap!

Sit down! Clap, clap!

Варианты: физминутка «Autumn Leaves”

3. Практическая деятельность

Работа с пособием «Развивайка». Педагог вместе с детьми считают тыквы(счёт до 5)

How many pumpkins?

Варианты: на этом празднике дети любят играть в разные игры. Одна из них «Загадки – добавлялки»

Посчитать хочу я вам:

Вот одна овечка, one.

К ней шагают по мосту

Сразу две овечки, two.

Сколько стало? Посмотри.

Три теперь овечки, three.

Вон еще недалеко.

Их уже — четыре, four.

К ним спешит овечка вплавь —

Стало пять овечек, five.

4. Повторение рифмовки “Trick or treat”

Trick or treat,

Trick or treat!

Give me something

Good to eat!

5. Play-time (игры)

Задания на развитие мелкой моторики рук – нарисуй лицо своей тыквы

Варианты:

- Раскрась тыкву

- Пройди по лабиринту «Ведьмы и мётлы»

III. Подведение итогов. Рефлексия

Варианты:

- «Сеанс сна» - под тихую спокойную музыку повторяют лексику по теме

IV. Прощание. “Good-bye!” song.

Step 9

Тема: «Домашние животные»

Цель:

1. Воспиательная:

•  Воспитывать культуру общения, позитивное отношение к изучению английского языка, правила речевого этикета;
• прививать любовь, доброжелательное отношение к животным.

2. Развивающая:

•  развивать фонематический слух, формировать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума;
•  зрительную память, мышление, творческое воображение;
• умение слушать и понимать собеседника.

3. Образовательная:  закреплять лексико - грамматические конструкции по темам:

«Погода»:

активная лексика:  sunny, rainy, cloudy, win

«Цвета»  

активная лексика:  green, yellow, orange, red, brow…

«Домашние животные»

 активная лексика:  dog, cat, rabbit, mouse, bird

грамматические конструкции: Who is this? It’s a … What color is it? What the weather like today? Stand up. Sit down. Come here. Look. Color.

Trace. Repeat after me.

Предварительная работа:

Разучивание песни «It’s a dog – wow – wow!»

5. Материал: игрушки животных, Микки Маус, картинки с изображением животных

Ход занятия:

I. Организационная часть

1. Приветствие. Песенка – приветствие “Hello-song. How are you – song”

Воспитатель: - Children, what season is it now?

Дети: – It’s autumn.

Воспитатель. - Look in a window, what weather today? Посмотрите в окошко, какая погода сегодня?

Дети - It’s  sunny. It’s  windy.

2. Закрепление: Rhyme: «What’s the weather like?»

Воспитатель. – Посмотрите, кто это к нам идет? Look, who’s going to us?

К детям в гости приходит Микки – Маус. Дети поют песню – приветствие. Песня №1.1 к журналу « Rozvivayko» -  «Hello, Mickey»

Hello, hello,

I’m Mickey.

Hello, hello,

Say hello to me!

Hello, hello, hello, Mickey!

Вариативность: (любая песенка по теме приветствие)

Воспитатель. – Микки, почему ты такой грустный? Что случилось? What's happened?

Микки. – Я очень расстроился. Со мной произошла такая история.

Воспитатель. – Расскажи нам.

3. Фонетическая разминка.

Микки. – Это произошло несколько дней назад. Было обычное утро. Я проснулся, потянулся, сделал, я зарядку [p] [t] [k]… застелил кроватку [æ], [æ], [æ]… Умылся, почистил зубки [Ɵ] [Ɵ] [Ɵ]. Вышел сразу погулять, свежим воздухом дышать [h], [h], [h]…[f] [f] [f]. Вдруг солнце скрылось за тучей и нагрянул гром [d] [t] [d] [t]. Я, чтоб не намокнуть, быстро спрятался в дом. Смотрю в окно и вижу, под лавкой сидит котенок, маленький.  И мне стало его жаль. Он совсем один.

Воспитатель. – Ребята, чем мы можем помочь нашему Микки? (ответы детей). Я знаю, тебе нужно забрать котенка домой. Это будет твой домашний питомец.

Микки. – А это хорошая идея.  That's good! Дети, у кого есть домашние питомцы? (ответы детей)

Воспитатель. – Ты знаешь, Микки, домашних питомцев бывает очень много. Но чаще всего это: кот, собака, мыши, птички, хомяки, даже кролики.

II.Основная часть занятия

1) Введение нового материала  при помощи карточек.

Вариативность:  использование игрушек

Игра :“Follow me…” (Повтори за мной)

Воспитатель показывает на игрушку (берет в руки) и называет ее. Дети должны  правильно повторить за воспитателем.

Follow me, a cat

Follow me ,a dog

Follow me ,a mouse

Follow me, a bird

Follow me ,a rabbit

Микки. – А я еще знаю стишок о животных, хотите послушать?

В.Д. - Yes.

Разучивание “It’s a dog – wow-wow!”

Вариативность: ритмическая  физминутка

1. «I like the sun»

I like the sun,

I like the spring,

I like the birds,

They fly and sing.

2. «One one-one little dog run»

One one-one little dog run

Two two-two cats see you

Three three-three birds in the tree

Four four-four frogs on the floor.

Воспитатель. – У нас в журнале есть изображения животных, давайте мы их разукрасим и назовем.

- Colour and say

- Индивидуальная работа: закрепление названий животных; закрепления цветов.

Воспитатель. – Микки, а ты знаешь, что у домашних питомцев, тоже должен быть свой уголок. Ребята, а какой домик может жить собака (кошка, птичка, мышка, кролик)

В журнале изображена собака, проведите ее в будку.

1. -  «Дорисуй дорожку» (Trace!)

Микки. – А что едят животные? (ответы детей)

Воспитатель. – Давайте покормим маленькую птичку.

3. – «Дорисуй зернышки» (Little seeds!)

5). Подведение итогов.

Игра: “Show me…” («Покажи мне»)

Ребенку дается указание “Please, show me a cat. Ok. Who is this?

Ребенок показывая на предмет – называет его : “It’s a cat”

Игра: “Мимы”

Дети по очереди изображают животных, остальные угадывают, кто это.

М. – Спасибо вам огромное, теперь у меня будет свой питомец. Я буду за ним ухаживать и мне не будет скучно.

 III. Подведение итогов

Что нового узнали на занятии? Чем больше всего понравилось занятие? Почему? Варианты:

«Сеанс сна» - под тихую спокойную музыку повторяют лексику по теме

IV.Прощание

 песня  №5 к  журналу «Rozvivayko»- «Good-bye, Mickey».

Good bye, good bye,

Say good bye.

Good bye, good bye,

Say good bye to me.

Good bye, good bye, Mickey!

Step 10

Тема: «Домашние животные»

Цель:

1. Воспитательная:

• Воспитывать интерес к изучению английского языка;
• любовь, доброжелательное отношение к животным.

2.  Развивающая:

• развивать кругозор детей (элементарное представление о домашних животных);
• аудитивные навыки детей (умение слушать и понимать собеседника);
• развивать воображение, внимание, мышление, память;
• развивать фонематический слух, формировать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума;

3.   Образовательная: закреплять лексико- грамматические структуры по темам:

                  «Погода»

активная лексика:  sunny, rainy, cloudy, windy

пассивная лексика: What’s the weather like? It’s…

         «Семья»

активная лексика:  mother, father, sister, brother Rhyme «It’s my family»

         «Домашние животные»

активная лексика:  dog, cat, rabbit, mouse, bird,pig, duck, hen, goat, cow, horse  

        « Семья»                              

активная лексика: grandfather, grandmother

грамматические конструкции:: Who is this? It’s a … Stand up. Sit down. Come here. Look. Color. Trace. Repeat  after me.

Материал: игрушки животных, Развивайка, картинки с изображением животных, изображение фермы, семьи,

Ход занятия:

I. Организационная часть

1. Приветствие. Песенка – приветствие “Hello – song. How are you – song”

Воспитатель – Ребята, мне сегодня пришло письмо от нашего Развивайки с приглашением в гости. Приглашает нас в деревню на ферму. Хотите там побывать? (ответ детей)

Но для того чтоб отправиться в путь, нам нужно одеться, чтоб не замерзнуть.

Воспитатель – Children, what season is it now?

Дети – It’s autumn.

Воспитатель – What’s the weather like today?

Дети – Іt’s sunny. Іt’s  windy.

2. Rhyme : «What’s the weather like?»

Воспитатель – Все верно. Нужно одевать не сильно теплые вещи. Мы готовы отправляться в путь.  

А как же нам туда добраться? (ответы детей)

Развивайка нарисовал нам карту и написал как его найти. И так отправляемся в путь.    

3.Фонетическая зарядка (повторение звуков в стихотворной форме)

Воспитатель – Ребята, пока мы едим на машине, давайте поиграем с язычком и повторим звуки. А звуки эти будут в стишках:

[æ]

My cat is black.

My cat is fat.

My cat likes rats.

Rats are fat.

[ei]

Rain, rain go to Spain!

Never come back again!

[w]

Whether the weather be fine

Whether the weather be not

Whether the weather be cold

Whether the weather be hot.

Воспитатель – Вот мы и добрались. Посмотрите, нас встречает Развивайка.

Дети поют песню – приветствие ( «How are you?»).

How are you?

How are you?

I’m fine, thank you!

And how are you?

Развивайка – Как хорошо, что вы приехали. Я очень рад вас видеть.

Воспитатель – Почему ты пригласил нас сюда?

Развивайка – Я хочу вам показать свою ферму, но сначала познакомлю со своей семьей.

II.Основная часть занятия 

1.Закрепление материала по теме «Семья»:  mother, father, sister, brother Rhyme «It’s my family

This is my mother.

This is my father.

This is my sister.

This is my brother.

Mother, father, sister, brother.

Hand in hand with one another.

Развивайка – А еще я хочу вас познакомить с моими любимыми бабушкой и дедушкой: a grandfather and a grandmother. Have you got  a grandfather  and a grandmother?  Where do they live? (У тебя есть дедушка и бабушка? Где они живут?) (ответы детей)

Развивайка. Какая большая и дружная у тебя семья. Может ,ты нам покажешь и          расскажешь, кто живет у вас на ферме?

Развивайка – Ok. У меня есть много домашних животных. Ребята, а каких домашних животных знаете вы?

 2.Закрепление материала по теме «Домашние животные»: a dog, a cat, a rabbit, a mouse, a bird.

3.Закрепление rhyme «It’s a dog – wow – wow!»

Развивайка – Молодцы. А я знаю игру с этими животными  и хочу вам предложить сейчас немного поиграть.

Физминутка:

«One, one, one ,little dog run»

One, one, one, little dog run

Two, two, two, cats see you

Three, three, three ,birds in the tree

Four, four, four, frogs on the floor.

Вариативность:

1.«Can you hop like a rabbit»

Can you jump like a frog

Can you walk like a duck

Can you run like a dog

Can you fly like a bird

Can you swim like a fish

And you be like a good child

As still as you wish

2. Игра «Cat and mouse».

Выбирается один ребенок – кот, остальные дети – мыши. По команде воспитателя: «The cat is  sleeping!», кот закрывает глаза. Дети тихонько подходят к нему По команде воспитателя: «The cat has woken up!» дети – мыши быстро убегают, а кот должен их поймать.

Развивайка – У меня на ферме живут еще и другие животные. Давайте посмотрим какие.

4. Закрепление материала  по теме «Домашние животные» при помощи карточек.

Вариативность:  использование игрушек

            Игра «Найди карточки»

Дети отворачиваются. Воспитатель раскладывает карточки по комнате так, чтоб дети могли легко их найти. Дети находят карточки и называют слова на английском языке.

Разучивание рифмовки «It’s a cow – moo – moo!»

Воспитатель – У тебя хорошо здесь, но нам время уже возвращаться.

Развивайка – Хорошо. Но я хочу предложить вам разукрасить животных, которых вы здесь видели.

