Привитие навыков работы с детской книгой воспитанникам среднего дошкольного возраста
учебно-методический материал (средняя группа) на тему
Привитие навыков работы с детской книой воспитанникам среднего дошкольного возраста
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 31.29 КБ |
Предварительный просмотр:
Привитие навыков работы с детской книгой воспитанникам среднего дошкольного возраста.
В.А. Сухомлинский говорил: «Чтобы подготовить человека духовно к самостоятельной жизни, надо ввести его в мир книг».
Воспитать у каждого ребёнка интерес к чтению, научить его бережно относиться к книге – одна из задач педагога.
Книга - не учебник, она не даёт готовых рецептов, как научить ребёнка любить литературу, потому что научить сложному искусству чтения и понимания книги очень трудно. Ребенок должен ярко, эмоционально откликаться на прочитанное, видеть изображенные события, переживать их. Только приученный к книге ребёнок обладает бесценным даром легко «входить» в содержание услышанного или прочитанного. Малыш рисует в воображении любые сюжеты, плачет и смеётся, представляет (видит, слышит, обоняет и осязает) прочитанное так ярко, что чувствует себя участником событий. Книга вводит ребёнка в самое сложное в жизни - в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Книга учит «вглядываться» в человека, видеть и понимать его, воспитывает человечность.
В каждой возрастной группе детского сада устраивается уголок книги. Это специально выделенное место, где ребёнок может самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть, «перечитать» её. Здесь происходит личностное общение ребёнка с произведением искусства - книгой и иллюстрациями. На полочках или в шкафчиках выставляются книги как рекомендованные детям данного возраста, так и те, которые по своей тематике и доступности близки к ним. Как правило, книги эти богато иллюстрированы и должны быть в хорошем состоянии. Основной принцип, которого должны придерживаться педагоги при организации книжного уголка – удовлетворение разнообразных литературных интересов детей. В оформлении уголка книги каждый воспитатель может проявить индивидуальный вкус и творчество. Однако существуют главные условия, которые должны быть соблюдены, - это удобство и целесообразность. Кроме того, уголок книги должен быть уютным, привлекательным, располагающим ребёнка к неторопливому, сосредоточенному общению с книгой. Подбор литературы и педагогическая работа, организуемая в уголке книги, должны соответствовать возрастным особенностям и потребностям детей.
На книжную полку можно помещать одновременно 10-12 разных книг:
- Обязательно помещаются в уголок книги 2-3 сказочных произведения.
- Постоянно должны быть стихи, рассказы, направленные на формирование гражданских черт личности ребёнка, знакомящие его с историей нашей родины.
- Также должны находиться 2-3 книги о жизни природы, о животных, растениях.
- В уголке книги должны находиться издания произведений, с которыми в данное время детей знакомят на занятиях. - Юмористические книги.
- Иногда в уголок книги можно помещать интересные, хорошо иллюстрированные книги, которые дети приносят из дома, а также «толстые» книжки.
Срок пребывания книги в уголке определяется интересом детей к этой книге. В среднем же срок её пребывания в нём составляет 2-2,5 недели.
В средней группе закрепляются основные умения пользования книгой, полученные в младшей группе:
- рассматривать книги и картинки только в книжном уголке;
- не использовать книги для игр;
- брать книги чистыми руками, не мять, не рвать, не рисовать в книгах, осторожно перелистывать страницы;
- после того, как посмотрел, всегда класть книгу на место.
Будущий маленький читатель во всем подражает взрослым. Ребёнок должен видеть, что чтение книги доставляет Вам удовольствие. Нужно демонстрировать уважение к книге. Если он видит, что воспитатель моет руки, прежде чем раскрыть книгу, никогда не перегибает ее, аккуратно переворачивает страницы, а встретив мятые, разрисованные, выражает неудовольствие, ребенок и сам постепенно становится защитником книги. Дети должны усвоить: книги – наши друзья.
Терпеливо и настойчиво воспитатель учит, как нужно достать книгу с полки, как правильно ее рассматривать и как поставить на место. Постепенно дети усваивают такие слова: переплет, обложка, страница.
В средней группе детского ведётся следующая работа по формированию интереса к книге:
- Регулярное чтение детям художественных и познавательных книг.
- Формирование понимания того, что из книг можно узнать много интересного.
- Ознакомление детей с иллюстрированными изданиями знакомых произведений.
