№

п/п

Задачи

Содержание

Пособия

Литература

Сентябрь

1

Упражнять детей в равномерном беге и беге с ускорением; знако-мить с прокатыванием обручей, развивая ловкость и глазомер, точ-ность движений; повторить прыж-ки на двух ногах с продвижением вперед.

I часть. Построение в две шеренги. Равномерный бег шеренгами с одной стороны площадки на другую
ходьба врассыпную. Ходьба в колонне по одному.

Игра «Пингвины».

Игра «Догони свою пару».

III часть. Игра малой подвижности «Вершки и корешки».

Обручи, мешочки с песком,

мячи.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр. 11

2

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и быстроту движений.

I часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег между предмета
ми, змейкой; ходьба и бег врассыпную с остановкой по сигналу .
II часть. ^ Игровые упражнения

«Быстро встань в колонну!», «Прокати обруч».

Подвижная игра «Совушка».
 III часть. Игра «Великаны и гномы».

Обручи, бубен, свисток

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.14

3

Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами.

I часть. Ходьба в колонне по одному; бег — 20 м; ходьба — 10 м.
Ходьба и бег между предметами (5—6 кубиков или набивных мячей, рас-стояние между предметами 0,5 м).
II часть. ^ Игровые упражнения
«Быстро передай». «Пройди — не задень».

Подвижная игра « Совушка».
III часть. Игра «Летает — не летает».

Мячи, набивные мячи, кубики

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.16

4

Повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках и с мячом; разучить игру «Круговая лапта».

I часть. Ходьба в колонне по одному с различным положением рук, переход на бег со сигналу воспитателя и продолжительный бег (до одной минуты), переход на ходьбу. Построение в круг.
II часть. ^ Игровые упражнения
«Прыжки по кругу», «Провели мяч»,
«Круговая лапта».

^ III часть. Игра «Фигуры».

Мячи, кегли

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.18

Октябрь.

1

Упражнять детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках.

I часть. Ходьба в колонне по одному с ускорением и замедлением темпа движений; бег с преодолением препятствий — перепрыгивание через бруски, положенные на расстоянии трех шагов ребенка (два шага в беге и на третий шаг перепрыгивание) (4-5 брусков; высота бруска 6—10 см).
II часть. ^ Игровые упражнения
«Перебрось — поймай». «Не попадись».

^ III часть. Подвижная игра «Фигуры».

Мячи, мешочки  с песком, шнур.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.22

2

Повторить бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты); развивать точность броска; упражнять в прыжках.

I часть. Ходьба в колонне по одному; перестроение в колонну по двав движении; бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты).
II часть. ^ Игровые упражнения «Кто самый меткий?»,  «Перепрыгни — не задень».

Подвижная игра «Совушка».
^ III часть. Ходьба в колонне по одному.

Веревка, мешочки с песком, обручи.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.24

3

Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом.

I часть. Ходьба в колонне по одному с изменением направления движения по указанию воспитателя; бег, перепрыгивая через предметы, поставленные по двум сторонам зала; переход на ходьбу.
II часть. ^ Игровые упражнения
«Успей выбежать». «Мяч водящему». Подвижная игра «Не попадись».
Ш часть. Ходьба в колонне по одному.

Мяч большого диаметра.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.26

4

Повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе; упражнять в прыжках и переброске мяча.

I часть. Ходьба в колонне по одному с остановкой по сигналу воспи
тателя; бег в умеренном темпе (продолжительность до 2 минут); перс-
ход на ходьбу.
II часть. ^ Игровые упражнения
«Лягушки». «Не попадись». Подвижная игра «Ловишки с ленточками».
^ III часть. Игра «Эхо».

Мячи, мешочки с песком.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр28.

Ноябрь

1

Закреплять навык ходьбы, перешагивая через предметы; повторить игровые упражнения с мячом и прыжками.

I часть. На одной стороне площадки ставят кегли (5-6 шт., рассто
яние между кеглями 0,5 м); на другой стороне раскладывают шнуры
(5-6 шт., расстояние между шнурами 40 см) и, наконец, на третьей сто
роне раскладывают бруски (4—5 шт., расстояние между брусками 70 см).

Ходьба в колонне по одному между кеглями, стараясь не задеть их, ходьба, с перешагиванием попеременно правой и левой ногой через шнуры; бег с перепрыгиванием через бруски (кубики).
II часть. ^ Игровые упражнения «Мяч о стенку».

Подвижная игра «Мышеловка». «Будь ловким».
III часть. Игра малой подвижности «Затейники».

Кегли, шнуры, бруски, кубики, набивные мячи.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.32

2

Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с остановкой по сигналу; повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом.

I часть. Ходьба в колонне по одному; по сигналу воспитателя остановиться и принять какую-либо позу (птицы, лягушки, зайчика); бег с перепрыгиванием через предметы (кубики, набивные мячи, бруски); ходьба в колонне по одному.
II часть. ^ Игровые упражнения

Передача мяча по кругу в одну и другую сторону.

«Не задень».
Подвижная игра «Не оставайся на полу».
^ III часть. Игра «Затейники».

Кубики, набивные мячи, бруски

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр. 34

3

Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким подниманием колен; повторить игровые упражнения с мячом и с бегом.

I часть. Ходьба в колонне по одному в обход зала; по сигналу переход к ходьбе с высоким подниманием колен, затем к ходьбеширокими шагами со свободной координацией рук, далее ходьба мелким, семенящим шагом на носочках, и так в чередовании; бег врассыпную; переход на обычную ходьбу.
II часть. ^ Игровые упражнения Подвижная игра «По местам».

III часть. Ходьба в колонне по одному.

Мячи.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр. 36

4

Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения; упражнять в поворотах прыжком на месте; повторить прыжки на правой и левой ноге, огибая предметы; упражнять в выполнении заданий с мячом.

I часть. Ходьба с изменением направления движения .

II часть. ^ Игровые упражнения
«Передай мяч». «С кочки на кочку».

Подвижная игра «Хитрая лиса».

^ III часть. Игра малой подвижности по выбору детей.

Мяч большого диаметра, обручи.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.39

Декабрь

1

Повторить ходьбу в колонне по одному"с остановкой по сиг-налу воспитателя; упражнять детей в продолжительном беге (продолжительность до 1,5 минуты); повторить упражне-ния в равновесии, в прыжках, с мячом.

I часть. Ходьба в колонне по одному  с остановкой на одной ноге. Бег в умерен-
ном темпе ( до 1,5 минуты), без остановки, затем переход на обычную ходьбу.

 II часть. ^ Игровые упражнения
«Пройди — не задень». «Пас на ходу». 
Подвижная игра «Совушка».
  III часть. Ходьба в колонне по одному.

Кегли, мячи, скакалки.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.41

2

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровые упражнения на
равновесие, в прыжках, на внимание.

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба врассыпную; на сигнал «Цапля!» остановиться и поднять одну ногу, согнутую в коле не, руки за голову, удерживая равновесие; переход на обычную ходьбу.
На сигнал «Бабочки!» бег врассыпную, помахивая руками «как крылышками». Ходьба и бег проводятся в чередовании.
II часть. ^ Игровые упражнения
«Пройди — не урони». «Из кружка в кружок». «Стой!».

Обручи, кубики, набивные мячи.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр. 43

3

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному; в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; повторить задания с мячом, упражнения в прыжках, на равновесие.

I часть. Ходьба в колонне по одному, по сигналу воспитателя остановиться и принять какую-либо позу; бег врассыпную, ходьба в колонне
по одному с ускорением и замедлением темпа движения.
II часть. ^ Игровые упражнения
«Пас на ходу». «Кто быстрее». «Пройди — не урони».

Подвижная игра «Лягушки и цапля».
^ III часть. Игра малой подвижности по выбору детей.

Мяч, кубики, кегля, набивной мяч.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.46

4

Упражнять детей в ходьбе между постройками из снега; разучить игровое задание «Точный пас»; развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность.

I часть. Ходьба в колонне по одному за ведущим между постройками
из снега в среднем темпе.
II часть. ^ Игровые упражнения
«Точный пас». «Кто дальше бросит?», «По дорожке проскользи»

Построй-ки из сне-га, клюш-ки, шай-бы, снеж-ки, кегли, кубики.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.48

Январь

1

Упражнять в ходьбе в колонне по одному; беге между предметами; ходьбе и беге врассыпную; повторить игровые упражнения с прыжками, скольжение по дорожке; провести подвижную игру «Два Мороза».

I часть. Игровое упражнение «Между санками». По кругу ставят санки. Ходьба, затем бег в умеренном тем
пе между санками сначала вправо по кругу, затем влево. Соблюдать дистанцию друг от друга и не задевать санки (не сдвигать).

II часть. ^ Игровые упражнения
«Кто быстрее». «Проскользи — не упади».

Подвижная игра «Два Мороза».

III часть. Ходьба в колонне по одному за самыми умелыми морозами.

Кубики, кегли, снежки,  санки.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 251016.-112с. Стр.51

2

Провести игровое упражнение «Снежная королева»; упражнение с элементами хоккея; игровое задание в метании снежков на дальность; игровое упражнение с прыжками «Веселые воробышки».

I часть, Игровое упражнение «Снежная королева».

II часть. ^ Игровые упражнения
«Кто дальше бросит?» «Веселые воробышки».

Игра «Два Мороза».
III часть. Ходьба в умеренном темпе между постройками.

Снежки.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.54

3

Упражнять детей в ходьбе между снежками; разучить ведение шайбы клюшкой с одной стороны площадки на другую; повторить катание друг друга на санках.

I часть. Ходьбаи бег между снежками (бег в умеренном темпе); упражнения в ходьбе и чередуются.

II часть. ^ Игровые упражнения «Хоккеисты».

Игра «Два Мороза».
III часть. Ходьба в колонне по одному между снежкам (умеренный темп).

Клюшки, шайбы, санки

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.56

4

Повторить ходьбу между постройками из снега; упражнять в скольжении по ледяной дорожке; разучить игру «По местам!».

I часть. Ходьба в колонне по одному между постройками из снега; ходьба и бег врассыпную.
II часть. ^ Игровые упражнения
«По ледяной дорожке». «По местам». «Поезд».

Снежки.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.58

Февраль

1

Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу воспитателя; повторить игровое задание с клюшкой и шайбой, игровое задание с прыжками.

I часть. «Быстро по местам».

II часть. ^ Игровые упражнения
«Точная подача». «Попрыгунчики».

^ III часть. Подвижная игра «Два Мороза».

Клюшки, шайбы, ворота, санки.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.60

2

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.

I часть. Игра «Фигуры».

II часть. ^ Игровые упражнения
«Гонки санок». «Пас на клюшку».

^ III часть. Игра «Затейники».

Клюшки, шайбы, санки.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.62

3

Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.

I часть. «Снежинки».
II часть. «Гонка санок». «Загони шайбу».
^ III часть. Игра «Карусель».

Клюшки, шайбы, санки.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр. 64

4

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением задания «Найди свой цвет»; повторить игровое задание с метанием снежков с прыжками.

I часть. Ходьба и бег с выполнением задания «Найди свой цвет».

II часть. ^ Игровые упражнения
«Не попадись». 

^ III часть. Игра «Белые медведи» («Карусель», «Затейники»).

Снежки, кубики разных цветов.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр. 66

Март

1

Повторить упражнения в беге на скорость, игровые задания с прыжками и мячом.

I часть. «Бегуны».

II часть. ^ Игровые упражнения
Игра «Лягушки в болоте». «Мяч о стенку».

Игра «Совушка».
III часть. Игра малой подвижности.

Мячи, шнуры.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.73

2

Упражнять детей в беге, в прыжках; развивать ловкость в заданиях с мячом.

I часть. Игра с бегом «Мы — веселые ребята».

II часть. Игра «Охотники и утки». 

^ III часть. Игра «Тихо — громко».

Мячи разных диаметров.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр. 75

3

Упражнять детей в беге на скорость; повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

I часть. «Кто скорее до мяча».