Работа в журнале « Rozvivayko»:

1.  Colour and say

Индивидуальная работа: закрепление названий животных; закрепления цветов.

III. Подведение итогов.

                                                          Игра «Мимы»

Дети по очереди изображают животных, остальные угадывают, кто это.

Где побывали? Что нового узнали на занятии? Что больше всего запомнилось? и т.д.

Развивайка – Спасибо, что приехали. Жду вас еще в гости.

IV.Прощание

                                              «I can jump I can run»

I can jump I can run

I can sing I can dance

I can swim I can’t fly

I can climb and say good bye»

Step 11

Тема: «Репка»

Цель:

1. Воспитывающая:

•  воспитывать культуру общения, позитивное  отношение   к изучению английского языка, правила  речевого  этикета.

2. Развивающая:

• развивать навыки диалогической  речи;
• коммуникативные навыки детей (придерживаться элементарных правил ведения беседы, умение слушать  и понимать собеседника);
• психические процессы (воображение, внимание, мышление, память);
• развивать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума.

3. Образовательная :закреплять названия домашних животных, фруктов и овощей, подготовить детей к прослушиванию и инсценировке сказки “Репка” на английском языке.

активная  лексика: a dog, a cat, a mouse, a pear, an apple, a plum, a potato, a carrot, an onion, a tomato, a cabbage.

пассивная лексика: a turnip, a seed, big, small.

Материал: картинки с изображением животных, фруктов и овощей, игрушки

Ход занятия:

I. Организационная часть.

1. Приветствие: песня № 1.1 к журналу « Rozvivayko» -  «Hello, Mickey»

 К детям в гости приходят Микки Маус и Развивайка. Дети поют песенку-приветствие «Hello, Mickey».

Hello, hello,

I’m Mickey.

Hello, hello,

Say hello to me!

Hello, hello, hello, Mickey

2. Фонетическая разминка.                                                                                          

А давайте поиграем в игру “Перышко” (дети произносят звук [t-t-t, k-k-k] так, чтобы взлетело воображаемое перышко). (Сказки про язычок).

II. Основная часть занятия

1. Закрепление  изученного материала

T: Развивайка принес нам какой-то ящик. Давайте угадаем что там! (Игра «Угадай, что в ящике» на повторение фруктов и овощей). Дети по очереди спрашивают “Is it a tomato?”, воспитатель отвечает: “Yes, it is/ No, it is not. Родь ведущего можно дать ребенку.

2. Введение нового материала.                                                                      

• Посмотрите, а что это за овощ? Мы узнаем, когда послушаем стихотворение:

                                                    Кто-то за кого-то ухватился крепко

                                                   Ох, никак не вытянуть! Ох, засела крепко!
                                                  Мышка, бабка, внучка – все сюда бегут.
                                                  Победил упрямицу дружный общий труд!
                                                  Кто засел так крепко и держался цепко?
                                                  Это наша …(репка)!

T: Верно, репка на английском будет a turnip. Repeat after me – a turnip. (Развивайка рассказывает, как однажды его бабушка посадила репку, рассказывает сказку “Репка”, называя всех персонажей по-английски.)

3. Song “Little seed, little seed.” (Учитель вместе с детьми инсценирует песенку.)                                                      

Работа с учебником.                                                                                                      

T: Very good! And now open your books: colour and say: a turnip, a seed, a big turnip, a small seed. (Дети разукрашивают и называют слова.)

5. Разминка.                                                                                                                          

T: Наш Развивайка немного устал и хотел передохнуть. Stand up, come here and make a circle. (Разминка big-small) p.65

                                                 Игра “Animal”

По сигналу воспитателя все дети разбегаются по площадке. На следующий сигнал: "Make an animal" (удар в бубен) все играющие останавливаются на месте, где их застала команда и принимают какую-либо позу животного. (Предварительно воспитатель советует детям подумать заранее о животном, как его лучше изобразить, как оно называется по-английски.)

Воспитатель, подходя к детям, спрашивает: "Who are you?" Ребенок отвечает: "I am a cat..." Воспитатель отмечает тех, чьи фигуры ему понравились (оказались наиболее удачными).

Игра повторяется 2-3 раза (можно назначить водящего, который будет определять, чья фигура лучше: I think the tiger is best of all / I like the dog better, so on.).

                                             Игра “Корзина овощей”.

 Разделить детей на две команды. Предложить игрокам одной команды назвать слова по теме «Фрукты», другой – по теме «Овощи». Выигрывает та команда, которая быстрее назовёт все слова. Команда пропускает ход, если не может назвать слово.

III. Подведение итогов занятия

T: Вы сегодня молодцы! Порадовали Развивайку своими ответами. А какую сказку нам рассказал Развивайка? Правильно “Репку”, а как на английском будет репка? (a turnip). Молодцы! Развивайка кое- что вам принес. (На тарелочке разрезанная репка, которую дети пробуют.)

IV. Прощание - - «Goodbye, Mickey»

Step 12

Тема: «Репка»

Цель:

1. Развивающая:

•  развивать эстетическое восприятие окружающего мира;
• творческие способности детей (интонационное проговаривание, эмоциональный настрой, навыки имитации);
• личностные качества детей (дружеские, партнёрские взаимоотношения, коммуникативные навыки);
• психические процессы (воображение, память, мышление, внимание);

              -. формировать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума

2. Воспитывающая :

•  воспитывать любовь к театральной деятельности;
• умение следить за развитием действий в драматизации;
• умение создавать художественные образы.

3. Образовательная: закреплять  лексико – грамматические структуры по теме: 

               активная  лексика: : a turnip, a seed, big, small, pull;

грамматические конструкции: существительное + глагол, отрицательная форма I can’t;I pull;  Help me!;

• закреплять лексические единицы по темам: «Семья», «Овощи», «Животные»;
• обогащать активный словарь детей прилагательными и предлогами места.

Предварительная работа: разучивание песенки «Little seed, little seed», знакомство с лексическими единицами по темам « Семья», «Овощи», «Животные». Отработка речевых образцов « Help me!», «I can’t».

Материал:        декорации к драматизации, костюмы героев сказки, игрушки,   CD –записи.

Ход занятия

I.Психологическая зарисовка «Make a circle»(см.приложение)

Воспитатель (В:): Thank you guests, thank you children! Children, come up to me! Дети к нам в детский сад пришла посылка, давайте рассмотрим ее вместе (дети садятся на коврик и рассматривают посылку).

      II.Интерактивная беседа

В: Как вы думаете, откуда пришла посылка? Кроме флага и английских букв, что еще подскажет нам про адресата? (фото королевы) Вы правы эта посылка из Англии, а давайте ее откроем!

В: Так это книги. А кто знает, как называется книга по-английски? Но это необычные книги – это английские сказки Fairytales. Рассмотрите внимательно эти книги, о каких сказках идет речь? (Индивидуальная работа с детьми)

В: Дети, а кто может рассказывать нам сказки? (Дети отвечают). А вот в Англии существует один сказочный персонаж Фея-сказочница. Я предлагаю вам отгадать кто это. (Подводит детей к столу, где находятся гусиные перья, зерно кукурузы, гусиное яйцо) Посмотрите, кому принадлежат эти вещи?

В: Вы правы это гусь. Но в Англии его называют Матушка Гусыня, потому что сказки рассказывают либо мамы, либо бабушки.  

В: Children, I have got a surprise for you. Close your  eyes, please. Воспитатель надевает костюм Гусыни. Open your eyes. Who am I?

Yes, I’m Mother – Goose. (мама Гусыня держит карту Англии). Дети, я вам предлагаю познакомиться с героями сказок (дети подходят к столу, где находятся макеты героев русских и английских сказок; предлагаем детям выбрать героев английских сказок и поставить их на карту).

В: I take Winnie the Pooh. He’s got a brother, it’s  Gummy bear. Do you know him? Let’s dance and sing “Gummy bear’s song”. Музыкальный клип.

В: Дети, кроме книг и телевизора, где еще можно услышать или увидеть сказку? (В саду) Правильно, и у меня для вас еще один сюрприз: ваши друзья подготовили для вас сказку. Посмотрите ее внимательно и угадайте, что это за сказка.

III.Инсценировка сказки

        Начало спектакля.

Выходит дед с лопатой сажать репку. Эту сцену без слов можно хорошо обыграть: дед хромает, суетится, дует на зернышко репки, прежде чем его посадить. В это время говорит ведущий: «A grandfather planted a turnip». (Дед уходит) «It grows, it grows. It’s big big very big» (желательно, чтобы эти слова подхватывали все участники спектакля). 

Слова ведущего: «The grandfather comes to pull the turnip».

Дальше уже говорит сам дед: «I pull, I pull (3 раза). No, I can’t! Grandmother, grandmother, come here!»

Бабушка спешит, прихрамывая, к нему, повторяя: «Just now, just now!». Подбежав, спрашивает: «What do you want?» (Ведь она не знает, зачем он ее позвал). Дед: «Help me, please». Бабка: «O’key!». И дальше уже повторяют: «We pull» (3 раза).

Потом дед опять говорит: «No, I can’t» и хватается за сердце, и бабка с этими же словами хватается за поясницу.

Все говорят по очереди: «No, I can’t», но внучка только вытирает с лица пот, собака чешет за ухом и гавкает: «Wow», кот мяукает: «Mew» [mju:]. 

Со словами «We pull»(4раза) вытягивают репку и падают.

Потом все дети встают и  поют песню «Little seed, little seed.»

IV.Подведение итогов

Кто угадал , какую сказку вам показали ваши товарищи? Кто из артистов вам понравился больше всего? Как вы думаете, чему учит нас эта сказка? и т.д.

V.Прощание 

В: Thank you very much. What  tale is it? You’re right it’s “ The Turnip”. I‘ve got a present for you (воспитатель раздает детям конфеты “Джек”).

Step 13

Тема: «Зима. Погода зимой»

Цель:

1. Воспитательная:

• культуру общения, позитивное  отношение   к изучению английского языка, правила  речевого  этикета.

2. Развивающая:

• кругозор детей (элементарные представления  о  погоде родного края и особенностях  погоды Англии);
• развивать навыки диалогической  речи;
• коммуникативные навыки детей (придерживаться элементарных правил ведения беседы, умение слушать  и понимать собеседника);
• психические процессы (воображение, внимание, мышление, память);
• развивать фонематический слух, формировать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума

3. Образовательная: закреплять  лексико – грамматические структуры по темам:

«Погода»

активный словарь: sunny,  cloudy, windy, snowy, cool, cold, frosty, wet, winter, snowflakes, falling;

пассивный словарь: weather, season, like,  rhyme, say, cover, open, guess, beautiful,;

«Цифры»

активный словарь: one, two, three, four, five ;

пассивный словарь: draw, count,make;

грамматические констрккции: местоимение + глагол + существительное (It is sunny. It is winter); числительное + существительное (one snowflake, two snowflakes…)

5. Материал: игрушки  Развивайки, Микки Мауса, картины (иллюстрации, слайды по теме «Зима»)

Ход занятия

I. Организационная часть.

1. Приветствие: -  «Hello, Mickey»

К детям в гости приходят Микки Маус и Развивайка. Дети поют песенку-приветствие «Hello, Mickey».

Hello, hello,

I’m Mickey.

Hello, hello,

Say hello to me

Hello, hello, hello, Mickey!

Варианты: DVD – записи песенок  «Hello, hello! How are you today?»

                                     «Hello, hello, hello! How are you?»

2. Фонетическая разминка

Жил на свете язычок

В доме без окошка.

На английском языке

Говорил немножко.

Делал по утрам зарядку – [p] [t] [k]…

застилал свою кроватку – [æ], [æ], [æ]…

Чистил зубы, убирал,

Двери настежь открывал – [ɔ], [ɔ], [ɔ]…[w] [w] [w]

Выходил он погулять,

Свежим воздухом дышать – [h], [h], [h]…[f] [f] [f]

Надоело язычку в темном доме жить

И решил на потолке он окно пробить.

