Развитие творческого потенциала детей дошкольного возраста.
материал по теме

Распространение педагогического опыта на Августовской конференции педагогических работников образовательных организаций МО «Кабанский район»

                                                      Доклад на тему:

       «Развитие творческого потенциала у детей дошкольного возраста»

2, 3 слайды. Каждый человек мечтает видеть своего ребёнка здоровым, талантливым, умным, удачливым, а самое главное – счастливым! Счастье многогранно и многолико, но, уверены, невозможно быть счастливым, если не стремишься к созиданию, гармонии, не имеешь желания  творить прекрасное.

 Развитие творческого потенциала, эмоций и чувств, а также способностей детей, создание максимально комфортных условий для их общения друг с другом, с педагогом – актуальнейшие проблемы современной педагогики и требований Федерального стандарта.  Развитию творческого потенциала детей способствует практическая деятельность, в том числе занятия ручным трудом с разными материалами. Ручной труд в детском саду дает ребенку возможность почувствовать себя мастером, художником, творцом, формирует желание и стремление мастерить своими руками, прививает уважение к чужому труду.

4 слайд. Вот уже несколько лет в своей работе в детском саду я уделяю особое место художественному ручному труду с детьми разного возраста. Приобщая детей к этому волшебству, я не только передаю им свой опыт, но создаю у них потребность самим создавать красоту. А в целом – формирую их духовный мир. Ведь человек, знающий радость творческого труда, всегда найдёт способ выразить себя и достичь гармонии со своей природой.

Мною была разработана модифицированная программа «Наши руки – не для скуки»

5 слайд. Цель программы: развитие творческой деятельности у детей дошкольного возраста в сотрудничестве с родителями.

6 слайд. Для реализации цели решаем следующие задачи:

• Обучать детей различным приёмам преобразования бумаги, природного и бросового материалов.
•  Развивать познавательные, конструктивные, творческие и художественные способности в процессе создания образов, используя различные материалы и техники.
• Воспитывать художественный вкус, чувство гармонии, чувство прекрасного.
•  Повышать заинтересованность родителей в выполнении общего интересного дела; способствовать проявлению творческих способностей, полноценному общению.
•  Выработать единые подходы к развитию творчества, к его оценке; формировать отношение к ребёнку,  как к развивающейся и самоценной личности.

 7 слайд. Программа построена с учётом основных принципов: систематичности, доступности, последовательности, индивидуального подхода, культуросообразности, развивающего характера, интеграции образовательных областей, сотрудничества с родителями в процессе обучения ручному труду.

 8 слайд. Работа с семьёй построена на основе партнёрства, взаимопонимания и сотрудничества.

Осуществление своих целей по развитию навыков ручного труда я разделила по двум направлениям: 1. Создание условий для самостоятельных практических действий детей. 2.Проведение специально-организованного обучения.

9 слайд. Программа ориентирована на работу с детьми 3-6 лет. Содержание программы для каждой возрастной группы разделено по видам используемых материалов, выстроено в определённой последовательности, с нарастанием сложности выполнения технологического процесса, в соответствии с возрастными особенностями и по мере моторных умений у детей.

10 слайд. В соответствии с программой занятия делятся на блоки:

Младший возраст. «Волшебные комочки» /Бумажная аппликация/

«Песочная аппликация» /вне НОД/.

Средний возраст. «Чудеса бумажные». /Техники: бумажная аппликация, складывание «гармошкой»/ «Красота природная». /Из природного материала/

«Поделки – самоделки». /Из бросового материала/ «Песочная аппликация»

Старший возраст.

«Чудеса бумажные». /Техники: бумажная аппликация, квиллинг, складывание «гармошкой»/

«Красота природная». /Из природного материала/

«Поделки, игрушки своими руками». /Из бросового материала/

«Песочная аппликация».

 Формы организации занятий: индивидуальные, коллективные, парами, подгруппами.

