Значимые игрушки раннего возраста в авторском пособии «Чудо-книга»
методическая разработка по теме

Значимые игрушки раннего возраста в авторском пособии «Чудо-книга»

Актуальность:Вас, когда-нибудь интересовал вопрос, почему игрушка быстро надоедает малышу? Почему при обилии игрушек ребёнок играет палочкой, подобранной на улице? Как найти золотую середину между огромным количеством игрушек (в результате чего наступает перенасыщение) и их недостатком (что может отрицательно сказываться на особенностях личностного психофизического развития)?

Чтобы ответить на эти и другие вопросы, облегчить выбор нужной игрушки для ребёнка, научить малыша не просто играть с игрушкой, а суметь поддержать его интерес к ней, мною было разработано пособие «Чудо-книга».

Цель пособия: вызвать и поддержать интерес детей к значимым игрушкам раннего детства.

Листы книги сделаны из тонкого картона, обшитого тканью и синтепоном. Размер книги 53*41 см. Она довольно большая и малышам удобно рассматривать страницы книги, на которых представлены хорошо знакомые им игрушки. Игрушки – объёмные, поэтому создаётся впечатление, что игрушка настоящая и хочется взять её в руки и поиграть.  Ребёнка2-3 лет важно заинтересовать, тогда он и играть будет долго, и капризничать меньше.

В «Чудо-книге» представлены самые главные игрушки раннего детства: кукла, машинка, мишка, мяч, кубики и упражнения с ними.

«Сыграем в куклы?»

Интерес к кукле проявляется в игровых сюжетах бытового характера (стирка, уборка, приготовление обеда, укладывание спать). Эти игры характерны и для мальчиков, и для девочек. У ребёнка должно быть достаточное количество кукол (большие, маленькие, пластмассовые, резиновые голыши, мягкие тряпичные).У куклы должно быть имя. Игры с куклами формируют культурно-гигиенические навыки у детей.

Перечень дидактических и сюжетных игр с куклой:

«Помоем кукле руки»; «Научим куклу одеваться на прогулку»; «Куклы на прогулке»; «Научим куклу Катю раздеваться после прогулки»; «Уложим куклу спать»; «Кукла проснулась»; «Кормление куклы»; «Куколка-красавица»; «Кукла-растеряша»; «Одень куклу»; «Купание куклы»; «Стирка кукольного белья»; «Кукла заболела»; «Построим куклам дом».

Нужно показывать бытовые ситуации с куклой, постепенно их усложняя:

•показывать одевание куклы (закрепление знаний о верхней одежде: пальто, шарфик, шапка). Параллельно необходимо объяснять ребенку, что и для чего делается: «Куклу мы одеваем, чтобы ей не было холодно: надеваем варежки, чтобы не мерзли ручки; надеваем шапку, чтобы не замерзла голова…»;

•воспитывать интерес и любовь к труду: "Стирка платья для куклы", "Починка игрушек, книжек";

•показывать эпизоды из повседневной жизни малыша;

•показывать взаимоотношения между игрушками (например, Ежик пришел в гости к Мишке, принес ему подарок - варенье; Мишка угощает Ежика - поит чаем. Вместе они предлагают пить чай и малышу, угощают его вареньем;

•знакомить ребенка с названиями разных предметов, проговаривать их величину и цвет.

«Мы едем, едем, едем…»

И мальчикам, и девочкам нужны самые разные игрушки, которые расширят их представления об окружающем мире, обогатят сенсорный и социальный опыт. Будут способствовать развитию памяти, речи, воображения детей. Машинка может появиться у ребёнка в возрасте первого года жизни. В это период ребёнку нужно объяснить, как называется новая для него игрушка. Показать, как она катится, как крутятся колёса, что можно делать с игрушкой. Ребенок может долго исследовать динамические свойства игрушки, просто катая ее, перевозя в ней своих любимых персонажей.

Перечень дидактических, сюжетных и конструктивных игр с машинкой:

«Где спряталась машинка?»; «Прокати машинку с горки»; «Построим гараж из кубиков»; «Везём кукол на прогулку»; «Машины едут по мосту»; «Грузовик везет яблоки»; «Прокати в машине игрушку»; «Едем по дорожкам»; «Покатаем на машинке зверей»;«Убери с дороги мусор»; "Я – шофер!" (перевозка на грузовых машинках продуктов в магазин, перевозка строительных материалов на стройку, гонки на автомобилях, починка автомобиля, мытье автомобиля).

«Потому что он хороший»

Игрушка-мишка понадобится ребёнку третьего года жизни. Нужно выбирать медвежонка средних размеров (25-30см), изготовленного из приятного на ощупь и безопасного материала.

Перечень дидактических, сюжетных и конструктивных игр с мишкой:

«Мишка пришёл в гости»; «Кто в домике живёт?», «Медведь с медвежатами», «Мишка косолапый», «Помоги мишке», «Мишка едет в лес», «Мишка попляши».

«Мой весёлый звонкий мяч…»

Мяч – первый предмет в жизни ребенка, форма которого наиболее благоприятна для игр детей раннего возраста. Игры с мячами, воздушными шарами, пластмассовыми шариками имеют большую педагогическую ценность. Они способствуют развитию двигательной функции, ловкости, координации движений, сенсорного восприятия, речи и мышления. Усложнение задач достигается за счёт увеличения количества мячей (шаров), изменения их по величине (большой-маленький), по цвету. У ребёнка должны быть мячи разных размеров, разной фактуры.

Перечень подвижных, сюжетныхигр с мячом:

«Где спрятался мяч?»; «Догони мяч»;«Катись, катись мячик»;«Поиграем с солнышком»; «Прокати и догони»;«Сбей кегли»;«Построй ворота и прокати мяч»;«Забодаю»;игры с маленьким мячом: «Скати с горочки», «Подуй на мяч», «Слепим снежные комочки», «Мячи в корзине», «Найди ежиков», «Соберем в корзинку, разноцветные мячи».

«Люблю я в кубики играть – они мои друзья!..»

Кубики – самая лучшая игрушка для продолжительного обучения. Их должно быть много. Они должны подходить друг к другу по размеру, легко выстраиваться и красиво выглядеть. Желательно, чтобы стороны кубиков были раскрашены в разные цвета. Игры в кубики научат детей не только конструировать, развивать пространственное мышление, но и классифицировать предметы по цвету, размеру, форме.

Перечень строительно-конструктивных, сюжетныхигр с кубиками:

«Катится-не катится»; «Где кубик?»; «Кубики разбежались»; «Кубики-стульчики»; «Строим башню вместе»; «Большой и маленький»; «Паровозик»; «Загружайте и разгружайте машины»; «Сортер»; «Башня»; «Лесенка»; «Домик для кукол»; «Гараж».

Заключение:Все новое входит в жизнь ребёнка постепенно, мелкими шажками. И конечно, главной опорой для малыша в его развитии – являемся мы, взрослые. А главным источником развития – предметная, игровая деятельность.

А еще игра – это универсальный способ обучения и воспитания ребенка. Если Вы хотите развить необходимые способности малыша, научить его думать, понимать речь, воображать – играйте с ним как можно больше! Игры приносят в мир ребенка – радость, интерес, уверенность в себе и своих силах.

Список используемой литературы:

1. «Ребенок третьего года жизни» под ред. С.Н.Теплюк, Москва, «Мозаика-Синтез», 2011г.

2. О.Р.Меремьянина «Вместе с куклой и машинкой я расту», Волгоград, «Учитель», 2012г.

3. Л.Павлова, В.Сотникова «Раннее детство в системе вариативного дошкольного образования», Москва, «Обруч», 2013г.