Поднял кончик язычок,

Стал стучать о потолок – [d], [d], [d] …[t] [t] [t]

Стало в домике светлей,

Ждём теперь сюда гостей!

Вариант: DVD – запись песни язычка

II. Основная часть занятия

1. Введение нового материала

Развивайка и Микки Маус  спрашивают у детей, были ли они в картинной галерее или на выставке картин. Затем Микки Маус вносит большую красочную коробку с  иллюстрациями и предлагает детям сделать в группе выставку. Развивайка  вывешивает иллюстрации всех времён года и просит Микки  называть  их на английском языке. Развивайка вместе с детьми отрабатывают правильность произношения сначала хором, а затем индивидуально, бросая детям «снежок». Микки просит детей подумать, почему Развивайка бросил именно снежок? Да, потому что сейчас зима. Развивайка просит детей разучить вместе с ним стишок про зиму:

- Пришла зима, надень-ка свитер!

  Зима иначе будет  - winter!

Развивайка просит детей найти зимние иллюстрации на их выставке, внимательно их рассмотреть и рассказать о зимней погоде. Микки предлагает сразу же  учиться называть зимнюю погоду по-английски.

Игра« What’s the weather like?»

Дети становятся в круг Микки, называет одно из состояний зимней погоды (It is cold/ snowing/frosty/windy/sunny/ cloudy/slippery) и показывает его с помощью движений, дети проговаривают и повторяют за ним.

                                                 Игра «Pass and say»

Дети передают друг другу картинки с изображением разной погоды и называют её по-английски (it’s cold, snowing, windy, cloudy,sunny/slippery).

                                               Упражнение «Catch the word»

Дети называют слова (названия цветов) сначала тихо, а потом всё громче и громче. На самой высокой ноте воспитатель «ловит слово» и дети замолкают.

2. «Сеанс сна». (Под спокойную  музыку дети садятся или  ложатся на коврик, закрывают глаза и  слушают,  как педагог в нормальном темпе по три раза повторяет  без перевода  фразы   и слова, разученные   на занятии). Close your eyes!.. Open your eyes!( инструкция сопровождается переводом).

III. Подведение итогов занятия

Микки Маус и Развивайка  предлагают сделать снежинки из салфеток и прикрепить их возле зимних иллюстраций на выставке. Микки показывает образцы вырезанных снежинок и способы их изготовления (сложить салфетку – put these sides of the paper together, do this two times, cut the edges beautifully, cut out small circles and triangles from these sides. Unfold the paper and look at your snowflake).Чья снежинка вам понравилась больше всего? Как вы думаете почему у всех детей красивые снежинки? и т.д.

IV. Прощание «Good bye, Mickey».

Step 14

Тема: «Игрушки»

Цель:

1. Воспитательная:

• воспитывать  у детей интерес к изучению английского языка; умение слушать;
• воспитывать  бережное отношение к игрушкам.

2. Развивающая:

• развивать  фонематический слух; формировать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума;
• продолжать развивать познавательный интерес детей, зрительную память, внимание, наглядно – образное мышление.

3. Образовавтельная:

• закрепить лексический материал и речевые структуры  по теме «Зима. Погода зимой», цвета;
• ввести в обиход детей новый лексический материал;
• формировать умение выполнять простые указания воспитателя, отвечать на вопросы.

активная лексика: a cold, a snowy, a winter, a ball, a doll, a teddy-bear, a train, a plane, a car, a bus.

пассивная лексика: Stand up! Sit down! Come here! Look! Colour! Draw! After me!

грамматические конструкции: What season is it? It’s… What’s the weather like? What is this? What color is it?

Материал:  книга, игрушки или картинки, с изображением игрушек (кукла, мяч, плюшевый мишка, машинка, самолетик, поезд, автобус, Микки – Маус).

Ход занятия

I. Организационная часть.

1. Приветствие

В. - Hello, children. How are you?

Песенка – приветствие “Hello-song. How are you-song”

Под шум ветра залетает Микки – Маус.  

М.  - Hello.

Д.  - Hello.

В.  – What’s happened?

М. – I’m cold.  What season is it?  

Д.  - It’s winter.

М. - What’s the weather like?

Д.  -  It’s cold. It’s snowy.

В.  - Микки, расскажи нам историю про твое путешествие.

М. - Оk. Но мне нужна ваша помощь. Help me, please.

В.  - Children, let’s help him!

Д.  –Let’s!

2. Фонетическая разминка

М.  – Утром я проснулся (дети трут глаза «просыпаются»). Открыл шторки на окне (w-w-w-w). Погода стояла хорошая и я решил прогуляться по улице (∫-∫-∫-∫-∫-∫). Снег скрипел под ногами (h-h-h-h). Дети катались на санках и коньках (z-s-z-s-z-s). Вдруг подул сильный ветер (v-v-v-v).

Закружил меня, и я не заметил, как оказался возле вашего детского сада. Очень замерз и решил зайти погреться.

II. Основная часть занятия

1. Закрепление  изученного материала

В. - Oh. Какое интересное у тебя было утро!. Ты очень замерз. Дети что мы можем предложить Микки, чтоб он согрелся? (попить чай, теплее одеться, укрыться пледом, поиграть…).

М. - Поиграть. Это интересно. Я люблю играть. Во что мы можем поиграть?  (ответы детей).

В.  - А что нужно нам для игры? (игрушки)

      - А какие игрушки есть у нас? Посмотрим на полках.

        Дети с Микки Маусом подходят к полкам, где стоят игрушки.

Game “Follow me…” (Повтори заменой)

Воспитатель показывает на игрушку (берет в руки) и называет ее. Дети должны

                       правильно повторить за воспитателем.

Follow me a ball.

Follow me a doll.

Follow me a teddy – bear.

Follow me a train.

Follow me a plane.

Follow me a bus.

Follow me a car.

М. -  Какие молодцы. А я знаю рифмовку про игрушки  “It’s red – it’s a bus”. Хотите послушать.

          Микки ведет детей на коврик и они с помощью картинок разучивают рифмовку.

В.  -   It’s very, very good.  А я предлагаю вам немного поиграть.

2. Action  game (физ. минутка)

Физ. минутка  1.                       Hands up clap, clap, clap.

Hands down shake, shake, shake

Hands on hip jump, jump, jump

Hop, hop, hop stop stand still

Good sit down please.

Физ. минутка  2.                 Hands up hands down shake shake.

Stand up on the tiptoes

Turn around step aside

step left, step right.

В.  - За игрушки не забыли. Давайте  с ними тоже поиграем.

Game “What is missing?” («Чего не стало?»)

По команде воспитателя  “Close your  eyes”  дети закрывают глаза. В это время воспитатель убирает одну игрушку. По команде воспитателя  “Open you r eyes”  дети открывают глаза  и называют игрушку которой не стало.

                          Варианты игры: 1) можно убирать  два и более предмета.

                                                       2) можно менять предметы местами.

М.  - Дети, а вас есть своя любимая игрушка? Какая? Нарисуйте ее

III. Подведение итогов занятия.

В.- В книге есть изображение игрушек, только они мрачные. Может мы их раскрасим? Во время выполнения задания воспитатель подходит к каждому ребенку и показывая на тот или иной рисунок игрушки, просит его назвать.

М.  - Какие вы молодцы. Так хорошо выполнили задание.  И я уже согрелся. Мне тепло и хорошо, только, к сожалению,  пора уходить.

В.  - Так быстро? Дети, может мы подарим Микки Маусу игрушку на память? Ему не скучно будет домой возвращаться. Какую бы ему игрушку подарить? Подскажите. (Варианты ответов детей. Закрепление изученного материала).

М. - А можно мне выбрать?

       Выбирает игрушку.

     -  Thank you very much.

        Good bye, children!

VI. Прощание

Д. - Good bye, Mickey Mouse. Come to us again. “Good bye – song.”

Step 14.1

Тема: «Игрушки»

Цель:

1. Воспитательная:

• культуру общения, позитивное  отношение к изучению английского языка, правила  речевого этикета;

2. Развивающая:

• развивать навыки диалогической  речи;
• коммуникативные навыки детей (придерживаться элементарных правил ведения беседы, умение слушать  и понимать собеседника);
• психические процессы (воображение, внимание, мышление, память);
• развивать фонематический слух, формировать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума;

3.Образовательная: закреплять лексико-грамматический материал по темам:

«Игрушки»

активный словарь: a ball, a doll, a train, a plane, a bus, a car, a teddy-bear;

пассивный словарь: touch, close, say after me, look, come here;

«Цвета»

активный словарь: green, yellow, orange, red, brown;

пассивный словарь: draw, color, paint;

        грамматические конструкции: местоимение + глагогол+ существительное(It is a ball. It is a doll); местоимение + глагол + прилагательное (It is red. It is green).

Предварительная работа: разучивание стихотворения «It’s red - it’s a bus»  

Материал: игрушки по теме, обезьянка

Ход занятия

I. Организационная часть.

1. Приветствие: «Hello, Mickey». К детям пришел Микки, а с ним обезьянка Джеки. Дети поют песенку-приветствие «Hello, Mickey».

Hello, hello,

I’m Mickey.

Hello, hello,

Say hello to me!

Hello, hello, hello, Mickey!

Вариативность: любая из песенок по теме «Приветствие»

2. Фонетическая разминка

Наша веселая обезьянка отправилась на прогулку. Она звонит в колокольчик [n]. Дразнит комариков [z]. Приглашает на прогулку белочек [ei]. Снова дразнит комариков [z]. Комарики рассердились и кусают ее, обезьянка кричит [ai]. Больно покусали комарики обезьянку, она даже говорит с трудом [m]. Наша обезьянка очень любит играть с новыми игрушками, она очень радуется, когда ей приносят игрушки. Вот как она радуется [oi], [toi]. Когда обезьянке принесли мячик, она вскрикнула [o:], [bo:l]. А когда куклу [o], [dol].

Вариативность: песни язычка

II. Основная часть занятия

1. Введение нового материала

Обезьянка приглашает детей в страну игрушек. Предлагает детям поиграть в игру “Волшебные ворота”. Дети проходят через обруч (волшебные ворота), чтобы попасть в страну игрушек и садятся на свои места. А Джеки читает стишок.

Пляшет куколка – a doll,

Рядом скачет мяч – a ball

Едет поезд – train, train,

Самолет летит – a plane.

Любят такие игрушки – the toys

Девочки – girls,

Мальчики – boys.

Показывает картинки с изображением игрушек или игрушки (a ball, a doll, a train, a plane, a bus, a car, a teddy-bear), дети повторяют.

2. Игры:

“Crouching game”

        Поставить детей в 2-3 линии. Каждой команде дается определенная игрушка. Воспитатель произносит в хаотичном порядке слова, и если это слово одной из команд – эта команда должна присесть. Когда же слова не принадлежат ни одной из команд – они остаются стоять.

“Board race”

На доску прикрепить карточки в ряд. Детей разделить на 2 команды. Водящий называет одну из карточек, прикрепленных на доске. Первые два ребенка из каждой команды подбегают к доске и дотрагиваются до карточки. Если карточка показана правильно команда получает солнышко.

“Words road”

Карточки с изображенными на них предметами раскладываются на ковре друг за другом, с небольшими промежутками. Ребенок идет по “дорожке”, называя все слова. (It is a ball. It is a doll.)

3. Rhyme “It’s red – it’s a bus.” 4.. Раскрасить игрушки и назвать их.

III. Подведение итогов занятия

Дети рисуют свою любимую игрушку и дарят ее обезьянке  Джеки. Джеки расспрашивает детей ,что нового они узнали на занятии? Понравились ли им игры, в которые они играли? и т.п.            

IV. Прощание - «Goodbye, Mickey»

Step 15

Тема: «Рождество. Новый год!»