11 и 12 слайды. Для того, чтобы заинтересовать детей, была создана соответствующая развивающая среда: это творческая мастерская, где находится  разнообразный материал, инструменты, образцы поделок, схемы, фотографии, модели;

13, 14 слайды: это уголок для экспериментальной   деятельности, где дети имеют возможность исследовать материалы, познавать их структуру, свойства, качества и т.д.

15, 16, 17слайды.   Работа с разными материалами организуется как на специальных занятиях, так и в свободное от занятий время. На своих занятиях я никогда не ставлю перед детьми задачу сделать такую же, как у взрослого, работу. Наоборот, всегда ориентирую детей на их собственное видение, на их желание. На НОД и вне использую разнообразные приёмы обучения. Наиболее интересным считаю экспериментирование с материалами, где дети исследуя их свойства и качества, создают поделки. Использую технологию проблемного обучения, например, какой материал лучше использовать для поделки и почему, как скрепить детали изделия, создаю игровые и проблемные ситуации и т.д.

18, 19 слайды. Часть занятий связаны со сказкой.

20, 21 слайды. Особый интерес вызывает украшение костюмов героев русских народных сказок. Строю работу исходя из того, что  интересно детям.  

22, 23 слайды. Использую и такой приём, когда дети с родителями дома начинали поделку, а ребёнок заканчивал её на занятии в детском саду (например, папы вырезали из пластмассовых бутылок вазы для мам, а дети их украшали) – в старшем возрасте.

 Для обогащения эмоционального восприятия детей и яркого проживания ими образов привлекаю музыкальное сопровождение.

24, 25, 26 слайды. Немаловажный приём в развитии детского творчества – проживание ситуации своего успеха. Поэтому в конце каждого занятия организовываю мини-выставки детских работ.

27 слайд. Развивая творческую деятельность детей, творческие способности, к каждому ребёнку стараюсь найти индивидуальный подход, учитывая его желание, интерес, практические умения и навыки, использую дифференцированный подход в работе.

28 слайд. Стараюсь не допустить в творческую деятельность детей разнообразие и скуку.

В ФГОС ДО большое внимание уделено работе с родителями. Для того, чтобы дети занимались творческой практикой, необходимо руководство со стороны взрослых. Поэтому реализацию содержания программы провожу в условиях совместной деятельности с родителями.

29 слайд. Для просвещения родителей организую консультации; оформляю родительский стенд.

30 слайд. Одним из удачных приёмов при оформлении, считаю, оформление «Семейных фотоотчётов».

31 слайд. Оформила уголок библиотеки в  приёмной.

32 слайд. В день открытых дверей, родители  посещают занятия детей, видят, чем занимаются дети, какими умениями и навыками они владеют.

33, 34 слайды. Для совместной деятельности детей и родителей организую работу творческой мастерской, где они вместе мастерят. Совместное творчество формирует хорошие доверительные отношения между детьми и родителями, оказывает положительное влияние на развитие ребёнка и приучает его сотрудничать.

35, 36, 37 слайды. Организую выставки поделок, творческих работ, во время которых родители и дети радуют нас обилием и оригинальностью идей.  

38 слайд.  Показателем эффективной реализации содержания программы является высокий уровень общего развития детей, стремление к самостоятельной творческой деятельности. Дети учатся творить из бумаги, природного и бросового материалов, у них формируются конструкторские, художественные умения и навыки, развивается мелкая моторика,  фантазия, воображение, повышается интеллектуальная активность, они учатся последовательно мыслить, находить решения, появляются такие качества, как усидчивость, настойчивость, самостоятельность, трудолюбие, умение доводить начатое до конца. Творческий процесс стимулирует детей, развиваются коммуникативные навыки, пассивный и активный словарь. Занимаясь творчеством, дети приобщаются к миру красоты и добра. Ярче и интереснее становится жизнь в группе; улучшаются партнёрские отношения педагога с детьми. Большинство наших родителей стали становятся активными участниками в развитии  творческой деятельности детей, как в детском саду, так и дома. Анализируя результаты мониторинга, считаю, что продолжение по данной теме необходимо и актуально. Высокий уровень творческих способностей, умений, навыков является важным фактором, обеспечивающим эффективность обучения в школе.                 Спасибо за внимание!