Проект на тему "Гендерное воспитание детей дошкольного возраста через музыкальную деятельность"
проект по теме

Слайд 1

Проект на тему: « Гендерное воспитание детей дошкольного возраста через музыкальную деятельность» на 2016-2017 г Музыкальный руководитель: О рлова Н.А. МБДОУ «Пограничный детский с ад» Багратионовского района Калининградской области

Слайд 2

Пояснительная записка Дошкольный возраст – важный период для воспитания культуры гендерных взаимоотношений детей. Мужчину в мальчике и женщину в девочке следует воспитывать с раннего детства. В противном случае при формировании их личности почти неизбежны отклонения, что создаст для них серьезные препятствия в жизни В течение пяти первых лет малыш овладевает движением своего тела. Он изучает и познает мир, приобщаясь к нему, проигрывая все то, что видит-наблюдает вокруг. И поэтому мы – взрослые, в этот период должны быть надежными наставниками, помощниками и друзьями.

Слайд 3

Цель проекта: Сформировать понятие у ребёнка о половой принадлежности. Задачи: 1.Воспитывать уважительное отношение мальчиков к девочкам. 2.Воспитывать межличностные отношения между мальчиками и девочками. 3. Воспитывать элементарные правила этикета разнополых детей. 4. Развивать лидерство, инициативу, чувство товарищества, взаимопомощи и трудолюбия через песни, танцы и музыкальные игры. 5. Воспитывать умение эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества движения мальчиков и девочек в парных танцах.

Слайд 4

В группах старшего возраста различные виды музыкальной деятельности можно проводить с учетом гендерных особенностей детей. Хореография. В танцевальной деятельности, особенно в парных танцах, необходимо подчеркивать отличительные движения девочек и мальчиков .

Слайд 5

При разучивании танцев (вальс, полька, кадриль) мальчики овладевают навыками ведущего партнёра, у девочек делается акцент на грациозность, изящество, мягкость движений. В танцевальных движениях девочек следует поощрять плавность , легкость, пластичность В движениях мальчиков — строгость и четкость.

Слайд 6

В музыкально - ритмических движениях можно использовать дифференцированный подход: Мальчики разучивают движения , требующие мужской силы, ловкости ( наездники, бравые солдаты ). У девочек может преобладает плавность , мягкость движений ( хороводы, упражнения с цветами , лентами, шарами) .

Слайд 9

Пение. В репертуар дошкольников можно включить следующие песни: «Из чего же..?» Ю. Чичкова , «Папа может» В. Шаинского , «Капитан » З. Роот , «Мама» В.Гаврилина, «Маленькая мама» Г.Струве и др.

Слайд 10

Музыкальные игры . Подчеркнуть гендерные особенности на музыкальных занятияхпомогут музыкальные игры, такие, как, например, «Жуки и бабочки», «Роботы и звездочки», «Птички и автомобили», где роль жуков, роботов и автомобилей отводится мальчикам, а роль бабочек, звездочек и птичек — девочкам. Передавая музыкальные образы, движения у мальчиков должны быть соответствующими — четкими и тяжелыми, а у девочек — воздушными, легкими, нежными, плавными.

Слайд 11

Игра на музыкальных инструментах К игре на музыкальных инструментах – можно тоже подойти, опираясь на гендерные особенности детей. Так, например, игру на барабанах логичней было бы отдать представителю сильного пола, а партию треугольника и колокольчика лучше доверить девочкам. Если девочки и мальчики играют на одних и тех же инструментах, то хвалить и поощрять можно за разные проявления. Мальчиков — за решительность, точность, девочек — за легкость, тонкость исполнения.

Слайд 12

Итоги проекта Все умения, знания и навыки, приобретённые детьми в процессе гендерного воспитания, культуру взаимоотношения полов можно увидеть при проведении праздников и развлечений для мальчиков и девочек . Вот так, развивая музыкальные способности детей, открывая им чудесный мир музыки, хореографии, театра, музыкальный руководитель может использовать свои знания о гендерном различии детей, помогая осознавать себя представителями того пола, к какому они принадлежат.

Слайд 13

Новый подход к полоролевому воспитанию с учетом ФГОС позволил педагогам пересмотреть традиционный подход к воспитанию мальчиков и девочек, выстроить процесс воспитания с учётом гендерных особенностей воспитанников, современных социокультурных потребностей общества и современной педагогической реальности, что становится важным фактором эффективного обучения, воспитания и позитивной их социализации. Это дает педагогам возможность самореализовываться , самовыражаться , способствует творческому подходу к педагогической деятельности, а ребенку позволяет реализовать свои творческие возможности.

Слайд 14

Спасибо за внимание!