Цель:

1. Воспитательная:

• воспитывать у детей интерес к изучению иностранного языка;
• способствовать созданию положительного эмоционального отклика у детей,  ощущению радости, праздника; 
• воспитывать интерес и уважение к традициям других народов.

        2. Развивающая:

развивать фонематический слух, формировать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума;

• продолжать развивать познавательный интерес детей, зрительную память, внимание, творческое воображение.

3. Образовательная:

• закрепить лексический материал и речевые структуры по темам «Зима. Погода зимой», «Игрушки», «Цвета»;
• ввести  новый лексический материал;
• формировать умение выполнять простые указания воспитателя, отвечать на поставленные вопросы;
• познакомить детей с традициями празднования Нового Года и Рождества в англоязычных странах;

           активная лексика: Santa Clause, Father Frost, Merry Christmas, New Year, Christmas tree, Christmas stocking, presents, a ball, a star;

пассивная лексика: Stand up! Sit down! Come here! Look! Sing with me!

грамматические конструкции: What is this? It’s… What season is it? What colour is it? What’s the weather like? It’s cold. It’s snowy.

Материал: книга; картинки с изображением Нового года, Рождества, Big Ben; искусственная елка, елочные игрушки; мешок Деда Мороза с игрушками.

Ход занятия

I. Организационная часть.

1. Приветствие

В. - Hello, children. How are you?

Д.  - Hello!

Песенка – приветствие “Hello-song. How are you-song”

В.  - What season is it?  

Д.  - It’s winter.

В.  - What’s the weather like?

Д.  -  It’s cold. It’s snowy.

В.  – Послушайте, какую историю я вам расскажу…

2. Фонетическая разминка

Come here! Sit down, please! (дети садятся на коврик, звучит шум ветра).

Эта история произошла со мной и моим другом Развивайкой. Однажды зимой мы реи прогуляться  в лесу. Был морозный день. От мороза скрипели деревья [k-k-k-k]. Мы шли по тропинке, а под ногами скрипел снег [h-h-h-h]. Дул легкий ветерок (w-w-w-w) и светило солнышко. Вдруг я на что – то наступила, под ногами затрещало [∫-∫-∫]. Посмотрев вниз, я увидела шишку. Развивайка вскрикнул: «[o:]. Какая красивая елочка!»  Возле меня стояла красивая, пушистая елочка. И на ней, с ветки на ветку, перепрыгивала белочка, которая своим пушистым хвостиком цеплялась за шишки и они падали в низ [d-t-d-t-d-t]. Шишки висели, как новогодние игрушки. Это нам напомнило о зимних праздниках. Как вы думаете, о каких? (Новый год и Рождество).

    - Что вы знаете об этих праздниках? (ответы детей)

    - Что нам нужно, чтобы получился настоящий праздник? (елка, подарки)

    - Конечно, без елки, подарков это уже не праздник.

Стук в дверь.

   - Come in, please.

II. Основная часть занятия

1. Закрепление  изученного материала

Заходит Развивайка.

Р. -  Hello, children. I am Rozvivayko.

Д. - Hello!  

В. - Что ты принес? Дети, что это? (елка)

Р. - Я принес вам елочку – красавицу. Ведь у каждого должна быть на новогодних праздниках елочка – Christmas tree. А вы знаете, что в Англии тоже отмечают Новый год – Happy New Year.  

Кроме елочки, кто еще приходит на Новый год? (Дед Мороз)

Показывает картинку с изображением Деда Мороза.

Р. - Yes. It’s  Father Frost. А это кто?

Показывает картинку с изображение Санта Клауса.

Д. - Это Санта Клаус.

Р. - Yes. It’s  Santa Clause.  Где живет Санта Клаус? (в Англии)

В. - Ребята, у вас в книге изображены Дед Мороз – Father Frost  и Санта Клаус – Santa Clouse. Посмотрите внимательно и найдите отличия.

Р. - Во время празднования нового года в разных странах существую свои традиции. В Англии, например, перед сном дети ставят на стол тарелку для подарков, которые им принесет Санта Клаус, а в башмаки кладут сено – угощение для ослика. На стол, как традиционное блюдо, готовят индейку. О приходе Нового года –  New Year возвещает колокол знаменитого Big Ben.

На Украине Новый год тоже встречают под бой курантов. Готовят много блюд. Дед Мороз в полночь приходит с подарками и оставляет их под елкой. На Новый год много смеха и веселья, красивых огней и фейерверков. (Рассказ сопровождается показом иллюстраций)

2. Action  game (физ. минутка)

В. – Я приглашаю вас потанцевать.

Song "If you are happy".

1. If you are happy, and you know it,

Clap your hands! (хлопают в ладоши)

If you are happy, and you know it,

Clap your hands! (хлопают в ладоши)

If you happy, and you know it,

And  you really want to show it,

If you are happy, and you know it?

Clap your hands! (хлопают в ладоши)

2. Stamp your feet. (топнуть ногами)

3. Snap your fingers. (щелкнуть пальцами)

4. Say "We are!"  (скажи “We are!”)

5.  Do all four! (повтори все движения)

Р. - Как в Англии, так и на Украине, главной на новогодних праздниках является елка – Christmas tree, которую украшают. А чем можно украсить елочку? (ответы детей)

- Рассмотрите елочку в книге, как ее можно еще украсить.

Работа в книге Active card

В. - Мы тоже можем украсить елочку, которую принес нам Развивайка.

Game: “Let's decorate a Christmas tree” («Украсим елочку»)

Дети по – очереди подходят к елочке и называют, какого цвета шарик украшает ее.

It’s a red ball. It’s a blue ball. It’s a yellow ball и т.д.

Р. - Посмотрите, чего – то не хватает? Что-то мы забыли? Как вы думаете, что? (звезда – the star)

В. - А я сейчас проверю, как вы знаете, чем нужно украшать елочку. Поиграем в игру «Что висит на елке?»

Game: “What’s hanging on the Christmas tree?”

Игра на закрепление структур Yes, No. Детям задаются вопросы, на которые они должны ответить Yes, No.

- Мы с ребятами сыграем в интересную игру, то, чем елку наряжаем, я детишкам назову. Вы послушайте  внимательно и ответьте обязательно. Если я скажу вам правильно, говорите  «Да» в ответ. Ну, а если вдруг не правильно, говорите слово «Нет».

Разноцветные хлопушки?

Р. -  Подождите, не спешите. У нас занятие  по английскому  языку, значит, и отвечать будем по- английски. Вместо «Да» - «Yes», а вместо «Нет» - «No».

В. - Ок. We are ready.

«Что висит на елке?»

Разноцветные хлопушки?Yes. Одеяла и подушки?No. Раскладушки и кроватки?No. Мармеладки, шоколадки?No. Шарики стеклянные?Yes. Стулья деревянные?No. Плюшевые мишки?No. Буквари и книжки?No. Бусы разноцветные?Yes. И гирлянды светлые?Yes. Снег из ваты белой?Yes. Ранцы и портфели?No. Туфли и сапожки?No. Чашки, вилки, ложки?No. Конфеты блестящие?Yes. Тигры настоящие?No. Шишки золотистые?Yes. Звездочки лучистые?Yes.

Р. – Я предлагаю вам прослушать песенку «We wish you a Merry Christmas»

    -  Sing with me. Разучивание песни под хоровод.

III. Подведение итогов занятия

В. – Дети, а что вы находите под елочкой утром? (подарки –  presents)

- У меня есть волшебный мешочек Санта Клауса, давайте посмотрим, что в нем?

Game: “Magic bag” («Волшебный мешочек»)

Дети по - очереди опускают руку в мешок и достают игрушку, которую называют на английском языке. It’s a ball. It’s a doll. It’s a bus (a teddy-bear, a train, a plane, a car).

   Вариант:Game: “Show me…” («Покажи мне»)

Ребенку дается указание “Please, show me а star. Ok. What’s this? Ребенок показывая на предмет – называет его: “A star.”Я вижу вы хорошо всё запомнили ,молодцы.

 VI. Прощание

Р. – С вами интересно, но вы слышите  звон знаменитого Big Ben. Мне пора спешить домой, а то уже заждались.

Good bye, children!

Д.- Good bye. Come to us again. Good bye – song.

Step 16

Тема: «Рождество. Новый год!»

Цель:

1. Воспитательная:

• воспитывать интерес к изучению английского языка, умение слушать;
• создавать положительные эмоции, радость, ожидание праздника;
• воспитывать интерес и уважение к традициям других народов.

2. Развивающая:

• развивать фонематический слух, формировать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума;
• продолжать развивать познавательный интерес детей, зрительную память, внимание, мышление, творческое воображение.

3. Образовательная:

• продолжать знакомить с традициями празднования Нового года и Рождества в англоязычных странах;
• закрепить лексический материал и грамматические конструкции по темам:  «Новый год и Рождество», «Зима;
• Погода зимой», «Игрушки», «Цвета», «Цифры. Счет в пределах 5»;
• формировать умение выполнять простые указания воспитателя, отвечать на поставленные вопросы;

активная лексика: Santa Clause, Father Frost, Merry Christmas, New Year, Christmas tree, Christmas stocking, presents, a ball, a star, green, yellow, red, blue, one, two, three, four, five;

пассивная лексика: Stand up! Sit down! Come here! Look! Sing with me! Show me! Please! Count!

      грамматические конструкции: What is this? It’s… What season is it? What color is          What’s the weather like?  It’s cold. It’s snowy. What colour is it? What number is it?

Материал: книга; картинки с изображением Нового года, Рождества, Big Ben; искусственная елка, елочные игрушки; чулок для рождественских подарков, колокольчики, колпаки Санта Клауса.

Ход занятия:

I. Организационная часть.

1. Приветствие

В. - Hello, children. How are you?

Д.  - Hello!

Песенка – приветствие “Hello-song. How are you-song”

В.  - What season is it?  

Д.  - It’s winter.

В.  - What’s the weather like?

Д.  -  It’s cold. It’s snowy.

В.  - Дети, вы не забыли, какой праздник к нам приближается? (Новый год – Happy New Year и Рождество – Merry Christmas).

2. Фонетическая разминка

Колокольчики, бубенчики звенят[ z-z-z-z],

Хлопушки, фейерверки палят  [р-b-р-b-р-b],

Куранты бьют [d-t-d-t-d-t], гостей зовут.

Шорох снега [h-h-h-h],

Треск мороза [k-k-k-k],

Все в ожидании Santa Clause и Деда Мороза.

Смех, веселье, пляски, песни,

Игры, шутки, дружно – вместе.

Вот что значит Новый Год

Он подарки нам несет.

 II. Основная часть занятия

1. Закрепление  изученного материала

   - Ок. Давайте вспомним традиции, связанные с этим праздником, в англоязычных странах и на Украине.

(Рассказ детей о традициях празднования Нового года и

Рождества в англоязычных странах.) Что общего?   Повторим вместе.

- О чем мы забыли вспомнить? (о елке – Christmas tree)

   - Какая елочка? Опишите ее (зеленая, стройная, пушистая, большая…)

   - В книге нарисована елочка, посмотрите и скажите, что с ней не так? (она не разукрашена, нет игрушек…)

   - Ребята, вам нужно привести елочку в порядок для встречи Нового года. Ее нужно разукрасить и украсить разноцветными шарами.

В течении выполнения задания воспитатель подходит к каждому ребенку и повторяют, закрепляют цвет: What color  is it? It’s  green (yellow, red, blue).

Под звон колокольчиков появляется гном, помощник Santa Clause.

Г. -  Hello, children.

Д. - Hello.

В. - Who are you?

Г. - I am the small gnome. Пролетая над детским садом, я увидел, как дети разукрашивали и украшали елочку. Мы тоже любим, украшать елочку к праздникам. Только мы маленькие и нам это тяжело делать, то в ветках запутаемся, то застрянем. Без помощи не обойтись.

В. - Дети, поможем гномикам. Вам нужно помочь гномику спуститься в низ.