- Объяснение того, как важны в книге рисунки, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.
- Приучение детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки.
- Зачитывание по просьбе ребенка понравившегося отрывка из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению.
- Создание воспитателем во время чтения выразительных образов, используя мимику, жесты, изменения тембра голоса.
Методика работы с книгой с детьми среднего дошкольного возраста:
1 этап: Работа с книгой до чтения. Ознакомительное рассматривание обложки – что видите, кого видите; пограничное рассматривание – предвосхищаем содержание по картинкам.
2 этап: Выразительное чтение текста воспитателем. Активное общение с детской аудиторией.
3 этап: Работа после чтения: перечитывание, озвучивание ролей, повторение песенок героев; рассматривание иллюстраций и элементов оформления книги; раскрашивание картинок в книгах-альбомах; запоминание малых текстов, отдельных словосочетаний и строк.
В среднем дошкольном возрасте углубляется работа по воспитанию у детей способности к восприятию литературного произведения, стремление эмоционально откликаться на описанные события. Внимание детей привлекают и к содержанию, и к легко различимой на слух (стихотворная, прозаическая) форме произведения. Как и в младших группах, воспитатель называет жанр произведения. Становится возможен небольшой анализ произведения, то есть беседа о прочитанном. Детей учат отвечать на вопросы, понравилась ли сказка (рассказ), о чём рассказывается, какими словами она начинается и какими заканчивается. Беседа развивает умение размышлять, высказывать своё отношение к персонажам, правильно оценивать их поступки, характеризовать нравственные качества. Обеспечить усвоение ребенком содержания произведений, правильное их понимание — важная задача. Воспитатель формирует у детей умение воспринимать литературное произведение.
Прочитанная в детстве книга, оставляет более сильный след, чем книга, прочитанная в зрелом возрасте. Задача взрослого - открыть ребёнку то необыкновенное, что несёт в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение. Взрослый, чтобы привлечь к книге ребёнка, должен сам любить литературу, наслаждаться ею как искусством, понимать сложность, уметь передавать свои чувства и переживания детям.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/20/picture-6882-1479639847.jpg)
"В поисках пропавшей куклы". Занятие по формированию математических представлений у воспитанников среднего дошкольного возраста.
Математическое занятие составлено с учетом задач программы воспитания и обучения под редакцией М.А. Васильевой....
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/12/picture-320951-1386855109.jpg)
Конспект инсценированной сказки в области "Познание" для воспитанников среднего дошкольного возраста. Тема: "Весна в лесу".
Показать детям приход весны в лес: прививать любовь к природе, формировать эстетический вкус....
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/12/picture-320951-1386855109.jpg)
Целевая прогулка к светофору в области "Познание" для воспитанников среднего дошкольного возраста.
Дополнить представления детей об улице новыми сведениями, закрепить знания воспитанников о работе светофора и о правилах перехода улиц....
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/13/picture-361112-1481649510.jpg)
Формирование навыков сюжетно-ролевой игры у детей среднего дошкольного возраста.
Игра-ведущий вид деятельности дошкольника. Она есть отражение ребёнком мира взрослых, путь познания окружающего мира. В игре ребёнок знакомится с элементарными понятиями и действиями их вз...
![](/sites/default/files/pictures/2017/07/18/picture-26919-1500388148.jpg)
Проект "Вместе весело шагать" (формы работы с родителями воспитанников среднего дошкольного возраста)
Тип проекта:по доминирующей: в проекте деятельности: воспитательно-образовательный.по содержанию: психолого-педагогический.Объект проекта - педагогическое просвещение родителей дошкольников.Предм...
Проект на тему : «Привитие любви к родному городу у воспитанников младшего дошкольного возраста».
Содержание.1.Тип проекта2.Участники проекта3. Проблема проекта4. Цель5. Задачи6. Актуальность проблемы7. Гипотеза проекта:8. Ожидаемые результаты:9. Этапы реализации:10. Формы взаимодействия с родител...
![](/sites/default/files/pictures/2024/02/17/picture-1511521-1708157965.jpg)
Формирование связной речи и коммуникативных навыков у воспитанников среднего дошкольного возраста с нарушениями зрения и речи
Главное направление в развитии речи ребенка на пятом году жизни – освоение связной монологической речи. В это время происходят заметные изменения в формировании грамматического строя речи, в осв...