II часть. ^ Игровые упражнения
«Пас ногой». «Ловкие зайчата».
Подвижная игра «Горелки».

^ III часть. Игра «Эхо».

Кегли, мяч большого диаметра, шнуры, обручи.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.78

4

Повторить упражнения с бегом, в прыжках и с мячом.

I часть. Игровое упражнение «Салки — перебежки».

II часть. ^ Игровые упражнения
«Передача мяча в колонне».

Игра «Удочка» (с прыжками). 

Ill часть. Игра «Горелки».

Мячи.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.80

Апрель

1

Повторить игровое упражнение с бегом; игровые задания с мячом, с прыжками

I часть. Игровое задание «Быстро в шеренгу».

II часть. ^ Игровые упражнения
«Перешагни — не задень». «С кочки на кочку».

Подвижная игра «Охотники и утки».
Ш часть. Игра малой подвижности «Великаны и гномы».

Набивные мячи, обручи.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.82

2

Повторить игровое задание с ходьбой и бегом; игровые упражнения с мячом, в прыжках.

1 часть. «Слушай сигнал».
II часть. ^ Игровые упражнения «Пас ногой». «Пингвины».

Подвижная игра «Горелки».
^ III часть. Ходьба в колонне по одному.

Мячи, мешочки с песком, шнуры.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.84

3

Повторить бег на скорость; упражнять детей в заданиях с прыжками, в равновесии.

I часть. Ходьба в колонне по одному; бег в колонне по одному.«Перебежки».

 II часть. ^ Игровые упражнения
«Пройди — не задень». «Кто дальше прыгнет». «Пас ногой». «Поймай мяч».

Подвижная игра малой подвижности «Тихо — громко».
III часть. Ходьба в колонне по одному.

Кегли, кубики, набивные мячи

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.86

4

Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегом, игровые задания в прыжках, с мячом.

I часть. Хождение  в колонне по одному и бег врассыпную.

II часть. ^ Игровые упражнения с  мячом «Передача мяча в колонне»

^ III часть. Игра малой подвижности «Великаны и гномы».

Кегли, мячи

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.88

Май

1

Упражнять детей в продолжительном беге, развивая выносливость; развивать точность движений при переброске мяча друг другу в движении; упражнять в прыжках через короткую скакалку; повторить упражнение в равновесии с дополнительным заданием.

I часть. Ходьба в колонне по одному, переход на бег в среднем темпе
(продолжительность до 2 минут); переход на ходьбу; повторить бег.

II часть. ^ Игровые упражнения «Пас на ходу». «Брось — поймай». 
^ III часть. Игра по выбору детей.

Мяч, гимнасти-ческая скамейка, скакалки.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.90

2

Упражнять детей ходьбе и беге с выполнением заданий; повторить упражнения с мячом, в прыжках.

I часть. Ходьба в колонне по одному, ходьба с высоким подниманием
колен (как петушки) в медленном темпе; ходьба мелким, семенящим
шагом, руки на поясе (как мышки) в чередовании; бег врассыпную.
II часть. ^ Игровые упражнения«Ловкие прыгуны». «Пас друг другу».
Игра «Мышеловка».
^ III часть. Ходьба в колонне по одному.

Обручи, кубики,

скакалки

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.92

3

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в ходьбе
и беге врассыпную; повторить задания с мячом и прыжками. |

I часть. Ходьба в колонне по одному. По одной стороне зала ходьба  между кеглями. Ходьба и бег врассыпную.

II часть. ^ Игровые упражнения «Мяч водящему»,«Кто скорее до кегли».

Подвижная игра «Горелки».
^ III часть. Ходьба в колонне по одному.

Мячи, кегли.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.93

4

Повторить игровые упражнения с ходьбой и бегом; упражнять в заданиях с мячом.

I часть. «По местам».

II часть. ^ Игровые упражнения «Кто быстрее». «Пас ногой». «Кто выше прыгнет».

Подвижная игра «Не оставайся на земле».
^ III часть. Игра малой подвижности по выбору детей.

Разноцветные кубики, мячи, скакалки.

Пензулаева Л.И. Физич-ая культура в дет.саду:подг-ая гр.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.96

№

П/П

Тема

Программное

содержание

Методы и приемы

Целевые  ориентиры и индивидуальные эталоны

Литерату-ра

Сентябрь

1

«Лето»

Учить детей отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали.

• Орг. момент
• Стихи и песни о лете
• Показ воспитателя
• Итог занятия

- ребенок самостоятельно находит в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения;

- использует способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому объекту;

- создает собственное произведение.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.34

2

«Декора-тивное рисование на квадрате»

Закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами  (концом, плашмя и т.д.) Учить использовать удачно сочетающиеся цвета , составлять на палитре оттенки цвета. Развивать эстетические чувства, воображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность,  активность.

• Орг. момент
• Показ воспитателя
• Итог занятия

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- может самостоятельно выполнить творческую работу;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика;

- передает в изображении характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.35

3

«Кукла в нацио-нальном костюме»

Закреплять умение детей  рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Развивать умение изображать характерные особенности национальной одежды. Закреплять умение легко рисовать контур простым грифельным карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Поощрять стремление детей рисовать в свободное время.

• Орг. Момент
• Беседа
• Показ воспитателя
• Итог занятия

- у ребенка сформированы умения и навыки необходимые для осуществления художественного вида деятельности;

- умеет работать по правилу и образцу;

- проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.37

4

«Поезд, в кото-ром мы ездили на дачу (за грибами, в другой город)».

Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение.

• Орг. момент
• Картинки с изображением поезда
• Показ воспитателя
• Итог занятия

- ребенок проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности;

- у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления художественного вида деятельности.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.38

5

«Золотая осень»

Упражнять отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать ее колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (темно – коричневый, темно-серый, черный, зеленовато –серый) и приемы работы кистью )всем ворсом и концом. Закреплять умение  располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество.

• Орг. момент
• Показ воспитателя
• Итог занятия

- ребенок способен к решению определенной творческой задачи с использованием наглядно-образных и словесно-логических средств;

- ребенок в рисунке выразительно передают то, что эмоционально значимо;

- смешивает краски;

 -создает цветовые тона и оттенки, используя способы различного наложения цветового пятна;

- передает в рисунке характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.38

6

«Подумай, чем может стать кра-сивый осенний листок»

Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа. Развивать ассоциативные связи. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании. Формировать эстетический вкус.

• Предваритель-ная работа
• Орг. момент
• Итог занятия

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности;

- с интересом участвует в познавательно - исследовательской деятельности.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.40

7

Рисование по замыс-лу «На чем люди ездят» («На чем бы ты хотел поехать»)

Учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине). Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посредине листа, изображать контур легко простым карандашом (графитным) и закрашивать цветными. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу.

• Орг. момент
• Беседа
• Итог занятия

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- может самостоятельно выполнить творческую работу;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.40

Октябрь

1

«Нарисуй свою любимую игрушку».

Учить рисовать по памяти любимую игрушку, пе-редавая отчетливо форму основных частей и ха-рактерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить  оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество.

• Предварительная работа
• Орг. момент
• Итог занятия

- у ребенка сформированы умения и навыки необходимые для осуществления художественного вида деятельности;

- умеет работать по правилу и образцу;

- проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.41

2

Рисование с натуры «Ветка рябины»

Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.

• Предварительная работа
• Орг. момент
• Итог занятия

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности;

- с интересом участвует в познавательно - исследовательской деятельности.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.42

3

Рисование с натуры «Ком-натное растение»

Учить передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тонового отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки, умение удачно располагать изображение на листе.

• Предварительная работа
• Орг. момент
• Итог занятия

- ребенок способен к решению определенной творческой задачи с использованием наглядно-образных и словесно-логических средств;

- ребенок в рисунке выразительно передают то, что эмоционально значимо;

- смешивает краски;

 -создает цветовые тона и оттенки, используя способы различного наложения цветового пятна;

- передает в рисунке характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.42

4

«Папа(ма-ма) гуляет со своим ребенком в сквере (по ули-це)».

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- может самостоятельно выполнить творческую работу;

- в рисунке выразительно передает то, что интересно или эмоционально значимо; - проявляют инициативу при общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.45

5

«Город (село) вечером».

Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать  изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Закреплять умение  оценивать выразительное решение темы.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок самостоятельно находит в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения;

- использует способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому объекту;

- создает собственное произведение.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.47

6

Декоратив-ное рисова-ние «Завиток»

Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий); использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа).

• Орг. момент
• Показ воспитателя
•  Итог занятия

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности;

- с интересом участвует в познавательно - исследовательской деятельности.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.47

7

«Поздняя осень».

Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе).   Учить  использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности;

- у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления художественного вида деятельности.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.48

8

Рисование по замыс-лу «Нари-суй, что было СА-мым ин-тересным в этом месяце»

Учить  детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить детей наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение, творчество.

• Предваритель-ная работа
• Орг. момент

Итог занятия

- ребенок самостоятельно выбирает способ выполнения творческой задачи;

- самостоятельно подбирает цвета и оттенки для своего рисунка;

- может дать самооценку своей работы,

- ребенок владеет элементарными програм-мными навыками в процессе рисования.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.49

9

«Мы идем на празд-ник с фла-гами и цветами».

Учить выражать впечатления от праздника, рисовать фигуры детей в движении (ребенок идет, поднял руку с флагом). Закреплять умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжать учить рисовать контур основных частей простыми карандашами. Учить передавать в рисунке праздничный колорит. Направлять внимание на поиск удачного расположения фигур на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции).

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления художественного вида деятельности,

- в рисунке выразительно передает то, что интересно или эмоционально значимо; - проявляют инициативу при общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми,

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.49

Ноябрь

1

«Рисова-ние иллюстра-ций к сказке Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка».

        Воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке. Учить создавать в рисунке образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега, птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотники, Серая Шейка). Закреплять приемы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник). Вызывать интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Чтение отрывков произведений
• Итог занятия

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- может самостоятельно выполнить творческую работу;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.52

2

«Как мы играем в детском саду»

(«Во что я люблю играть в детском саду»).

Закреплять умение отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок самостоятельно находит в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения;

- использует способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому объекту;

- создает собственное произведение.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.55

3

«Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи».

Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи создать узоры по ее мотивам, передавая характерные особенности. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков.

• Орг. момент
• Рассматривание изделий с городецкой росписью
• Итог занятия

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности;

- с интересом участвует в познавательно - исследовательской деятельности.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.56

4

«Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи».

Продолжать знакомить с городецкой росписью; формировать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите,  составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приемы рисования гуашью, смешивания красок на палитре.

• Орг. момент
• Рассматривание изделий с городецкой росписью
• Итог занятия

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.58

5

«Наша любимая подвижная игра» («Кошки-мышки»)

Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приемы создания изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Развивать чувство композиции. Учить выбирать при выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать воображение, творчество.

• Орг. момент
• Рассматривание иллюстраций
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок владеет элементарными навыками рисования в нетрадиционной технике;

 - в рисунке выразительно передает то, что интересно или эмоционально значимо; - проявляют инициативу при общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми;

- конструктивно анализирует и оценивает свою деятельность.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.59

Декабрь

1

«Декоратив-ное рисование»

Закреплять умение детей расписывать вылепленную фигурку, передавая характер народной росписи, соблюдая форму элементов, колорит.

• Орг. момент
• Рассматривание изделий с дымковской росписью
• Итог занятия

- ребенок проявляет интерес к истории народных промыслов, произведениям декоративно-прикладного искусства;

- активно использует разнообразные

изобразительные материалы для реализации целей;

-  подчиняет свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану;

- испытывает чувство уважения к труду народных мастеров.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.60

2

«Волшеб-ная птица»

Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений (используя разнообразные штрихи, разный нажим на карандаш для передачи оттенков цвета). Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунка, выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности;

- у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления художественного вида деятельности.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.61

3

«Как мы танцуем на музыкальном занятии».

Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- может самостоятельно выполнить творческую работу;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.64

4

«Сказка о царе Салта-не».

Воспитывать любовь к творчеству А.С.Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.

• Орг. момент
• Рассматривание иллюстраций
• Чтение отрывков произведения
• Итог занятия

- ребенок использует способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому;

- рисует акварелью, гуашью;

-  проявляет активность при обсуждении вопросов, связанных с событиями, которые предшествовали изображенному эпизоду;

- доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают результат деятельности.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.65

5

«Зимний пейзаж»

Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений, выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности. Закреплять приемы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе. Развивать воображение.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок самостоятельно находит в окружающей природе интересные сюжеты для изображения; в рисунке;

- творческие задачи решает с использованием наглядно - образных средств;

- описывает процесс выполнения задания, проводят его самоанализ;

 - дает самооценку результатов.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.67

6

«Рисование героев сказки «Царевна – лягушка».

Развивать творчество, воображение. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам русской народной сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему. Закреплять навыки работы с карандашом (умение делать эскиз), оформления изображений в цвете красками, способы получения новых цветов и оттенков. Учить передавать в рисунке сказочных героев в движении.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Рассматривание иллюстраций к сказке
• Итог занятия

- ребенок способен к решению определенной творческой задачи с использованием наглядно-образных и словесно-логических средств;

- ребенок в рисунке выразительно передают то, что эмоционально значимо;

- смешивает краски;

 -создает цветовые тона и оттенки, используя способы различного наложения цветового пятна;

- передает в рисунке характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.68

Январь

1

«Новогодний празд-ник в детс-ком саду».

Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении. Продолжать учить удачно располагать изображения на листе. Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттен-ков цветов. Развивать способность анализировать рисунки, выбирать наиболее интересные и объяснять свой выбор.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности;

- у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления художественного вида деятельности.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.68

2

Декоративное рисование «Букет цветов»

Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества (павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др.). Закреплять знание теплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям располагать цветы помельче.). Закреплять плавные, неотрывные движения рукипри работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и ее концом. Развивать эстетические чувства.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Рассматривание иллюстраций
• Итог занятия

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- может самостоятельно выполнить творческую работу;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.70

3

«Рисова-ние деко-ративно-сюжетной комп-ции «Кони пасутся»

(Ла-ни гуляют).

Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер, положение на листе. Развивать слитные, легкие движения при рисовании контура, зрительный контроль за движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Рассматривание иллюстраций
• Итог занятия

- у ребенка сформированы умения и навыки необходимые для осуществления художественного вида деятельности;

- умеет работать по правилу и образцу;

- проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.71

4

«Рисов-ие с натуры керомичес-кой фи-гурки жи-вотного (лань,конь, олешек)».

Учить детей рисовать керамическую фигурку, передавая плавность форм и линий. Развивать плавность , легкость движений, зрительный контроль. Учить слитно рисовать линии контура, аккуратно закрашивать в одном направлении, накладывая штрихи, не выходя за линии контура.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Рассматривание керамической фигурки
• Итог занятия

- ребенок умеет подчинить свое воображение определенному замыслу;

- следуют заранее намеченному плану выполнения рисунка;

 - изображает задуманный объект, передает его характерные признаки очертания формы.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.71

5

Декоративное рисование «Букет в холодных тонах»

Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности. Совершенствовать плавные, слитные движения.

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- может самостоятельно выполнить творческую работу;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика;

- передает в изображении характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.72

6

«Иней покрыл деревья»

Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать рисовать угольным карандашом, гуашью – белилами (изображая иней, снег на ветках).  Развивать эстетическое восприятие.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Показ иллюстраций
• Итог занятия

- ребенок самостоятельно находит в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения;

- использует способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому объекту;

- создает собственное произведение.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.73

7

«Сказоч-ный дво-рец».

Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Учить делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения. Совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок умеет придумывать образ;

 -  умеет сопоставлять его с реальным образом и выделять характерные черты;

 - у ребенка сформировано умение подбирать красивые цвета и их сочетания.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.74

Февраль

1

«Декоративное рисование по мотивам хохломской росписи»

Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением. Упражнять в рисовании тонких плавных линий концом кисти. Закреплять умение равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета, ритма; умение передавать колорит хохломы.

• Орг. момент
• Рассматривание изделий с хохломской росписью
• Итог занятия

- ребенок проявляет интерес к истории народных промыслов, произведениям декоративно-прикладного искусства;

- активно использует разнообразные

изобразительные материалы для реализации целей;

-  подчиняет свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану;

- испытывает чувство уважения к труду народных мастеров.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.77

2

«Сказочное царство».

Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определенной цветовой гамме (в теплой – дворец Солнца, в холодной – дворцы Луна, Снежной королевы). Развивать эстетические чувства, творчество, воображение.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности;

- у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления художественного вида деятельности.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.78

3

«Наша армия родная»

Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок самостоятельно находит интересные сюжеты для изображения; в рисунке;

- творческие задачи решает с использованием наглядно - образных средств;

- описывает процесс выполнения задания, проводят его самоанализ;

 - дает самооценку результатов.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.79

4

«Зима».

Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками. Развивать воображение, творчество.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок умеет подчинить свое воображение определенному замыслу;

- следуют заранее намеченному плану выполнения рисунка;

- изображает задуманный объект, передает его характерные признаки очертания формы

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МОЗАИ-КА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.80

5

«Конек - Горбунок».

Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- может самостоятельно выполнить творческую работу;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.81

6

«Ваза с ветками».

Учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали. Учить  рисовать угольным карандашом. Развивать эстетическое восприятие.

• Орг. момент
• Рассматривание вазы с ветками
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- может самостоятельно выполнить творческую работу;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика;

- передает в изображении характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.82

Март

1

«Уголок групповой комнаты».

Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в прост-ранстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет, форму и строение, детали обстановки. Учить контролировать свою работу, добиваться большей точности. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с задачей передавать реальную обстановку.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- у ребенка сформированы умения и навыки необходимые для осуществления художественного вида деятельности;

- умеет работать по правилу и образцу;

- проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.84

2

«Нарисуй, что ты хочешь, красивое».

Продолжать формировать умение видеть и оцени-вать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение объяснять свой выбор. Развивать способности оценивать свой выбор  содержания изображения, выбор и оценку выразительного решения темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок самостоятельно находит в окружающей природе простые сюжеты для изображения;

- использует разные материалы и способы создания изображения;

- воспринимает инструкцию к выполнению;

- обладает навыками несложных обобщений и выводов.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.85

3

Рисование по сказке «Мальчик с пальчик».

Учить детей передавать в рисунке эпизод из знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить  начинать рисунок с главного – фигур детей (намечать их контуры простым графическим карандашом). Закреплять умение оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания (передавать образы сказки).

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок использует способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому;

- рисует акварелью, гуашью;

-  проявляет активность при обсуждении вопросов, связанных с событиями, которые предшествовали изображенному эпизоду;

- доброжелательно и конструктивно анализируют и оценивают результат деятельности.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 42016.-112с. Стр.86

4

Рисование по замыс-лу«Кем ты хочешь быть?»

Учить передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- может самостоятельно выполнить творческую работу;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.88

Апрель

1

«Мой любимый сказочный герой».

Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок умеет придумывать образ;

 -  умеет сопоставлять его с реальным образом и выделять характерные черты;

 - у ребенка сформировано умение подбирать красивые цвета и их сочетания.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.90

2

Декоротив-ное рисова-ние «Компо-зиция с цве-тами и пти-цами » (по мотивам нар. росписи).

Продолжать знакомить детей с народным деко-ративно-прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию в определенной цве-товой гамме (теплой или холодной). Закреплять умение  работать всей кистью и ее концом, пере-давать оттенки  цвета. Развивать эстетическое восприятие, чувство прекрасного.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок владеет элементарными навы-ками рис-ия в нетрадиционной технике;

 - в рисунке выразительно передает то, что интересно или эмоционально значимо;

 - проявляют инициативу при общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми;

- конструктивно анализирует и оценивает свою деятельность.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.92

3

«Обложка для книги сказок».

Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента  на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество.

• Орг. момент
• Рассматри-вание обложек книг
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- у ребенка сформированы умения и навыки необходимые для осуществления художественного вида деятельности;

- умеет работать по правилу и образцу;

- проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.92

4

Декоратив-ное рисова-ние  «Зави-ток» (по мо-тивам хох-ломской рос-писи).

Знакомить с декоративным творчеством разных народов. Совершенствовать умение выделять ком-позицию, основные элементы росписи, цвет и ис-пользовать их в своем рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. Совершенствовать разно-направленные слитные движения руки, зритель-ный контроль за ними. Развивать эстетические чувства (чувство цвета, композиции). Продолжать учить оценивать выполненные рисунки в соот-ветствии с поставленной задачей.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок проявляет интерес к истории народных промыслов, произведениям декоративно-прикладного искусства;

- активно использует разнообразные

изобразительные материалы для реализации целей;

-  подчиняет свое воображение определенному замыслу, следуют заранее намеченному плану;

- испытывает чувство уважения к труду народных мастеров.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.93

5

«Субботник».

Учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту ил иную рабо-ту; разнообразные орудия труда. Закреплять уме-ние передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение рисовать простым графитным карандашом, аккуратно закрашивать рисунок красками, запол-нять весь лист изображениями.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- может самостоятельно выполнить творческую работу;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.94

6

«Разноцвет-ная страна».

Развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возмож-ном разнообразии цветового решения изобра-жения. Закреплять умение передавать цвета и от-тенки разными способами (регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой (по мере добавления в краску воды цвет стано-вится светлее), добавление белил для высветления цвета при рисовании краской гуашь)

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок самостоятельно находит в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения;

- использует способы различного наложения цветового пятна и цвет для передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому объекту;

- создает собственное произведение.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.96

Май

1

«Первомай-ский празд-ник в горо-де» (в посел-ке).

Учить детей передавать в рисунке впечатления от праздничного города (украшенные дома, салют). Закреплять умение составлять нужные цвета, оттенки на палитре (смешивая краски с белилами), работать всей кистью и ее концом.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок умеет подчинить свое воображение определенному замыслу;

- следуют заранее намеченному плану выполнения рисунка;

 - изображает задуманный объект, передает его характерные признаки очертания формы

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с. Стр.97

2

«Цветущий сад»

Учить  детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма  и строение цветка, величина, место на стебле, цвет). Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.

• Орг. момент
• Рассматривание цветов
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок самостоятельно находит в окру-жающей природе интересные сюжеты для изображения; в рисунке;

- творческие задачи решает с исполь-зованием наглядно - образных средств;

- описывает процесс выполнения задания, проводят его самоанализ.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.98

3

«Весна».

Закреплять умение передавать в рисунке  картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить использовать прием размывки, рисовать по сырой бумаге.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок проявляет самостоятельность в выборе художественного замысла в изобразительной деятельности;

- у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления художественного вида деятельности.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.99

4

«Круглый год» («Двенадцать месяцев»).

Закреплять умение отражать в рисунках значения и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию. Добиваться характерных особенностей того или иного месяца. Закреплять умение строить композицию рисунка. Развивать творческие способности, воображение, умение передавать в рисунке образы не только из личного опыта, но и ориентируясь на литератур-ный образ, средства выразительности художест-венного словесного образа.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- может самостоятельно выполнить творческую работу;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика,

- в рисунке выразительно передает то, что интересно или эмоционально значимо; - проявляют инициативу при общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми;

- конструктивно анализирует и оценивает свою деятельность.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.101

5

Рисование по замыслу «Родная страна».

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержа-ние, композицию рисунка, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать раз-ными материалами. Воспитывать любовь к Родине.

• Предварительная беседа
• Орг. момент
• Итог занятия

- ребенок самостоятельно находит в окружающей природе простые сюжеты для изображения;

- использует разные материалы и способы создания изображения;

- воспринимает инструкцию к выполнению;

- обладает навыками несложных обобщений и выводов.