Г. - Thank you very much.

В. - Гномик, а наши дети знают песенку про Рождество. Хочешь, они для тебя споют?

Г. - Yes of course.

В. – Ну – ка встали – Stand up!

       Колокольчики все взяли

       Дружно песню запоем,

       В хороводе заведем.

- И тебя гномик приглашаем в наш хоровод.

Sing with me «We wish you a Merry Christmas»

В.  - Clap your hands. Very good.

Г.  -  A very funny song.

     - Вы знаете, мне интересно всегда было узнать, сколько игрушек на елке?

В. - Мы тебе можем в этом помочь. Ребята, посчитайте, сколько игрушек на елке, но с начала нужно нашу елочку дорисовать.

1. Дорисовать елку, двигаясь от 1-2-3-4-5.
2. Посчитать шарики и ромбики на елке. Результат записать.
3. Закрасить шарики красным цветом, ромбики – желтым цветом.

Во время выполнения заданий, воспитатель работает с каждым ребенком: помогает, проверяет, закрепляет цвет, счет.

Г.  - Скажите, а что вы находите под елкой в новогоднюю ночь? (подарки)

     - Кто их приносит? (Дед Мороз – Father Frost)

     - В чем он подарки носит? (в мешке)

В. – Смотрите, под елкой стоит мешок и в нем что – то есть. Давайте посмотрим, что в нем?

Game: “Magic bag” («Волшебный мешочек»)

Дети по – очереди опускают руку в мешок и достают игрушку, которую называют на английском языке.

What is this?  It’s a ball. It’s a doll. It’s a bus (a teddy-bear, a train, a plane, a car).

Г. - В Англии Santa Clause  оставляет подарки в Christmas stocking  - Чулок для рождественских подарков, он яркий, красочный. Вешают Christmas stocking  на камин.

В. - Дети, помогите повесить Christmas stocking  на камин.

- Молодцы, теперь комната готова к приходу Santa Clause .

Г. - А что бы вы хотели получить от Деда Мороза – Father Frost на Новый год? (ответы детей)

- Нарисуйте подарок

В. - Покажите нам, что у вас получилось.

Game: “Show me…” («Покажи мне»)

Ребенку дается указание “Please, show me. What’s this? Ребенок ,показывая свой рисунок – называет его : « It’s a ball. It’s a doll. It’s a bus (a teddy-bear, a train, a plane, a car)».

В. - Гномик, расскажи нам, как проходит новогодняя ночь у Santa Clause, нам очень интересно.

Г. - Мы, гномики, готовим сани, собираем подарки. В это время Santa Clause быстро собирается, одевает свой праздничный костюм и ужинает. Времени у него очень мало, только одна ночь, а подарков доставить нужно много.

В. - А что любит кушать Santa Clause?

Г. - У него много любимых блюд, но больше всего он любит печенье с молоком, которое сам готовит.

В. - Дети, давайте поможем Santa Clause. Ему нужно покушать печенье с молоком, чтоб успеть развести подарки детям.

В. -  Гномик, а что вы делаете, когда Santa Clause улетает.

Г. - Мы играем в различные игры, поем песни, танцуем.

    - Давайте вместе споем и потанцуем. Sing with me.

2. Action  game   (физ.минутка)

Song "If you are happy".

If you are happy, and you know it,

Clap your hands! (хлопают в ладоши)

If you are happy, and you know it,

Clap your hands! (хлопают в ладоши)

If you happy, and you know it,

And you really want to show it,

If you are happy, and you know it?

Clap your hands! (хлопают в ладоши)

Stamp your feet. (топнуть ногами)

Snap your fingers. (щелкнуть пальцами)

Say "We are!"  (скажи “We are!”)

Do all four!   (повтори все движения)

Г. - Какие молодцы. Слышится звон колокольчиков. 

III. Подведение итогов занятия

Что нового узнали на занятии ? Кто приходил в гости? Какую помощь оказали гномам? Кто такой Санта Клаус? и т.д.

VI. Прощание

Г. - Ой, мне уже пора, у нас, гномов, очень много работы.

В. - ОK. Приходи к нам еще.

Г. - Good bye, children!

Д. - Good bye. Come to us again.

      “Good bye – song.”

Step 17

Тема: «Еда»

Цель:

1. Ввоспитательная: положительное отношение к изучению иностранного языка;

        2.Развивающая: развивать речевую активность, память, внимание, формировать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума;

3.Образовательная:закреплять умение детей  выражать свое отношение к разнообразным продуктам питания посредством  использования в речи лексико- грамматических структур по теме:

активная лексика:: fish, chicken, sweets, an egg, cheese, milk;

       пассивная лексика:Stand up! Sit down! Come here! Look! Color! Sing with me!

       грамматические конструкции: I like…, I don’t like, Yes, I do, No, I don’t

Материал: рисунки с изображением продуктов питания, набор для игры «Магазин», игрушка Мистер язычок, речевой кубик.

Ход занятия

I. Организационная часть занятия.

Hello!

Ребята, давайте вспомним, как можно поздороваться на английском языке?

Да, правильно! Hello, hi, good morning, Good afternoon, Good evening.

А сейчас давайте подарим друг другу свое хорошее настроение, свою улыбку. На английском – smile.

Ребята, вы знаете, что Мистер язычок каждое утро поет песенку «Hello». Давайте мы споем вместе с ним.

Hello, hello, I’m Mickey

Hello,  hello, say hello to me. [chorus]

Hello, hello, hello, Mickey!

Hello, hello, hello!

(Good morning, good morning,

Good morning to you

Good morning dear children

We are glad to see you.)

(Good day, good day

Good day to you

Good day to sun

Good day to you.)

2. Фонетическая разминка.

А сейчас я вам расскажу историю, которая произошла с Rozvivayko.

«Вчера у Rozvivayko   было день рождения. (Birthday). Было солнечное утро. Rozvivayko проснулся от того, что зазвонил телефон [d –z]. Это звонил его друг, Микки Маус. Микки Маус сказал, что приедет в гости к другу. Rozvivayko обрадовался и воскликнул [a:]. Чем же я буду угощать друга? – подумал Rozvivayko, ведь холодильник пуст. И решил  отправиться в магазин. Rozvivayko решил отправиться в магазин на велосипеде. Зашел в гараж и увидел, что у велосипеда колеса сдуты. Начал качать колеса. Сначала качал одно колесо [s], затем второе [s]. Накачал колеса Rozvivayko и отправился в путь. Едет, едет, а на встречу  пёс Рекс. Рекс поздоровался с Rozvivayko   [r].А Rozvivayko в ответ Hello. Едет дальше. Проезжает возле озера. Замерз. Решил погреть ручки [h] и вот приехал Rozvivayko в магазин. Там было много разной еды. И Rozvivayko купил….»

Вариант 2.

Едет Мистер язычок в гости к бабушке, в деревню, на паровозике и слышит английские звуки. Ветер шелестит листочки и паровозик запел песенку деревьев [h]; колеса паровозика тоже поют песенку[t-d]; теперь паровозик видит летающих пчёлок и поёт их песенку [o]. А вот и комарики [z]. Веселая песенка получилась у паровозика [oo-zz]. A теперь паровозик выпускает дым из трубы. Вот так  [w].

II. Основная часть занятия

1. Закрепление изученного:

Ребята, вам интересно узнать, какую еду купил Rozvivayko?

Посмотрим. Первое, что купил Rozvivayko это: fish - рыбу, затем chicken -  курицу, sweet - конфету, an egg - яйцо, cheese - сыр, milk - молоко.

И вот приехал к Rozvivayko его друг. Rozvivayko спросил: What do you like? А Микки Маус ответил: I like milk.

Ребята, давайте, и мы с вами назовем, какие продукты нам нравятся.

Game “I like”

Воспитатель предлагает детям назвать любимый продукт. Ведущий ставит вопрос What do you like? Что ты любишь, На который дети отвечают I like… (называют любимый продукт) – “Translators”,  “ Слово на ладошке”.

Чтобы друг не скучал, Rozvivayko  приготовил много различных игр. Давайте мы с вами тоже поиграем.

Game: “What is missing?”

Необходимо на столе разложить картинки с изображением продуктов питания. Дети становятся вокруг стола, запоминают предметы, затем отворачиваются, закрывают глаза. Ведущий убирает один из предметов и говорит What is missing?. Дети поворачиваются, ищут недостающий предмет,первый, кто увидел,называет предмет  по- английски.  Например:  The fish is missing. (“Shop”, «Хлопай – топай».)

2. Физминутка:

Hands up clap, clap .clap!

Hands down shake, shake ,shake!

Hands on hip jump, jump!

Hop, hop ,hop stop stand still

Good sit down please.

                                               (I can jump, I can run

I can sing ,I can dance

I can swim, I can’t fly

I can climb and say good bye.

Can you hop like a rabbit?

Can you jump like a frog?

Can you walk like a duck?

Can you run like a dog?

Can you fly like a bird?

Can you swim like a fish?

Can you be like a good child?

As still as you wish).

А сейчас вам такое задание (варианты)

1. Colour and say: разукрасьте картинки и назовите продукты на английском языке.
2. Say the rhyme: повтори рифмовку. Давайте повторять за Rozvivayko.

III.Подведение итогов занятия

Что нового вы узнали на занятии? Какие игры вам понравились больше всего? О чём бы вы хотели ещё узнать, изучая названия продуктов по английски?

IV.Прощание

Вот наше занятие и закончилось. Давайте попрощаемся с вами с помощью песенки “Good bye”

Step 18

Тема: «Еда»

Цель:

1. Воспитательная: интерес к занятию  и желание заниматься; аккуратность, опрятность; 

2. Развивающая: речевую активность, память, внимание, настойчивость в достижении поставленной задачи; фонематический слух, формировать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума; ;

3. Образовательная: закрепить лексико- грамматические структуры по темам « Еда» и «Счёт»

 активная лексика: six, seven, eight, nine, ten.

 пассивная лексика: cat, rabbit, mouse, fish, cheese, carrot.

 грамматические конструкции: I like…, …is missing.

Материал: рисунки с изображением продуктов питания, овощей, животных; набор для игры «Магазин», игрушка Мистер язычок, речевой кубик, карандаши.

Ход занятия

I. Организационная часть занятия

Hello!

Дети, давайте сейчас с вами поздороваемся с помощью песенки «Hello».

Hello, hello, I’m Mickey

Hello,  hello, say hello to me. [chorus]        

Hello, hello, hello, Mickey!

Hello, hello, hello!

(Good morning, good morning,

Good morning to you

Good morning dear children

I am glad to see you.)

(Good day, good day

Good day to you

Good day to sun

Good day to new.)

2. Фонетическая разминка

А сейчас я вам расскажу историю, которая произошла с Rozvivayko .

«Однажды утром проснулся Rozvivayko, сделал зарядку, позавтракал и решил отправиться в гости к своей бабушке. Живет бабушка в деревне. Едет Rozvivayko  и слышит ,как стучат колеса у паровоза [t-d]; затем услышал пение птиц [u], как шумит ручеёк [s]. И вот приехал Мистер язычок в деревню. Его встретил пёс Барс. Барс поздоровался с Rozvivayko  [r], а он ему в ответ Good morning. Наконец-то пришел Rozvivayko к бабушке. Проголодался в дороге. Бабушка его накормила».

 Вариант 2.

Утром проснулся Мистер язычок (дети трут глаза, «просыпаясь»), встал, открыл шторки на окне  [w-w-w-w]. Погода стояла хорошая, и он воскликнул [a:], [o:]. Мистер язычок решил убрать в квартире. Он выбил ковры [p]-[b]. Немного пропылесосил [t]-[d], протер зеркало [h]-[h]. Мистер язычок позавтракал и решил попить чаю, но он был очень горячим и Мистер язычок подул [f]-[v]. После завтрака Мистер язычок отправился погулять. Навстречу ему выбежала злая собака и зарычала [r]-[r]-[r]. Мистер язычок сказал в ответ [br], топнул ногой, и собака убежала. Но вдруг подползла змея и зашипела[ ∫ -∫-∫]. Зуб у змея сломался, и она зашипела[ Ɵ-Ɵ-Ɵ]. Мистер язычок улыбнулся и пошел домой, где его ждали дела.

