Конспект интегрированного занятия "Русский колокольчик"
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

             Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе

                             Тема:        «Русский колокольчик»

Цель  занятия: ознакомление детей с предметами русской старины, формирование представления о колокольных звонах.

Программные задачи:  развивать умение слышать контрасты в музыке, движениями и мимикой выражать настроение; находить сходство и различие, систематизировать объекты по разным основаниям(величине и назначению); учить детей точно сочетать речь и движение, вырабатывать темп и ритм речи; развивать интерес к имитированию звуков колоколов,;

 Закрепить умение различать средства музыкальной выразительности, стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми, активизировать словарь детей.

Материалы: магнитная доска, емкость с водой для опыта, камешки, силуэты или картинки колокольчика, коровы, большого колокола, храма, дуги с колокольчиком.

                                         Ход занятия

                   Дети проходят в музыкальный зал

Музыкальный руководитель: Как и  все дети, вы  нас любите прыгать, скакать, резвиться, прямо как козлики. Вы хотите поиграть в козликов?

Дети: Да!

Музыкальный руководитель: Вы будете прыгать по травке, бодаться рожками – одним словом веселиться, но будьте внимательны и осторожны. Иногда козлят подстерегают опасности, и если услышите в музыке  тревогу – остановитесь и замрите

                               Этюд-импровизация «Козлик»

Музыкальный руководитель: (говорит на фоне спокойной музыки)

  Прыгал козлик на лугу, по цветочкам прямо.

  Вдруг он замер на бегу – потерялась мама.  

  Ой-ой-ой, о-й-ой-ой, потерялась мама.- 2 раза (звучит  тревожная музыка ).    

  Почему изменилось выражение на ваших лицах?   

Дети: Испортилось настроение, потерялась мама.

 (Исполняется  второй куплет песни )

 Он, не зная, что к чему, ткнулся к новой маме, но ему сказала :»Му-у..!» тетенька с рогами

 Му-му-му,  му- му-му тетенька с рогами – 2 раза.

(вновь звучит тревожная  музыка, дети «замирают» и объясняют, почему они остановились) 

Музыкальный руководитель: Как вы думаете, что можно сделать дя того, чтобы можно было быстро найти козленка, если он вдруг потеряется?

Решение задачи, педагог комментирует предложенные детьми выходы.

 Правильно, так раньше и делали при выпасе скота- вешали на шею животных вот такой колокольчик(показывает) Использовали его особенно в тех местах, где были леса, а называли необычно- «болтало». Как вы думаете, почему люди дали такое название этому колокольчику? (ответы детей) По его резкому, далеко слышному звуку можно было отыскать корову, лошадь или козу. (Слушают звучание). Рассмотрите хорошо колокольчик. (Дети определяют форму, на что похож, из какого материала изготовлен, как устроен – есть язычок)

 Дети, где вы еще слышали звук колокольчиков?  Как они звучат, когда используются?

Дети: В церкви, на санях с колокольчиками, в оркестре, на колпаке у скомороха, в играх (На магнитную доску музыкальный руководитель помещает изображение ответов детей).

Музыкальный руководитель: Колокольчик можно назвать одним из символов России. На Руси колокола появились давно, тысяча лет назад. Русь всегда славилась звонами. Колокольный звон – старинное, древнее искусство. Каждый звонарь звонил особенно, проявляя свое искусство, мастерство. Ведь колокола звучат по-разному не только из-за их размера, тембра, материала, из которого они сделаны, но и в зависимости от быстроты перезвона, различного сочетания больших и малых колоколов, ритма звона. (Звучит запись).

 В старину колокола не только сзывал людей в храм, но и сообщали о пожарах, нашествиях врагов, предупреждали об опасностях. Тогда им давали имена:

Благовест – извещал о празднике, о торжестве, о доброй благой вести. (Звучит запись).

Всполошный -  извещал о бунте, или если подступал враг. (Звучит запись).

Набат – о пожаре и других бедствиях. (Звучит запись).

Вечевой – собирал жителей на собрание на главной площадь города. (Звучит запись).