Т.С. Комарова ИЗО деят-ть в дет.саду подг. гр.-М.: МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ, 2016.-112с. Стр.102

№

П/П

Тема занятия

Программное содержание

Методы и приемы

Целевые ориентиры и

индивидуальные эталоны

           Литература

Сентябрь

1

Подгото-вишки

Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания.

• Орг.момент
• Беседа с детьми на тему: «Школа»
• Итог занятия

- ребенок использует свою речь для выражения своих мыслей;

-  владеет диалогической речью;

- умеет задавать вопросы и отвечать на них;

- подбирает определения, составляет словосочетания    с   заданными словами.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.19

2

Летние истории

Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, подбирать существительные к прилагательным.

• Орг. Момент
• Д/упр «Подбери слово»
• Итог занятия

- ребенок самостоятельно придумывает сюжета рассказа без опоры на наглядный материал;

- подбирает прилагательные к существительному;

- придумывает предложения с заданным словом или определенным количеством слов.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.20

3

Звуковая культура речи (провероч-ное).

Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы в старшей группе.

• Орг. Момент
• «Считалочка»  А.Шабунина
• Д/И «Сколько звуков?»
• Итог занятия

- ребенок правильно произносит слова с заданными звуками;

-  совершенствует звуковую культуру речи;

-- владеет основными формами речевого высказывания.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.21

4

Лексико-грамматические упражнения.

Активизировать разнообразный словарь детей. Помогать точно охарактеризовать предмет, правильно построить предложение.

• Орг. Момент
• Д/упр «Кто это?»
• Итог занятия

- ребенок владеет диалогической и монологической формами речи;

- умеет вести диалог с воспитателем и сверстниками;умеет пересказывать текст;

-  умеет составить рассказ, сочинить короткую сказку;

- составляет слова из слогов.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.22

5

Для чего нужны стихи?

Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи.

Выяснить, помнят ли дети программные стихотворения.

• Орг. Момент
• Стих-е А. Пушкина
•  «Зимнее утро»
• Повторение стихов
• Итог занятия

- у ребенка сформированы представления о социокультурных ценностях нашего народа;

-  ребенок владеет речью как средством общения и культуры;

- у ребенка развито речевое творчество

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.23

6

Пересказ итал. сказки «Как осел петь перестал» (в обр. Дж. Родари).

Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осел петь перестал».(в обр.Дж.Родари).Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.

• Орг. Момент
• Чтение сказки
• Итог занятия

- ребенок воспроизводит словесный образец при пересказе литературного произведения;

- эмоционально реагируют на художественные произведения;

- участвует в ситуативных разговорах.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.24

7

Работа с сюжетной картиной.

Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа.

• Орг. Момент
• Д/упр «Я задумала предмет»
• Итог занятия

- ребенок понимает смысл слова;

- умеет различать на слух и правильно произносить все звуки родного языка;

- называет слова с определенным звуком;

- определяет место звука в слове;

- умеет образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.25

8

Рассказ о

 А.Пушкине.

Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения.

• Орг. Момент
• Чтение отрывков из стихов А.Пушкина
• Итог занятия

- ребенок принимает участие в беседе;

- с интересом принимает участие в игровой деятельности;

- выражает свои мысли;

- обладает развитым воображением при составлении рассказа;

- использует в речевом общении существительные и прилагательные с противоположным значением.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.25

Октябрь

1

Лексико-грамматические упражнения.

Активизировать речь детей.

• Орг. Момент
• Беседа об осени
• Упр-е «Один-много»
• Стих-е А. Смирнова
• «Простокваша»
• Итог занятия

- ребенок хорошо владеет устной речью;

- у ребенка сформированы позитивные установка к труду и творчеству;

- правильно произносят все звуки родного языка.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.26

2

Заучивание стихотворения  А. Фета «Ласточки пропали…» .

Помочь детям запомнить новое стихотворение.

• Орг. Момент
• Чтение стих-я А.Фета

 «Ласточки пропали»

• Итог занятия

- у ребенка сформированы представления о социокультурных ценностях нашего народа;

-  ребенок владеет речью как средством общения и культуры;

- у ребенка развито речевое творчество.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.27

3

Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте.

Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Определять количество и порядок слов в предложении.

• Орг. Момент
• Совершенствовать слуховое

внимание и восприятие детей. Определять количество и порядок

• слов в предложении.
• Итог занятия

- ребенок правильно произносит слова с заданными звуками;

-  совершенствует звуковую культуру речи;

-- владеет основными формами речевого высказывания.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.28

4

Русские народные сказки

Выяснить, знают ли дети русские народные сказки.

• Орг. момент
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок использует свою речь для выражения своих мыслей; владеет диалогической речью;

- умеет задавать вопросы и отвечать на них;

- подбирает определения, составляет словосочетания    с   заданными словами.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.30

5

Вот такая история!

Помогать детям составлять рассказы из личного опыта.

• Орг.момент
• Помогать детям составлять

 рассказы из личного опыта.

• Итог занятия

- ребенок использует свою речь для выражения своих мыслей;

- может построить речевое высказывание;

- владеет предпосылками универсальных учебных действий.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.31

6

Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос».Дидактическая игра «Я – вам, вы – мне».

Познакомить с новой сказкой, выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение воспроизводить последовательность слов в предложении.

• Орг.момент
• Чтение сказки
• Д/и «Сколько слов»
• Итог занятия

- ребенок проявляет речевую активность;

- может составить короткое предложение из 3 слов;

- с желанием воспроизводит голосом речевые выразительные интонации;

- проявляет двигательную активность в подвижной игре.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.32

7

На лесной поляне.

Развивать воображение и творческие способности, детей активизировать их речь.

• Орг.момент
• Составление картины
• Д/и «Что я задумала?»
• Итог занятия

- ребенок использует свою речь для выражения своих мыслей;

-  владеет диалогической речью;

- умеет задавать вопросы и отвечать на них;

- подбирает определения, составляет словосочетания    с   заданными словами.

Гербова В.В. Развитие

речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.33

8

Небылицы – перевертыши.

Познакомить детей с народными и авторскими перевертышами, вызвать желание составлять свои небылицы.

• Беседа с детьми
• Чтение небылиц
• Чтение стих-я А. Маршака
•  «Пудель»
• Игра «Путаница» А. Матвеева
• Итог занятия

- ребенок интересуется художественной и познавательной литературой;

- различает литературные жанры;

- сопереживает литературным героям;

- чувствует красоту и выразительность родного языка.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.34

Ноябрь

1

Сегодня так светло кругом!

Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи.

• Беседа с детьми
• Стих-е И. Бунина «Листопад»
• Стих-е А. Майкова «Осень»
• Стих-е А .Плещеева «Скучная картина»
• Стих-е А. Пушкина «Уж небо осенью
• дышало»
• Итог занятия

- ребенок владеет диалогической и монологической формами речи;

- умеет вести диалог с воспитателем и сверстниками;

- умеет пересказывать текст;

-  умеет составить рассказ, сочинить короткую сказку;

- составляет слова из слогов.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.35

2

Осенние мотивы.

Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация.

• Беседа с детьми
• Рассматривание иллюстраций

• Итог занятия

- ребенок понимает смысл слова;

- умеет различать на слух и правильно произносить все звуки родного языка;

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.36

3

Звуковая культура речи. Работа над предложением.

Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова.

• Беседа с детьми
• Стих-еФ.Тютчева «Есть в осени…»
• Игра «Я –вам, вы-мне»
• Стих-е К. Бальмонта «Осень»

• Итог занятия

- ребенок проявляет речевую активность;

- умеет слушать взрослого и отвечать на его вопросы;

 - называет последовательности слов в предложении;

- определяет место звука в слове.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.37

4

Пересказ рассказа В. Сухо-млинского «Яблоко и рассвет».

Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа.

• Орг.момент
• Чтение рассказа
• Беседа по произведению

• Итог занятия

- ребенок проявляет речевую активность;

- может составить короткое предложение из 3 слов;

- с желанием воспроизводит голосом речевые выразительные интонации;

- проявляет интерес к литературным произведениям разных жанров.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.39

5

Лексические игры и упражнения.

Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи.

• Орг момент
• Д\и «Что изменилось?»
• Стих-е Н. Матвеевой «Путаница»
• Итог занятия

- ребенок владеет диалогической и монологической формами речи;

- умеет вести диалог с воспитателем и сверстниками;

- умеет пересказывать текст;

-  умеет составить рассказ, сочинить короткую сказку;

- составляет слова из слогов.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.40

6

Чтение сказки К. Паустовского «Теплый хлеб».

Познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского «Теплый хлеб».

• Орг момент
• Чтение рассказа
• Итог занятия

- ребенок использует грамматическую форму, соответствующую типу вопроса;

- пользуется прямой и косвенной речью в общении, при пересказе литературных текстов и диалогах действующих лиц;

 - понимают идею произведения;

-  отвечает на вопросы воспитателя и самостоятельно задает их по содержанию текста.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.41

7

Подводный мир.

Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.

• Орг.момент
• Творческая работа детей
• Упраж-е «Что лишнее?»
• Итог занятия

- ребенок понимает смысл слова;

- умеет различать на слух и правильно произносить все звуки родного языка;

- ребенок использует свою речь для выражения своих мыслей;

-  владеет диалогической речью;

- умеет задавать вопросы и отвечать на них.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.41

8

Первый снег. Заучивание наизусть стих-ия А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…».

Развивать способность воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить новое стихотворение.

• Орг. Момент
• Чтение стих-я И.Бунина «Первый снег»
• Чтение стих-я Я.Акима «Первый снег»
• Чтение стих-я А.Фета «Мама!
• Глянь-ка из окошка»
• Итог занятия

- ребенок выполняет речевые задания;

- обладает хорошей памятью, запоминает стихи;

- воспроизводит словесный образец при пересказе литературного произведения;

- использует речь для выражения своих мыслей и чувств.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.42

Декабрь

1

Лексические игры.

Обогащать и активизировать речь детей.

• Орг.момент
• Стих-е А.Фета «Мама! Глянь-ка  из окошка»
• Д\И «Один-много»
• Упр-е «Значение слова»
• Стих-е «Первый снег» С. Городецкого
• Итог занятия

- ребенок использует свою речь для выражения своих мыслей;

-  владеет диалогической речью;

- умеет задавать вопросы и отвечать на них;

- подбирает определения, составляет словосочетания    с   заданными словами.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.44

2

Работа с иллюстрированными изданиями сказок.

Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей.

• Беседа с детьми
• Рассматривание иллюстраций к книге
• Итог занятия

- ребенок понимает смысл предметных картинок;

- обладает хорошей памятью;

-  участвует в ситуативных разговорах;

- владеет основными формами речевого высказывания.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.45

3

Звуковая культура речи.

Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова.

• Орг.момент
• «Задачка в стихах» В.Голяховский
• Загадка А.Рождественского
• Игра «Я-вам, вы-мне»
• Итог занятия

- ребенок употребляет в общении обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова;

 - производит звуковой анализ слов, определяя место звука в слове, гласные и согласные звуки;

- называет последовательности слов в предложении;

- отражает свои эмоции в речи.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.46

4

Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Прыжок».

Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные рассказы Л.Н. Толстого и познакомить с новым произведением.

• Беседа о писателе
• Чтение произведения
• Итог занятия

- у ребенка сформированы представления о социокультурных ценностях нашего народа;

-  ребенок владеет речью как средством общения и культуры;

- у ребенка развито речевое творчество.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.47

5

Тяпа и Топ сварили компот.

Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.

• Орг.момент
• Беседа по картинкам

• Сочинение сказки по картинкам
• Итог занятия

- ребенок владеет диалогической и монологической формами речи;

- умеет вести диалог с воспитателем и сверстниками;

- умеет пересказывать текст;

-  умеет составить рассказ, сочинить короткую сказку;

- составляет слова из слогов.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: 6МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.48

6

Чтение сказки К.Ушинского «Слепая лошадь».