II. Основная часть занятия

1. Закрепление изученного.

Давайте посмотрим, какую еду кушал Rozvivayko?

Первое, чем угостила бабушка это: fish - рыба, затем chicken -  курица, sweet - конфета, an egg - яйцо, cheese - сыр, milk - молоко. Rozvivayko наелся и сказал: I like cheese.

Ребята, давайте, и мы с вами назовем, какие продукты нам нравятся.

Game “I like…” (“Translators”, “Слово на ладошке”)

Вышел Rozvivayko во двор и увидел своих друзей. Кто же его друзья? Давайте посмотрим. Rabbit - кролик, cat - кот, mouse - мышь. Давайте спросим у них, какую они любят еду кушать? What do you like?

Rabbit: I like carrot.

Cat: I like fish.

Mouse: I like cheese.

Скучно стало Rozvivayko и его друзьям, решили они поиграть в игры:    

Game: “Shop”

Разделите группу на две части: продавцов и покупателей. Продавцов может быть не больше трех. У продавцов на прилавках выложены карточки с картинками продуктов. Покупатели по очереди подходят к продавцам и указывая на одну из карточек говорят: Can I have sweets? Продавец отвечает Here you are . И отдает карточку. Покупатель и продавец, так же должны обменятся формулами вежливости: Thank you. – You are welcome (“What is missing?”, «Хлопай – топай»).

     2.Физминутка:

     3. Практическая деятельность

Пока не было Rozvivayko в деревне, его друзья построили ракету. Для того, чтобы ракета взлетела, нужно посчитать да 10. (Задание в учебнике). Ракета взлетела

III.Подведение итогов занятия.

Что нового узнали на занятии? Какие роли разыгрывали? Что понравилось больше всего?

 IV. Прощание

Вот наше занятие и закончилось. Давайте попрощаемся с вами с помощью песенки “Good bye”

Good bye, Good bye, I’m Winnie

Good bye, Good bye, say good bye to me! [chorus]

Good bye, Good bye, Good bye, Winnie!

                                                                    Step 19

Тема: «Зимние забавы»

Цель:

1. Воспитательная:

• культуру общения, позитивное  отношение   к изучению английского языка, правила  речевого  этикета;

2. Развивающая:

• кругозор детей (элементарные представления  о  погоде родного края, зимних забавах);
• развивать навыки диалогической речи;
• коммуникативные навыки детей (придерживаться элементарных правил ведения беседы, умение слушать  и понимать собеседника);
• психические процессы (воображение, внимание, мышление, память);
• развивать фонематический слух, формировать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума;

3. Образовательная: закреплять лексико- грамматические структуры по теме:

«Зимние забавы»

активный словарь: ski, skate, sledge, plays now balls, make a snowman;

пассивный словарь: stand up, sit down, come here, color, match, sing with me, can you…?;

 грамматические конструкции: местоимение + глагол + существительное (I can ski; I can skate).

 Материал: игрушки  Развивайки, Микки Мауса, картинки с изображением зимних забав,

Ход занятия

I. Организационная часть.

1. Приветствие: «What’ s missing?». К детям в гости приходят Микки Маус и Развивайка. Дети поют песенку-приветствие «Hello Mickey».

Hello, hello,

I’m Mickey.

Hello, hello,

Say hello to me

Hello, hello, hello, Mickey!

Варианты: DVD – записи песенок «Hello, hello! How are you today?»

                                                           «Hello, hello, hello! How are you?»

2) Фонетическая разминка

Жил на свете язычок

В доме без окошка.

На английском языке

Говорил немножко.

Делал по утрам зарядку – [p] [t] [k]…

застилал свою кроватку-[æ], [æ],[æ]…

Чистил зубы, убирал,

Двери настежь открывал-[ɔ], [ɔ], [ɔ]…[w] [w] [w]

Выходил он погулять,

Свежим воздухом дышать- [h], [h], [h]…[f] [f] [f]

Надоело язычку в темном доме жить

И решил на потолке он окно пробить.

Поднял кончик язычок,

Стал стучать о потолок- [d], [d], [d] …[t] [t] [t]

Стало в домике светлей,

Ждём теперь сюда гостей!

Вариант: DVD – запись песни язычка (www.supersimplesongs.com Super Simple  ABCs phonics songs)

II. Основная часть занятия

1. Введение нового материала.

Развивайка с Микки проводят с детьми беседу о погоде: What season is it now? What’s the weather like in winter? Is it cold today?

Игра «What’s the weather like?»

Дети становятся в круг, Микки называет одно из состояний зимней погоды (It is cold/ snowy/frosty/windy/sunny/ cloudy/slippery) и показывает его с помощью движений, дети проговаривают и повторяют за ним.

Вариант 1: Ребёнок выходит в центр круга  называет одно из состояний зимней погоды, а дети проговаривают и показывают.

Вариант 2: Игра с мячом – ребёнок в центре круга бросает мяч одному из детей, называя одно из состояний зимней погоды, поймавший мяч ребёнок переводит фразу на русский язык и бросает мяч обратно.

Развивайка  говорит, что зима его любимое время года, и он очень любит кататься на санках. Микки спрашивает у детей, на чём ещё можно покататься зимой (дети называют, а Микки переводит на английский язык). Развивайка предлагает поиграть в игры:

Игра «Pass and say»

Дети передают друг другу картинки с изображением зимних забав и называют их по-английски: ski, skate, sleigh, play  snowballs, make a snowman.

Вариант 2: дети передают картинки с изображением зимних забав  и проговаривают их с фразой «I can»

Игра « What can you do?»

Развивайка с Микки называют, что они умеют делать, а дети повторяют и показывают движения: «I can ski, I can skate, I can sledge, I can play snowballs».

Вариант 2: просмотр  видеозаписи Maple Leaf learning« What can you do?»  и её обыгрывание.

                                                         Игра «I spy with my eyes»

Воспитатель пытается назвать одну из зимних забав, а дети помогают ему:

«I spy with my eyes..s…sk…sk…. – дети – «ski» и т. д.

Игра «What’ s missing?»

Развивайка раскладывает перед детьми картинки с изображением зимних забав, вместе с детьми проговаривает их названия и прячет одну из картинок. Затем просит детей прикрыть глаза « Cover your eyes» и спрашивает «What’s missing?»

«Игра «Guess what?»

Картинки с изображением зимних забав накрываются разноцветными квадратами (или кружками на выбор). По просьбе воспитателя: Take a way a blue square, один из детей убирает квадратик нужного цвета и называет картинку. Если ребёнок не угадывает изображение, воспитатель предлагает убрать ещё один квадратик, но другого цвета. Игра продолжается до тех пор, пока дети не назовут, что же изображено на картинке.

Вариант 2: вместо разноцветных картинок , изображения накрываются  квадратиками с цифрами от 1 до 10.

2. «Сеанс сна». (Под спокойную  музыку дети садятся или ложатся на коврик, закрывают глаза и слушают,  как педагог в нормальном темпе по три раза повторяет без перевода  фразы и слова, разученные на занятии). Close your eyes!.. Open your eyes!)

III. Подведение  итогов занятия.

Развивайка приносит свою любимую книгу и просит детей поработать в ней (работа с учебным пособием «Rozvivayko»), он хочет выяснить насколько хорошо дети запомнили новые слова.

Игра «Show mе»

Дети сначала вместе с Развивайкой проговаривают названия зимних забав изображённых в пособии, а затем играют в игру  «Show mе». («Покажи мне»)

Вариант 2: Развивайка или Микки просят найти и обвести  картинку услышанных  зимних забав. «Show and circle».Развивайка раздаёт стикеры и хвалит каждого ребёнка:Well done! Good for you! Fantastic! Brilliant! Awesome! Groovy! Excellent! Great job! Super! Nice! so on.

IV. Прощание - «Good bye, Mickey».

Step 20

Тема: «Зимние забавы, глаголы движения»

Цель:

1. Воспитательная:

• культуру общения, позитивное  отношение   к изучению английского языка, правила  речевого  этикета;

2. Развивающая:

• кругозор детей (элементарные представления  о  погоде родного края, зимних забавах);
• развивать навыки диалогической  речи;
• коммуникативные навыки детей (придерживаться элементарных правил ведения беседы, умение слушать  и понимать собеседника);
• психические процессы (воображение, внимание, мышление, память);
• развивать фонематический слух, формировать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума ;

3. Образовательная: закреплять лексико- грамматические структуры по теме:

         «Зимние забавы»

активный словарь: ski, skate, sledge, play  snowballs, make a snowman;

«Глаголы- движения»: walk, jump, run, sing, dance, hop, swim, look, listen, sleep;

пассивный словарь: stand up, sit down, come here, colour, match, sing with me, can you…?;

 грамматические конструкции: местоимение + глагол + существительное (I can ski; I can skate);

5. Материал: игрушки  Развивайки, Микки Мауса, картинки с изображением зимних забав

Ход занятия

I. Организационная часть.

1. Приветствие: песня № 1.1 к журналу «Hello Mickey». К детям в гости приходят Микки Маус и Развивайка. Дети поют песенку-приветствие «Hello Mickey».

Hello, hello,

 I’m Mickey.

Hello, hello,

Say hello to me

Hello, hello, hello, Mickey!

Варианты: DVD – записи песенок «Hello, hello! How are you today?»

                                               «Hello, hello, hello! How are you?»

2) Фонетическая разминка

Жил на свете язычок

В доме без окошка.

На английском языке

Говорил немножко.

Делал по утрам зарядку – [p] [t] [k]…

застилал свою кроватку-[æ], [æ],[æ]…

Чистил зубы ,убирал,

Двери настежь открывал-[ɔ], [ɔ], [ɔ]…[w] [w] [w]

Выходил он погулять,

Свежим воздухом дышать- [h], [h], [h]…[f] [f] [f]

Надоело язычку в темном доме жить

И решил на потолке он окно пробить.

Поднял кончик язычок,

Стал стучать о потолок- [d], [d], [d] …[t] [t] [t]

Стало в домике светлей,

Ждём теперь сюда гостей!

II. Основная часть занятия

1. Закрепление   материала.

Развивайка с Микки приносят волшебную коробку. Они рассказывают, что вчера были на катке и катались на горке. Они предлагают детям доставать из коробки предметы и угадывать к  какой зимней забаве они относятся и назвать её по-английски (верёвочка от  санок, шнурки от коньков, кружок от  лыжной палки, морковка и угольки от снеговика). Затем предлагают поиграть в игру:

Игра  «Go – go - stop!»

Воспитатель раскладывает карточки с изображением  зимних забав, дети проговаривают слова и со словом “stop!” озвучивают картинку.

Игра « Мимы»

Дети по очереди изображают зимние забавы, другие угадывают, что это.

Игра « Robot»

Один ребёнок - робот. Все, по очереди, дают ему команды, которые он должен выполнить: I can ski, I can skate, I can sledge, I can jump/run/ sing/walk/hop/ swim/see.

2. Action rhyme «Walk, walk, I can walk!»

III. Подведение итогов занятия

Развивайка приносит свою любимую книгу и просит детей поработать в ней (работа с учебным пособием «Rozvivayko»)

Игра «Show mе»

Дети сначала вместе с Развивайкой проговаривают названия зимних забав изображённых в пособии, а затем играют в игру  «Show mе». («Покажи мне»)

Вариант 2: Развивайка или Микки просят найти и обвести  картинку услышанных  зимних забав. «Show and circle»  Затем спрашивает ,что нового и интересного они узнали на занятии?