 А теперь послушаем очень красивое музыкальное произведение – пьесу замечательного русского композитора Г. В. Свиридова «Звонили звоны» из его «Детского альбома». Она написана на мелодию русской народной песни и передает колокольные звучания.

 Прислушайтесь, о каких событиях, радостных, печальных или тревожных возвещает этот колокольный звон? (Звучит запись).

Дети: О тревожных и грустных.

Музыкальный руководитель: Колокола оповещают людей о каких – то тревожных событиях. Как  в музыке передается это настроение?

Дети: Музыка очень громкая, тяжелая, резкая, острая.

Музыкальный руководитель: Правильно, даже в самом начале, когда звучит одна мелодия, в ней чувствуется тревожность. Каждый звук словно вызванивается отдельно, сильно, грозно (исполняет 9-18 такты).

 К концу пьесы музыка становится горестной, колокола гудят пронзительно. Тема русской народной песни звучит сначала в одном голосе, и когда она ещё не закончилась, она начинает звучать снова, как бы вдогонку, в другом голосе, накладывается на первую. Этот прием многоголосного пения в русском искусстве, называется канон. В этой пьесе каноном звучат колокола. Они оповещают о каком-то печальном, тревожном событии – бьют в набат (звучит запись).

 А теперь я вам расскажу о поддужных колокольчиках, которые помещали под дугой русской тройки.

Просмотр фото-слайдов (сопровождается рассказом)

 До строительства первой железной дороги единственным средством передвижения  на Руси была лошадь, или тройка лошадей, запряженная в сани, повозку. Почтовой тройке все должны были уступать дорогу, поэтому возник вопрос об особом опознавательном сигнальном устройстве.

 И вот, кому-то в голову пришла замечательная идея повесить под дугой колокольчик. Колокольчики эти быстро прижились – слышно далеко, да и ехать веселей. Поддужные колокольчики, так понравились людям, что не только почтари, но и простые путешественники стали подвешивать под дугой колокольчики. А, проезжая ночью мимо населенных пунктов, ямщики – подвязывали язычки колокольчиков, чтобы не тревожить жителей.

 Посмотрите, какая красивая дуга, а на ней два колокольчика – один большой, а другой поменьше. Так вот раньше на Руси такой большой колокольчик называли мужиком, а тот, что поменьше – бабой. Есть желающие покататься на тройке?

Дети: Да!

Динамическая пауза – логоритмическая гимнастика

«Покатаемся на тройке»

Музыкальный руководитель: Ребята, какое музыкальное произведение передает звон колокольчика под дугой мчащейся тройки?

Дети: «На тройке» из цикла «Времена года» композитора П. И. Чайковского.

Звучит музыка. Трое детей бегут под дугой, держа ее руками, остальные за ними, хором декламируя в ритм бега:

 Тройка мчится, тройка скачет, вьется пыль из под копыт.

 Колокольчик звонко плачет и хохочет и визжит.

 По дороге голосисто раздается яркий звон,

 То вдали отбрякнет чисто, то застонет глухо он.     (П. Вяземский)

Воспитатель прикрепляет к магнитной доске силуэт дуги с колокольчиком.

Музыкальный руководитель: Дети, сегодня мы с вами познакомились с колокольчиками разными по звучанию, как вы думаете, почему они по-разному звучат?      (Ответы детей)

 Звук колокольчика зависит от материала, из которого он изготовлен, и конечно, от размера. Маленький колокольчик звучит тише, нежнее и игривее, большой колокол – звучно, громко и важно.

 А происходит это потому, что от звучания маленького колокольчика отходят маленькие волны, а от большого колокола – большие. Это волны звуковые, и потому невидимые. А увидеть различные по размеру волны, только уже не звуковые, мы сможем.

Опыт с волнами.

 Дети бросают в воду камешки и делают вывод, что от большого камня волны больше, чем от маленького. Воспитатель обобщает ответы детей.

Музыкальный руководитель: (обращает внимание детей на колокольчики, которые разложены на ковре по кругу). Дети, возьмите, пожалуйста, колокольчики и потанцуйте с ними так, как подскажет вам музыка и ваше воображение.

Танец – импровизация с колокольчиками. (В исполнении взрослых звучит песня «Динь. Динь, динь, колокольчик звенит»)