Познакомить детей с новой сказкой.

• Беседа о животных
• Чтение сказки
• Итог занятия

- ребенок воспроизводит словесный образец при пересказе литературного произведения;

- эмоционально реагируют на художественные произведения;

- участвует в ситуативных разговорах.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.49

7

Лексические игры и упражнения.

Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

• Упр-е «Подскажи слово»
• Упр-е с карточками из математического набора
• Упр-е «Так бывает или нет»
• Стих-е АЛ.Станчева «Это правда или нет»

- ребенок правильно произносит слова с заданными звуками;

-  ребенок владеет речью как средством общения и культуры;

-  совершенствует звуковую культуру речи;

-- владеет основными формами речевого высказывания.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.49

8

Повторение стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой».

Повторить с детьми любимые стихотворения.

• Чтение стихов
• Стих-е С.Я. Маршака «Тает месяц молодой», «Декабрь»

- ребенок правильно произносит слова с заданными звуками;

-  совершенствует звуковую культуру речи;

-- владеет основными формами речевого высказывания.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.51

Январь

1

Новогодние встречи.

Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников.

• Орг.момент
• Беседа
• Загадка
• Итог занятия

- ребенок хорошо владеет устной речью;

- у ребенка сформированы позитивные установка к труду и творчеству;

- правильно произносят все звуки родного языка.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.54

2

Произведения Н.Носова.

Вспомнить с детьми рассказы Н.Носова, любимые эпизоды из книги  «Приключения Незнайки и его друзей».

• Беседа с детьми
• Чтение любимых отрывков из

произведений

- ребенок интересуется художественной и познавательной литературой;

- различает литературные жанры;

- сопереживает литературным героям;

- чувствует красоту и выразительность родного языка.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.54

3

Творческие рассказы детей.

Активизировать фантазию и речь детей.

• Рассказ воспитателя
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок владеет диалогической и монологической формами речи;

- умеет вести диалог с воспитателем и сверстниками;

- умеет пересказывать текст;

-  умеет составить рассказ, сочинить короткую сказку;

- составляет слова из слогов.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.55

4

Здравствуй, гостья-зима!

Познакомить детей со стихотворениями о зиме.

• Орг. Момент
• Повторение стих-я А.Фета
• Отрывок из романа

А. Пушкина «Евгений Онегин»

• Рассматривание иллюстраций худ. В.Белоусова
• Итог занятия

- ребенок правильно произносит слова с заданными звуками;

-  совершенствует звуковую культуру речи;

-- владеет основными формами речевого высказывания.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.55

5

Лексические игры и упражнения.

Активизировать словарный запас детей.

• Сюрпризный момент
• Игра «И я тоже!»
• Игра «Ты –мне, я-тебе»
• Итог занятия

- ребенок использует свою речь для выражения своих мыслей;

- может построить речевое высказывание;

- владеет предпосылками универсальных учебных

действий.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.56

6

Чтение сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев».

Познакомить детей с новой сказкой.

• Беседа с детьми
• Чтение произведения
• Итог занятия

- ребенок использует грамматическую форму, соответствующую типу вопроса;

- пользуется прямой и косвенной речью в общении, при пересказе литературных текстов и диалогах действующих лиц;

 - понимают идею произведения;

-  отвечает на вопросы воспитателя и самостоятельно задает их по содержанию текста.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.57

Февраль

1

Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка».

Вспомнить с детьми русские народные сказки. Познакомить с русской народной сказкой «Никита Кожемяка». Помочь определить сказочные эпизоды в сказке.

• Беседа с детьми
• Чтение сказки
• Итог занятия

- ребенок понимает смысл слова;

- умеет различать на слух и правильно произносить все звуки родного языка;

- называет слова с определенным звуком;

- определяет место звука в слове;

- умеет образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.58

2

Звуковая культура речи. Под-готовка к обучению грамоте.

Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие; учить детей делить слова с открытыми слогами на части.

• Орг.момент
• Игра «Услышь звук»
• Игра с карточками и фишками
• Итог занятия

- ребенок хорошо владеет устной речью;

- у ребенка сформированы позитивные установка к труду и творчеству;

- правильно произносят все звуки родного языка.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.58

3

Работа по сюжетной картине

Совершенствовать умение детей озаглавливать картину, составлять план рассказа. Активизировать речь детей.

• Орг.момент
• Беседа по сюжетной картине
• Итог занятия

- ребенок владеет диалогической и монологической формами речи;

- умеет вести диалог с воспитателем и сверстниками;

- умеет пересказывать текст;

-  умеет составить рассказ, сочинить короткую сказку;

- составляет слова из слогов.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.59

4

Чтение былины «Илья Муромец и Соловей – разбойник».

Познакомить детей с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного богатыря Илья Муромца.

• Слушание былины об Илье Муромце
• Беседа с детьми
• Репродукция картины В. Васнецова
• «Три богатыря»
• Итог занятия

- ребенок интересуется художественной и познавательной литературой;

- различает литературные жанры;

- сопереживает литературным героям;

- чувствует красоту и выразительность родного языка.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.60

5

Лексические игры и упражнения.        

Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

• Орг. Момент
• Д/и «Закончи четверостишье»
• Д/и «Подбари противоположное слово»
• Игра «Угадай предмет»

- ребенок правильно произносит слова с заданными звуками;

-  совершенствует звуковую культуру речи;

-- владеет основными формами речевого высказывания.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.61

6

Пересказ рассказа В. Бианки «Музыкант».

Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ.

• Орг.момент
• Чтение рассказа В. Бианки «Музыкант»
• Пересказ текста детьми

- ребенок использует свою речь для выражения своих мыслей;

- может построить речевое высказывание;

- владеет предпосылками универсальных учебных действий.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.62

7

Чтение рассказа Е. Воробьева «Обрывок провода».

        Обогатить литературный багаж детей, помочь прочувствовать необычность описанной в рассказе ситуации.

• Орг.момент
• Чтение рассказа Е. Воробьева
• «Обрывок провода»
• Итог занятия

- ребенок владеет диалогической и монологической формами речи;

- умеет вести диалог с воспитателем и сверстниками;

- умеет пересказывать текст;

-  умеет составить рассказ, сочинить короткую сказку;

- составляет слова из слогов.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.62

8

Повт-ие пройден-ного материала.

Занятие проводится по выбору воспитателя.

- ребенок интересуется художественной и познавательной литературой;

- умеет пересказывать текст;

-  умеет составить рассказ, сочинить короткую сказку;

- различает литературные жанры.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИ-КА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.62

Март

1

Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змеевич».

Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи.

• Беседа с детьми
• Чтение былины «Алеша

Попович и Тугарин Змеевич»

• Итог занятия

- ребенок владеет диалогической и монологической формами речи;

- умеет вести диалог с воспитателем и сверстниками;

- умеет пересказывать текст;

-  умеет составить рассказ, сочинить короткую сказку;

- составляет слова из слогов.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.63

2

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

Совершенствовать фонематическое восприятие. Формировать умение делить слова на части.

• Орг.момент
• Игра «Услышь звук»
• Игра «Определи место звука»
• Чтение стих-я С. Есенина «Береза»
• Итог занятия

- ребенок понимает смысл слова;

- умеет различать на слух и правильно произносить все звуки родного языка;

- называет слова с определенным звуком;

- определяет место звука в слове;

- умеет образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.64

3

Чтение сказки В. Даля «Старик – годовик».

Совершенствовать диалогическую речь детей.

• Загадывание загадок
• Чтение сказки В.Даля
• «Старик -годовик»
• Рассматривание календаря
• Загадывание загадок
• Итог занятия

- ребенок использует свою речь для выражения своих мыслей;

-  владеет диалогической речью;

- умеет задавать вопросы и отвечать на них;

- подбирает определения, составляет словосочетания    с   заданными словами.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.65

4

Заучива-ние стих-ния П.Со-ловьевой «Ночь и день».

Познакомить детей со стихотворением П.Соловьевой «Ночь и день»; поупражнять в выразительном чтении стихотворения.

• Чтение стих-ия П.Соловьевой
• «Ночь и день»
• Беседа с детьми
• Итог занятия

- ребенок интересуется художественной и познавательной литературой;

- различает литературные жанры;

- сопереживает литературным героям;

- чувствует красоту и выразительность родного языка.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.66

5

Лексические игры и упражнения.

Активизировать речь детей, учить их импровизировать.

• Орг.момент
• Стих-е М.Ясного «Здравствуйте, хвостаствуйте!»
• Игра «Где мы был, мы не скажем,
• а что видели-покажем!»
• Сочинение небылиц
• Итог занятия

- ребенок понимает смысл слова;

- умеет различать на слух и правильно произносить все звуки родного языка;

- называет слова с определенным звуком;

- определяет место звука в слове;

- умеет образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.67

6

Весна идет, весне дорогу!

Чтение стихотворений о весне, приобщение детей к поэтическому складу речи.

• Орг. Момент
• Чтение стих-й Ф. Тютчева
• «Зима недаром злиться!»,
•  «Весенние воды»
• Стих-е Е. Баратынского «Весна!
•  Весна! Как воздух чист!»
• Итог занятия

- ребенок интересуется художественной и познавательной литературой;

- различает литературные жанры;

- сопереживает литературным героям;

- чувствует красоту и выразительность родного языка.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.68

7

Лохматые и крылатые.

Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах.

• Орг. момент
• Рассказы детей о животных
• Итог занятия

- ребенок владеет диалогической и монологической формами речи;

- умеет вести диалог с воспитателем и сверстниками;

- умеет пересказывать текст;

-  умеет составить рассказ, сочинить короткую сказку;

- составляет слова из слогов.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.70

8

Чтение былины «Садко».

Познакомить детей с былиной «Садко».

• Беседа с детьми
• Чтение былины
• Итог занятия

- ребенок владеет выразительной речью;

- доброжелательно взаимодействует со взрослыми и сверстниками в совместной речевой деятельности.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.71

Апрель

1

Чтение  сказки «Снегуроч-ка».

Познакомить детей с народной сказкой, с образом Снегурочки.

• Беседа с детьми
• Чтение сказки
• Итог занятия

- ребенок использует грамматическую форму, соответствующую типу вопроса;

- пользуется прямой и косвенной речью в общении, при пересказе литературных текстов и диалогах действующих лиц;

 - понимают идею произведения;

-  отвечает на вопросы воспитателя и самостоятельно задает их по содержанию текста.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.71

2

Лексико-грамматические упражнения.

Воспитывать чуткость к слову, активизировать и обогащать словарь, помогать правильно употреблять сложноподчиненные предложения.

• Орг момент
• Беседа с детьми
• Чтение стих-й «Шотландская пе-сенка»,«Обида» Э.Мошковской
• Игра «Закончи предложения»
• Итог занятия

- ребенок использует свою речь для выражения своих мыслей;

-  владеет диалогической речью;

- умеет задавать вопросы и отвечать на них;

- подбирает определения, составляет словосочетания    с   заданными словами.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.71

3

Сочиняем сказку про Золушку.

Помогать детям составлять творческие рассказы.

• Орг. Момент
• Сочинение сказки
• Итог занятия

- ребенок обладает хорошей речевой памятью, использует средства выразительности речи;

 - правильно произносят все звуки родного языка;

- составляет рассказ по предметной картинке.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.72

4

Рассказы по картинкам.

Продолжить совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием.

• Орг. момент
• Составление рассказа по демонстрационным картинкам
• Работа в парах по фабульным
• картинкам
• Итог занятия

- составляет описательные рассказы по картинкам;

 - употребляет в общении обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова;

-производит звуковой анализ слов, определяя место звука в слове, гласные и согласные звуки;

-устойчиво правильно произносит все звуки родного языка;

- употребляет в общении синонимы, использует средства интонационной речевой выразительности.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.73

5

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, умение детей делить слова на части. Упражнять детей определять последовательность звуков в словах.