IV. Прощание  «Good bye, Mickey».

Step 21

Тема: «Счёт»

Цель:  

1.Воспитательная: воспитывать культуру поведения. Формировать интерес к английскому языку, эстетическое и эмоционально положительное восприятие его.

2. Развивающая: совершенствовать умения использовать полученные представления для дальнейшего расширения личного опыта. Создавать благоприятные условия для повышения самостоятельности дошкольников. Развивать навыки общения, умение договариваться, доводить начатое дело до конца. Развивать зрительную, слуховую и тактильную память, наглядно-образное мышление,  сосредоточенность внимания, мелкую моторику рук.

3. Образовательная: закрепить названия цифр на английском языке (от 1 до 10). Тренировать в умении образовывать множественное число существительных (путём добавления окончания). Совершенствовать умение петь песенки на английском языке.

Лексика:

активная: numbers (1 – 10), a monkey, a banana

         пассивная: yellow,  winter, snowy, windy, cloudy, sunny

грамматические конструкции: How are you? I am fine! I am OK! I am not bad!

What season is it? What is the weather like?  How many? Count! Colour! Sing with me! Stand up! Sit down!

Материал и оборудование: письмо-приглашение (вариант – звуковое письмо), демонстрационная картина «Африка» (пальма с бананами и обезьянами) карточки с цифрами о 1 до 10 (демонстрационные и раздаточные) раздаточные карточки с заданиями из пособия «Развивайка», магнитофон, запись песенки, цветные карандаши, мяч.

Ход занятия

I. Организационная часть

1. Приветствие

Good morning, good morning,

Good morning to you!

Good morning, dear children,

I am glad to see you!

Good morning, good morning,

Good morning to you!

Good morning, dear teacher,

I am glad to see you!

How are you?

(варианты ответов детей: I am fine! I am OK! I am not bad! )

2. Сюрпризный момент

- What season sit? What is the weather like?   Сейчас зима, а нас приглашают в гости в жаркую Африку. (Педагог с детьми рассматривают конверт)

3.Фонетическая разминка

- Обезьянка умеет задувать свечу. Как она это делает? Дуем на ладошку: [h-h-h] (Дети повторяют.)

Медведь тоже умеет задувать свечу, но он делает это по-другому. Как? Дуем на ладошку: [р-р-р] (Дети повторяют).

- А вот хитрая лисичка придумала новый способ. Вот он (дуем на ладошку): [w-w-w], [wоnt] (Дети повторяют).

- Давайте задуем свечу всеми способами сразу. Repeat after me: [h-p-w] (Дети повторяют). 
     - Обезьянка задула свечу и пошла гулять. Вышла к болоту, а там комары [z-z-z] (Дети повторяют).

- Летают  то высоко: [z-z-z] (Дети повторяют).

-  То низко: [s-s-s] (Дети повторяют). 

- А один комарик летает вверх и вниз: [z-s-z-s-z-s] (Дети повторяют).

II. Основная часть.

1. Закрепление изученного материала

  Педагог показывает картину с изображением пальмы с бананами и обезьянами, называет их по-английски. С помощью руки инсценирует песенку  “Five yellow bananas”, загибая по одному пальцу. Дети повторяют за педагогом.

Варианты:

- Посчитать обезьян на деревьях. Count!

- Посчитать бананы

- Соотнесение количества с цифрой

- Компьютерная презентация “Numbers”

2.Физминутка

3. Практическая деятельность

Работа с учебником. Дети вместе с педагогом называют предметы по-английски, считают их и записывают в клеточки соответствующие цифры.

Варианты:

- «Пазлы» - дорожка из цифр

- Раскрась цифры  (повторение лексики по темам «Счёт до 10», «Цвета»)

- Счёт предметов по таблице (см.приложение)

4. Play-time (игры)

Игры на повторение лексики «Крокодил»

Варианты:

- Загадки – «добавлялки»

- “Translators”

- “What is missing?”

- “Yes or No”

- «Собери цифры»

- «Кто быстрее»

- «Найди цифру»

III. Подведение итогов. Рефлексия (представь себя цифрой…)

Варианты:

- «Сеанс сна» - под тихую спокойную музыку  дети повторяют лексику по теме

IV. Прощание. “Good-bye!“ song

Step 22

Тема: «День Святого Валентина»

Цель:    

1. Воспитательная:  воспитывать культуру поведения, чувство уважения к традициям и культуре других народов. Формировать  интерес к английскому языку, эстетическое и эмоционально положительное восприятие его.

2. Развивающая: совершенствовать умения использовать полученные представления для дальнейшего расширения личного опыта. Создавать благоприятные условия для повышения самостоятельности дошкольников. Развивать навыки общения, умение договариваться, доводить начатое дело до конца. Развивать зрительную, слуховую и тактильную память, наглядно-образное мышление,  сосредоточенность внимания, мелкую моторику рук.

3.Образовательная: познакомить детей с традициями празднования Дня Святого Валентина. Закрепить названия цифр на английском языке (от 1 до 10). Тренировать в умении образовывать множественное число существительных (путём добавления окончания). Совершенствовать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума (фонетический материал [t], [d], [l], [s], [u]); совершенствовать продуктивные лексические навыки на основе лексического минимума (лексический материал по темам общения “Времена года»,  «Движения», «Счёт», «Цвета»); совершенствовать умение петь песенки на английском языке.

Лексика:

активная: heart, chocolate, sweets, I love you;

пассивная: winter, snowy, windy, cloudy, sunny, numbers (1 – 10), red, yellow, pink, blue, green;

грамматические конструкции: How are you? I am fine! I am Ok! I am not bad! What season is it? What is the weather like?  How many? Count! Colour! Sing with me! Stand up! Sit down!

Материал и оборудование: компьютерная презентация «День Святого Валентина», открытки – валентинки, иллюстрации к теме, раздаточные карточки с заданиями из пособия «Развивайка», магнитофон, запись песенки «If you are happy», цветные карандаши.

Ход занятия

I. Организационная часть

1. Приветствие

• How are you? (варианты ответов детей: I am fine! I am O’key! I am not bad! )

2. Сюрпризный (организационный) момент:

- What season sit? What is the weather like? Я слышу, к нам спешит почтальон. Появляется почтальон с сумкой, в которой множество открыток – валентинок.

- Сейчас зима, на улице холодно. Я хочу вас согреть этими сердечками, полными тепла и любви.

3. Фонетическая разминка

Сегодня  Mr Tongue готовится к празднику.  С самого утра он очень радуется: [ei-ei-ei] и зовет своих друзей. Пока гости не пришли, Mr Tongue надувает шарики: [s-s-s]. Вот зазвонил колокольчик: [ŋ-ŋ-ŋ]. Кто же это? Угадайте – [r-r-r] [u-u-u] [g-g-g]. Друзья принесли много подарков, Mr Tongue очень рад!

II.Основная часть

1. Беседа о Дне Святого Валентина, знакомство с символикой, рассматривание иллюстраций.

Разучивание рифмовки  One, two – I love you!

                                          One, two, three – you love me!

Игра «Лото» (разрезные картинки с символами праздника)

Варианты:

- Компьютерная презентация «День Святого Валентина»

2. Физминутка

Варианты:

- Подвижная игра «London Bridge”

3. Практическая деятельность Работа с учебником

- Раскрасить и назвать символы праздника по-английски

- Обвести цифру, соответствующую количеству сердечек

Варианты:

- Лабиринты «Сердца»

- Изготовление «валентинок» (аппликация, использование бросового материала)

4. Play-time (игры)

- «Хлопаем в ладоши»

- «Лотерея»

5. Песенка «If you are happy»

III. Подведение итогов. Рефлексия.  (Представь себя «валентинкой». Что ты пожелаешь?)

Варианты:

- «Сеанс сна» - под тихую спокойную музыку повторяют лексику по теме.

IV. Прощание. “Good-bye!“ song

Step 23

Тема: « Папин день» 

Цель:

1. Воспитательная: вежливость, дружеские взаимоотношения в семье, уважение к старшим;

2. Развивать: произвольное запоминание, слуховую и зрительную память, устойчивость внимания,фонематический слух формировать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума ;

3. Образовательная: закреплять лексико- грамматические структуры по теме;

Лексика:

Активная лексика: daddy, dad, grandpa- grandfather, I love you, лексика темы «Семья»

Пассивная: Count! Colour! Sing with me! Stand up! Sit down!

Грамматические конструкции: I have…,  I love you, I love him…

Материал: тематические рисунки, игрушка Rozvivayko, речевой кубик, мяч.

Ход занятия

I. Организационная часть

Good morning!

Ребята, посмотрите, какая сегодня на улице погода? (пасмурная) Давайте споем песенку и под ними себе настроение.

2.Фонетическая разминка

Дети, посмотрите, Rozvivayko сегодня к нам пришел грустный.

Послушайте историю, которая произошла с Rozvivayko.

«Однажды утром, Rozvivayko проснулся, сделал зарядку, позавтракал и услышал, как зазвонил телефон [d-z]. Это звонил его друг Винни. Винни напомнил Rozvivayko, что скоро праздник пап и нужно к этому празднику подготовиться. Пригласил в гости Винни. Начали они украшать дом. Rozvivayko и Винни начали забивать гвозди в стену, чтобы повесить красивую гирлянду [d-t]. Затем стали надувать разноцветные воздушные шары [w]. Достал Rozvivayko из мешка разноцветные фонарики, они зашумели [t∫]. И вот комната была украшена. Друзья обрадовались и улыбнулись [i:]. Но тут начали спорить о том, чем занимаются в армии и кто такие военные?»

Ребята, давайте подскажем им.

II. Основная часть

1. Закрепление изученного

Кто служит в армии?

Ваши папы тоже служили в армии. Давайте вспомним, как мы называем папу на английском языке?

Father – папа Grandfather – дедушка

Кроме слова «Father» в английском языке есть такие ласковые слова как daddy, dad.

Кроме слова Grandfather – слова grandpa, granddad

Game «Игра с мячом»

Дети становятся в круг и, бросая друг другу мяч, проговаривают английские слова в соответствии с  заданием  педагога.

(“I have…”, “Translators”, “ Слово на ладошке” , “Broken telephone”)

2.Физминутка:

 А сейчас вам такое задание:

3. Практическая деятельность

У Rozvivayko есть фото, но оно неяркое. Давайте ему поможем и разукрасим его (работа в тетради).

Дети, вы тоже будете поздравлять своих пап с праздником. Rozvivayko предлагает выучить песенку, которую вы сможете спеть своему папочке.

Father, father, daddy, dad!

Father, father, daddy, dad!

He is my father,

He is my father,

He is my daddy

He is my dad!

III. Подведение итогов занятия

Посмотрите, что в руках у Rozvivayko. Это же поздравительная открытка. Мы совсем об этом забыли. Давайте изготовим поздравительную открытку для своего папы (дети изготавливают открытку).См. приложение.

IV. Прощание

Вот наше занятие и закончилось. Мы с вами хорошо подготовились к поздравлению пап. Давайте попрощаемся с вами с помощью песенки “Good bye”.

Step 24

Тема: « Профессии»

Цель:

1. Воспитательная: уважение к представителям разных профессий, любовь к труду ;

2. Развивающая: формировать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума; интонационную выразительность речи, развивать  фонематический слух, слуховую и зрительную память, устойчивость внимания;

3. Образовательная: закреплять лексико-грамматические конструкции по теме;

Лексика: 

активная: лексика темы «Профессии» «Транспорт»

пассивная лексика:for doctors/drivers/farmers

грамматические конструкции:  I see…, he is a. , I love him.

Материал: иллюстрации «Транспорт» « Профессии», игрушка Rozvivayko, речевой кубик, игрушечный транспорт, раздаточные предметные картинки, различные предметы , относящиеся к разным профессиям.

Ход занятия

I. Организационная часть

Good morning, children!

Давайте поздороваемся с Rozvivayko английской песенкой.