• Беседа с детьми
• Игра «Не пропусти слово»
• Определение звуков в словах
• Игра «Я-вам, вы-мне»
• Итог занятия

- ребенок понимает смысл слова;

- умеет различать на слух и правильно произносить все звуки родного языка;

- называет слова с определенным звуком;

- определяет место звука в слове;

- умеет образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.74

6

Пересказ сказки «Лиса и козел».

Совершенствовать умение детей пересказывать сказку «в лицах».

• Орг.момент
• Чтение сказки «Лиса и козел»
• Пересказывание текста
• Итог занятия

- ребенок владеет диалогической и монологической формами речи;

- умеет вести диалог с воспитателем и сверстниками;

- умеет пересказывать текст;

-  умеет составить рассказ, сочинить короткую сказку;

- составляет слова из слогов.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.75

7

Сказки Г.Х. Андерсена.

Помочь детям вспомнить известные им сказки Г.Х. Андерсена.

• Беседа о писателе
• Чтение отрывков из любимых
•  произведений
• Итог занятия

- ребенок может поддерживать беседу;

- владеет основными формами речевого высказывания;

- точно воспроизводят словесный образец при пересказе;

- определяет место ударения в словах.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.76

8

Повторение

Повторение пройденного материала.

- ребенок понимает смысл слова;

- умеет различать на слух и правильно произносить все звуки родного языка;

- называет слова с определенным звуком;

- определяет место звука в слове;

- умеет образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.76

Май

1

Заучива-ние сти-хотворения З.Алек-сандровой «Родина».

        Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение.

• Орг.момент
• Беседа о Родине
• Чтение стих-ия З.Александровой
• «Родина»
• Заучивание стих-я
• Итог занятия

- у ребенка сформированы представления о социокультурных ценностях нашего народа;

-  ребенок владеет речью как средством общения и культуры;

- у ребенка развито речевое творчество.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.76

2

Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

Совершенствовать фонематическое восприятие. Формировать умение детей выполнять звуковой и слоговый анализ слов.

• Орг.момент
• Игра «Я-вам, вы-мне»
• Стих-е С. Есенине «Черемуха»
• Заучивание стих-я наизусть

- ребенок хорошо владеет устной речью;

- у ребенка сформированы позитивные установка к труду и творчеству;

- правильно произносят все звуки родного языка.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.78

3

Весенние стихи.

Помочь детям почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне.

• Беседа о весне
• Чтение стих-й «Сельская песня»
•  А.Плещеева, «Уж верба вся пушистая» А.Фета,  «Жаворонок» В. Жуковского

• Итог занятия

- ребенок владеет выразительной речью;

- доброжелательно взаимодействует со взрослыми и сверстниками в совместной речевой деятельности.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.79

4

Беседа с детьми о рисунках. Чтение рассказа В.Бианки «Май».

Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как самоценность и источник информации. С помощью рассказа В.Бианки познакомить детей с приметами мая – последнего месяца весны.

• Орг момент
• Рассматривание рисунков
• .Чтение рассказа В.Бианки «Май»

• Итог занятия

- ребенок владеет речевыми умениями, называет слова по заданной модели;

- эмоционально реагирует на произведения искусства;

- отражает свои эмоции в речи;

- получает удовлетворение от совместной познавательной деятельности.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.79

5

Лексико-грамматические упражнения.

Активизировать речь детей.

• Орг.момент
• Игра «Один-много»
• Стих-е Н. Майер «Океан волной

играет»

• Итог занятия

- ребенок использует свою речь для выражения своих мыслей;

-  владеет диалогической речью;

- умеет задавать вопросы и отвечать на них;

- подбирает определения, составляет словосочетания    с   заданными словами.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.80

6

Пересказ рассказа Э.Шима «Очень вредная крапива».

Продолжать совершенствовать умение пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения.

• Орг. Момент
• Чтение рассказа Э.Шима

 «Очень вредная крапива»

• Итог занятия

- ребенок интересуется художественной и познавательной литературой;

- различает литературные жанры;

- сопереживает литературным героям;

- чувствует красоту и выразительность родного языка.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.81

7-8

Повторение

Повторение материала (по выбору педагога).

- ребенок понимает смысл слова;

- умеет образовывать однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Гербова В.В. Развитие речи в дет. саду: подготовит.гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-112с.  Стр.81

№п/п

Программное содержание

Методы и приемы

Целевые ориентиры и индивидуальные эталоны

Литература

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Ь

О
К

«Фрукты для игры в магазин»

*Учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знако-мые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др.

* Уточнить знание форм (шар, цилиндр).

*Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке

-Орг.момент.

- Рассмотреть фрукты  выбранные в качестве натуры.

-Вспомнить и  пояснить приемы лепки.

-вместе с детьми сравнивать вылепленные изображения с натуры  ,отметить что получилось хорошо, а что не удалось.

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- может самостоятельно выполнить творческую работу;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика.

-Рассматривание иллюстраций.

-Самостоятельная лепка овощей и фруктов.

-Участие в выставке.

Комарова Т.С. Изодеятельность в детском саду подготовительнАЯ к школе  группа.-

 М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.;цв.вкл.

стр.-34

 «Грибы (овощи, фрукты) для игры в магазин»

*Закреплять умение детей передавать форму, пропорции знакомых предме-тов, используя усвоенные приемы.

*Учить добиваться большей точности в передаче формы (углубление изгиба шляпки, утолщение ножки).

*Закреплять умение создавать выразительную композицию (красиво размещать вылепленные предметы на подставке)

-орг.момент

-И/у «Сосчитай грибы».

-Д/и «Найди столько же».

-И/у «Сосчитай фигуры».

-работа с раздаточным материалом.

-Д/и «Запомни и выполни»(слуховой диктант)

-итог занятия

- у ребенка сформированы умения и навыки необходимые для осуществления художественного вида деятельности;

- умеет работать по правилу и образцу;

- моделирует форму предмета кончиками пальцев, сглаживает места соединений.

-Участие в беседе.

-Самостоятельная лепка с соблюдением пропорций, моделирование формы кончиками пальцев, сглаживание мест соединений.

-Участие в выставке детских работ.

 Комарова Т.С. Изодеятельность в детском саду подготовительнАЯ к школе  группа.-

 М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.;цв.вкл.

Стр.36

«Девочка играет в мяч»

* Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т. д.), передавая форму и пропорции частей тела. *Упражнять в использовании разных приемов лепки.

*Закреплять умение располагать фигуру на подставке.

 -Орг.момент.

-Рассмотреть с детьми какую-либо девочку из группы с мячом в руках,в разных позах; уточнить пропорции тела и его частей

- вспомнить освоенные  ими ранее приемы лепки.

-Итог занятия.

- ребенок лепит из целого куска глины;

-  моделирует форму и пропорции частей тела;

- у ребенка сформированы умения и навыки необходимые для осуществления художественного вида деятельности.

- ребенок лепит из целого куска глины;

-  моделирует форму и пропорции частей тела;

- у ребенка сформированы умения и навыки необходимые для осуществления художественного вида деятельности.

Комарова Т.С. Изодеятельность в детском саду подготовительнАЯ к школе  группа.-

 М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.;цв.вкл.

стр.44

Т
Я
Б
Р
Ь

«Петушок с семьей» (по рассказу К. Д. Ушинского)

*Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур.

*Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. *Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей.

 *Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке.

-Орг.момент.

-Предложить детям ,что летом на даче они видели кур ,петухов ,цыплят .

-Вспомнить краткое содержание рассказа К.Д.Ушинского «Петушок с семьей».

-Распределить ,кто каких птиц вылепит.

-Итог занятия.

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- может самостоятельно выполнить творческую работу;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика;

- передает в изображении характерные признаки предмета: очертания формы, пропорции, цвет.

-Самостоятельная лепка с соблюдением пропорций,

-моделирование формы кончиками пальцев, сглаживание мест соединений.

-Участие ив выставке детских работ

Комарова Т.С. Изодеятельность в детском саду подготовительнАЯ к школе  группа.-

 М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.;цв.вкл.

Стр.46

Н

О

Я

«Ребенок с котенком (с другим животным)»

* Учить детей изображать в лепке несложную сценку (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного.

*Закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека. *Упражнять в использовании основных приемов лепки.

-орг момент.

-вспомнит с детьми стих-я ,песни о животных

-вспомнить последовательность лепки фигуры ребенка,животных.

-рассмотреть  с детьми готовые работы,отметить разнообразные решения.

- ребенок умеет придумывать образ;

 -  умеет сопоставлять его с реальным образом и выделять характерные черты;

 - у ребенка сформировано умение подбирать красивые цвета и их со¬четания.

-Участие в беседе.

- у ребенка сформированы умения и навыки необходимые для осуществления художественного вида деятельности;

- умеет работать по правилу и образцу;

- моделирует форму предмета кончиками пальцев, сглаживает места соединений.

 Комарова Т.С. Изодеятельность в детском саду подготовительнАЯ к школе  группа.-

 М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.;цв.вкл.

Стр.54

Б

Р

ь

«Дымковские барышни»

*Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки.

* Формировать умение лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры.

*Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество.

*Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей.

-орг.момент.

-Рассмотреть и обследовать с детьми фигурки нескольких дымковских барышень.

-Уточнить приемы лепки  барышни.

-Итог занятия.

- ребенок создает композицию, умеет планировать свою работу;

- владеет диалогической речью: умеет задавать вопросы, отвечать на них, используя граммати¬ческую форму, соответствующую типу вопроса;

- у ребенка развита мелкая моторика.

-- ребенок создает композицию, умеет планировать свою работу;

- владеет диалогической речью: умеет задавать вопросы, отвечать на них, используя граммати¬ческую форму, соответствующую типу вопроса;

- у ребенка развита мелкая моторика.

Самостоятельное выполнение работы. Участие в выставке

Комарова Т.С. Изодеятельность в детском саду подготовительнАЯ к школе  группа.-

 М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.;цв.вкл.

Стр.57

Д

Е

«Птица» (по дымковской игрушке)

* Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.).

* Развивать эстетическое восприятие.

-орг.момент.

-рассмотреть  глиняную птицу, созданную дымковскими мастерами, отметить характерные особенности.

-Предложить детям вылепить подобную.

-Уточнить приемы и последовательность лепки.

-Итог занятия.

- ребенок умеет придумывать образ;

 -  умеет сопоставлять его с реальным образом и выделять характерные черты;

 - у ребенка сформировано умение подбирать красивые цвета и их сочетания.

-Участие в беседе.

-Рассматривание иллюстраций к сказкам с изображением птиц.

-Обдумывание образа.

-Самостоятельное выполнение работы.

Комарова Т.С. Изодеятельность в детском саду подготовительнАЯ к школе  группа.-

 М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.;цв.вкл.

Стр.60

К

А

«Девочка и мальчик пляшут»

*Учить детей лепить фигуру в движении (по скульптуре).

*Закреплять умение передавать в лепке фигуру человека, форму частей тела, пропорции.

*Формировать умение действовать, договариваясь о том, кто кого будет лепить.

-Орг.момент.

-Дети работают коллективно.

-Рассмотретьс детьми скульптуру ,изображающих мальчика и девочку,уточнить движения фигур,вспомнить приемы лепки.

-Предложить вылепить подобные фигурки.

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- может самостоятельно выполнить творческую работу;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика;

- передает в изображении характерные признаки  движения;

-Самостоятельная лепка с соблюдением пропорций,

-моделирование формы кончиками пальцев, сглаживание мест соединений.

Комарова Т.С. Изодеятельность в детском саду подготовительнАЯ к школе  группа.-

 М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.;цв.вкл.

Стр.63.

Б

Р

ь

«Дед Мороз»

*Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза.

 *Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приемы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности

-орг.момент.

-Рассмотреть игрушеч-ного Деда мороза.

-Вспомнить приемы леп-ки приступить к работе.

-В процессе занятия обращать внимание на точную передачу образа Деда Мороза.

-Итог занятия.

- ребенок понимает очертания формы предмета, пропорции;

- умеет планировать свою работу;

-  рассказывает о собственном замысле, используя описательный рассказ о предполагаемом результате деятельности.

-Участие в беседе.

-Отгадывание загадок.

-Самостоятельное выполнение работы

Комарова Т.С. Изодеятельность в детском саду подготови-тельнАЯ к школе  группа.-

 М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.;цв.вкл.

Стр.66

Я

Н

Коллективная лепка «Звери в зоопарке (по рассказам Е. Чарушина)*Закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела, придавать линиям плавность, изящность.

* Воспитывать умение правильно оценивать свои работы и работы товарищей.

-орг.момент.

-обследовать с детьми керамические фигурки животных,выбранных в качестве натуры.

-Уточнить приемы лепки.

- ребенок имеет представление о

повадках и образе жизни животных в дикой природе;

- владеет навыками составления предмета из отдельных частей, которые соединяют-ся с помощью примазывания;

- умеет смешивать пластилин для получе-ния нужного оттенка;

- с интересом участвует в беседе, выстав-ке детских работ.

Самостоятельная лепка: составление предмета из отдельных частей, которые соединяются с помощью примазывания.

Смешивание пластилина для получения нужного оттенка.

Комарова Т.С. Изодеятельность в детском саду подготовительнАЯ к школе  группа.-

 М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.;цв.вкл.

Стр.68

В

А

Лепка «Лыжник»

*Учить детей лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела, строение, форму частей, пропорции. *Закреплять навыки и приемы лепки.

-Орг.момент.

-Рассмотреть фигурку лыжника или ребенка в лыжном костюме.

-В процессе работы напомнить детям о точности передачи движения.

-Итог занятия.

- ребенок умеет поддерживать беседу;

.- ребенок лепит из целого куска глины;

-  моделирует форму и пропорции частей тела;

- у ребенка сформированы умения и навыки необходимые для осуществления художественного вида деятельности.

Комарова Т.С. Изодеят-ть в дет. саду подг-АЯ к школе  группа.-М.:МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ,2015.112с.; цв.вкл.Стр.70

Р

ь

Лепка «Как мы играем зимой»

*Закреплять умение детей лепить фигуру человека в движении.

*Добиваться отчетливости в передаче формы, движения.

*Учить отбирать наиболее выразительные работы для общей композиции.

-Орг.момент.

-Разговор о зимней прогулке.

-Поощрять интересно задуманные изображения.

-Итог занятия.

- ребенок умеет поддерживать беседу;

- может самостоятельно выполнить творческую работу;

.- ребенок лепит из целого куска глины;

-  моделирует форму и пропорции частей тела;

- у ребенка сформированы умения и навыки необходимые для осуществления художественного вида деятельности.

Комарова Т.С. Изодеят-ть в детском саду подготовительнАЯ к школе  группа.-М.:МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ,2015.112с.; цв.вкл

.Стр.72

«Петух» (« Индюк»)

* Учить передавать в лепке образ дымковской игрушки: овальное туловище, изогнутый хвост с волнистыми краями и т.д. *Упражнять в лепке основной формы из целого куска, используя усвоенные ранее приемы лепки. *Развивать эстетическое восприятие.

-Орг.момент

-Рассмотреть и обследовать игрушку- дымковского петуха.

-Уточнить с детьми характер и формы и особенности деталей.

-Уточнить пропорции фигуры ,приемы лепки.

-Итог занятия.

- ребенок создает композицию, умеет планировать свою работу;

- владеет диалогической речью: умеет задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса;

- у ребенка развита мелкая моторика.

-Самостоятельное выполнение работы.

-Участие в выставке.

Комарова Т.С. Изодеятельность в детском саду подготовительнАЯ к школе  группа.-

 М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.;цв.вкл.

Стр.75

Ф

Е

В

«Я с моим любимым животным»

* Учить задумывать содержание лепки в определенном воспитателем направлении.

*Развивать самостоятельность, творчество.

 *Отрабатывать и закреплять разнообразные приемы лепки (из целого куска, по частям и др.).

-Орг.момент.

-Предложить детям слепить сценку –человек животное.

-Итог занятия.

- ребенок лепит из целого куска глины;

-моделирует форму и пропорции частей тела;

- у ребенка сформированы умения и навыки необходимые для осуществления художественного вида деятельности.

- ребенок лепит из целого куска глины;

-  моделирует форму и пропорции частей тела;

- у ребенка сформированы умения и навыки необходимые для осуществления художественного вида деятельности.

Комарова Т.С. Изодеятельность в детском саду подготовительнАЯ к школе  группа.-

 М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.;цв.вкл.

Стр.76

Р

А

Л

ь

«Конек-Горбунок»

* Учить детей передавать в лепке образ сказочного конька.

*Закреплять умение лепить фигуру из целого куска, дополнять изобра-жение характерными деталями.

-Орг. Момет.

-Напомнить сказку  П.Ершова «Конек -Горбунок».

-Предложить каждому ребенку слепить такого «Конька -Горбунка».,каким он им представляется.

-Итог занятия.

-Участие в беседе, в выставке

 -Рассматривание иллюстраций.

-Участие в коллективном обсуждении.

-Самостоятельная лепка эпизода сказки

.-Проявляет активность при обсуждении вопросов, связанных с событиями, которые предшествовали изображенному эпизоду;

- Доброж-но и конструктивно анализируют и оценивают результат деятельности.

Комарова Т.С. Изодеят-ть в дет. саду подг-АЯ к школе  группа.-М.:МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ,2015.112с.; цв.вкл.Стр.81

М

А

Лепка сценки из сказки «По щучьему велению»

Продолжать учить детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами. Закреплять умения передавать фигуры

-Орг.момент.

-Вспомнить краткое содержание  сказки «По щучьему велению» отобрать сцены, которые можно передать в лепке.

-Предложить изобразить любую из названных сцен.

-Итог занятия.

- ребенок передает в рисунке содержание эпизода знакомой сказки;

- самост-но решает творческие задачи; оценивает свою работу.

-Участие в рассматривании и обсуж¬дении иллюстраций.

-Самостоятельный выбор эпизода сказки.

Участие в выставке детских работ.

Комарова Т.С. Изодеят-ть в дет. саду подг-АЯ к школе  группа.-М.:МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ,2015.112с.; цв.вкл.Стр.83

Лепка «Встреча Ивана-царевича с лягушкой»

* Учить детей изображать несложный эпизод сказки.

*Закреплять умение передавать строение фигуры человека и животного, пропорции их тел, соотношение по величине между человеком и животным.

*Развивать образные представления, воображение.

-Орг. момент.

-Вспомнить с детьми эпизод из сказки «Царевна -лягушка», которой они будут изображать.

-Уточнить форму  тела, одежда, действия персонажей.

-Уточнить приемы лепки.

-Итог занятия.

- ребенок создает изображения по представлению, передавая харак¬терные особенности знакомых предметов;

 - испытывают удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной творческой деятельности.

- Участие в беседе.

-Самостоятельный выбор содержания работы с использованием знакомых приемов лепки.

-Участие в выставке детских работ.

Комарова Т.С. Изодеятельность в детском саду подготовительная к школе  группа.-

 М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.;цв.вкл.

Стр.85

Р

т

Лепка «Декоративная пластина»

*Учить детей создавать декоративные пластины из глины: наносить глину ровным слоем на доску или картон, разглаживать, смачивая водой, затем стекой рисовать узор, накладывать глину в соответствии с рисунком.

-Орг.момет.

-НА изготовленных заранее глинянных  пластинах показать и объяснить детям как следует наносить узор стекой.

-Предложить каждому ребенку изготовить свою декоративную пластину.

-Итог занятия.

- ребенок имеет навыки декоративной лепки, используют стеку;

- прояв¬ляет любознательность в процессе создания изображения.

- ребенок имеет навыки декоративной лепки, используют стеку;

- прояв¬ляет любознательность в процессе создания изображения.

Комарова Т.С. Изодеят-ть в дет. саду подг-АЯ к школе  группа.-М.:МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ,2015.112с.; цв.вкл.

Стр.87

А

п

Лепка «Персонаж любимой сказки»

*Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок , пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска глины и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног.

-Орг.момет.

-Предложить каждому ребенку вылепить персонаж любимой сказки

-Уточнить приемы лепки.

-Итог занятия.

- ребенок создает изображения по представлению, передавая харак¬терные особенности знакомых предметов;

 - испытывают удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной творческой деятельности.

- Участие в беседе.

-Самостоятельный выбор содержания работы с использованием знакомых приемов лепки.

-Участие в выставке детских работ

Комарова Т.С. Изодеят-ть в дет. саду подг-АЯ к школе  группа.-М.:МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ,2015.112с.; цв.вкл.Стр.89

Р

Е

Л

ь

Лепка по замыслу

* Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. *Воспитывать стремление добиваться лучшего результата, доводить дело до конца.

*Совершенствовать умение детей давать развернутую оценку своей работы и работ других детей.

* Развивать воображение, творчество

-Орг. Момент.

-Предложить детям вылепить по замыслу группу людей (животных).

-Напомнить о необходимости правильно передавать соотношение фигур по величине,добиваясь сходства вылепленных людей (животных) с реальными.

-Итог занятия.

- ребенок создает изображения по представлению, передавая харак¬терные особенности знакомых предметов;

 - испытывают удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной творческой деятельности.

- Участие в беседе.

-Самостоятельный выбор содержания работы с использованием знакомых приемов лепки.

-Участие в выставке детских работ.

Комарова Т.С. Изодеятельность в детском саду подготовительнАЯ к школе  группа.-

 М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.;цв.вкл.

Стр.94

М

А

й

Лепка «Доктор Айболит и его друзья»

*Закреплять умение детей переда-вать в лепке образы лит-ных героев.

 *Воспитывать стремление доби-ваться выразительного решения образа.

*Развивать образные представления, воображение.

-Орг.момент.

-Предложить каждому ребенку вылепить 1-2 фигуры (по его выбору).

-Итог занятия.

-Участие в беседе.

-Творческий подбор и использование до-полнительного бросового материала для дополнения композиции яркими деталями.

у ребенка развиты навыки лепки из целого куска пластилина;

- ребенок умеет лепить фигурки из состав-ных частей с помощью примазывания; создает единую композицию;

 - использует доп-но бросовый материал для дополнения ком-ции яркими деталями.

Комарова Т.С. Изодеятельность в детском саду подготовительнАЯ к школе  группа.-

 М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.;цв.вкл.

Стр.97

Лепка с натуры «Черепаха»

*Учить детей лепить черепаху скульптурным способом, развивать целостность восприятия, компози-ции, умение соотносить предметы по величине.

*Закреплять технические приемы лепки: скатывание, раскатывание, примазывание, расплющивание.

*Продолжать учить детей аккуратно выполнять работу

-Орг.момент.

-Рассмотреть черепаху, уточнить форму тела, форму и величину отдельных частей ,их положение.

-Предложить детям рассказать ,какими приемами они будут пользоваться при лепке .

-Итог занятия.

- ребенок лепит из целого куска глины;

-  моделирует форму и пропорции частей тела;

- у ребенка сформированы умения и навыки необходимые для осуществления художественного вида деятельности.

. Участие в беседе.

-Самостоятельный выбор содержания работы с использованием знакомых приемов лепки.

-Участие в выставке детских работ

Комарова Т.С. Изодеятельность в детском саду подготовительная к школе  группа.-

 М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.;цв.вкл.

Стр.99

Лепка по замыслу .

*Закреплять умение создавать изображение по замыслу, придавая ему характерные черты задуманного образа, развивать воображение.

*Воспитывать стремление доводить дело до конца, добиваться лучшего решения.

-Орг.момент.

-Предложить каждому ребенку подумать ,что он хочет слепить ,и решить, как лучше это сделать, чтобы можно было сразу догадаться, кто что слепил.

-Итог занятия.

-ребенок создает изображения по представлению, передавая характерные особенности знакомых предметов, испытывает удовлетворение от достигнутых результатов в самостоятельной творческой деятельности.

-Самостоятельный выбор содержания работы с использованием знакомых приемов лепки.