Hello, hello, I’m Mickey

Hello,  hello,

Hello, hello, hello, Mickey!

Hello, hello, hello! say hello to me. [chorus]

(Good morning, good morning,

Good morning to you

Good morning dear children

I am glad to see you.)

(Good day, good day

Good day to you

Good day to sun

Good day to new.)

2.Фонетическая разминка

Сейчас  я вам расскажу историю, которая произошла с Rozvivayko.

«Однажды утром Rozvivayko проснулся, сделал зарядку и позавтракал. Было у него хорошее настроение, и он воскликнул [i:]. Решил Rozvivayko отправится к своему папе на работу. Работал его папа – водителем и ездил на машине. Зашел Rozvivayko в гараж и увидел, что у велосипеда колеса сдуты. Решил их накачать. Сначала качал одно колесо [s], затем второе [s]. Сел на велосипед и отправился в  путь. Едет, а на встречу пёс Рекс. Рекс поздоровался с Rozvivayko [r]. А Rozvivayko ему в ответ Hello. И вот приехал Rozvivayko к папе на работу, а там он увидел…»

II. Основная часть занятия

1. Закрепление изученного

А увидел Rozvivayko различный транспорт и начал называть по- английски. Давайте и мы вспомним, какой транспорт знаем.  (называем на английском языке)

Game “I see…”

Достаньте из коробки подзорную трубу, изготовленную своими руками. Одну возьмите себе, другую дайте ребенку. Загляните в неё, и спросите: What do you see? – I see a cat. Можно спеть песенку:

One, two, three (разгибайте пальцы на правой руке)

What do you see? (разведите руки в стороны)

I see a car

One, two, three (разгибайте пальцы на левой руке).

(“Broken phone”, “Please”)

2. Физминутка:

Понравилось  Rozvivayko у папы на работе. Но пришло время возвращаться домой. Сел на велосипед и поехал. Едет и думает, кем же ему стать ,когда вырастет. И начал вспоминать все профессии (дети называют профессии на английском языке). 

                                                                     Игра: ”Whose thing is it?’’

(дети выбирают предметы , относящиеся к разным профессиям: for  doctors, for  drivers, for  builders so on. (с помощью воспитателя).

III. Подведение итогов занятия

Работа с учебным пособием «Rozvivayko» стр. 32 упр.1, 2.

Вариант: повторение лексики с помощью стихов

Кем стать?

IV. Прощание

Вот наше занятие и закончилось. Давайте попрощаемся с вами с помощью песенки “Good bye”.

Step 25

Тема: «Мамин день»

Цель:

 1. Воспитательная:  воспитывать чувство любви и уважения к своей маме; поддерживать интерес к изучению английского языка.

2. Развивающая: развивать фонематический слух,. формировать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума;

3. Образовательная: закреплять лексико-грамматические структуры по теме:

Активная лексика: mother, mummy, mum.

Пассивная лексика: beautiful ,nice, flower, umbrella, dress, hat, book, car; What is your mother?

Грамматические конструкции: My mother is…., Is this your mother? I want to present/let’s get her

Материал: большая плоскостная фигура подарочной коробки, разрезанная на части, на каждой из которой картинка: машины, платья, шляпы, цветка, зонта, книги;  карточки с транскрипционными знаками [ʌ],[d],[f],[h],[k],[b];  цветы синего, красного и желтого цвета; презентация «What can my mother do?», мяч, запись песни «Мother, mommy…».    

Ход занятия

I. Организационная часть

1. Приветствие.

Teacher: Good morning, children.

Children: Good morning.

T.: I am glad to see you. Tell me, please, how you are today?

Ch.: I am fine\ so-so.  

2. Фонетическая разминка.

Организация тренировки детей в произнесении звуков: [h], [f], [w], [au].

Т.: –  Mr.Tongue по утрам делает утреннюю зарядку. После нее он устал, присел отдохнуть [h ­ h ­ h]. Затем он умывается и пофыркивает [f ­ f ­ f]. Вечером, когда он ложится спать, тушит свечу вот так: [w - w - w]. Ложась в кровать, он зевает [au - au - au].

II. Основная часть занятия

1. Знакомство с темой.

T.: МАМА…Что может быть ближе этого слова? Мама дала нам жизнь и любит нас больше всего на свете. В  благодарность за эту верную материнскую любовь люди  стали в один из памятных дней чествовать своих мам и назвали этот праздничный день Днем матери. 8 марта мы будем отмечать этот праздник. А сегодня давайте поговорим о наших любимых  мамах.

-  Давайте споем песню:  «Мother, mummy…»

Mother, mummy, mama, mum!

She is my mother,

She is my mummy,

She is my mama,

She is my mum!

«Guess!»

К сегодняшнему занятию вы приготовили портреты своих мам. Посмотрите, какие у вас  замечательные мамы! Давайте угадаем, где, чья мама.

2.Закрепление грамматической структуры «Is this your mother?» и ответа на нее «Yes, it is\No, it is nоt»

Водящий берет портрет мамы и задает вопрос другим детям: Is this your mother? Дети отвечают.

«What is your mother?»

T.: Tell me, please, what like your mothers are?

3.Закрепление лексики  beautiful, nice, kind, clever, merry в предложении My mother is…. Дети становятся в круг. Педагог бросает мяч кому-либо из детей  с вопросом: What is your mother? Ребенок, поймавший мяч, отвечает:  My mother is… и т.д.

4.Физминутка:

Stand up! clap clap!

Arms up !clap clap

Step step! arms down

Clap clap! please sit down

«Gifts for mother»:

День Матери отмечают не только в Украине, но и в других странах мира. Например, в Великобритании этот праздник пройдет 18 марта. С давних пор дети  приносили своим  мамам в этот день  небольшие подарки — букетики цветов или свежие яйца. В наши дни британские дети  дарят матерям цветы и выполняют за них домашнюю работу.

Давайте пофантазируем, какие подарки мы могли бы преподнести нашим мамам?

5.Закрепление лексики:  flower, umbrella, dress, car, hat, book в стихах - договорках:

(Читая стихотворение, педагог показывает соответствующую картинку).

«I want to present..»

 А сейчас, ребята, я предлагаю приготовить для наших мам одну большую коробку с подарками. Для этого нужно рассказать о том, что бы вы хотели подарить своей маме.

6.Закрепление лексики flower, umbrella, dress, car, hat, book в  конструкции:  I want to present.Let’s get her….  

Дети садятся на ковер, по очереди берут картинку и составляют предложение, выкладывая из названных картинок фигуру большой подарочной коробки.

 - Я думаю, мамы останутся довольны вашими подарками. А сейчас давайте вспомним стихи, которые посвятим нашим мамам в их праздничный день.

My mother

My mother is pretty,

My mother is nice.

She has a straight nose

And beautiful eyes.

          ***

Mother is busy

From morning till night,

Keeping her family

Happy and bright.

III. Подведение итогов занятия

- Ребята, а хотите что-нибудь пожелать вашей маме? В этом нам помогут цветы желаний. Я сейчас раздам вам по цветочку. Вы будете загибать по волшебному лепестку, и загадывать желание. А потом мы опустим их на воду и узнаем, сбудутся они или нет. А давайте пусть, и гости поиграют с нами (все образуют один общий круг и называют свои желания)

- Вот видите, все наши пожелания сбылись! Наши мамы будут счастливы

IV. Прощание с детьми.

Step 26

Тема: «Времена года. Весна»                                                                  

Цель:

1. Воспитательная:

•  воспитывать культуру общения, позитивное  отношение   к изучению английского языка, правила  речевого  этикета;

2. Развивающая:

• кругозор детей (элементарные представления  о  погоде родного края и особенностях  погоды Англии);
• развивать навыки диалогической устной речи;
• коммуникативные навыки детей (придерживаться элементарных правил ведения беседы, умение слушать  и понимать собеседника);
• психические процессы (воображение, внимание, мышление, память);
• развивать фонематический слух, формировать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума;

3. Образовательная: закреплять лексико- грамматические структуры  по темам:

«Погода»

активный словарь: sunny, rainy, cloudy, windy, warm, cold, a tree, grass, a bird, a cloud, the sun.

пассивный словарь: weather, season, like,  rhyme, say, open, guess, beautiful.

«Цвета»

активный словарь: green, yellow, grey.

пассивный словарь: draw, colour

        грамматические конструкции: местоимение + глагол + существительное (It is warm. It is spring.); существительное + прилагательное (the grass is green; the sun is yellow; the bird is grey.)

Предварительная работа: разучивание стихотворения «What season is it?»  Материал: игрушки  Развивайки, Микки Мауса, картинки погоды, весны, CD-диск

Ход занятия

I. Организационная часть.

1. Приветствие: песня № 1.1 к журналу « Rozvivayko» -  «Hello Mickey»

 К детям в гости приходят Микки Маус и Развивайка. Дети поют песенку-приветствие «Hello Mickey».

Hello, hello,

I’m Mickey.

Hello, hello,

Say hello to me!

Hello, hello, hello, Mickey!

Варианты: Song “Hello! How are you?”

2) Фонетическая разминка

II. Основная часть.

1. Введение нового материала.                                                            

Развивайка и Микки принесли детям картинки. Им нужно назвать состояния погоды.

Игра “What is the weather like?”

Развивайка показывает детям состояния погоды (It is sunny, rainy, cloudy, windy, warm, cold) и показывает с помощью движений, дети повторяют за ним.

Варианты: “Волшебное зеркало” Зеркало (учитель) выполняет движения и комментирует, ребенок повторяет за ним.

Микки рассказывает детям, как он любит весной гулять на лужайке и что он там видит. (Показывает картинки и называет по-английски.) Развивайка предлагает поиграть в игры.

                                                        Игра “Show me”

Микки предлагает детям показать то, что он называет (a tree, grass, a bird, a cloud, the sun.)

                                                       Игра “What is missing?”

 Раскладывает карточки и предлагает закрыть глаза “Close your eyes”, прячет карточку и после команды “Open your eyes”, дети называют ,чего не хватает.

                                                       Игра“Right - Wrong”

Микки называет картинки, а дети следят, правильно ли он называет. Если правильно – говорят Yes, если не правильно – No.

2. Разминка

One, two, three, four-

I am walking on the floor.

Four, three, two, one-

I like to run.

III. Подведение итогов занятия

Детям предлагают раскрасить траву, солнце, птичку, небо, дерево. И назвать, что какого цвета. (The grass is green. The sun is yellow.  The bird is grey.)

Развивайка и Микки просят найти и обвести то, что они назовут. “Find and circle.”(работа с учебным пособием «Rozvivayko» Step26p.35ex.2)                                                                                                                                          

IV. Прощание «Goodbye, Mickey».

Step 27

Тема: «Части тела»

Цель:

1. Воспитательная:

• культуру общения, позитивное  отношение   к изучению английского языка, правила  речевого  этикета;

2. Развивающая:

• развивать навыки диалогической речи;
• коммуникативные навыки детей (придерживаться элементарных правил ведения беседы, умение слушать  и понимать собеседника);
• психические процессы (воображение, внимание, мышление, память);
• развивать фонематический слух, формировать продуктивные артикуляционные навыки на основе фонетического минимума;

3. Образовательная: закреплять лексико- грамматические структуры  по темам:

«Части тела»

активный словарь: eyes, a nose, a mouth, ears, an arm, a hand, a finger, a leg, a foot, a toe;

пассивный словарь: Stand up! Sit down! Come here! Look! Color! Draw! Touch!

грамматические конструкции: местоимение + глагол  (I have got…)

 Материал: игрушки  Развивайки, Микки Мауса, куклы-собачки Спота, картинки части тела,

Ход занятия

I. Организационная часть.

1. Приветствие: -  «Hello Mickey»

 К детям в гости приходят Микки Маус и Развивайка. Дети поют песенку-приветствие «Hello Mickey».

Вариативность: любая из песенок по теме «Приветствие»

2. Фонетическая разминка

2.Основная часть занятия