-Участие в выставке, в беседе.

Комарова Т.С. Изодеят-ть в дет. саду подг-АЯ к школе  группа.-М.:МО-ЗАИКА-СИН-ТЕЗ,2015.112с.; цв.вкл.

Стр.87

№п/п

Программное содержание

Методы и приемы

Целевые ориентиры и индивидуальные эталоны

литература

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

ь

«Осенний ковер»

* Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья).

*Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, желтый, темно-желтый и др).

 *Развивать чувство цвета, композиции.

 *Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.

-Орг.момент.

-В ходя занятия нап-равлять внимание детей на подбор бума-ги по цвету.

-Напомнить о необ-ходимости соблюдать аккуратность в про-цессе работы.

-Итог занятия.

-Участие в беседе.

-Рассматривание иллюстраций.

-Участие в коллективном обдумывании композиции,  в создании коллективной аппли-кации аппликация из природного материала по теме «Осенний ковер».

- У ребенка сформированы умения и навыки необходимые для осуществления художественного вида деятельности;

- Умеет работать по правилу и образцу;

- Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства.

КомароваТ.С.Изод-ность в дет. саду под-готовительная к школе  гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,

2015.-112с.; цв.вкл.

 стр.-39

О

К

Т

Я

Б

Р

ь

«Ваза с фруктами, ветками и цветами» (декоративная композиция)

*Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое.

*Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво распо-лагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету.

*Воспитывать художественный вкус.

-Орг.момент.

-Предложить детям вырезать вазы.

-Помочь подобрать подходящую по цвету к фону бумагу для ваз.

-Итог занятия.

-Участие в беседе.

-Самостоятельное вырезание и наклеивание.

-Участие в выставке детских работ.

- Ребенок реализует свой творческий потенциал в разных видах художественной деятельности;

- У ребенка развита крупная и мелкая моторика.

КомароваТ.С.Изод-ность в дет. саду под-готовительная к школе  гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,

2015.-112с.; цв.вкл.

Стр.36

Аппликация «Праздничный хоровод»

*Учить детей составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других.

*Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения.

* Развивать чувство композиции, цвета.

-Орг.момент.

-Предложить детям выбрать яркую бума-гу, чтобы вырезать нарядные платья.

-Каждый ребенок вырезает и склеивает одну фигуру в нарядном платье.

-Итог занятия.

-Участие в беседе.

-Ребенок вырезает круг из квадрата, овал — из прямоугольника, умеет плавно срезать и закруглять углы.

-Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей.

-У ребенка развита крупная и мелкая моторика рук.

Участие в экскурсии.

Участие в выставке детских работ

КомароваТ.С.Изод-ность в дет. саду под-готовительная к школе  гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,

2015.-112с.; цв.вкл.

стр.43

ноябрь

Аппликация "Рыбки в аквариуме"

*Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. *Развивать координацию движений руки и глаза.

* Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений.

* Приучать добиваться отчетливой формы. Развивать чувство композиции.

-Орг.момент.

-Уточнить форму тела рыбки, предложить каждому ребенку обвести рыбку.

-Напомнить, что в процессе вырезывания рыбок надо внимательно следить за тем, как режут ножницы.

-Предложить подобрать для рыбок бумагу красивых цветов.

-Итог занятия.

-Участие в беседе.

- Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям.

-Ребенок различает условную и реальную ситуацию.

-Ребенок обладает развитым воображением

-У ребенка развита крупная и мелкая моторика рук.

Участие в экскурсии.

Участие в выставке детских работ

Комарова Т.С.Изодеятельность в детском саду подготовительнАЯ к школе  группа.-

 М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.;

цв.вкл.

стр.51

Д

Е

К

А

Б

Р

ь

Аппликация «Вырежи и наклей любимую игрушку». (Коллективная композиция «Витрина магазина игрушек»)

*Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соразмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе. *Воспитывать вкус при подборе хорошо сочетающихся цветов бумаги для составления изображения.

*Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчество

-Орг.момент.

-показ игрушек на столе.

-Предложить каждому ребенку подумать, какую игрушку он вырежет  и наклеит.

-Приемы вырезывания уточнить индувид-но.

-Напомнить, что важно сначала решить,какой величины игрушку следует вырезать.

-Итог занятия.

-Соотносит размеры изображений аппликации с размером листа;

 -Описывает внешний вид любимой игрушки и самостоятельно вырезает ее изображение, соблюдая правила безопасности в работе с ножницами.

-Участие в беседе.

-Участие в коллективном обсуждении композиции.

- Участие в выставке детских работ

Комарова Т.С.Изодеятельность в детском саду подготовительнАЯ к школе  группа.-

 М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.;цв.вкл.

стр.64

Аппликация на тему сказки "Царевна-лягушка"

*Формировать эстетический вкус, развивать воображение, творчество, образные представления.

* Учить задумывать содержание своей работы; отражать впечатления, полученные во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказкам. *Закреплять навыки вырезывания деталей различными способами, вызывать потребность дополнять основное изображение деталями. *Совершенствовать умение работать различными материалами: мелками, фломастерами, красками, карандашами.

-Орг.момент.

-Предложить детям создать аппликацию на тему сказки «»Цапевна-лягушка.

-В процессе работы напомнить приемы вырезания.

-Итог занятия.

- ребенок создает композицию, умеет планировать свою работу;

- владеет диалогической речью: умеет задавать вопросы, отвечать на них,

- Участие в беседе.

Рассматривание иллюстраций и картинок.

Участие в коллективном обсуждении композиции

Комарова Т.С.Изодеятельность в детском саду подготовительнАЯ к школе  группа.-

 М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.;цв.вкл.

стр.67

Я

Н

В

А

Р

ь

Аппликация по замыслу

*Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезывания, красиво располагать изображение на листе.

* Развивать творчество.

-Орг.момент.

-Предложить детям вырезать и наклеить кто что захочет.

-Поощрять разнообразие замыслов.

-Напоминать о подборе цветов в соответствии с замыслом.

-Итог занятия

.

- ребенок создает композицию, умеет планировать свою работу;

- умеет работать с ножницами и клеем;

- вырезает из прямоугольников предметы круглой и овальной формы путем закругления углов;

 -направляет воображение на решение определенной творческой задачи.

-Участие в беседе.

Самостоятельное украшение работы вырезанными картинками.

Участие в выставке детских работ

КомароваТ.С.Изод-ность в дет. саду под-готовительная к школе  гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,

2015.-112с.; цв.вкл.

стр.75

Аппликация "Корабли на рейде"

*Закреплять умение детей создавать коллективную композицию.

*Упражнять в вырезывании и составлении изображения предмета (корабля), передавая основную форму и детали.

*Воспитывать желание принимать участие в общей работе, добиваться хорошего качества своего изображения

-Орг.момент.

-Выставить на мольберте картины разных кораблей, рассмотреть.

-Сообщить, что сегодня они будут вырезать и наклеивать общую картину «Корабли на рейде».

-В процессе работы направлять внимание детей на правильную передачу основной формы.

-Оказать помощь в составлении картины.

-Итог занятия.

-Участие в выставке детских работ.

- Участие в беседе.

- Ребенок  умеет работать с ножницами и клеем;

-  Ребенок вырезает из прямоугольников предметы круглой и овальной формы путем закругления углов передавая форму и детали.

Комарова Т.С.Изодеятельность в детском саду подготовительнАЯ к школе  группа.-

М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.;цв.вкл.

стр.74

Фе

В

Р

А

Л

ь

Аппликация по замыслу

*Учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и умения.

* Закреплять разнообразные приемы вырезывания.

*Воспитывать творческую активность, самостоятельность.

*Развивать воображение.

-Орг.момент.

-Предложить детям подумать, какие картины они хотят вырезать и наклеить(тему ребенок выбирает сам).

-Напомнить ,что нужно подбирать бумагу, цвет который хорошо сочетается с фоном.

-Итог занятия.

- Ребенок создает композицию, умеет планировать свою работу;

-Ребенок  умеет работать с ножницами и клеем;

-  Ребенок вырезает из прямоугольников предметы круглой и овальной формы путем закругления углов;

 -направляет воображение на решение определенной творческой задачи.

-Участие в беседе.

Самостоятельное украшение работы вырезанными картинками.

Участие в выставке детских работ

Комарова Т.С.Изодеятельность в детском саду подготовительнАЯ к школе  группа.-

М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.; цв.вкл.

стр.79

"Поздравительная открытка для мамы"

*Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. *Развивать чувство цвета, творческие способности.

-Орг.момент

-Показать детям несколько художественных открыток.

-Предложить каждому ребенку решить какую картинку  он вырежет и наклеит на открытку.

-Итог занятия.

- ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в коллективных видах художественно - изобразительной деятельности.

- Участие в беседе.

- ребенок способен к решению определенной творческой задачи.

-Участие в выставке детских работ.

Комарова Т.С.Изодеятельность в детском саду подготовительнАЯ к школе  группа.-

М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.; цв.вкл.

стр.82

Ма

Р

т

Аппликация "Новые дома на нашей улице"

*Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы.

*Закреплять приемы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции.

*Развивать творчество, эстетическое восприятие.

Орг.момент.

-Предложить детям вырезать и наклеить кто что захочет.

-Поощрять разнообразие замыслов.

-Напоминать о подборе цветов в соответствии с замыслом.

-Итог занятия

- Ребенок самостоятельно находит в окружающей жизни и природе простые сюжеты для изображения,

- Создает собственное произведение.

- Участие в беседе.

-Участие в экскурсии.

-Участие в выставке детских работ

КомароваТ.С.Изод-ность в дет. саду под-готовительная к школе  гр.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,

2015.-112с.; цв.вкл.

стр.87

Аппликация "Радужный хоровод"

*Учить детей вырезывать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам. *Развивать зрительный контроль за движением рук, координацию движений. *Закреплять знание цветов спектра и их последовательность.

* Развивать композиционные умения

-Орг.момент.

-Показать детям вырезывание из бумаги, сложенной гармошкой.

-Затем показать и объяснить .как можно вырезывать несколько стоящих рядом людей, сложить полоску бумаги гармошкой ,а затем еще пополам.

-Предложить ребятам сначала  поупражняться в вырезывании на любой бумаге.

-Итог занятия.

-Участие в беседе.

-Участие в коллективном обдумывании композиции.

-Участие в создании коллективной аппликации.

 -Участие в обсуждении.

-У ребенка сформированы умения и навыки необходимые для осуществления художественного вида деятельности;

-Умеет работать по правилу и образцу;

- Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства.

Комарова Т.С.Изодеятельность в детском саду подготовительнАЯ к школе  группа.-

 М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.;цв.вкл.

стр.88

А

П

Р

Е

Л

ь

Аппликация "Полет на Луну"

*Учить передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит.

*Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое.

 *Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами.

*Развивать чувство композиции, воображение.

-Орг.момент.

-Посмотреть с детьми фото, иллюстрации с изображением ракет ,Луны ,земного шара.

-Подобрать цвета для вырезывания.

-Беседа о замыслах детей, показать разные способы вырезывания ракеты.

-Предложить каждому ребенку подумать ,куда летит  его ракета.

-Итог занятия.

-Ребенок направляет воображение на решение определенной творческой задачи.

-Умеет вырезать из бумаги сложенной вдвое.

-Ребенок располагает изображение по центру.

-У ребенка развито чувство композиции ,воображения.

- Участие в выставке детских работ.

--Участие в беседе.

-Участие в коллективном обдумывании композиции.

Комарова Т.С.Изодеятельность в детском саду подготовительнАЯ к школе  группа.-

М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2015.-112с.;цв.вкл.

стр.90

Аппликация по замыслу

*Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. *Закреплять умение красиво располагать изображение на листе.

* Развивать чувство композиции, чувство цвета.

*Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей.

* Развивать творческую активность.

-Орг.момент.

-Предложить детям вырезать и наклеить  то, что они сами захотят.

-Напоминать, что, прежде ,чем наклеивать нужно подумать, как лучше расположить изображение на листе.

-Итог занятия.